指挥的基本图示教案
小指挥的教案
小指挥的教案教案标题：小指挥的教案教案目标：1. 帮助学生了解音乐指挥的基本概念和技巧。
2. 培养学生的音乐表达能力和领导才能。
3. 提高学生的音乐欣赏和合作意识。
教学重点：1. 音乐指挥的基本姿势和手势。
2. 音乐节奏和动态的掌控。
3. 合作指挥和团队合作。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 音乐录音或乐谱。
3. 指挥棒或类似物品。
教学过程：引入：1. 创造一个愉快的音乐氛围，播放一段活泼的音乐。
2. 向学生介绍音乐指挥的概念，并解释指挥在音乐表演中的重要性。
主体：1. 音乐指挥的基本姿势和手势：a. 向学生展示正确的指挥姿势，包括站立姿势和手臂的放置。
b. 解释不同手势的含义，如上升、下降、加快、放慢等。
c. 让学生模仿指挥姿势和手势，并进行练习。
2. 音乐节奏和动态的掌控：a. 播放一段简单的乐曲，要求学生通过手势来掌握乐曲的节奏和动态。
b. 强调指挥者需要清晰地传达节奏和动态的变化。
c. 让学生分组进行合作指挥，每个小组选择一段乐曲进行指挥练习。
3. 合作指挥和团队合作：a. 将学生分成小组，每个小组选择一段乐曲进行合作指挥。
b. 强调指挥者需要与乐队成员保持良好的沟通和合作。
c. 让学生在小组内轮流担任指挥角色，并给予反馈和指导。
总结：1. 回顾今天的学习内容，强调音乐指挥的重要性和学习的收获。
2. 鼓励学生继续练习和探索音乐指挥的技巧。
3. 结束课堂时，播放一段学生喜欢的音乐，让他们用手势指挥并展示他们的指挥才能。
教学延伸：1. 鼓励学生参加学校乐队或合唱团，担任指挥角色。
2. 组织学生定期进行音乐指挥比赛或表演，展示他们的指挥才能。
3. 引导学生研究著名指挥家的生平和指挥风格，以激发他们对音乐指挥的兴趣。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生在合作指挥和个人指挥练习中的技巧和表现。
3. 给予学生反馈和指导，帮助他们改进和发展音乐指挥能力。
教学资源：1. 音乐录音或乐谱。
小学信息技术指挥海龟画图形指挥海龟起步走教案
小学信息技术指挥海龟画图形指挥海龟起步走教案教案名称：小学信息技术指挥海龟画图形指挥海龟起步走一、教学目标：1.了解和掌握小学信息技术的基本概念。
2.学习使用指挥海龟软件进行简单的编程和绘制图形。
3.培养学生的逻辑思维和创造力。
4.增强学生对信息技术的兴趣。
二、教学准备：1.指挥海龟软件。
2.计算机和投影仪。
3.海龟绘图板。
4.绘图用纸和颜色铅笔。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生回顾前几节课学到的关于信息技术和编程的知识，简要介绍今天的教学内容。
2.讲解指令与代码的关系（10分钟）通过示范和解释，让学生理解指令和代码之间的关系。
指令是对计算机的一次性命令，而代码是由多个指令组成的程序。
3.介绍指挥海龟软件（10分钟）向学生介绍指挥海龟软件的基本操作和功能，如如何调整海龟的速度、如何画直线、如何绘制图形等。
4.指挥海龟画线（15分钟）让学生实际操作指挥海龟软件，使用简单的指令让海龟画直线。
引导学生思考如何确定直线的长度和方向。
5.绘制简单图形（20分钟）让学生以小组为单位，利用指挥海龟软件绘制简单的图形，如正方形、长方形、三角形等。
鼓励学生对图形进行创造性发挥，可以组合多个图形或增加颜色。
6.分享和展示作品（15分钟）让每个小组选出最有代表性的作品进行分享和展示。
鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，加强学习氛围。
7.课堂总结（5分钟）总结本节课学到的内容，强调信息技术的重要性和应用价值。
鼓励学生继续深入学习和探索。
四、教学延伸：1.鼓励学生在课后继续探索指挥海龟软件的功能，尝试更复杂的编程任务，如画曲线、绘制图形等。
2.可以安排小组合作，让学生共同编写一个小故事并用指挥海龟软件绘制相应的场景。
3.教师可以利用多媒体资源或教学软件辅助教学，增加学生对信息技术的理解和兴趣。
五、教学评估：通过观察学生的参与程度和对指挥海龟软件的操作情况进行评估。
同时可以让学生口头回答一些与教学内容相关的问题，检验他们对信息技术基本概念和编程指令的理解。
指挥的基本图式(二)-人音版选修 歌唱教案
指挥的基本图式(二)-人音版选修歌唱教案一、前言在歌唱表演中，指挥是至关重要的角色之一，不仅可以协调协同合唱团队，同时也可以为合唱团队增色不少。
在向上级汇报、进行演唱会等活动中，指挥更是扮演着不可或缺的重要角色。
因此，掌握基本的指挥图式对于每一个歌唱爱好者来说都是至关重要的。
本文档主要介绍了指挥的基本图式（人音版选修），适用于初学者或者需要巩固基本指挥技巧的中级爱好者。
详细的讲解了指挥的基本动作方法、手势意义以及练习技巧等，旨在帮助大家深入掌握指挥中的重要技术要点。
二、指挥的基本图式指挥对于歌唱来说非常的重要。
常见的指挥方式是让合唱团以指挥者的“心脏鼓动”的步伐来唱歌，有些指挥者还会通过手势表现出歌曲的情感。
以下是指挥的基本图式：1.身姿端正，精神集中2.左手搭在身侧，右手手肘微曲，小臂自然下垂3.灵活运用上肢，手指弹性和谐4.身体平稳，腰部放松，呼吸顺畅5.腿部轻度屈曲，两脚略分开三、手势意义1.上升手势：意味着音乐逐渐变高，手臂缓缓上升2.下降手势：意味着音乐逐渐变低，手臂缓缓下降3.暂停手势：意味着暂停不前，手臂伸直向下4.急停手势：意味着突然暂停，手臂向下爆裂5.伸展手势：意味着音乐节奏加快，手臂向外展拓6.收缩手势：意味着音乐逐渐变慢，手臂自然收缩7.切变手势：意味着钢管剪切似的手势，常用于相邻乐段的连贯性过渡8.微调手势：常用作调整合唱团音量的手势，应优雅大方四、练习技巧指挥是一种需要不断练习的技艺，以下是一些练习技巧：1.灵敏的手指和手腕技巧需要不断练习，可以在家里练习。
2.指挥动作需要符合音乐节奏，需要加强对乐曲的理解与认知。
3.指挥能力需要经常演出，并接受专业指导。
4.注意力集中是指挥成功的重要保证，不要分心、不要紧张。
五、结束语指挥是一项需要不断改进的技能，无论是新手还是已经有所经验的指挥者，都需要对基本的指挥图式和动作方法有深入的了解。
希望本文档能够对歌唱爱好者在学习指挥过程中起到帮助作用，让大家在指挥掌控上有更加成熟的技巧和思路。
指挥的基本图式(一)-人音版选修 歌唱教案
指挥的基本图式(一)-人音版选修歌唱教案一、引言指挥是合唱团、交响乐团等乐团中不可或缺的职位，作为指挥，不仅要有出色的音乐素质，更应该掌握指挥技巧。
因此，在学习指挥时，我们不仅要学习音乐理论知识，掌握基本节奏、节拍、乐曲速度等基本技能，同时也要理解指挥的基本图式。
本教案将针对指挥的基本图式(一)-人音版选修进行详细的介绍。
二、什么是指挥的基本图式指挥的基本图式是指指挥在演奏中所呈现出来的基本动作形态和节奏感。
在进行音乐指挥时，根据不同乐曲类型和风格，指挥的基本图式也会有所不同。
一般来说，指挥的基本图式包括了向左、向右、向上、向下等基本动作，而且每个动作还需要按照不同节奏进行控制。
三、指挥的基本图式(一)-人音版选修对于指挥的基本图式(一)-人音版选修，我们主要介绍以下四个方面：向左、向右、向上、向下。
1. 向左向左是指挥的基本动作之一，常用于控制乐曲节奏和速度。
在进行向左的指挥时，需要根据乐曲节奏的变化调整手臂的速度和时机。
比如，在重拍上需要加大力度，而在弱拍上则需要适度减缓。
2. 向右向右是指挥的基本动作之一，和向左的指挥相反，向右的指挥一般用于控制乐曲节奏的转换。
和向左的指挥一样，向右的指挥也需要根据乐曲节奏的变化适度调整速度和时机。
3. 向上向上是指挥的基本动作之一，常用于指示乐曲高潮部分的节奏变化。
在进行向上的指挥时，需要更加注重手部的协调性和稳定性，以达到更好的指挥效果。
4. 向下向下是指挥的基本动作之一，和向上的指挥相反，向下的指挥常常用于表述乐曲顺利结束的趋势。
在进行向下的指挥时，需要更加注重乐曲节奏的平稳性和结尾的稳定性，以确保演出效果的统一性。
四、结语指挥的基本图式是指挥过程中不可或缺的一部分，任何一个合格的指挥都需要掌握这些基本动作，并在实践中不断完善和提高。
相信通过本文的介绍，读者们都能够对指挥的基本图式有一定的了解，并在以后的实践中获得更好的指挥效果。
初中指挥课教案
初中指挥课教案课程目标：1. 让学生了解指挥的基本知识和技巧，培养学生的音乐表现力和领导能力。
2. 通过指挥练习，提高学生的节奏感和协调能力。
3. 培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，激发学生的创造力和团队合作精神。
教学内容：1. 指挥的基本姿势和手势2. 指挥的节奏和拍子3. 指挥的练习和表演教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍指挥的概念和作用，让学生了解指挥在音乐表演中的重要性。
2. 引导学生观察一些指挥家的指挥视频，让学生对指挥有一定的感性认识。
二、基本姿势和手势（10分钟）1. 讲解指挥的基本姿势，包括站立、手臂和手部的姿势。
2. 演示指挥的手势，包括拍子、节奏和动态的表达。
3. 让学生进行模仿和练习，纠正学生的姿势和手势。
三、指挥的节奏和拍子（15分钟）1. 讲解指挥的节奏和拍子的概念，让学生了解指挥如何控制音乐的节奏和速度。
2. 演示不同的节奏和拍子，让学生进行模仿和练习。
3. 分析一些指挥家的指挥作品，让学生观察和感受指挥的节奏和拍子的运用。
四、指挥的练习和表演（15分钟）1. 让学生进行指挥的练习，包括指挥简单的乐曲和合唱。
2. 组织学生进行小组表演，让学生互相观摩和交流。
3. 选取一些学生的表演进行点评和指导，提高学生的指挥技巧和表现力。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容和收获，让学生反思自己在指挥方面的不足和改进空间。
2. 鼓励学生继续练习和探索指挥的技巧，提高自己的音乐素养和领导能力。
教学评价：1. 观察学生在指挥练习中的姿势和手势是否正确，是否能够准确地表达节奏和拍子。
2. 评价学生在指挥表演中的表现力、节奏感和协调能力。
3. 收集学生的总结和反思，了解学生在指挥课上的学习效果和收获。
教学资源：1. 指挥家的指挥视频2. 指挥的教材和参考书3. 音乐教材和乐器教学建议：1. 在课堂上，教师应该注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
小学教育ppt课件教案,《音乐指挥：指挥家的艺术
04
音乐指挥的实践与应用
音乐指挥的基本技巧
01
02
03
掌握基本手势
指挥者需要掌握正确的手 势，包括如何引导乐队的 起始、如何表达节奏的变 化等。
练习节奏感
指挥者需要具备敏锐的节 奏感，能够准确把握乐曲 的节奏和速度。
音乐指挥的实践方法
观摩优秀指挥家表演
01
通过观摩优秀指挥家的表演，学习他们的指挥技巧和风格，提
高自己的指挥水平。
参与乐队或合唱团实践
02
通过实际参与乐队或合唱团的演出，积累实践经验，提升自己
的指挥能力。
练习基本技巧
03
通过反复练习基本手势、节奏感和音乐理解力等基本技巧，不
断完善自己的计划
培养乐团或合唱团成员
音乐指挥需要制定详细的排练计划， 包括排练时间、地点和内容等。
音乐指挥需要关注乐团或合唱团成员 的成长和发展，提供指导和支持，帮 助他们提高演奏或演唱水平。
指导演奏和演唱
音乐指挥通过手势、身体语言和面部 表情来指导乐团或合唱团演奏或演唱 ，确保音乐作品的准确性和表现力。
音乐指挥的案例分析
音乐指挥的起源
起源时间
音乐指挥起源于15世纪，随着合 唱音乐的不断发展，需要有人来 统一协调各个声部的演奏，从而 出现了音乐指挥这一职业。
早期指挥工具
起初，音乐指挥使用简单的工具 如木棒、节拍器等来辅助指挥， 后来逐渐演变为使用指挥棒。
著名音乐指挥家及其风格
著名音乐指挥家
卡拉扬、巴伦波因、阿巴多等都是著 名的音乐指挥家，他们各自形成了独 特的指挥风格。
指挥的动作图式与左右手分工-人音版《演奏》教案
指挥的动作图式与左右手分工-人音版《演奏》教案背景在音乐演奏中，指挥起着至关重要的作用。
指挥能够协调演奏者的动作和节奏，确保演奏的准确性和统一性。
因此，正确的指挥动作图式和左右手的分工是学习演奏成果的必备知识。
指挥动作图式1. 节拍指挥节拍指挥是指挥中最基础的一种类型。
它对演奏者的节奏和速度非常重要，因此需要准确地进行指挥。
节拍指挥需要右手挥动，左手则用来配合音乐的强调和节奏。
右手挥动的强度和速度应该与音乐的节奏保持一致。
2. 节奏指挥节奏指挥是在节拍指挥的基础上，增加了更多的动作和信号，以指示演奏者调整音乐的节奏和速度。
节奏指挥包括左右手挥动和头部运动。
右手挥动节奏，左手则用来配合音乐的强调和节奏。
头部运动则可以达到进一步指示节奏的作用。
3. 强弱指挥强弱指挥是针对音乐的强调和划分所作出的指挥动作。
它需要左右手同时配合进行。
强弱指挥的左手配合主要反映音乐动态变化的强度，右手配合则是用来指示节奏。
左右手分工正确认识左右手在音乐演奏中分工的重要性，有助于演奏者有条不紊地进行音乐演奏，提高演奏的准确性和表现力。
1. 左手的作用左手在音乐演奏中主要用于配合音乐的强调和节奏。
比如，在演奏钢琴时，左手通常负责和弦和低音的部分。
在演奏吉他时，左手则负责按弦。
2. 右手的作用右手在音乐演奏中主要用于进行技巧和创造性的发挥。
比如，在演奏钢琴时，右手通常负责高音部分。
在演奏吉他时，右手则负责弹奏和打击弦。
3. 左右手的协调左右手在音乐演奏中需要协调配合。
在演奏钢琴时，左手和右手需要协调进行，以营造出和谐的音乐效果。
在演奏吉他时，左手和右手需要协调进行，以完成各种弹奏技巧。
课堂实践为了更好地帮助学生掌握指挥的动作图式和左右手分工，我们可以通过以下实践活动来培养学生的演奏技能：1. 手势练习通过直接模仿教师的手势进行练习，学生可以更好地理解指挥的动作图式。
2. 模拟演奏让学生进行模拟演奏，以检验其已掌握的演奏技能。
教师可以分别指挥左手、右手和两只手在不同乐器中的功能。
大班《我是小指挥》教案
大班《我是小指挥》教案教案名称：大班《我是小指挥》教案教学目标：1. 帮助幼儿了解指挥的概念和作用。
2. 培养幼儿的音乐表达能力和团队合作精神。
3. 提高幼儿的注意力和集中力。
教学重点：1. 了解指挥的基本动作和意义。
2. 学习音乐的基本节奏和节拍。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 音乐节拍器具（如鼓、木鱼等）。
3. 彩色纸、颜料、画笔等。
教学过程：引入活动：1. 与孩子们一起欣赏一段具有明显节奏感的音乐，如进行曲。
2. 提问引导：你们听到了什么声音？这段音乐有什么特点？学习指挥动作：1. 向孩子们展示指挥的基本动作，如挥手、点头、摆手等。
2. 与孩子们一起模仿指挥动作，感受指挥者的力量和节奏感。
学习音乐节奏：1. 利用音乐节拍器具，教导孩子们基本的节奏和节拍。
2. 引导孩子们跟随音乐的节奏进行简单的拍手、跺脚等动作。
角色扮演活动：1. 将孩子们分成小组，每个小组选择一位小指挥。
2. 每位小指挥轮流指挥其他小朋友按照音乐的节奏进行动作，如拍手、转圈等。
创作活动：1. 鼓励孩子们发挥想象力，设计自己的指挥动作。
2. 提供彩色纸、颜料和画笔等材料，让孩子们制作属于自己的指挥棒。
反思总结：1. 与孩子们一起回顾今天的学习内容，询问他们对指挥的理解和体验。
2. 鼓励孩子们分享自己的感受和收获。
拓展活动：1. 继续进行音乐游戏，让孩子们在玩乐中巩固对节奏和节拍的理解。
2. 鼓励孩子们尝试指挥其他动作，如跳舞、做表情等。
教学评估：1. 观察孩子们在角色扮演活动中的表现，包括指挥动作的准确性和对音乐节奏的把握程度。
2. 与孩子们进行简单的问答，了解他们对指挥和音乐节奏的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励孩子们在家中继续进行指挥角色扮演活动，与家人分享自己的指挥作品。
2. 探索更多有关音乐和指挥的知识，如不同乐器的声音和指挥家的职责等。
教学反思：本节课通过引导孩子们了解指挥的概念和作用，培养了他们的音乐表达能力和团队合作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
指挥的基本图示
长子县长子三中高一音乐教师：王婷
教学目标
能够自主收集整理有关合唱指挥的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，通过学习合唱指挥，使学生了解二拍子、三拍子、四拍子的基本指挥图示，并形成初步的记忆表象。
教学重点
在教学过程中使得学生动手指挥二拍子、三拍子、四拍子的基本指挥图示。
教学准备
1、要求学生以小组为单位，多渠道（互联网、书籍、报刊、传播媒体、音响等）收集有关合唱指挥的资料，并用自选展示作业的形式（手抄报、文稿设计等），用文字和音响配合说明二拍子、三拍子、四拍子强弱规律的基本打法及指挥动作。
2、教师需准备一些有关的资料，制成相关课件，随时与学生进行交流补充。
3、学生以小组为单位围坐，以方便随时进行讨论和交流。
教学过程
一、导入（开门见山）
我们今天学习一下指挥的基本图示。
二、交流与探讨
1、学生展示自己各自的作业（文字、音响、手抄报、）等，
并相互间进行交流。
2、学生分组展示并作介绍
教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、和内容及时灵活的进行交流、切磋和补充。
着重在二拍子、三拍子、四拍子强弱规律的基本打法及指挥动作。
第一小组的同学展示收集的资料
如歌曲《歌唱祖国》、《歌声与微笑》
第二小组的同学展示收集的资料。
在三拍子的乐曲中，其强弱规律是一强二弱，三拍子的乐曲
显现出圆舞曲的风格特征，而慢速的三拍子乐曲又能表现出音乐的优雅与抒情的特点。
如歌曲《祝你生日快乐》、《雪绒花》、《深深的海洋》等。
第三小组的同学展示收集的资料。
在四拍子的乐曲中，其强弱规律是强、弱、次强、弱。
四拍子的强弱的层次更加丰富和细腻，当速度较快、力度较大时有很明显的二拍子特点，而演奏舒缓的乐曲时又显露出它的抒情性特征。
如《同一首歌》《我的祖国》等。
归纳总结
老师辅助同学整理（5分钟）
学生踊跃展示：
二拍子：强弱交替明显，具有明快有力的特点。
三拍子：强弱交替不强烈，较轻快。
四拍子：拉长强拍，反复周期，比较沉着，舒畅宽广。