苏科版初中信息技术上册《视频的获取与加工》教案1
《视频的获取与加工》教学案例
《视频的获取与加工》教学案例
许冬梅
【期刊名称】《中国信息技术教育》
【年(卷),期】2022()5
【摘要】案例背景《视频的获取与加工》是苏科版《初中信息技术》上册第7章第2节的内容,作为初中信息技术必修内容的最后一个章节,其教学的内容比较多,学习难度比较大,涵盖了信息的获取、存储、加工、发布一整套流程。
从目前初中信息技术课程体系来看,它既是独立的视频作品创作,又为今后的多媒体创作、网页制作等积累相关素材,有着承上启下的地位和作用,重点是让学生对今后完整的视频作品创作有着全局的感知,因此本课在学期整体教学结构中显得尤为重要。
【总页数】3页(P30-32)
【关键词】初中信息技术;必修内容;学习难度;网页制作;案例背景;多媒体创作;苏科版;整体教学
【作者】许冬梅
【作者单位】江苏省南京市江宁区教师进修学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.《视频的获取与加工》教学设计
2.《视频的获取与加工》教学设计
3.《视频的获取与加工》教学设计
4.《图片获取与加工》教学案例
5.合作学习在内地西藏班(校)
初中信息技术教学中的应用教学案例——以苏教版七年级第七章《音视频加工与制作》为例
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视频的获取与加工教学设计及反思
视频的获取与加工教学设计及反思集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]第2节视频的获取和加工——“我是大导演”■教材分析本节内容是《第七章音视频获取与编辑》中的第2节内容。
本章内容趣味性强，《第2节视频的获取和加工》更是图片、声音、视频的一个综合应用。
组织好学生学好本章内容，是对于学生信息技术的兴趣的一个激发，也是能力的一个提升。
为将来网页制作、动画制作也奠定了基础。
■学情分析1、学生对于office 软件的界面比较熟悉，但对于新的软件会有畏惧感2、学生是处于青春期间的具有独立个性的个体，喜欢自由和个性张扬。
3、学生会使用网络学件进行学习，并能够从网络学件上下载或上传资料。
■教学目标1．知识与技能（1）了解常见视频格式的类型、特点及一般应用场所（2）了解视频加工的几个常见软件（3）熟悉Movie Maker的窗口界面（４）掌握用Movie Maker软件编辑视频的思路和流程（５）掌握视频过渡和视频效果在视频制作中的应用方法（6）掌握用Movie Maker在视频中添加、制作片头和片尾的方法2．过程与方法在学习制作1分钟左右的小视频过程中，掌握视频加工的一般过程和方法，能够对视频文件有一定的了解。
3．情感态度与价值观（1）提高学生在创作过程当中，作品主题与音乐相融的审美情趣（2）培养学生知识产权保护的常识（3）通过《怒放的生命》的视频小作品引导学生对待挫折的态度和对人生的积极态度。
4．行为与创新能够将本节课学习的知识应用到生活中，让视频的加工与处理为生活添彩。
■课时安排1课时■教学重点与难点1．教学重点（1）视频制作流程（2）视频过渡和视频效果的添加（3）片头和片尾的制作2．教学难点（1）尽快消除Movie Maker软件的陌生感（2）片头和片尾重叠效果的制作和应用。
■教学方法与手段1、任务驱动法2、对比法■课前准备学习网站视频加工所需要的素材音箱和耳机■教学过程■教学反思1、在教学素材的准备上的反思《视频的获取与加工》，素材选择很不容易，特别在于视频的选择上，素材不容易找。
视频的获取与加工教学设计及反思
视频的获取与加工教学设计及反思教学设计：视频的获取与加工教学一、教学目标1.学生能够了解并掌握视频的获取途径；2.学生能够使用合适的软件将视频进行剪辑、配音、特效等加工处理；3.学生能够运用视频加工技巧制作自己想要的效果。
二、教学内容2. 视频的加工处理：介绍常见的视频加工软件，如Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等，并讲解剪辑、配音、特效等基本操作；3.视频的制作示范：展示一个视频制作的示范，引导学生学习如何使用视频获取与加工技巧。
三、教学过程1.导入：通过播放一个有趣的视频，吸引学生的注意力，引发学生对视频获取与加工的兴趣和热情。
2.视频的获取途径介绍：讲解学生常见的视频获取途径，并结合例子进行说明。
引导学生思考自己获取视频的方法。
3.视频的加工处理介绍：根据学生的学习进度和兴趣，选择一款视频加工软件进行详细介绍，并讲解剪辑、配音、特效等基本操作。
4.视频的制作示范：展示一个视频制作的示范，让学生了解视频获取与加工的实际应用，并提供相关资源和素材供学生使用。
同时，鼓励学生根据自己的兴趣和创意进行视频制作。
5.学生实践与分享：学生根据自己的兴趣和创意进行视频制作，可以组成小组进行合作，学生可以选择将自己的作品分享给其他同学观看，并互相评价和交流经验。
6.总结与反思：在课堂结束时，进行总结和反思，让学生对整个学习过程进行回顾和总结，并要求学生就自己的视频制作进行自我评价和反思。
同时，教师也对教学过程进行反思和改进。
四、教学反思1.教学设计：教学目标明确，内容安排合理，能够激发学生的学习兴趣和积极性；注重实践操作，通过示范、实践和分享等方式加深学生对视频获取与加工的理解和运用能力；通过教师与学生的互动和学生之间的交流，培养学生的创造性思维和团队合作能力。
2.教学效果：学生能够掌握视频的获取途径，并且能够使用相应的软件进行视频剪辑、配音、特效等加工处理；学生在实践中能够运用视频加工技巧制作出自己想要的效果，发挥创造性思维。
第2节视频的获取与加工教学设计
⑴、总星本节课学习的内容，特别是一些注意点。
(2)、阐述一下会声会影软件的其他功能。
设计意图：巩固本节课学习的内容，激发学习再学习得乐情
学生制作，教师指导
学生分小组合作
学生相互讨论,教师加以引出重点
(2)、许多学生都喜欢把网上的电影视频文件下载到电脑里进行观看。是如何操作的？
(3)、教师总结一下获取视频的其他一些途径。
设计意图：以学生感兴趣的内容导入，可以激发学生的学习兴趣。
学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ答：电影院、上网观看、电脑里等等。
学生回答,教师做一下指点。
学生巩固上节课所学知识
二、新课讲授、自主学习
1、有时候获取的视频不能作为素材直接使用，我们需要对视频进行加工，下面老师介绍一种常用的视频编辑软件会声会影。
2、提高对视频信息的判断能力，学会抵制无效信息
行为与创新
培养学生的创作完整作品的意识
教学重点
了解视频文件的格式及播放、转换等基本编辑
教学难点
视频文件的编辑
教学方法
任务驱动法，分小组合作法
教学环境
多媒体网络教室
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、知识迁移、导入新课
(1)、同学们喜不喜欢看电影？你在哪里可以看到？
2、教师巡视，指导学生。教师演示，对于共有的问题做一下阐述。
学生通过自学书本131页简单了解一下会声会影这个软件并尝试一下用会声会影软件截取一段视频
3、探究学习、合作学习
(1)、使用会声会影对视频进行滤镜、镜头的过渡、配音和字幕等编辑。
设计意图：培养学生的探究学习合作学习的能力。
4、利用校园电视形式并结合“我的一天”或“我们的校园”等主题，巩固提学习效果，并激发学生的创作欲望
苏科版初中信息技术《我是未来的“大导演”——视频的获取与加工(一)》教学设计
苏科版初中信息技术《我是未来的“大导演”——视频的获取与加工（一）》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我是未来的”大导演”--视频的获取与加工（一）教学目的：1．知识与技能（1）了解活动图像的产生原理及获取视频的方法。
（2）了解常用的视频格式及视频播放软件。
2．过程与方法通过一段视频导入，教师进行讲解，并结合学生生活实例，调动学生的积极性。
使用模仿学习的方式，，使学生完成课程学习，教师进行适当指导，并通过过程性评价对学生的学习进行反馈。
3．情感态度与价值观（1）使用现代工具记录生活中的珍贵经历，培养积极、乐观、健康的人格。
（2）记录学习中的探索过程，养成良好的学习习惯。
（3）结合时事，讨论隐私保护、知识产权等问题。
4．行为与创新利用校园电视的形式结合《我的一天》、《我们的校园》、《小记者访谈》等主题，巩固并提高学习效果，同时也能丰富校园文化。
教学过程：教师播放一段事先准备好的视频。
同学们想成为大导演吗？拍出一部部好看的电影，成为千千万万的观众心目中的偶像吗？让我们今天就开始学习，成为我们生活中的”大导演”！制作电影首先要有原材料，这些原材料就是视频图像。
什么是视频图像呢？请看老师的小实验：老师手中的画片，每一张都很相似。
当我们连续翻看时，就会看到画片上的物体动了起来。
通过观察可以发现每一张画片相较于上一张都有了一点变化，当它以很快的速度翻动时，利用人的视觉暂留特征，画片上静止的物体，就变成了活动图像。
电视电影都是利用的这个原理发明的。
一幅幅连续图像组成的序列就称为视频图像。
将许多不同的视频图像按照导演的构思连接到一起，就成为了电影。
1．收集视频素材获取视频的方法有：（1）采集模拟视频主要是指从非数字化的设备中获取视频，如录像机、录像带等通过视频卡将模拟视频信号转化为数字视频信号。
（2）采集数字视频直接从数码摄像机，Rj45网络摄像机、摄像头等数字设备上获取数字视频信号。
苏科版初中信息技术上册《视频的获取与加工》教案1
本课总结
总结作品完成过程
提出相关的知识产权问题：
能否以自己的名义把别人的作品随意地发布到网上？
不能，要保护知识产权，必须征得作者的许可，并注明作者。
总结本课所学
对所学内容作总结，了解相关的知识产权问题。
教
学
反
思
对于基本任务要求学生都能完成，这样就让所有学生完成了总体任务。对于有能力的学生则要求他们完成拓展任务，对总任务做进一步的美化工作，以分层次教学，使得每位学生在上完这节课以后都有所收获。
利用自己的认识思考回答问题
了解各个基本的功能
学会分析问题并找到解决方法，不局限于某个软件的使用
分步任务
任务一：
1、修改E盘中“人声”文件夹中的声音素材并且根据需要删除不合适的片断
2、把加工过的声音文件连接起来
同学之间可以相互帮助指导。
巡视、个别辅导。
广播个别学生的作品，评价。反馈普遍问题的解决方法。
学
习
目
标
态度与价值观
（1）培养学生对美的欣赏鉴别能力，对自己的学校有主人翁意识。
（2）关注音频的版权问题，尊重知识产权。
过程能力与方法
本节课通过对宣传片段的欣赏，分析作品的完成需求，使学生了解认识对声音文件处理的过程与方法。同时通过分析—实践—总结等环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工音频文件的一般思路与方法。
苏科版初中信息技术上册《视频的获取与加工》教案1
视频的获取与加工》教学设计及反思
第2节视频的获取和加工——“我是大导演”■教材分析本节内容是《第七章音视频获取与编辑》中的第2节内容。
本章内容趣味性强，《第2节视频的获取和加工》更是图片、声音、视频的一个综合应用。
组织好学生学好本章内容，是对于学生信息技术的兴趣的一个激发，也是能力的一个提升。
为将来网页制作、动画制作也奠定了基础。
■学情分析1、学生对于office 软件的界面比较熟悉，但对于新的软件会有畏惧感2、学生是处于青春期间的具有独立个性的个体，喜欢自由和个性张扬。
3、学生会使用网络学件进行学习，并能够从网络学件上下载或上传资料。
■教学目标1．知识与技能（1）了解常见视频格式的类型、特点及一般应用场所（2）了解视频加工的几个常见软件（3）熟悉Movie Maker的窗口界面（４）掌握用Movie Maker软件编辑视频的思路和流程（５）掌握视频过渡和视频效果在视频制作中的应用方法（6）掌握用Movie Maker在视频中添加、制作片头和片尾的方法2．过程与方法在学习制作1分钟左右的小视频过程中，掌握视频加工的一般过程和方法，能够对视频文件有一定的了解。
3．情感态度与价值观（1）提高学生在创作过程当中，作品主题与音乐相融的审美情趣（2）培养学生知识产权保护的常识（3）通过《怒放的生命》的视频小作品引导学生对待挫折的态度和对人生的积极态度。
4．行为与创新能够将本节课学习的知识应用到生活中，让视频的加工与处理为生活添彩。
■课时安排1课时■教学重点与难点1．教学重点（1）视频制作流程（2）视频过渡和视频效果的添加（3）片头和片尾的制作2．教学难点（1）尽快消除Movie Maker软件的陌生感（2）片头和片尾重叠效果的制作和应用。
■教学方法与手段1、任务驱动法2、对比法■课前准备学习网站视频加工所需要的素材音箱和耳机■教学过程■教学反思1、在教学素材的准备上的反思《视频的获取与加工》，素材选择很不容易，特别在于视频的选择上，素材不容易找。
《视频的获取与加工》教学设计及反思
第2节视频的获取和加工——“我是大导演”■教材分析本节内容是《第七章音视频获取与编辑》中的第2节内容。
本章内容趣味性强，《第2节视频的获取和加工》更是图片、声音、视频的一个综合应用。
组织好学生学好本章内容，是对于学生信息技术的兴趣的一个激发，也是能力的一个提升。
为将来网页制作、动画制作也奠定了基础。
■学情分析1、学生对于office 软件的界面比较熟悉，但对于新的软件会有畏惧感2、学生是处于青春期间的具有独立个性的个体，喜欢自由和个性张扬。
3、学生会使用网络学件进行学习，并能够从网络学件上下载或上传资料。
■教学目标1．知识与技能（1）了解常见视频格式的类型、特点及一般应用场所（2）了解视频加工的几个常见软件（3）熟悉Movie Maker的窗口界面（４）掌握用Movie Maker软件编辑视频的思路和流程（５）掌握视频过渡和视频效果在视频制作中的应用方法（6）掌握用Movie Maker在视频中添加、制作片头和片尾的方法2．过程与方法在学习制作1分钟左右的小视频过程中，掌握视频加工的一般过程和方法，能够对视频文件有一定的了解。
3．情感态度与价值观（1）提高学生在创作过程当中，作品主题与音乐相融的审美情趣（2）培养学生知识产权保护的常识（3）通过《怒放的生命》的视频小作品引导学生对待挫折的态度和对人生的积极态度。
4．行为与创新能够将本节课学习的知识应用到生活中，让视频的加工与处理为生活添彩。
■课时安排1课时■教学重点与难点1．教学重点（1）视频制作流程（2）视频过渡和视频效果的添加（3）片头和片尾的制作2．教学难点（1）尽快消除Movie Maker软件的陌生感（2）片头和片尾重叠效果的制作和应用。
■教学方法与手段1、任务驱动法2、对比法■课前准备学习网站视频加工所需要的素材音箱和耳机■教学过程■教学反思1、在教学素材的准备上的反思《视频的获取与加工》，素材选择很不容易，特别在于视频的选择上，素材不容易找。
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了解各个基本的功能
学会分析问题并找到解决方法，不局限于某个软件的使用
分步任务
任务一：
1、修改E盘中“人声”文件夹中的声音素材并且根据需要删除不合适的片断
2、把加工过的声音文件连接起来
同学之间可以相互帮助指导。
巡视、个别辅导。
广播个别学生的作品，评价。反馈普遍问题的解决方法。
苏科版初中信息技术上册《视频的获取与加工》课时间
上课时间
课型
新授课
授课地点
微机室（二）
授课班级
初一年级8个班
课题
视频的获取与加工(第七单元第一节第2课时)
教
材
地
位
和
分
析
本节教学内容分别对应《纲要》中的四个部分。
信息的识别与获取：正确选择声音文件的获取途径，认识声音文件的格式。
本课总结
总结作品完成过程
提出相关的知识产权问题：
能否以自己的名义把别人的作品随意地发布到网上？
不能，要保护知识产权，必须征得作者的许可，并注明作者。
总结本课所学
对所学内容作总结，了解相关的知识产权问题。
教
学
反
思
对于基本任务要求学生都能完成，这样就让所有学生完成了总体任务。对于有能力的学生则要求他们完成拓展任务，对总任务做进一步的美化工作，以分层次教学，使得每位学生在上完这节课以后都有所收获。
评价混音效果作品，点评特效，学生演示。
鼓励有能力的学生尝试GoldWave中其它效果的使用。
将设置好的最终音频文件做保存，并上提交作业。
注意：分析保存时不同格式的音频文件的差异所在（大小、音质）
请学生对混合声音作口头介绍
所有学生完成任务二
欣赏同学作品修改自己不足之处
提交作业
通过教师引导，学生在探究实践活动中，培养学生主动学习和自主学习的能力。而不是简单重复教师的操作。使学生了解不足之处，从而有目的的去学习。
知识与技能
（1）了解音频文件的类型及获取方法。
（2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白、连接、混合、特殊音效）。
教学重点
1、音频文件加工的流程。
2、GoldWave的基本功能。
教学难点
1、根据任务利用软件做有效的拼接剪辑。
2、掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。
教学方法
信息的存储与管理：掌握声音文件的下载和保存方法。
信息的加工与表达：基本掌握声音文件的转换和编辑方法。
信息的发布与交流：选择合适的播放软件播放各种声音文件。
通过探究过程，比较不同格式声音文件的差异。例如，通过用GoldWave录制不同采样率的文件，比较其音质和容量，使学生对声音文件有更深入的了解；通过测量噪音，让学生更直观地了解噪声；通过测量语速，了解不同情况下人说话速度的差异。
小组合作学习、体验学习、实验学习、任务驱动
学习资源
音频片段、操作素材、GoldWave软件、课件、讲义及学案
过程及内容
教学要点及教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
课前播放制作好的罗中宣传短片（声音）
欣赏短片，了解学习目标
给出学习目标，使得学生对任务完成目的明确
音频的相关概念
1、声音的类型和播放
2、音频文件的格式种类
以听到的成品为例，分析从声音片断到成品的制作过程有哪些，顺序是什么。
一般顺序：素材→修改→合并→混合→特殊效果→成品
简介：数字声音编辑软件有哪些。
启动GoldWave，共同认识界面组成及基本工具
两个窗口：编辑窗口、设备控制窗口
需要用到的功能：打开、选择、剪切复制、裁剪、粘贴（普通、混合）、效果
跟随老师的引导分析操作的步骤。
本节课的不足之处在于，教学内容比较多，而且学生的操作差异性比较大，查看学生任务完成情况时耗时较多，所以在时间的控制上有些不到位，对于个别细节问题没有能及时解决，引申部分没来的及讲清楚。对于作品的评价再加上学生自评会更好，所以还需要对细节进行弥补，提高课堂效率。
探索软件的使用方法，完成任务一。
有能力的学生探索研究混合声音的方法
分步任务
任务二：将任务一中已经合并好的语音音频文件配上背景音乐（用E盘中“背景音乐”文件夹中的声音素材作混音效果）
拓展任务：给制作的音频加上特殊效果，使之与众不同。（例如回声、变声、淡入淡出、减噪等）
巡视，及时发现出现的问题或操作的亮点
3、获取声音的方法
（1）网上下载
（2）自行录制（演示）
（3）CD录取
（4）视频录取
思考问题并作回答
看老师演示
通过问题了解概念
引入任务
获取声音只是素材，在实际使用时还需要加工修正，该怎么做呢？
布置本课任务：制作校园介绍音频文件
引入本课标题《音频的获取与加工》
回答问题
了解本节课的任务
使学生明确学习目的
新课讲解
学
习
目
标
态度与价值观
（1）培养学生对美的欣赏鉴别能力，对自己的学校有主人翁意识。
（2）关注音频的版权问题，尊重知识产权。
过程能力与方法
本节课通过对宣传片段的欣赏，分析作品的完成需求，使学生了解认识对声音文件处理的过程与方法。同时通过分析—实践—总结等环节，强化和升华知识点，使学生主动建构起加工音频文件的一般思路与方法。