小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施

摘要：随着我国新课程改革要求的提出，要求小学数学课程中要开展综合实践活动课，也要开展综合实践活动课也是为了培养学生的实践能力，因此各个学校应该注重小学数学综合实践课程教学的开展，本文主要围绕小学数学综合实践活动课程中存在的问题及有效措施展开分析和论述，首先介绍小学数学综合实践活动课教学存在的问题，然后分析提高小学数学综合实践活动课教学的有效途径。

关键词：小学数学；综合实践；存在问题；有效途径

随着我国教育制度的不断完善，教学目标也更加科学，要求培养学生的综合素质，促进学生德、智、体、美、劳综合能力的提升，因此在小学数学开展的过程当中也应该注重开展一些实践课程，但是当下综合实践活动课存在着一些问题，影响到了学生实践能力的提高，必须要采取有效的举措来提高小学数学综合实践活动课的教学效果。

１．小学数学综合实践活动课程教学存在的问题和不足分析

第一，教学形式较为单一和枯燥。在开展小学数学综合实践活动课程的教学过程当中，主要是为了培养学生的创新能力，让学生们对数学知识进行发现、探索、研究并且掌握，但是当下的数学综合实践活动课程开展较为枯燥乏味，依然

采用灌输式的教学模式，因此学生们的学习兴趣不高，影响到了综合实践活动课程的效果。

第二，教学效果不明显，学生们的实践能力有限。在综合实践课程教学的过程当中，由于采用的教学方式方法不科学，教学目标也存在着一定的偏差，导致了综合实践活动课程中不能够培养学生的实践能力，部分学生们虽然掌握了一些数学知识，但是无法将数学知识运用到实践当中，实践能力有限，也造成了学生们的综合能力难以有效提升。

２．小学数学综合实践活动课开展的有效途径

为了改进当下综合实践活动课程中存在的问题和不足，应该采取以下有效措施：

第一，要树立科学的教学目标，保证综合实践活动课程的教学效果。首先应该树立科学的教学目标，针对于小学数学的基本内容，把综合实践活动课程的教学目标设为对知识点的进一步掌握，并且能够把数学知识主动运用到实践过程当中，只有确定了科学的教学目标，才能够指导教学实践的开展，因此在综合实践活动课程当中，让学生们有更多自由的空间，学生们可以进行主动的实践探索，通过创造这种宽松的环境，树立正确的教学目标，让学生们在开放性的环境当中不断发挥自己的主观能动性，以自己的方式来完成学习中的任务以及学习的重要目标，不断提高自身的综合能力。比如应该根据学生的知识掌握情况设定最低目标或者是最

高目标，在保证教学完成最低目标的前提之下，来让更多的学生们完成最高的目标。

第二，教师们一定要进行积极有效的引导。开展综合实践活动课程并不是让学生们进行自由活动，而教师要充分的起到引导的重要作用，才能够提高综合实践活动课程的教学效率，避免时间的浪费，本身教师就是引导学生进行学习的灵魂，因此在综合实践活动课程当中，教师要引导学生们漫无目的的去胡乱思考，引导学生们把握住思考的方向，并且在思考的过程当中及时的纠正学生的错误思想，才能够保证综合实践活动课程的有效开展，也能够提高教学的效率。因此开展综合实践活动课程当中，教师可以为学生们出一些题目，让学生结合题目来进行主动探索和学习。

第三，要进一步拓展综合实践课程的范畴。要改变传统单一枯燥的教学模式，需要进一步拓展数学实践课程的范畴，因此应该结合学生们的心理需求以及生活的场景来科学合理的设置综合实践活动课。比如在对“千米公顷等单位”进行教学时，学生们很难有直观的认知，教师们就可以把学生们带到操场上，然后通过测量操场上的千米数来感受千米单位，先测量一米，然后测量一百米，最后师生共同努力来测量操场一圈是多少米，通过这种实践操作的教学形式来提高学生的兴趣，更加直观深刻的认识到数学的相关知识，从而正确的把握，单位换算题的做法。因此要进一步拓展小学数

学综合实践活动课的范畴，能够结合实践需求，使得综合实践课更加贴近学生的生活实际，让学生们提高兴趣。

第四，教师要给学生们正确的评价。在开展综合实践活动课程当中，为了保证学生们的学习兴趣以及主动性，必须要给以正确恰当的评价，由于学生们的思维各不相同，因此，对内容的思考也是多种多样的，教师应该开展有针对性的激励性的评价，通过开展激励性评价、延伸性评价或者是集体性评价，来提高学生们的学习兴趣。通过采取科学合理评价的方式，来让学生们感受到数学学习的乐趣，从而进行积极主动深入思考，提高实践教学的实际效果，促进学生创新能力和实践能力的提升。

总结

面对当下小学数学综合实践活动课教学过程当中存在的问题，比如说比较枯燥乏味的教学方式，教学缺乏有效性，学生们学习兴趣不高，综合实践课程的活动不能够有效开展等，为了全面提升小学数学综合实践活动课的实际效果，应该树立科学的教学目标，并且教师要积极的加以引导，同时要进一步拓展数学综合实践活动课的范畴，最后要给予学生们积极正确的评价，才能够提高综合实践活动课的实际效果，全面提高数学教学效率，促进学生综合能力的提升。

小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策

小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策小学数学综合实践活动课是数学课程中的一种重要形式，通过实践活动，让学生在实际操作中掌握数学知识和技能，培养他们的动手能力和数学实践能力。在实践活动课教学中，也会遇到一些问题，如学生的学习兴趣不高、参与度不够、实践环节设计不合理等。那么我们应该如何解决这些问题呢？下面就让我们一起来探讨一下小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策。一、学生学习兴趣不高在小学数学综合实践活动课上，由于数学知识的抽象性和难度，部分学生对数学学习产生了抵触情绪，导致学习兴趣不高。如何激发学生对数学学习的兴趣，成为了教师们面临的一个难题。对策一：增加趣味性在设计实践活动时，教师可以通过增加趣味性的活动，让学生在实践中感受数学的乐趣。在学习数学几何知识时，可以设计一些有趣的几何图形拼图游戏，让学生在游戏中学习，从而提高学生的学习兴趣。对策二：利用多媒体利用多媒体技术，展示一些生动有趣的数学实践案例，让学生在观察和操作中快乐地进行数学探究，从而激发学生对数学的学习兴趣。二、学生参与度不够在实践活动课上，部分学生的参与度可能不够，导致实践效果不好，从而影响了教学效果。如何提升学生的参与度，成为了教师们关注的焦点。对策一：组织合作学习教师可以设计一些合作学习的活动，让学生之间相互合作，共同完成一些任务。合作学习不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养学生的团队合作意识和能力。对策二：设置奖励机制在实践活动中，教师可以设置一些奖励机制，比如完成任务的学生可以获得一些小奖励。奖励机制可以刺激学生的参与积极性，提高实践活动的效果。三、实践环节设计不合理

小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施

小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施小学数学综合实践活动课是小学数学教学中非常重要的一环，通过实践活动可以使学生更好地理解数学知识，培养学生的实际动手能力和团队合作精神。在教学过程中，也会遇到一些问题，需要教师及时应对并解决。下面就小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施进行详细讨论。一、学生动手能力不足的问题在小学数学综合实践活动课中，学生需要进行一些实际的数学操作，比如绘图、测量、制作模型等。由于学生的动手能力参差不齐，有的学生可能会出现画图不规范、测量不准确、制作模型粗糙等问题，这就影响了活动的顺利开展。针对这一问题，教师可以采取以下措施： 1. 开展动手能力培养活动：在日常教学中，可以专门开展一些动手能力培养活动，比如让学生做手工、进行团队合作游戏等，以提高学生的动手能力。 2. 精心设计实践活动任务：在设计实践活动任务时，要考虑到学生的动手能力水平，将任务分解为小步骤，让学生逐步完成，避免难度过大导致学生无法完成。 3. 指导学生实际操作：在实践活动中，教师要及时指导学生进行实际操作，纠正他们的错误，提醒他们注意细节，以保证活动的顺利进行。二、学生缺乏团队合作精神的问题小学生的团队合作能力通常比较欠缺，他们中的许多人习惯于独立思考和行动，因此在实践活动中会出现团队合作不协调、不愿意与他人合作等问题，这就影响了实践活动的效果。教师可以通过以下方式解决这一问题： 1. 设计富有挑战性的团队活动：在实践活动中设计一些需要团队合作才能完成的任务，让学生意识到团队合作的重要性，提高他们的团队合作意识。 2. 培养学生的团队精神：在日常教学中，教师要引导学生培养团队精神，鼓励学生学会与他人合作、分享和互助，建立和谐的团队氛围。 3. 组织团队合作活动：教师可以定期组织一些团队合作活动，比如小组讨论、团队竞赛等，培养学生的团队协作能力。三、学生对数学实践活动的兴趣不高的问题

小学数学综合实践活动教学存在问题及对策

小学数学综合实践活动教学存在问题及对策小学数学综合实践活动是教学中非常重要的一环，它能够让学生在实践中巩固和运用所学知识，培养学生的动手能力和创造力。实践活动教学也存在着一些问题，比如学生参与度不高、教师准备不充分等。本文将对小学数学综合实践活动教学存在的问题进行分析，并提出一些对策，以期引起大家的关注和思考。一、存在的问题 1.学生参与度不高在实践活动教学中，部分学生对活动不够感兴趣，造成了学生参与度低，甚至有的学生敷衍了事。这样就导致了实践活动的效果不好，达不到预期的教学效果。 2.教师准备不充分有些教师对于实践活动的准备不够充分，可能是因为时间不够、资源不足等原因，导致活动的设计和实施有所欠缺，影响了实践活动的质量和效果。 3.活动设计不合理有的实践活动设计过于复杂或者过于简单，不符合学生的实际水平和发展需求，导致了学生的学习兴趣不高，不愿意参与实践活动，从而失去了实践活动的意义。 4.缺乏有效的评价机制对于实践活动的评价是很重要的一环，但是一些学校和教师缺乏对于实践活动的有效评价机制，难以准确评价学生的实际水平和发展情况，也难以为学生提供有效的反馈和指导。二、对策 1. 提高学生参与度教师可以结合学生的实际情况，设计更加丰富多彩、富有趣味性的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。在实践活动的设计中，可以更多地考虑到学生的需求和意见，让学生参与到活动设计中来，从而增强学生的参与感和获得感。 2. 加强教师的专业培训学校可以组织相关的培训或者研讨会，帮助教师提高实践活动教学的水平和能力。学校也可以提供更多的资源和支持，给予教师更多的时间和空间，使得教师能够更加充分地准备好实践活动，确保活动的质量和效果。

小学数学综合实践活动存在问题及应对策略

小学数学综合实践活动存在问题及应对策略在传统的数学教学中加入综合实践活动模块，对于小学数学教育而言是一种创新，更是难得的突破。综合实践活动的开展不只是单纯的实践探究，更为核心的在于所开展的活动是否具有一定的深度，有内容、有深度的活动对于学生的学习来说才具有自我提升的价值。反观过去传统的数学实践活动，教师一味将关注力放在活动的表面形式以及活动结果上，忽略了学生在参与过程中的表现和问题。而在创新教育、引领教育的快速迭代下，一系列优质的教学方式开始涌现，并被广泛应用于实践教学，教师也在此环境下不断提升自我专业化程度，以更具创造性、引领性的育人观培养学生的综合学习素养，使其在实践活动中充分发散数学创新思维、提升数学专业能力。这种创造性的转变和突破性的飞跃是促成小学数学综合实践活动深度融入课堂的核心驱动力，也是助力学生增强数学知识、提升数学能力的重要基石。一、集中聚焦，发现小学数学综合实践活动存在问题 1.弱化综合实践活动教育程度。综合实践活动教育的深入程度决定了数学教学新常态的形成，而其程度较弱是目前最突出的问题之一。现实教学中，很多教师还秉持着较强的传统课堂教学思维，将课堂授课、理论育人的教育观一以贯之，实际上，陈旧的传统育人之道已经难以适应现代高速迭代的教育模式了，换句话说，传统之路面临的缺口太大，开往创新育人的列车逐渐脱离了创新教育的时代轨道，在这种境况下，综合性实践教学活动的开展自然难以强化。而要解决这一问题，最重要的就是追本溯源，牢牢抓住教育理念这一核心，从根源处找到问题，才能针对其设计相应的应对措施。 2.综合实践活动教学定位不清。

对于小学数学综合实践活动教学的定位模糊不清是教学通病，但也难改，可凡事只有找准核心，并精准执行，就能达到最终目标。教育事业亦是如此，只有掌舵人把握好教育之帆的行进方向，才能带领全体学生在数学海洋中朝着目标准确前行。但现实总是事与愿违，目前，很多综合实践活动教学的开展还只是停留于表面，活动形式单一不说，活动内容更是浅显不具深度，给人一种形式主义感，失去了教学的本质，导致学生在活动参与中所获远远不及预期。另外，模糊的教学定位使教学目标的设置偏离要点，学生的思维和能力无法获得最大限度的发挥。相反，只有结合多形式、多维度、多创新的综合实践活动，并赋予其以较强的目的性和执行力，才能使学生在活动中创造性地完成学习任务，获得个人学科素养的综合性提升。 3.综合实践活动教学体系不全。每一学科的教学都需要一套完整的体系指导，零散的教学管理架构是很难实效综合性的教学指导和管理的，但这正是目前小学数学综合实践活动教学中的一大痛点，对于“教”“学”皆具有不利影响。于学生而言，尤其是小学生，标准化的管理教学十分关键，他们的性格特点和年龄层次要求教师在教学指导中需设置专项育人计划，只有建立标准化的完整体系，才能更好地组织和引导学生积极投身综合实践活动，才能使其自主自觉地参与到数学知识的研习和动手操作中，才能实现综合实践活动教学体系的高度完善，但就现实状况而言，这一难点的突破仍是一个艰巨的任务。二、精益迭代，探究小学数学综合实践活动开展策略 1.综合实践活动教学量化，迭代传统，精益教学。在实现教学“质”化之前，首先需先达到综合实践活动教学的量化，在一定量的基础上，相关教学才能更好地对传统教学进行快速迭代，才能推助精益教学的施行。开展综合实践活动是对课堂教学内容的科学延伸，但其又与基础数学教学有所区别，不单单是对教材内容的简单解读，而是将知识的窗口开至更大，融合

小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策

小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策一、引言小学数学教育是培养学生逻辑思维、问题解决能力和创新精神的重要阶段。在小学数学教学中，“实践与综合应用”教学环节对于提高学生的数学素养和应用能力具有重要意义。然而，当前小学数学“实践与综合应用”教学中存在一些问题，亟待解决。本文将分析这些问题，并提出相应的对策和建议。二、小学数学“实践与综合应用”教学存在的问题 1.课程设计不充分：许多小学数学教师在设计“实践与综合应用”课程时，未能充分考虑到学生的实际情况和需求，导致课程设计缺乏针对性和实效性。 2.忽略创新能力培养：在“实践与综合应用”教学中，教师往往过于注重知识的传授，而忽略了对学生创新能力的培养。 3.缺乏实际场景模拟：很多小学数学“实践与综合应用”课程缺乏实际场景的模拟，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。三、小学数学“实践与综合应用”教学存在问题的原因 1.师资力量不足：一些小学数学教师缺乏实践经验和创新精神，无法有效地开展“实践与综合应用”教学。 2.教材内容陈旧：一些小学数学教材内容过于陈旧，无法满足当前社会对人才培养的需求。 3.教育观念落后：一些小学数学教师和教育管理者仍然停留在传统的教育观念上，缺乏对“实践与综合应用”教学的重视和支持。四、改进小学数学“实践与综合应用”教学的对策和建议 1.完善课程设置：教育部门和学校应该加强对小学数学“实践与综合应用” 课程的重视，完善课程设置，确保课程内容的针对性和实效性。 2.加强教师培训：学校应该加强对小学数学教师的培训，提高他们的实践经验和创新精神，使他们能够更好地开展“实践与综合应用”教学。 3.更新教育理念：教育部门和学校应该加强对小学数学教育理念的更新，强调“实践与综合应用”教学的重要性，为教师提供更多的支持和指导。 4.引入实际场景模拟：在“实践与综合应用”教学中，教师应该引入更多的实际场景模拟，让学生能够在实践中学习和掌握数学知识，提高他们的应用能力。 5.培养学生的创新能力：在“实践与综合应用”教学中，教师应该注重培养学生的创新能力，鼓励他们提出新的想法和解决方案，提高他们的数学素养和应用能力。五、实践案例与启示

小学数学综合实践活动教学存在问题及对策

小学数学综合实践活动教学存在问题及对策 1. 引言 1.1 小学数学综合实践活动教学存在问题及对策引言小学数学综合实践活动是培养学生数学综合素养和实践能力的有效途径，然而在教学过程中却存在着一些问题。活动设计缺乏趣味性，导致学生对活动的参与度不高；活动内容与实际生活脱节，难以引起学生的兴趣；活动难度不够贴近小学生的水平，导致学生难以理解和掌握；缺乏个性化指导，无法满足不同学生的学习需求；师生互动不足，影响了学生的学习效果。 2. 正文 2.1 活动设计缺乏趣味性活动设计缺乏趣味性是小学数学综合实践活动教学中存在的一个主要问题。在教学设计过程中，教师往往只注重活动的完成与效果，而忽略了学生的兴趣和参与度。这导致了学生们对数学实践活动的反感和厌倦，影响了他们的学习积极性和学习效果。要解决这一问题，首先教师需要在活动设计中注重培养学生的学习兴趣。可以通过增加游戏元素、设置趣味性题目、引入竞赛等方式来吸引学生的注意力。可以设计一些具有挑战性和趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣。

教师还可以结合学生的兴趣爱好进行活动设计。根据学生喜欢的动漫、游戏或体育等元素，将数学实践活动融入使学生在参与活动的过程中感受到乐趣。解决活动设计缺乏趣味性的问题需要教师不断创新教学方法，注重学生的参与感受，让学生在实践活动中享受学习的乐趣。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以有效促进他们对数学的理解和掌握。 2.2 活动内容与实际生活脱节活动内容与实际生活脱节是小学数学综合实践活动教学中普遍存在的问题之一。很多活动设计虽然有趣味性，但却与学生的实际生活没有太大的联系，导致学生无法将所学知识应用到日常生活中。为解决这一问题，教师可以从以下几个方面进行改进。要注重将数学知识与实际生活结合起来，通过生动的例子和实际情境让学生感受到数学在生活中的应用。在教学四则运算时可以引入购物、游戏等生活场景，让学生在解题过程中体会到数学的实用性。教师可以组织学生参与一些实地考察和调查活动，让他们亲身感受数学在现实生活中的作用。安排学生去学校周边测量建筑物的高度、计算校园面积等，通过实践感受数学知识的价值。教师还可以结合学生的兴趣爱好设计相关的数学实践活动，让学生在参与活动的过程中不仅学到知识，还能感受到学习的乐趣和意义。

小学数学综合实践活动教学存在问题及对策

小学数学综合实践活动教学存在问题及对策一、问题分析小学数学综合实践活动是数学教学中的一种重要形式，旨在通过各种任务和活动，让学生在实际生活中感受数学的魅力，提高数学的学习兴趣和实际运用能力。在教学实践中，我们也经常面临一些问题。 1. 学生兴趣不高在进行数学综合实践活动时，部分学生对数学活动缺乏兴趣，感到枯燥无味，无法主动参与其中。这种情况下，不仅影响了教学效果，也降低了学生对数学的学习积极性。 2. 缺乏足够的实践材料教师在设计数学综合实践活动时，常常面临缺乏足够的实践材料的问题，导致活动设计受到限制，难以达到预期的效果。 3. 缺乏实践能力部分教师在进行数学综合实践活动时，缺乏实践经验和能力，无法很好地指导学生进行实践操作，导致活动效果不佳。 4. 教学内容脱离学生实际一些数学综合实践活动设计过于抽象，难以贴近学生的实际生活，使得学生难以理解活动的意义和实际运用。二、对策措施 1. 激发学生兴趣在进行数学综合实践活动教学时，教师可以通过丰富多彩的教学方式、趣味性的教学内容和互动式的教学方法，激发学生对数学活动的兴趣。教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计符合学生特点的实践活动，增加学生的参与度。 2. 积累实践材料教师可以积极积累各类数学综合实践活动的材料，包括生活中的实际案例、教具和实验器材等，以满足活动设计的需求。还可以鼓励学生主动带来一些与数学相关的材料，丰富实践活动的内容。 3. 增强教师实践能力

教师在进行数学综合实践活动教学前，可以参加相关的培训和学习，提高自己的实践能力。还可以多观摩其他教师的实践活动，学习他们的优秀经验，不断提升自己的教学水平。 4. 贴近学生实际在设计数学综合实践活动时，教师需要充分考虑学生的实际生活情况，选择与学生生活密切相关的实践内容，提高实践活动的贴近度和可操作性。可以邀请家长和社区的相关人员参与活动，增加活动的真实性和可行性。三、结语小学数学综合实践活动是数学教学的重要组成部分，通过合理的设计和有效的实施，可以在很大程度上提高学生对数学的学习兴趣和实际运用能力。教学中也常常会遇到各种问题，需要我们及时解决。只有不断改进教学方法，提升教学水平，才能更好地推动数学综合实践活动的发展，为学生的数学学习打下坚实的基础。