重力力的示意图教案
二、重力力的示意图
活动3：判断重力的方向 重力方向是竖直向下的
重垂线的工作原理是什么？
重力的方向总 是竖直向下。
活动4：自制重垂线
利用棉线、钩码自制一个简易重垂 线，检验一下我们的桌腿是否竖直。
你能用它来制作一个水平仪吗？
Hale Waihona Puke 重心思考：如何确定物体的重心？
8.2 重力 力的示意图
活动1：测测身边物体的重力
注意：悬挂在弹簧秤下方的物体处于静止或匀 速直线运动状态时，弹簧秤的示数才等于物 体重力的大小．
活动2：探究重力的大小与质量的关系
次 钩码质量 钩码重
数 /kg
力/N
1
2
3
重力与质量的比值 /N·kg-1
结论： 物体所受重力大小与它的质量成正比。 关系式： G=mg （g ≈ 9.8 N/kg）
《重力 力的示意图》说课
次 数
１
２
钩 码 质 量 ｍ／ｇ ｋ
钩 码 重 力 Ｃ／ Ｎ
重 力 质 量 比 Ｎ／ ｇ ｋ
素 的影 响 ， 多学 生会 认 为 重 力 就 是 人们 所 说 的 重量 ， 就 是 质 很 也
做 功 联 系很 紧 ，学 生 对 重 力 的 掌握 情 况 对 后 面学 习物 理 有 直 接
动。 自觉地获取新知识 、 探究新 问题 ， 获得新的技能、 技巧。教学 中用 实 验 、 纳得 出重 力 大小 与质 量 的 关 系 ， 实验 判 断 重 力 的 归 用
方 向 ， 发 学 生 画力 的示 意 图 表示 力 的 三要 素 。 启
量， 日常 不科 学 的 说 法 对学 生 产 生 了误 导 。 们 不 知 道 重力 的大 他 小 可 以用 弹 簧 测力 计 测 出 ， 点 感性 的认 识 都 没 有 。 一 ３ 说 目标 （ 知 识 目标 、 力 目标 、 感态 度 价 值 观 三 方 面 构 由 能 情
分析 。
⑤ 知道用力 的示意图表示力的方法 ，并能正确 画出力的示
意 图
个 部 分组 成 。故 探究 重 力的 大 小及 重 力 的方 向 实 验操 作 是 本 节 课 的 教学 难 点 。 学生 的实 验 能 力要 求 较 高 ， 高 学 生 分析 归 纳 对 提
总 结 的能 力 也 是本 节 的 另 一 难 点 。
究重力的大小。
数 据 分析 、 发 引 导 ， 出重 点 ， 破 难 点 。保 证 教 学 顺 利进 行 。 启 突 突
２ 说 学 生
初二 年 级 的学 生 接 受 能 力 、 维 能力 、 思 自我控 制 能 力 等 比初 年级 学 生 有很 大 变 化 和 提 高 ， 还 不完 善 ， 于定 势 思 维 及 它 但 由 们头 脑 中的 原有 观 念 、思 维 的 片面 性 及 凝 固性 等 不 利 的 心 理 因
初中物理 重力 力的示意图课件
G=10N
说明：若在同一个图中表示几个力，除画 出各力的作用点和方向外，还应注意用线 段的长短定性的表示除力的大小，力大的 长 ，力小的线段_____ 短 。 线段____
试一试：画出各物体所受重力的示意图
1.抛出后在空中运动的小球
•
G
2.静止在斜面上的物体
•
•
G
3.靠墙壁静止的小球
G
活动 & 探索
2、下列说法中，错误的是（ D ） A、测量重力与测量质量的仪器不同 B、在同一地点物体所受重力跟它所含有的 物质多少成正比 C、分别处在地球和月球上的同一物体，质 量不变，重力发生变化 D、质量增大几倍，重力也增大几倍，因此， 物体的质量和它的重力是一回事
3、如果没有重力，下列说法不正确的是（B ） A、河水不流动 B、物体没有质量 C、一跳起来就会离开地球 D、茶杯里的水倒不进嘴里
请同学们讨论：
若地球上的物体所受的重力突然消失，将会出 现什么情景？请设想三个情景，并和同学进行交流。
例如：
人无法正常将水喝入肚中
人跳起后不会落下来；
水不会自动往低处； 人轻轻一蹬地面就可飞往太空； 发射人造地球卫星不需 要推力巨大的火箭…
活动三：探究物体所受重力大小与质量的关系
猜想：物体所受重力的大小与物体的质量____（有关/ 无关）。 有什么样的数量关系？_______ (正比/反比/不成比例)
Байду номын сангаас 练一练：
完成导学案上的练习(1)、(2)
活动四：判断重力的方向
情境一：让橡皮从手中自然落下。观察下落的路 径、方向。 情境二：把水平仪放在水平桌面上，当小锤静止 时观察悬线的方向。 情境三：把水平仪一端抬起，当小锤静止时再观 察悬线的方向。
重力力的示意图1
重力力的示意图（课时1）主备课人：郑小兰执教人：【学习目标】1．知识与技能（1）、知道重力产生的原因。
( 2)、会测量物体的重力。
( 3)、通过探究知道影响重力大小的因素是物体的质量，即G=mg。
( 4 )、知道重力的方向是竖直向下的，并会应用。
2．过程与方法( 1)、由实验感知重力的大小和方向并能运用这一结论对实际问题做出分析( 2 )、通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题做出分析和判断。
( 3 )、通过本节课的学习，进一步了解研究力的基本方法，为后续学习奠定基础。
3．情感态度与价值观( 1 )、通过探究过程，让学生体验人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。
( 2 )、通过介绍神州飞船的发射过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。
【教学重、难点】重点：通过探究知道重力的三要素重力的大小与物体的质量有关，即G=mg。
重力的方向竖直向下难点：重力的方向是竖直向下，能利用这一知识点解释相关现象并为实际生活服务。
【教学方法】观察现象，大胆猜想，设计实验，交流合作，增强学生参与的主动性和积极性。
【教学资源】弹簧测力计，钩码，橡皮泥，线，重心演示器，【学教过程设计】教学环节教学内容学生活动创设情境引入课题请同学们看这幅图，知道说的是谁的故事吗？这幅图说的是牛顿思考苹果为何下落，月球为何围绕地球运动的故事，我们今天就来经历牛顿探究的过程。
学生看图了解新授提问猜想提问猜想设计实验活动一：重力的定义河水为什么总是向低处流，抛出的物体为什么总会下落？这是因为地球上的一切物体都受到地球的吸引。
这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
生活中常把物体所受重力的大小简称为物重。
活动二：重力的测量重力的大小可以用弹簧测力计测量，如何使用弹簧测力计？利用弹簧测力计可以测量钩码、橡皮泥、笔、书等物品的重力。
老师演示规范的测量物体的重力。
活动三：探究影响物体所受重力大小的因素我们在实验中发现，不同物体的重力一般都不相同，那么重力的大小和什么因素有关呢？①探究重力的大小与物体的形状的关系猜想：物体所受重力的大小与物体的形状可能（有关/无关）请用钩码、橡皮泥、笔、书等器材设计一个实验验证重力的大小与物体形状是否有关。
802重力力的示意图
《8.2重力力的示意图》学案一、预习目标1.知道什么是重力，以及重力的大小和方向2.会用弹簧测力计探究物体所受重力的大小与质量成正比，知道G=mg,知道g=9.8N/kg3.知道力的三要素，会画力的示意图4.知道重力势能和弹性势能二、导学流程活动一：1.观察图8-13、8-14，河水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？2.动手做一做：抛出的物体为什么总会下落？3.叫重力，重力的施力物体是4.叫物重，物体重力的大小可以用来测量活动二：1.生活中我们感受到物体的质量越大，它的重力也2.动手探究物体所受重力大小和质量的关系：（1）实验中如何测量质量和重力的大小:质量用测，重力用测（2）测量提供的钩码的质量和重力，并将数据填入文中的表格（3）根据数据总结：物体所受重力的大小与它的质量成比，用公示表示为其中g= ,在粗略计算中，可取活动三：判断重力的方向1.猜一猜：物体所受重力的方向是怎样的？2.做图8-18实验，观察悬线OA的方向3.剪断悬线OA，观察小球下落的方向4.由大量的实验和分析可知，物体所受重力的方向5.能想出重力的方向在生活中有何运用吗？活动四：力的示意图1.观察图8-19，认识力的示意图2.在物理学中，把、、称为力的三要素3.叫力的示意图，其中箭头表示，线段的长短表示力的，实心点表示4.在物理学中，还可以用一种定量表示力的方法叫5.看文中例题，学会画力的示意图，并把例题中的示意图画出来：活动五：生活物理社会1.观察图8-21，体会被举高的物体具有能量，这种能量2.常见的两种势能是、《8.2重力力的示意图》教案一、教学目标1．知识与技能（1）什么是重力、重力的方向、重力势能.（2）物体受到的重力与质量的关系.2．过程与方法：（1）观察能力的培养通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念.（2）思维能力的培养通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比.3．情感态度价值观介绍“生活·物理·社会”中人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣.对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育.二、教学重点1．探究影响重力大小的因素2．重力的方向三、教学资源1．弹簧测力计、三只相同的钩码、橡皮泥、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）四、教学设计自主空间（一）活动：探究影响物体所受重力大小的因素1．用弹簧测力计测量物体的重力2．提出猜想猜想1：可能与物体的形状有关猜想2：可能与物体的质量有关猜想3：……3．设计实验4．进行实验，收集证据，得出结论5．交流与评价结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比.关系式：G=mgg=9.8N/kg例题：质量是450g的物体所受重力是多大？已知：m=450g=0.45kg求：G=?解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N答：物体所受的重力是4.41N.（二）判断重力的方向通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的（三）重力势能1演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能2. 列举物体具有重力势能的事例（四）学生小结本节课内容（五）布置作业五、教学反思《8．2 重力力的示意图》巩固案一、填空题1._______ _________的力叫做重力.物体所受重力的施力物体是 ,方向总是 .物体所受重力的大小通常叫做 .2.重垂线在生活和生产上有广泛的应用,建筑工地上常用重垂线检查墙砌得是否 ,其中蕴涵的物理原理是 .3.某同学的重量是490N，这个同学的质量是____kg,如果这个同学到了月球上,他的质量是____kg.4.被举高的物体具有能量,这种能叫做 .这种能与我们上节学习的弹性势能统称为 .5.力的三要素是、、二、选择题6.运动员将足球从后场踢到前场,足球在空中运动的过程中，如果空气阻力不计,其受力的情况是…………………………………………………………………………（）A．只受踢力B．只受重力C．受踢力和重力D．不受力的作用三、作图题7.如图所示是长在枝条上的苹果,请你在图中画出苹果受力的示意图.四、实验探究题8.在探究物体所受的重力与物体的质量大小关系的时候，获得了几组数据，然后将数据绘成如图所示的图像，请分析图像得出结论.。
新苏科版八年级物理下册《八章. 力 二、重力 力的示意图》教案_24
课题第二节重力力的示意图课型新授课教学目标1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
2. 会用弹簧测力计测量物重。
3. 通过探究知道物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8N／kg。
4. 由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。
5.渗透十九大精神，增强民族自豪感，激发学生学习的热情。
重点难点探究影响重力大小的因素、重力的方向。
教学方法1．通过观察和实验的方法探究物体所受重力跟它的质量成正比。
2．通过实验和自制教具分析判断物体所受重力的方向。
教具弹簧测力计、钩码若干、小球、铁架台、线、水槽、水、剪刀、苹果，自制水平仪。
教学程序设计学生活动一引入课题二教学过程观看“牛顿和苹果”图片，请学生讲述“牛顿和苹果”的故事。
牛顿认为，宇宙中任何物体，大到天体，小到灰尘，都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力。
思考：（1）动图月亮绕地球转而不跑掉？（2）用细线拉住小球做圆周运动，小球为什么不跑掉？（3）瀑布、雨滴、还有万物失去支撑的时候总是落向地面？地球上的一切物体都受到地球的吸引作用一、重力的产生：1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
常用符号G表示。
重力的施力物是谁？受力物又是谁？2.生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。
注意：生活中人们常说的物体重并不是物理学上的物重。
二、重力的大小：1.物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
教师示范用弹簧测力计测物体重力的方法。
（把物体挂在弹簧测力计下，当物体静止或匀速直线运动时测力计的示数就是物体重力。
）2. 想一想：物体所受重力的大小可能与哪些因素有关？科学探究：探究影响物体所受重力大小的因素猜想与假设：实验方案设计：器材：弹簧测力计、钩码若干。
设计实验表格：回忆牛顿与苹果的故事观察图片和视频，展开讨论，分析并得出结论。
地球对物体有吸引作用地球物体练习使用弹簧测力计测量物体所受的重力，并正确读数，记录数据。
猜想1：可能与物体的形状有关猜想2：可能与物体的质量有关猜想3：……根据所提供的器材设计一个简易实验进行实验，验证自己的猜想是否重力力的示意图教学设计西安市第七十中学吴娟妮。
庆阳市第六中学八年级物理下册第八章力二重力力的示意图教案新版苏科版8
二、重力力的示意图g(N/kg) 123结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。
用公式G = mg表示g = 9.8 牛/千克g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。
（粗略计算时取10 N/kg）[例题选讲]：例1：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到重力的大小是多少？例2：若两个鸡蛋重力为1N，则每个鸡蛋质量约为多少g?（ g=10N/kg ）三、重力的方向：猜一猜：物体所受重力的方向是怎样的？做一做：通过演示课本上实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。
为了说明什么是竖直向下，我们用烧杯和水来做参照的标准。
结论：物体所受重力的方向是竖直向下的议一议：你还能设计出判断重力方向的其他方案吗？对于可行方案教师给予充分肯定，不足的给予鼓励。
生活·物理·社会重力的方向是竖直向下的在实际生活中有何应用？四、重力的作用点：视频引入：什么是物体重心？规则物体的重心在物体的什么位置？生活中人们又是如何利用好物体重心的？学生举例。
五、力的示意图：在物理学中，通常把力的大小、方向和作用点称为力的三要素。
我们用什么方法来表示物体受力呢？力的示意图：用一根带箭头的线段表示出力的三要素的图。
a.线段的起点或终点表示力的作用点。
b.箭头的方向表示力的方向。
c.箭头末端标明力的名称和力的大小。
[例题选讲]：例3：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到大小为200N，与水平地面成30°角斜向上的拉力，画出物体所受重力和拉力的示意图。
[巩固练习]：画出下列各物体所受重力的示意图。
小组交流探究结果注意计算题的解题要求体验竖直方向是与水平面垂直，与斜面不垂直学生讨论其他方案检查墙壁是否竖直、窗台是否水平等（重垂线）电风扇底盘载重卡车杂技表演……学生注意观察老师画图的步骤学生动手画力的示意图观察flash 视频，思考一下问题：①从大坝流下的水为什么能发电？②举高的重锤为什么能将桩打入地下？七：课堂小结：[略] 观看flash视频材料-空间站内失重现象（根据时间安排）三、思考与作业假如有一天地球上所有物体所受重力突然消失，将会出现什么样的情景？想得越广越好，并和同学们进行交流。
苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力力的示意图》教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第二节《重力力的示意图》。
本节主要讲解重力的概念、重力的计算以及力的示意图的绘制方法。
1. 重力的概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。
2. 重力的计算：重力的大小与物体的质量成正比，与物体距离地心的高度成反比。
重力的大小可以用公式 F = mg 表示，其中 F 是重力的大小，m 是物体的质量，g 是重力加速度，约为9.8 m/s²。
3. 力的示意图的绘制方法：力的示意图是用来表示物体受到的力的方向和大小的一种图示方法。
在绘制力的示意图时，要确定物体受到的所有力，然后用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算方法。
2. 培养学生绘制力的示意图的能力。
3. 通过对重力和力的示意图的学习，提高学生对物理概念的理解和应用能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的计算方法、力的示意图的绘制方法。
难点：重力计算公式的应用、力的示意图的绘制方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片。
学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的重力现象。
2. 讲解重力的概念：通过幻灯片讲解重力的定义和特点。
3. 讲解重力的计算方法：通过幻灯片讲解重力的计算公式和计算方法。
4. 讲解力的示意图的绘制方法：通过幻灯片讲解力的示意图的绘制方法和步骤。
5. 例题讲解：出示一些有关重力和力的示意图的例题，进行讲解和分析。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关重力和力的示意图的练习题。
六、板书设计板书设计如下：重力1. 概念：地球对物体产生的吸引力称为重力。
2. 计算公式：F = mg力的示意图1. 绘制方法：确定物体受到的所有力，用箭头表示力的方向，并在箭头上标注力的大小。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个质量为 2 kg 的物体在地球表面受到的重力大小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
好，接下来我们就来探究重力与这两个因素的关系。实验前，老师提醒大家，每个钩码是50克，等于多少千克？请同学们将实验前的猜想和实验过程中收集到的数据和信息以恰当的方式填入书上的空格和表格中，好，实验开始。
生：实验。
师：好，同学们已完成了实验，请一位同学来交流一下他们的实验过程。
作适当引导，你为什么得出重力与质量成正比关系？
2、用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛顿水平推力推木箱，只用一个带箭头的线段表示，标出1000牛顿即可。这种简化的图叫力的示意图。
3、学生练习
木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛顿。
（学生画，请一位学生画在黑板上）
教学小结
1、重力的定义
2、重力的大小
3、重力的方向
课堂作业
补充习题
教学反思
质量变为原来两倍时，重力也变为原来的两倍。
很好，请同学们再看一下正确的结论：课本49页
三、重力的方向
师：一开始，同学们看到苹果是落在了？
生：地面。
师：由此可以看出重力是有方向的，那么重力朝什么方向呢？
生：向下。
师：这三个苹果，哪一个砸到了牛顿？
生：中间一个。
师：三个苹果，为什么只有中间一个砸到了牛顿的脑袋上？
生：受
师：那么天上的飞机和小鸟它们受不受重力作用？
生：受的
师：怎么证明呢？它们都在飞啊？
生：如果飞机突然没油了，小鸟受伤了的话，它们都会往下掉。
师：嗯，很好。像“9·11”事件，飞机失事后就坠落了，很悲惨的一幕。
生活中啊，物体重力的大小，称为物重，也可叫做重量。
二、重力大小
平时说一辆卡车比较重。一张纸比较轻就是指它们重力大小不同。老师这有一个钩码，谁有办法帮老师测一下它有多重？
要一个弹簧测力计，测量一个钩码的重力，它的重力是1N。
这还有一个钩码，来，你来测测它有多重？
测量，它的重力是2N
这两个钩码还不一样重，同学们已经掌握了如何来测量物重，那么请同学们猜一下，重力的大小可能会与哪些因素有关啊？同桌讨论，商量一下看。
生：讨论。
同学们猜测了重力的大小可能会与些因素有关，很好
师：逐一分析，也可请同学帮助分析上述因素是否影响物重，刚才是猜想，要验证同学们的猜测是否正确，就必须做？请同学们观察一下桌上为器材，利用它们可以来探究重力与哪些因素的关系？
课 题
8.2 重பைடு நூலகம் 力的示意图
课 型
新授课
课时数
3课时
教学目标
1、知道什么是重力
2、探究重力的大小和重力的方向
3、初步培养学生的科学探究能力
教学重点
1、探究影响物体所受重力大小的因素
2、判断重力的方向
教学难点
1、探究影响物体所受重力大小的因素
2、判断重力的方向
教学方法
实验
教学器材
铁架台、重垂线、钩码、弹簧测力计、细线
教学步骤
教 学 过 程
备 注
师生活动
一、引入新课
同学们，今天我们先来讲个故事，在上个世纪，有个爱思考、爱提问的小男孩，一天，他站在一棵苹果树下，突然，成熟的苹果纷纷从树上落下来，有一个苹果刚好落在小男孩的头上，于是，小男孩想到了一个问题，同学们，你们知道那个小男孩是谁吗？
生：牛顿
那么他想到的是什么问题呢？
生：900。
师：我们把与水平面垂直的方向称为竖直方向，牛顿的故事中，苹果落地时与地面是？
生：垂直。
师：钓鱼时，渔线与河面是？
生：垂直。
师：根据这些现象，同学们能否归纳出重力的方向呢？
生：垂直于地面向下。
师：真的吗？如果地面本身是倾斜的，请一同学抬高桌子。看，还垂直吗？
生：不垂直了。
师：那么重力的方向应如何描述呢？
生：应该是竖直向下的。
师：随着生活水平的提高，许多家庭购置了新房，利用重垂线可以来检查房间里的画是否挂正。同学们能否利用桌上的器材来检查一下我们教室的画是否挂正了？桌脚，墙脚是否坚直？
生：实验。
得出结论：重力的方向是竖直向下
三、力的示意图
1力的三要素
我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。
生：因为这个苹果在牛顿的头顶上方。
师：嗯，有道理。光说重力的方向“向下”还不全面，下面我们通过实验来研究重力的方向究竟如何？
师：介绍装置、重垂线，托住小球，线是？
生：松的，弯曲的。
师：松手后，绳子呢？
生：被拉直了。
师：正是因为小球受到了重力作用才把绳子拉直了，所以绳子的伸长方向就是小球受到的重力方向，桌面看作水平面。同学们，绳子桌面成多少度角？
生：苹果为什么会落地……
我们班有没有哪位同学能解答牛顿的疑问啊？
生：是因为受到地球的吸引
生：可能是受到了一种力量吧
师：同学们的回答都有一定的道理，其实啊，地球上的一切物体都要受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力
师：我们大写“G”来表示重力，地球上的一切物体都受到重力的作用，在座的每位同学，这里的桌子，仪器等受不受重力作用？