初中话题作文写作技巧浅谈
试谈初中语文话题作文的训练
பைடு நூலகம்
到 的 作 文 形 式 ， 它充 分 体 现 了作 文教 学 与 生 活的联 系，是素质教 育在作 文教 学中的很 好
体现。需要 同学们从 大处着眼，小处落笔 。 以小见大 ，反映主题 ，从具体 的生活 中，感 悟人 生 的 真谛 。
【 关键 词 】 话题作文 ；初 中学生；作 文
流等信息渠道。这对学生的各方 面能力都是 种挑战 ， 包括创新能力和想象能力。因此在 这个环节中以学生为主体 ， 给学生以自我发展 的空间 ， 让学生养成一个 良好的听记习惯 ， 学 会尊重和倾听别人的发言。激发学生亲 自探 索思考的意识 ， 调动学生 的积极性 ， 从而提高 他们发现问题、 分析问题 、 解决问题的能力。 倡导新的学 习方式 ， 鼓励质疑 ， 引导发现 ， 使 他们敢想、敢说 ， 用 自己的方式解决疑问。探 究意味着个人 的 ， 独立的学习 ， 也就是要求教 师尊重学生独到的思维和新颖的见解 ， 逐步引 导学生能够提出有思考价值的问题。 三、引导学生感悟文章 在 阅读 教学中 ， 引导学生在语言文字 的 训练中获得知识 ， 深入细致地理解课文和语 言的表现形式 ， 并融入最基本的写作知识 ． 使 学生 了解作者是如何立意 、选材 、安排层次 结构 和遣词造句的。由教师典型示范 ， 展示 学法 ， 再举一反三 ， 让学生进行知识迁移 ， 悟 出学法 。在教师与学生的交 流中让学生有机 会 阐述 自己对文章的感悟。如在教 《 凡卡 》 文读 到 “ 过 了一个 钟头 ， 他怀着 甜蜜的希 望睡熟了”这旬时 ， 我创设了一个想象情境 ， 先让学生遐想凡卡甜蜜的希望实现 了的情景 ， 再把学 生从遐想 中拉 回到他真实 的命 运中 ， 让学生在这希望与现实的巨大反差 中体验作 者对凡卡悲惨命运 的同情 ， 对 当时黑暗社 会 的憎恨 ， 并引导学生将其 内化为 “ 爱憎分明” 的情感 因素。 四 、优 化课 堂 教学 气氛 ，为学生 创设 民主 、宽松的学习环境 在 阅读教 学中 ， 教师要放 下架 子 ， 作为 学生的朋友参 与课 堂学习活动 ， 真挚 、坦率 地与学生平等相处 ， 互相交流思想 ， 站在学生 的角度思考问题 ， 与学生平等对话 ， 给学生创 设一种畅所 欲言、勇于思考的宽松 的学习环 境。以激励 性 的语言 ， 如 “ 谁 能把老师问倒 了……” “ 我们一 起来学 习好吗 ？ ” “ 你认 为这句话应该 怎样读 ？ 请你 给大家读一读行 吗？ ” “Ｘ Ｘ同学 ， 大家都很想听听你对这句 话 的理解 ， 我们大家知道你能行 ！ ’ ，给学生创 设一 种心灵愉悦、和谐的氛 围 ， 使 学生敢于 质疑 ， 敢 于坚持 自己的见解 ， 敢于与老师、同 学讨论 ， 从而建立起 自主学 习的激励氛围。 五 、清楚 地认 识到 朗读 在 阅读 教学 中 发挥 的重要作 用 在 阅读教 学中 ， 恰 当的、充分 的运用朗 读手段 ， 可 以帮助学生理解课文内容 ， 发展语 言、发展思维和陶冶情感。同时朗读也是一 种艺术 的再创 造 ， 能够 唤起 学生积极 上进的 心理 ， 不断探索知识 ， 不断完善 自我 。 不断挖 掘创新 的潜质 ， 使学生在 朗读 的过程 中站在 作者 的角度去 领会 文章的主 旨 ， 还 可以将无 声 的 书 面 语 言 变 得有 声 有色 。在 这 个 环 节 中 定要多读少讲 ， 把 比较多 的时间留给学 生 读书 ， 让学生主要通过 自主 的入境人情地 朗
浅谈初中语文话题作文
实验中， 对照组与实验组 分别 是—
多数情况下 ， 如果只有一组 实验 ， 足 以说 明该变量 是 不
影响实验结果 的唯一因素 ， 时 ， 要设置 一个未施 加 这 需
一
半叶片遮盖起来， 让光照（ 实质是光合作用） 这一因
某种实验处理 ， 而这种 处理 就是 实验 假设 所 给定 的实
实验控制 的 原理 不 外乎 加 法 原理 和 减法 原 理 两 种 ： 常态相 比， 与 人为 增加某 种影 响 因素 即加 法 原理 ，
验变量的处理， 那么， 这个处理组就是实验组。
例 ２ 在“ ： 饲喂 甲状 腺激 素对 蝌蚪生长发育的影 响” 的实验 中， 进行 了 以下实 验。相同 的玻 璃缸 ２只分 成 Ａ、 Ｂ两组 ， 各放入清水 ２０毫升 、 ０ 少量 的水草和 ５只大 小相似的蝌蚪 ， 每天 同时喂食 、 观察记录 。
们心 中缤纷的 “ 玉 ” 一座座无 形 的桥鲜 明地 凸现 在 美 ，
初三生活的喜怒哀乐 。⑤ 作息 表思路 。全 文就是 一张
自己设 置的“ 三作息 时间表 ” 以此来 透视 初三生 活 初 ，
的一个 窗 口。⑥仿 拟式 思路 。仿 拟 出若 干首 诗 词 ， 从 各个 方面来表现初三学 生 的刻 苦努力 与不懈追 求。这
关键词
实验组
对照组 判断依据
经典例子
ｌ 对 照 组 与 实 验 组
生淀粉 的实验 ： 对天竺葵进行 “ 饿 ” 饥 处理后 ， 叶片的 让
一
科 学实验中 ， 经常需要通 过严格控 制无关变 量 ， 观
察 自变量（ 施加某种因素） 对实验结 果造成 的影 响。大
浅谈话题作文的写作技巧
意为象 ， 捕捉灵感。如从 对方比我方人高马大 可提炼 出 竞 争靠实 力取胜 从 ； 对方有指挥 而我方 缺乏指挥 提炼 出 可 。 步调一致才能 夺取胜利 从。 ； 对方指挥节奏松弛而我方指挥
节奏紧凑 可提炼出 一鼓作气 ， 夺取胜利 等。 还 要善于由此及彼 ， 由近及远 ， 由实到 虚 ， 打开思路 。以 窗 为话题的作文 ， 可以从教室之 窗想 到医院之窗等各种 则
看下列材料 ：
不大 ， 只要在话题规定的范围内写作 ， 一般不会跑题 。但话题
只提供了写作范围 ， 不提供写作主题 ， 这就要求作者在厂阔的
思维空间想象 ， 张扬个性 ， 展示自我 。 怎样写好话题作文呢甲 下 面我谈一谈话题 作文写作的技巧。
要写好一篇文章 ， 根据题 意Fra bibliotek 求去选择最佳角度 ， 这一点
孝心献给父母 ， 把信心留给自己。 请从 五句话中任选～句作 为写作的话题 ， 自拟题 目， 写一篇文章。 若写成记叙文 ，忠心》爱的奉献》伸 出友谊之手》自信 《 《 《 《 的我》 ， 等 若写成议论文《 国高于一切 》百善孝为 先》自健 祖 《 《
与胆怯》 等。 我们也可以用象征的方法拟题 ， 用特定的具体现象 ， 含蓄 寓示文章 的主题 、 人物 、 结局等 ， 使标题魅力 四射 ， 富有文学色
是不容忽视的。 但我｛在写作时要学会从多角度立意 ， 门 尤其是
要从新的角度认识事物和表现事物。举例 。 从拔河比赛想到 的 如果仅从拔河的概念出发 ， ， 往往思路狭窄 ， 在立意上落入 坚持就是胜利 的俗套。所以我们要在丰富多变的情景中 ， 化
在对青少年进行教育的过程中 ， 不少学校提出了这样的 要求 ： 把忠心献给祖国 ， 把爱心献给社会 ， 把关心献给他人 ， 把
浅谈话题作文的创新技巧
的历史 。 也是我 国古代教育思想 的 瑰 宝 ．孔 子 曾 说过 ：不 愤 不 启 ， “ 不 悱 不发 ． 一隅不 以 ＝ 隅反 ， 不 举 ＝ 三 则 复也 。” 学 记》 而《 巾则有 ：道而弗 “ 牵 ． 而弗抑 ， 强 开 弗 达 。” 些 青 这 论 都 强 调 教 师 在 教 学 中耍 善 于 肩 发诱导学生。现代教育家叶圣陶也 十分推崇肩发式提 问 ． 他说 ：教师 “ 之 为 教 ． 在 全 盘 授 予 ． 在 相 机 不 而 诱 导 ” 与众 多教 学 方 法 相 比 ． 发 启 式 提 问 更 能 减 少 学 生 在 学 习 时 对 他 躲 之 惟 恐不 及 ．避 之 惟 恐 不 远 ， 教师 的依赖 ． 它能使学生在 学习时 称 他 为 “ ” 流 氓 ” 这 自然 引 发 变被动为 主动 ． 贼 “ 变死记硬 背为创新 变 “ ” 对叔 叔 的 同情 和 对 父母 金 钱 思 考 ．变 无 所 事 事 为想 方设 法 ， 我 至上 ． 漠视 亲情 的疑 惑和不满 。通 苦学为乐学 。 过 对 这 个 句子 的 评 价 ． 品 中 这 个 作 如 对 《 色龙 》 文 主 题 的 理 变 一 寄 予着作 者情感 和希 望 的富有 正 解 ． 笔 者设 计 了这 样 一 串问题 ： 奥 义 感 和 怜 悯 心 的 人 物 形 象 就 逐 渐 楚 蔑洛 夫 的基 本 性格 是 什 么 ？ （ 善 丰 满起 来 了 变） 善 变” 他“ 的特征有哪 一些？他 虽变来 变去 ， 但有一 点没 变 ， 那是 四 、 向式 指 根据 心理 学 理 论 ． 导 学 生 的 什 么７ （ 风 使 舵 ） 此 基 础 上 ， 引 见 在 再 注 意 力 集 中 指 向 疑 难 目标 ， 而 有 提 出一 个有 深度 的问题 ： 什 么原 从 是 针对性地解决 问题 因使 他 一 变 又 变？作 者为 什 么要 塑 《 后 一 课 》 教 学 ， 弗 朗士 造 这 个 人 物 形 象？ 最 的 小 的 心 理 变 化 过 程是 一 个 难 点 ． 设 我 这 样 一 组 由易 到 难 ． 环 相 扣 环 在 学 计了这样一个问题 ： 弗朗士在短 的 设 问 ． 教 师 的 引 导 下 ． 生 对 小 短 的 半 天 时 间 里 就 由 贪 玩 幼 稚 ． 文本重难点 的学习肯定容易解 决 变 得成 熟懂事 。是他 大彻大悟 了吗？ 总之 ． 堂提 问是启发教学 的 课 到底是什么让他变 了？学生通过讨 重要形式 。 教师若 能在课堂上善 于 论分析 ． 懂得 了小弗 朗士真正变化 引导学生生疑 、 质疑 、 释疑 ， 定能点
浅谈“话题”作文教学
浅谈“话题”作文教学【摘要】本文主要探讨了“话题”作文教学的重要性和方法。
在首先介绍了“话题”作文的概念以及教学的重要性。
在详细讨论了“话题”作文教学的方法与技巧，包括如何选择适合的“话题”、展开论述、提纲构思以及培养学生表达能力。
结论部分总结了“话题”作文教学的意义和未来发展，并强调了其在学生写作能力培养中的重要作用。
通过本文的阐述，希望能够引起更多教育工作者对“话题”作文教学的重视和研究，进一步提升学生的写作水平和表达能力。
【关键词】关键词：话题作文，教学，方法，技巧，选择，展开，论述，提纲构思，表达能力，意义，未来发展。
1. 引言1.1 什么是“话题”作文“话题”作文是指基于某个特定主题或话题展开的文章写作，其目的是引导学生思考、表达和探究某一问题或议题。
这种作文形式不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以培养他们的思维能力和表达能力。
通过选择不同的话题，学生可以发挥自己的想象力和创造力，充分展示自己的观点和思考。
在“话题”作文中，话题可以是各种各样的，比如社会热点问题、人生感悟、科技发展等等。
学生可以根据自己的兴趣和经验选择适合的话题进行写作，从而更好地表达自己的观点和情感。
在“话题”作文中，重点不在于故事情节的安排，而在于思想的深度和作者对话题的理解和探究。
“话题”作文是一种既能培养学生写作技巧，又能拓展学生思维的重要写作形式。
它不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以让他们在探索和思考中逐渐成长。
通过“话题”作文教学，学生可以更好地理解和表达自己的观点，同时也可以培养批判性思维和创造性思维，为他们未来的发展打下良好的基础。
1.2 “话题”作文教学的重要性“话题”作文教学在现代教育中扮演着重要的角色，因为它是学生提高写作能力、培养思维深度和拓展知识面的重要途径。
“话题”作文可以帮助学生培养独立思考和写作能力。
通过选择一个具有代表性和深度的话题，学生需要对其进行逻辑思考、分析和论证，从而提高他们的思维水平和写作技巧。
人教版(部编版)初中语文七年级上册 写作
谢谢
大题小作 以小见大
1.主题新颖 2.题目新颖 3.题材新颖 4.文体新颖 5.语言新颖(有亮点) 6.书写新颖(工整，整洁)
人无我有 人有我新
七. 作业设计
在你的人生经历中，总会得到别人的关 怀，来自家庭的，学校的，社会的，想必你 也一定关心帮助过别人。关怀是一种人生态 度，是一种精神品质，也是一种人生智慧， 请以关怀为话题写一篇文章。
活用广告：一上数学课，我就腰酸背痛腿 抽筋，还出虚汗。
引用名言：“生活”为话题，“生活是镜子 ，你哭它也哭，你笑它也笑。”
幽他一默：如写某人对某事的喜爱“就像 喜欢吃臭豆腐的人，一天不吃就寝食难安睡 不着觉。有了它就身体倍儿棒，吃嘛嘛香。”
6．字迹新颖（工整，清洁） 五．归纳总结
六．板书设计
浅谈话题作文
喜、怒、哀、乐、
“成长” －－日记体 “美” －－题记（生活中 不缺少美，而是
缺少发现美的眼睛）－－罗丹
镜头式
“坚强” －－“唐僧师徒取经”故事 新编
“诚信” －－寓言、诚信、金钱、权利一同过 河的寓意。
5.语言新颖
如：有人为了表达对祖国山河的热爱，用 了这样一组句子
排比 引用
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布 我爱那“会当凌绝顶，一览众山小”的泰山极顶 我爱那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的塞外风光 我爱那“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的秀美江南。
“考试”－－《都是考试惹的祸》 《一场没有硝烟的战斗》
“诚信”－－《金钱诚可贵，诚信价更高》 《带上诚信上路》
“心事” －－《说句心里话》 《心的呼唤》
浅谈中学语文作文写作技巧
写 作是 一 门技 巧 ， 是一 门学 问 。作 文 教学 ， 更 历来 是 中学语 文教学 最为重 要 的一 项研究课 题 。中 学 生 已经具备 一定 的写 作基 础 ， 实 际上 一般 中学 但 生的写 作能力 并 不令 人 满 意 。那 么 ， 作 文教 学 中 在 怎样才 能使学 生 做 到既 会 写 ， 又写 得 好 呢？可 以从 以下几个 方 面人手 ， 提高 中学生 的语 文作 文质量 。 积极 引导 ， 学生喜 爱 写作 让 让 学生喜 爱写作 ， 让写作 变得 轻松 ， 直是语 文 一
收稿 日期 ：０ ８ Ｏ ５ ２ ０ 一ｌ—０ 作者简介 ： 晶（９ ０ ） 女， 韩丽 １８ 一 ， 吉林长春人 ， 广东省珠海市第七 中学语文教师 ， 。研究方 向： 硕士 中学语文教学 。
９ ０
见奇 ， 常中出新。因此 ， 要写好作文， 要让学生努力 地尽 量 多地去 积 累写作素 材 ， 极参 与各项 活动 ， 积 学 会对事物的感悟 、 观察， 走进生活认真观察。如果说 “ ” 读 是拓 宽 知 识 面 、 高 写作 能力 的 一种 方 式 ， 提 那 么 ， 际生 活则 是获取 感情 材料 、 实 产生想 象 的永 不枯 竭 的源泉 。要写 好文 章 ， 须有 自己独特 的视 角 ， 必 俗 中求异 ， 出来 的文章才 会 与众不 同 。 写 三 、 新求异 。 创 发挥 丰 富想象 力 初 中作 文要求 学生 ： 写作要 感情 真挚 ， 力求表 达 自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活， 发 现生 活的丰 富多彩 ， 捉事物 的特征 ， 捕 力求 有创 意 的表 达 。中学 语文教 学 的任务绝 不仅仅 是教 给学 生 基本 的 听说 读 写技 能 ， 为 重要 的是 教会 学 生 如何 更 正确 思考 、 分析 和解决 问题 ， 培养 他们求 真务实 和不 断创新 的思 维 习惯 。郑 板 桥 有 句 名 言 ： 删 繁 就 简 “ 三秋树 ， 领异标 新二月花。 前句说 的是修 改， ” 后句 说 的是创 新 。文章 要 像 二 月 花那 样 动人 ， 就必 须 独 出心裁 ， 自成 一家 ， 给人 以新鲜 感 。 教 师在指 导学 生写作 时 ， 鼓励学 生大胆 想 象 ， 要 让学 生发 挥丰 富 的想 象力 ， 展开 想象 的翅膀 ， 敢于设 想 ， 新立 异 ， 标 努力创 造新形 象 ， 表达新 思想 。这样 ， 学生 写 出的文 章就 能 给人 以耳 目一 新 的感觉 ， 写作 水平会 进人 一个新 的高度 。 四、 精读 课 文 。 习名家 的妙语 言 学 我 们课 本 中的选 文 都 是名 家 名篇 ， 注重文 化 内 涵及趣味性和可读性 ， 强调了文质兼美 ， 中不乏名 其 言警句 ， 美文佳 句 。可在 平 时 的讲 解 中让学 生 把 在 阅读 中所 发现 的绝佳 成语 、 精妙 短句 、 生动 的情景 片 断 摘抄下来 ， 经 常 翻看 ， 强 记 忆 ， 而提 高 写作 并 增 从 能力 。如可学习细节描写 ：孔 乙己》 《 中两处写到了 孔乙己付酒钱。刚开始是在 “ 短衣帮 ” 面前 “ 出 排” 九文 大钱 ， 最后 一次是 “ ” 摸 出几 文 大钱 。两 个 动词 生动形 象地 写 出 了孔 乙 己刚开始 向短衣 帮炫耀 的心 理 以及 后来 穷 困潦倒 时 的悲惨 境 遇 ， 两 处 细节 描 这 写， 能够打动人心 ， 触动心灵 ， 使文章 主题的表现更 为突出， 自然 得 到进 一 步 升华 。 教师 应 力 图通 过 这 些 经典名 著 的写作 手法 ， 让学 生在人 物 、 物或场 面 景 描 写之 中渗透 细节 描 写 ， 会抓 住 生 活 中 的细 微 而 学 又具 体 的典型 情节 加 以生动 细 致 地描 绘 ， 更 好 的 来 表现 作者 的感情 ， 出 中心思想 ， 突 那么 学生在 品味前 人语 言 的过程 中 ， 再创 造 的语言定 会异 常精彩 。 五 、 摩字词 。 语言 靓丽起 来 揣 使 作文的语言有文采 ， 会使整篇作文 焕发光彩。 怎样 使作 文 神采 飞 扬 呢？可 以采用 如下 的几 个 方法 ：
话题作文的写作方法技巧有什么
话题作文的写作方法技巧有什么“话题”，就是指谈话的中心;以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。
下面整理了一些写作技巧，一起来看看吧！话题作文写作方法（一）学会选择话题作文的宽松特点给了考生足够的“自由”，善于选择，可以扬长避短。
选择擅长的文体。
选择熟悉的内容。
（二）选好题目题目就是文章的眼睛，是读者第一眼留心的地方，有一个好题目，便是成功的一半。
所以题目既要新颖别致，又要紧扣文章，起到画龙点睛的作用。
（三）善于化大为小话题作文由于范围宽泛，给学生的把握带来了一定的困难，因此写作前首先应学会化大为小。
简单地说就是采用大题小作的写法，从具体一点切入，然后调动自己的积累，在这个问题上聚焦、展开和提炼，把这一点说是说深说透。
如果不善于化大为小，就难免泛泛而谈。
（四）善于以小见大所谓以小见大，即大处着眼，小处落笔。
写小的事情，表现大的主题。
这种手法，往往通过对具体、平凡的小事小物和有关细节材料的叙述描写。
并加以适当抒情议论，以阐明大道理，揭示深刻的社会意义，以一滴水折射出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精神。
话题作文常见问题1、观点不明确作为话题作文的观点一定要明确无误。
并且要在文章中集中单独的写出来。
如果作者的观点过于分散或含蓄，不够明确，那么就会使得文章主题不够鲜明。
2、论述篇幅过多虽然话题作文肯定不能少了论述，但论述一般都是在一段叙述后，用来总结或者点明观点看法的，因此，它需要紧紧围绕事例展开，不能泛泛而谈。
文章中议论内容偏多，叙述和具体事例偏少，会使得文章读来容易乏味，缺少吸此力和说服力。
3、泛泛而谈，事例不具体泛泛而谈，是指将文章中用来支撑观点的事例一语带过，并没有进行具体的讲述，使得文章内容空洞，无法很好地表现中心。
4、事例单一，论述不充分话题作文中，单一的事例不能很好地突出文章的中心，需要事例间进行搭配，如正反对比、大小相应等。
在写话题作文时，一定不能只有单一的例子，最少也要两个事例互相支撑。
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初中话题作文写作技巧浅谈
所谓话题，就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头。
围绕着
所给话题，就是围绕着所给谈话内容写成的文章，便是话题作文。
话
题作文有以下几个特点：1、相关性。
话题作文必须与话题相关，
一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。
2、自由性。
这是话题作文的特点。
话题作文和以前的命题作文、半命题作文、给材料作文相比，给了大家在题目、选材、文体、
想象空间上极大的自由性和自主性。
一般情况下话题作文的自由性具
体表现为以下几点：(1)题目自由。
所给话题能够不作题目。
考试能够
自拟题目。
所拟之题能体现文体的特点。
(2)选材自由。
只要是选择与
话题相关的写，都有效。
(3)文体自由。
话题作文大都要求除了诗歌外，我们可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧。
(4)想像自由。
丰富
的想象力是佳作的特征之一。
话题作文在题目、选材、文体等所赋予
我们广泛的自由度也使我们有了更广阔的想象空间。
所以上乘的话题
作文更看中我们在拟题、立意、选材、布局、行文的创新--想别人所
未想，写别人所不能写。
想象的自由中还要提到一点，就是思维的深度。
作文的深度就是思维的深刻性。
看透所写事物的本质，把握各个
事物之间的联系和发展规律，辨证的分析事物，写出的文章才能使读
者觉得有厚重感，有震撼力。
一、要吃透材料，根据命题意图确立观点
话题作文的材料具有双重作用，它既是话题的引语，又是对作文
的提示语。
话题材料中总是隐含着命题者的某些意图，如对作文范围
与立意的某种限定等。
审题时，首先就要把隐含于材料中的命题者的
意图读出来，并据此确立自己文章的观点。
二、要吃准材料，抓住关
键问题思考立意。
读懂话题材料，不但与能否确立准确观点相关，还与能否抓住关
键问题构思文章，使文章的立意与表达的角度符合命题要求相关。
如
果抓不准材料中的关键问题，作文就难免或浅或偏。
三、要看清话题，避免脱离命题范围。
话题的文字总是很简短。
但即使这样，对话题也一定要看清，想清，否则也有偏出去的可能。
话题作文审题"三要" 一要吃透材料明意图;二要吃准材料抓关键;三要看清材料抓范围。
立好意的方法观察--寻找特点; 感悟思考--发散思维，由
表及里，由此及彼，由个别到一般; 联想--相似联想，相近联想，
相反联想立意准确、新颖、深刻如以"水"为话题：经过组词、析词、联想后，可确立如下中心：第一、装点大地秀色的水--要为别人
带来欢乐。
第二、孕育一切生命、哺育万物的水--伟大的母爱。
第三、认准方向，千曲百折不回头的水--要有坚强的意志，生命不息，奋斗
不止。
第三、遇到阻力能发挥百倍勇气的水--愈挫愈坚的顽强品格。
第五、污水----环保意识，爱护我们的家园。
第六、汗水--做勤劳的人。
第七、水的精神--以柔克刚，滴水穿石的精神话题作文的拟
题技巧
一、题目是文章的"眼睛"标题是文章的眼睛，是文章内容和读者
情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读
者窥视文章内容的独特视角。
命题者总是提供材料，提出某个话
题让学生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心
的水平，又考查同学们的概括表达水平。
二、作文拟题的要求1.标题范围尽量要小2标题不能过长
3标题要含蓄4拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事
5拟题时要善于联想
三、拟题方法指导
1.要扣题,不要摘题话题作文中，一般有话题提示、要求，三
者是一个完整的统一体，话题不等于文题，
2.要新颖,不要平淡例：2002年江苏省盐城市中考作文题,是以"靠"为话题.
3.要大题小作,不要小题大做：例：《梦》--范围太广,无从下手《与嫦娥通信》《美梦成真》角度具体,文体亮丽《多梦少年》
4.要切合文意文体,不要游离话题
(1)话题作文的题目与作文内容是统一的：例：以"水"为话题
实行写作,有的同学记得"女人是水做的"这句话,就以>,>为题目,让人
啼笑皆非。
(2)话题作文的题目与体裁(文体)是统一的：如：用"论","说","……之我见","……给我的启示"之类的题目,那么文体就一定要写
成议论文。
如果以>为题,你却写成议论文,这会使人觉得不伦不类.
四、怎样才能拟好作文的题目让读者从你的题目中看出你的文学
素养。
1、我们能够引用诗句、格言、警句、符号
2、我们也能够使用一些修辞手法
3、我们还能够出奇制胜，别出心裁，以反胜常
4、当然，我们更能够直接表达自己的情感
直露法。
直截了当地表达作者的思想感情或态度观点，这是常见
的拟题方法。
例如《奥运，为您加油》、《北京您好》《救救地球吧》、《一件悲伤的事》……
比喻法。
用美妙的比喻，唤起丰富的想象，引起情感的共鸣。
例
如《"老黄牛"的故事》、《夕阳红》《生命的绿洲》、《第二起
跑线》……
拟人法。
把原本写人的词语用于描写事物。
例如《迟到的友情》、《耳朵挑食》、《甜甜的教鞭》……
引用法。
引人名、地名、诗名入题。
例如《别了，三毛》、《江
南雨》《春蚕到丝方尽》……
象征法。
指借具体形象的事物，表现某种精神品质或事理的手法。
例如《放飞鸽子》、《绿叶赞》、《雨中，那把小红伞》……悬
念法。
又称"卖关子"，或突出尖锐的矛盾，或表明异常的结局，引起
读者"为什么"、"怎么样"式的好奇。
例如6月15日送贺年片》、《不
该发生的故事》、《那天，我迟到了》……
反常法。
看似不合常规，不合逻辑，但别出心裁，出奇制胜，焕
发新意。
例如《一个真实的谎言》、《泪，甜甜的》、《为了忘却的
记忆》、《还是狂一些好》……六、拟好作文题目歌诀o文好题
一半，拟题须思量。
o要使作文好，佳题不可少。
o直接最方便，引用更奇妙。
o比喻和拟人，新颖又独到。
o方法用得好，读书少不了。