高中语文《项脊轩志》教案新人教版必修
高中语文：项脊轩志(教案)
高中语文《项脊轩志》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析文章的题材、结构、表达技巧等；（3）了解作者归有光的生平及其文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学的美，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、故土的深厚情感，培养学生的家国情怀；（2）学习作者忠诚于理想，执着于追求的精神品质；（3）提高学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 熟读并理解《项脊轩志》全文；2. 分析文章的题材、结构、表达技巧等；3. 了解作者归有光的生平及其文学地位。
三、教学难点：1. 文中一些生僻词语的理解；2. 文章所蕴含的深刻哲理和情感；3. 古典文学的鉴赏方法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者归有光及其文学成就；（2）阐述《项脊轩志》在文学史上的地位和价值；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅资料，解决生僻字词；（3）引导学生关注文章的题材、结构、表达技巧等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的亮点和难点；（2）分享学习心得，交流欣赏古典文学的经验；（3）培养学生的团队协作能力和批判性思维。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中生僻字词的含义；（2）分析文章的题材、结构、表达技巧等；（3）阐述文章所蕴含的深刻哲理和情感。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译并背诵课文；（2）设计一些题目，检验学生对文章的理解程度；（3）提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
6. 总结拓展：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）引导学生关注传统文化的传承与创新；（3）鼓励学生在日常生活中多阅读古典文学作品，提高自身素养。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《项脊轩志》全文；3. 选择一篇古典文学作品进行鉴赏，分析其题材、结构、表达技巧等，不少于600字。
《项脊轩志》教案【合集5篇】
《项脊轩志》教案【合集5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文：项脊轩志(教案)
教案：高中语文《项脊轩志》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《项脊轩志》的基本内容，把握作者的情感态度。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够默写课文中的重点句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对家庭、故乡的感情。
（3）培养学生对人生的思考和感悟。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握作者的情感态度。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 默写课文中的重点句子。
三、教学难点1. 课文中的文言文词汇和句式理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关文言文词汇和句式的学习资料。
3. 课文中的重点句子卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）播放课文朗读录音，让学生对课文有一个整体的了解。
（2）引导学生思考：课文讲述了什么故事？作者的情感态度是什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生互相讨论，解决课文中的疑问。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 讲解与分析：（1）教师对课文中的重点句子进行讲解和分析。
（2）引导学生理解课文中的修辞手法和语言特点。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇读后感。
（2）教师对学生的写作进行评价和指导。
6. 总结与反思：（1）教师对课文内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生对自己的学习进行反思，总结学习收获。
7. 作业布置：（1）让学生默写课文中的重点句子。
（2）让学生预习下节课的内容。
六、教学拓展1. 对比阅读：（1）推荐学生阅读其他有关家庭、故乡的文学作品，如《背影》、《荷塘月色》等。
文言文《项脊轩志》教案
文言文《项脊轩志》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文言文的语言特点，提高学生的文言文阅读能力。
2. 分析《项脊轩志》的作者背景、文章结构和写作特色。
3. 深入领会《项脊轩志》的主题思想，感受作者对故乡和亲人的眷恋之情。
1.2 教学内容1. 介绍作者归有光及其作品《项脊轩志》。
2. 分析《项脊轩志》的结构特点，如起承转合等。
3. 解读文中的重点词语和句式，如古今异义词、一词多义、特殊句式等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 文言文的基本阅读技巧和方法。
2. 《项脊轩志》的主要内容和主题思想。
3. 文中的重点词语和句式的理解和运用。
2.2 教学难点1. 文言文中一词多义、古今异义词的理解。
2. 文言文特殊句式的识别和翻译。
3. 对作者情感的深入把握和分析。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 课前预习：让学生预习课文，了解作者背景和作品内容。
2. 课堂讲解：对文中的重点词语、句式和结构进行分析讲解。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享对文中情感的理解和体会。
4. 课后作业：布置相关练习，巩固所学内容。
3.2 教学方法1. 讲授法：对课文进行逐段讲解，分析词语和句式。
2. 互动法：鼓励学生提问和发表自己的见解，增强课堂活力。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 课后作业：评估学生的练习完成情况，检查对知识的掌握程度。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
2. 同行评价：与同行交流教学经验和效果，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 教材：《项脊轩志》文本和注释。
2. 参考书目：相关的研究资料和Commentary。
3. 多媒体教学：PPT课件、视频、音频等辅助教学材料。
5.2 教学拓展1. 组织学生参观相关的文化遗址，如项脊轩所在地等。
《项脊轩志》高中语文教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析文中使用的表现手法和修辞技巧；（3）能够解释文中的生僻字词和古代文化常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文言文的阅读方法；（2）通过合作探讨，分析文章的构思和表达技巧；（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的深情厚意；（2）培养学生热爱家乡、尊敬长辈的美好品质；（3）引导学生正确面对人生挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的主题思想和情感表达；（2）分析文中的表现手法和修辞技巧；（3）背诵全文。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和阅读方法；（2）文中生僻字词和古代文化常识的解释；（3）对作者情感的理解和把握。
1. 导入新课：简要介绍作者归有光及其作品《项脊轩志》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词障碍，理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的构思、表达技巧和作者情感，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答疑问，重点分析文中的表现手法和修辞技巧。
5. 课堂练习：让学生进行写作练习，结合课文内容，发挥想象，创作一篇以家乡为题材的短文。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，表扬优秀，鼓励进步，指出不足，布置课后作业。
四、课后作业：1. 背诵《项脊轩志》；2. 整理课堂笔记，加深对课文内容的理解；3. 进行课外阅读，了解归有光的其他作品；4. 结合课文，写一篇关于家乡的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文的理解和掌握程度；2. 学生的课堂参与度和合作精神；3. 学生的写作能力和创新意识；4. 学生对家乡的热爱和对亲人的尊敬之情。
六、教学内容：1. 回顾《项脊轩志》的主要内容和情感表达，巩固已学知识。
2. 分析文中的细节描写，探讨作者如何通过细节表达情感。
高一语文教案 项脊轩志课程导入9篇
高一语文教案项脊轩志课程导入9篇项脊轩志课程导入 1学习要点1. 掌握文中“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归”等多义词的意义。
2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。
3.体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
重点讲解本文的线索本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。
第一小节先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗，既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适，表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。
“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲哀之情：一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。
作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，作者用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，经过滤，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形”、“神”上都得到和谐的统一。
文章中叠字的运用短短一篇课文，六用叠字来摹声、绘景、状物，以增加形象性和音乐美。
如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“呱呱”来描摹小儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。
又如写月下之树随风摇曳，用“珊珊”；写枇杷树高高耸立，用“亭亭”。
用双迭字，摹声更为真切，状物更为细致，写景更为生动；而且诵读起来，音节和谐，更富美感。
还值得注意的是，作者往往不是纯客观地状物绘景，而是“随物以宛转”，“与心而徘徊”(《文心雕龙•物色》)。
高三语文教案 项脊轩志9篇
高三语文教案项脊轩志9篇项脊轩志 1教学目的：1 学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。
2 学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。
3 理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。
4 分析归有光散文的一般特点。
教学重点：理解作者的思想感情教学难点：归有光散文的特点教学课时：3课时教学方法：文言文教学三读法第一课时目标：解题，介绍作者，认读课文，讲解第一段。
教学过程：一.教学导入：本课是一篇抒情性很强的散文佳作。
作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。
二.介绍作者：归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。
作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。
后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。
在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。
他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。
归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。
他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。
《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》（姚鼐）与本文有很多相似之处。
三.解题：项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。
高中语文：项脊轩志(教案)
高中语文《项脊轩志》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文。
（2）掌握文中的重要词语、句式和修辞手法。
（3）了解作者归有光的文学地位及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的意境和情感。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家人、故土的深厚感情。
（2）培养学生的爱国情怀，珍惜亲情、友情。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 文中重要词语、句式和修辞手法的解析。
2. 分析作者的情感态度，体会作品的意境。
三、教学难点1. 文中古代文化知识的理解。
四、教学过程1. 导入：（1）简介作者归有光及其文学地位。
（2）介绍《项脊轩志》的背景及创作动机。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）要求学生查找并注释文中生僻词语。
3. 课堂讲解：（1）解析文中重要词语、句式和修辞手法。
（2）分析作者的情感态度，体会作品的意境。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的亮点和不足。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课后作业：（1）背诵课文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 文学评论：评估学生的文学鉴赏能力和表达能力，给予鼓励和指导。
六、教学工具与资源1. 教材：《高中语文》教科书。
2. 参考资料：相关学术论文、评论、翻译等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
七、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）。
2. 教学计划：第一课时完成自主学习、课堂讲解和合作探讨；第二课时进行课后作业布置和教学评价。
八、教学反馈与调整1. 课后收集学生的作业和文学评论，了解学生的学习效果。
2. 根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学方法和节奏，以满足学生的学习需求。
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广西省平南县高二语文《项脊轩志》教案新人教版必修1教学目标：1、掌握文中重要的字词，归纳几种常见句式。
2、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
3、感悟作者真实的感情。
教学重点：理解作者的思想感情教学难点：归有光散文的特点教学方法：诵读法读写结合法教学过程：第一课时（落实字词句）一、课前预习1、读准字音渗漉（shènlù）栏楯（shǔn）兀（wù）坐修葺（qì）斑驳（bó）异爨（cuàn）老妪（yù）汝姊（zǐ）阖（hé）门长号（háo）偃（yǎn）仰婢（bì）女扃牖（jiōngyǒu）呱呱（gū）门扉（fēi）象笏（hù）2、十个需要同学们注意的句子。
每移案，顾视无可置者。
（顾：环视）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
（再：第二次）妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。
”（每：常常）一日，大母过余曰（过：看望引导孟浩然：《过故人庄》访问、探望）何竟日默默在此，大类女郎也？比去，以手阖（hé）门（等到）后五年，吾妻来归。
（归：女嫁也）时至轩中从余问古事，或凭几学书。
（书：写字本义——引申：读书破万卷、下笔如有神书：书籍/ 烽火连三月，家书抵万金。
书：信）乃使人复葺南阁子，其制稍异于前（制：形式、规制）增其旧制：（规模）情感基调：记琐事言悲情。
3、指出下列句子中加点字的用法和意义（1-6，名作状，7-10，名作动）雨泽下注（往下）前辟四窗（在前面）小鸟时来啄食（时常）内外多置小门（在里外）东犬西吠（对着西面）吾妻死之年所手植也（亲手）垣墙周庭（砌上围墙）乳二世（用乳汁喂养）此吾祖太常公宣德间执此以朝（上朝）余扃牖而居（关闭门窗）一、导入新课有一个谜面：归有光打一成语，谜底是：衣锦还乡。
陶渊明“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
”，狭窄的房屋关不住自由的精神，刘禹锡处“陋室”也自得其乐。
因此，孔子曰：“君子所居，何陋之有？”我们今天也走进这样的一件精神的居所。
二、作家作品归有光（1506——1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。
作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。
后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。
在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。
他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。
归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。
他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。
《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他：“是架设在唐宋八大家与同城派之间的一座桥梁”。
近代林纾赞“五百年来归震川一人而已”。
三、解题项脊，地名，是作者九世祖归道隆曾居住在太仓项脊烃；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；一说，言其窄小，如颈背之间，故名；也有这样的解释，归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。
从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。
志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。
四、诵读品味（一）听朗读（二）集体读五、难句点拨（课前预习2、3题）六、学生翻译，教师辅导七、完成课后《练习》二八、课后作业1、指出下列句子的句式特点，并把它们译成现代汉语。
项脊轩，旧南阁子也；妪，先大母婢也。
（判断句）又北向，不能得日。
（宾语前置句）又杂植兰桂竹木于庭；鸡栖于厅；室连于中闺；其制稍异于前。
（介词结构后置句）轩凡四遭火，得不焚。
（被动句）2、课后思考练习第一题。
（编写课文的提纲）第二课时（分析写法与情感）一、结合全文具体分析课文1、归有光23岁结婚，请由此推算本文正文与附记写作时间大约相隔多久？[分析]：23—5=18岁23+6+2=31——35（35岁考取举人）即18————352、归有光出身于一个怎样的家庭中？这能否从文中找出？[分析]：官宦家庭，书香门第。
吾家读书久不效、此吾祖太常公宣德间执此以朝。
3、这样一个大家庭，后来发生了怎样的变故？文中哪些语句最能渲染这种变故？[分析]：分崩离析（“诸父异爨”），连小轩也凡四遭火。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
这里，作者抓住了富有特征的生活细节，就将大家庭颓败破落，混乱不堪的情状和盘托出了。
4、面对这样的变故，作者满含怎样的感情？能否用文中的一个字概括？[明确]：悲5、他的悲哀仅仅是由于家道中落吗？[分析]：否，他还追忆起了逝去的亲人――母亲、祖母、妻子。
6、作者回忆母亲、祖母时选取了日常生活中一些平淡的事，通过典型的细节和场面来表现他深挚的感情。
这些细节描写，你最欣赏哪一处？(自由朗读“家有老妪”，┉“令人长号不自禁”)[分析提示]：（1）母亲——A、“某所，而母立于兹。
”首先造成一种触景伤情的气氛。
B、借老妪之口说出“儿寒乎？欲食乎？”的关切话语，把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来。
C、“娘以指扣门扉曰”这一动作更使人有如闻其声、如见其人之感。
D、娘不仅对子女关心备至，对老妪也是友善对待，所以老妪在谈及母亲时也是伤心不已。
作者在追忆母亲时,“余泣,妪亦泣”。
有这样慈爱、善良的母亲是一种福份，而如今她已早早离开人世了，作者八岁丧母，这些虽是日常生活中的小事，可对于一个年幼丧母的人来说，多么亲切温暖、值得眷念。
林纾先生“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。
”八岁丧母，十年世态炎凉该有谁知，“有妈的孩子象块宝，没妈的孩子象根草”。
（2）祖母——对这位自幼丧母的孙子，祖母自然是格外关切A、“大类女郎也”——嗔怪，喜悦B、“大母过余曰”——无限关切C、“以手阖门”——不打扰D、“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”“他日，汝当用之”——寄以无限期望，希望他能重振门楣，光宗耀祖。
这里,作者用平平常常的几句话,平平常常的几个动作,就把老祖母对孙儿的无限疼爱关心殷切期望写得淋漓尽致,足见作者摄取生活细节功力之深。
[分析]：古人云：“学而优则仕。
”归有光八岁能文，可说是天资聪颖，他自己当然也希望早露头角，而今18岁，却依然功名未成，有负祖母殷切期望。
想起有负祖母厚望,“令人长号不自禁”,悲伤之情如汹涌潮水直泻而出。
7、作者在回忆亡妻时,有没有直接表露自己的悲痛呢?[分析]：一一没有（朗读第四节）8、诸小妹为何提阁子之事？[分析]：自然是妻子经常提起的缘故,她经常提起阁子中的人。
所谓“爱屋及乌”,她是爱人及阁了。
9、这样一位好妻子、好伴侣,现在离我而去了,作者的心情自然是无限悲凉。
你们能否从这两节中找出这样的细节证明作者的心情呢？[分析]：A、“室坏不修”一一吾妻死了,再无心情去修缮小轩,含蓄地写出了内心的忧伤。
B、“亭有枇杷树”一一作者没有写如何怀念她,只说妻子手植之树已亭亭如盖矣,不说人在思念,只说树在生长,树长!人亡!物是!人非!睹物伤情,这里没有一个字言及思念,而思念之情表现得极为真挚动人,正如明代王锡爵所说:“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛苦。
“怛”读dá）之思溢于言语之外”。
好端端一个大家庭,最终分崩离析,这是一悲。
人们常说,人生有三大不幸：少年丧母,中年丧妻,老年丧子,归有光就占了两大不幸；再加上功名未遂,辜负了祖母的殷切期望；接二连三的悲压得他喘不过气来,只能借《项脊轩志》这一篇散文来寄托对大家庭破落的感慨和对亲人的怀念。
10、课文后几节,作者极力渲染这种悲情,可是文中第一段却极力描写项脊轩生活的怡然自乐,这是否会冲淡悲情?[分析]：否,起到了反衬作用。
11、这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。
这样的写法有什么好处？[分析]：文章结尾，贵有余味。
这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。
“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。
”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。
“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。
由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。
这一句话，托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。
言简意丰情深，耐人寻味。
二、课文的提纲三、本文在选材上有什么特点？这篇文章对我们写作有何启示?总结：归有光用细节来表现自己的内心悲喜，人生的悲凉是需要阅历才能尽然体会的，归有光早年丧母、壮年丧妻、家道衰落，志向成空，每次读来，都不禁悲从衷来。
不必写惊天动地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能写出富有真情实感的好文章。
四、概括本文的中心思想作者以项脊轩为线索，追忆了许多可喜可悲之事，写出了对这座百年老屋的亲切感受，也写出了对亲人的深挚怀念，同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情。
五、写作特色文风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。
1、景物描写富有诗意（第一段）2、细节描写真实感人（老妪与我的交谈）3、骈散结合的语言，收到了很好的抒情效果（如描写景物的句子）六、拓展与练习（一）阅读下面的文字，完成后面的题目。
《沧浪亭记》归有光浮图文瑛居大云淹，环水，即苏子美沧浪亭之地也。
亟求余作《沧浪亭记》，曰：“昔子美之记，记亭之胜也；请子记吾所以为亭者。
”余曰：“昔吴越有国时，广陵王镇吴中，治园于子城之西南；其外戚孙承佑亦治园于其偏。
迨淮南纳土（投降），此园不废，苏子美始建沧浪亭，最后禅者（僧人）居之。
此沧浪亭为大云庵也。
有庵以来二百年，文瑛寻古遗事，复子美之构于荒残灭没之余。
此大云庵为沧浪亭也。
夫古今之变，朝市改易。
尝登姑苏之台，望五湖之渺茫，群山之苍翠，太伯、虞仲之所建，阖闾、夫差之所争，子胥、种、蠡之所经营今皆无有矣。
庵与亭何为者哉？虽然，钱镠因乱攘窃（窃取帝位），保有吴越，国富兵强，垂及四世，诸子姻戚，乘时奢僭（超越本分），宫馆苑囿，极一时之盛；而子美之亭，乃为释子所钦重如此。
可以见士之欲垂名于千载，不与澌然（尽）而俱尽者，则有在矣。
”1. 对下列句中加点的词，解释不正确的一项是（）A. 浮图文居大云庵，环水环：环绕B. 治园于子城之西南治：修建C. 国富兵强，垂及四世垂：留传D. 极一时之盛极：完全2. 下面句子，不相同的一项是（）A. 即苏子美沧浪之地也B. 此沧浪亭为大云庵也C. 昔子美之记，记亭之胜也D. 而子美之亭，乃为释子所钦垂如此3. 翻译下列句子。