张铭《音乐艺术与人文素养》共65页
七、张博-音乐与人文素养汇编
什么是音乐？
• 音乐是用有组织的乐音，表现人的思想情感，反应社 会现实。 • 音乐是提升情商的最佳途径之一。
理解认识音乐欣赏的心理分析
• 三个阶段：
• • • •
•
一、音响感知：直觉
1、消遣型、 背景 2、审美 3、实用（胎教、治疗）
二、想象联想、情感体验 三、理解认识：
理智 结构、体裁；旋律学；和声学
Crossover Music 跨界音乐
• “跨界音乐”译自英文的“Crossover”。就形式 而言大多为古典与流行的互相串联：如用流行音 乐的表现方法演绎古典音乐，或用古典音乐的表 现方法演绎流行，或自创一些融合古典与流行乐 调的曲子。但无论怎么说，这都不难看出，跨界 音乐融贯古今，比起流行音乐更内敛，较之古典 音乐又更为活泼。 • 帕瓦罗蒂和他的朋友们 • 雅尼雅典卫城音乐会 • SWINGBACH
• 欣赏：维瓦尔第小提琴协奏曲《四季》
古典主义时期音乐
• 逻辑性、戏剧性 • 奏鸣曲、协奏曲、交响曲 • 海 顿：交响乐之父，幽默 • 莫扎特：音乐神童，乐神 • 贝多芬：极富个性，乐圣
浪漫主义时期音乐
• 浪漫主义乐派是继维也纳古典乐派后出现的一个新的流派， 它产生在十九世纪初。这个时期艺术家的创作上表现为对主 观感情的崇尚，对自然的热爱和对未来的幻想。艺术表现形 式也较以前有了新的变化，出现了浪漫主义思潮与风格的形 成与发展。强调音乐要与诗歌、戏剧、绘画等音乐以外的其 他艺术相结合，提倡一种综合艺术；提倡标题音乐；强调个 人主观感觉的表现，作品常常带有自传的色彩；作品富于幻 想性，描写大自然的作品很多，因为大自然很平静，是理想 的境界；重视戏剧，研究民族、民间的音乐文学，从中吸取 营养，作品具有民族特色 。 • 舒伯特、柴可夫斯基、肖邦（音乐欣赏：1812年庄严序曲）
人文素养融入音乐教学的可行性浅析
人文素养融入音乐教学的可行性浅析【摘要】本文主要探讨了人文素养融入音乐教学的可行性。
在介绍了背景，说明了研究的意义及现状。
在首先阐述了人文素养的概念，然后探讨了在音乐教学中融入人文素养的意义，接着详细讨论了融入人文素养的具体方法以及实施效果评估。
指出了在实践中可能面临的难点与挑战。
结论部分总结了人文素养融入音乐教学的可行性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的分析，可以看出将人文素养融入音乐教学可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素养和审美情趣。
同时也针对实施过程中可能遇到的问题提出了相应的解决方案，为未来的研究和实践提供了一定的参考。
【关键词】人文素养、音乐教学、可行性、融入、意义、方法、评估、挑战、发展展望1. 引言1.1 背景介绍音乐教育是培养学生全面发展的重要环节，而人文素养则是现代社会对人才的迫切需求。
人文素养强调的是对人类文明、历史、艺术等方面的理解和尊重，注重人的全面发展和人际关系的建立。
在当今社会，人文素养已经被纳入到教育的重要议程中，成为教育改革和发展的核心内容之一。
在传统的音乐教学中，过于注重技巧和理论知识，而忽视了人文素养的培养。
学生们往往只是机械地学习音乐技术，缺乏对音乐背后文化和情感的深入理解。
将人文素养融入音乐教学中成为一种必然趋势。
通过音乐的教学，可以引导学生感受音乐所传递的情感和文化内涵，培养学生的审美情感和人文素养。
本文旨在探讨人文素养如何融入音乐教学中，以及这种融合对学生的教育和成长有何重要意义。
通过研究音乐教学中融入人文素养的具体方法和实施效果，可以为教育者提供一定的借鉴和参考，促进音乐教学的多元发展和学生素质的提升。
1.2 研究意义在音乐教学中，融入人文素养不仅能够培养学生对音乐的欣赏和理解能力，还能够促使学生更加关注人文情感的体验和表达。
通过将人文素养融入音乐教学，可以帮助学生更好地理解人类文化的多样性和丰富性，拓宽他们的视野，提高他们的审美素养。
探讨人文素养如何融入音乐教学具有重要的意义。
浙江大学张铭--音乐艺术与人文素养
康德： 人是目的，不是手段。
天道，酬人文之勤。
• 人生，就是要不断修炼自己， 让自己成为真金。 • 升华创造人生。 • 缺乏信仰是一个民族无法实现 快速健康发展的根本原因。
• 文艺复兴时期的教育思想： 从提倡“人性”出发，将人的 身心、个性的全面发展作为教 育的培养目标。
• 马克思表述全面发展：人以一 种全面的方式，作为一个完整 的人占有自己的全面本质。
• 当下，东西方文明兴衰拐点的可 能性。 • 今天的中国能为世界提供一种新 的文化、新的精神吗？ • 物质基础上的璀璨文明才能成就 真正的强势。其修远矣。 • 郎咸平：“中国，文化扼杀经 济。”
五、审美教育是更高层次的教育
墨子： 食必常饱，然后求美； 衣必常暖，然后求丽； 居必常安，然后求乐。
六、音乐生活、能力、水平的 现状 1、音乐生活的现状。 2、音乐知识、技能、水平的 现状。 3、音乐教育的现状。 4、德智体美实施的现状。
三、建立一个逻辑
1、音乐艺术（本能、情感使然、 愉悦自身） 2、情感世界（主观对客观的态度） 3、人文精神：以人文本、人性化、 人文情怀（普世情怀）、全面发 展、本质和谐。 4、本质实现：价值体现、幸福观、 终极目标。
人文精神： 人之为人的哲学意义 上的态度和理念。
孟子：
“人皆有不忍之心。无恻隐之心， 非人也；无羞恶之心，非人也； 无辞让之心，非人也；无是非 之心，非人也。” “恻隐之心，仁之端也；羞恶之 心，义之端也；辞让之心，礼 之端也；是非之心，智之端 也。”
音乐如星辰，我们随时可以感受到 他。我们可以像航海者一样，借星光航 行。 当每一个讲座，每一段音乐放射出 他的光芒时，星辰就展现在我们面前。 我们感悟着，寻觅着生命的意义。 这星辰并非远在天上，这星辰其实 就在我们心里。
音乐专业大学生必读书目
⾳乐专业⼤学⽣必读书⽬⾳乐专业⼤学⽣必读书⽬1.论钢琴表演艺术涅⾼兹⼈民⾳乐出版社2.唱歌的艺术赵梅伯上海⾳乐出版社3.歌唱的钥匙张蕾中国青年出版社4.美学原理纲要杨⾟北京⼤学出版社5.世界乐坛上的⼤师与名曲黄望男北京师范学院出版社7.⾳乐美学王次昭8.怎样欣赏⾳乐艾伦-科普兰⼈民⾳乐出版社9.西⽅美学通史蒋孔阳朱⽴元主编上海⽂艺出版社10．欧洲⾳乐史张洪岛主编⼈民⾳乐出版社11 艺术鉴赏王新伟傅爱国编著上海:华东师范⼤学出版社12艺术与⼈的发展加登纳H.著兰⾦仁译北京:光明⽇报出版社,198813 艺术概论梁玖LIANG JIU 重庆:西南师范⼤学出版社14艺术集契诃夫汝龙上海:上海译⽂出版社,198215艺术的真谛⾥德H著王柯平译沈阳:辽宁⼈民出版社,198716艺术⼤师论艺术古贝尔阿.阿.编符洛夫符.符.编刘惠民译北京:⽂化艺术出版社17李斯特⾳乐⽂选李斯特北京:⼈民⾳乐出版社,199618中国当代⾳乐评论冯光钰崔琳编北京:中国⽂联出版公司19世界⾳乐⽂丛⼈民⾳乐出版社编辑部北京:⼈民⾳乐出版社,199420交响⾳乐艺术欣赏屠冶九著太原:⼭西教育出版社,199721⾳乐美学之始祖:《乐记》与《诗学》孙星群北京:⼈民出版社,199722中国民族⾳乐⼤系东⽅⾳乐学会编上海:上海⾳乐出版社,198923⾳乐声学:⾳响·乐器·计算机⾳乐·MIDI·⾳乐声学原理及应⽤龚镇雄编著北京:电⼦⼯业出版社,1995 24柏辽兹:⼗九世纪的⾳乐“⿁才”罗曼·罗兰著 RollandRomain著陈原译北京:三联书店,199825中国⾳乐史略吴钊刘东升北京:⼈民⾳乐出版社26⾳乐⼤师与世界名作刘璞北京:中国⼈民⼤学出版社27⾳乐美学问题讨论集⼈民⾳乐出版社编辑部北京:⼈民⾳乐出版社,198728⾳乐的分析与创作杨儒怀著北京:⼈民⾳乐出版社,199529钢琴演奏中的触键与表情汉密尔顿北京:⼈民⾳乐出版社,199530朱⼯⼀钢琴教学论葛德明编著北京:⼈民⾳乐出版社,1989.1231钢琴家论演奏:近现代外国著名钢琴家采访记艾尔德迪安北京:⼈民⾳乐出版社,199232钢琴讲座1—8 世界的钢琴教育与钢琴教本邵义强台北:全⾳乐谱出版公司,198433钢琴名曲⼤全威尔[美] 北京:⼈民⾳乐出版社34钢琴⾳乐研究张⼤胜台北:全⾳乐谱出版社,198135钢琴名曲的演奏诠释邵义强台北:全⾳乐谱出版社有限公司,36钢琴⾳乐欣赏(上下) 魏廷格编海⼝:海南出版社,199737钢琴教学法司徒璧春;陈朗秋重庆:西南师范⼤学出版社,38与钢琴⼤师在⼀起的岁⽉摩尔北京:⼈民⾳乐出版社,199939钢琴之王李斯特周⼩静上海:上海⼈民出版社,199940钢琴艺术三百年:从巴赫⾄现代的钢琴艺术史法洛斯-哈蒙德重庆:西南师范⼤学出版社41欧洲钢琴艺术史概论付占⽂北京:⾸都师范⼤学出版社42贝多芬钢琴奏鸣曲研究郑兴三厦门:厦门⼤学出版社,199443键盘上的反思:世界著名钢琴家谈艺录杜巴尔D.著 DubalDavid著顾连理译上海:百家出版社,200144钢琴⽂化300年⾟丰年北京:三联书店,199545钢琴演奏之道（修订本），赵晓⽣，世界图书出版公司，199946世界名曲欣赏（上、下），杨名望著，上海⾳乐出版社，199147欧洲著名⾳乐家评传，管谨义编著，北岳⽂艺出版社，200048论⾳乐与⾳乐家，汪毓和著，⼴东⾼等教育出版社，199649西⽅合唱⾳乐纵览，韩斌编著，世界图书出版公司，200050维也纳⾳乐史话，弗朗茨·恩德勒博⼠著，昆仑出版社，200151艺术教育论，郭声健，上海教育出版社，199952与⼤师⾯对⾯：世界⾳乐名家访谈现场乐评，赵世民，东⽅出版社，199953⾏板如歌——⾳乐与⼈⽣，陈东东编选，东⽅出版社，199654⾳乐美纵横谈，程民⽣，上海⾳乐出版社，200055歌剧殿堂的设计师威尔第，刘时⾬、张宁编著，新世界出版社，199756⼼理学与艺术，李璞珉主编，⾸都师范⼤学出版社，199657⾳乐——我终⾝的乐趣，[英]爱德华·希思著，邓俊秉译，国际⽂化出版公司，1999 58键盘上的奇迹，反余编著，⽂化艺术出版社，200059傅雷家书，傅敏编，三联书店，199860名曲的诞⽣，崔光宙著，台湾中国国际⼴播出版社，199861你别⽆选择，刘索拉著，原载《⼈民⽂学》，198562乐坛⼗⼤伟⼈，乔佩著，天同出版社，197963⾳乐圣经，林逸聪主编，华夏出版社，199364中国乐器介绍，中国艺术研究院⾳乐研究所著，⼈民⾳乐出版社，198565欣赏⾳乐的知识和⽅法，周⼤冈著，中国⽂联出版公司，198766艺术交往⼼理学，黄鸣奋著，厦门⼤学出版社，198767情系⾳乐——中国当代⾳乐家访谈录，靳卯君著，上海⾳乐出版社，200068欧洲⾳乐史话，钱仁康编著，上海⾳乐出版社，198969西洋歌剧名作解说（上、下），张弦等译，⼈民⾳乐出版社，1992⾳乐专业学⽣必读书⽬1、《⾳乐圣经》林逸聪主编，华夏出版社，19932、《欧洲⾳乐史话》钱仁康编著，上海⾳乐出版社，19893、《你别⽆选择》刘索拉著，作家出版社，20094、《西洋歌剧名作解说》（上、下）张弦等译，⼈民⾳乐出版社，19925、《⾏板如歌——⾳乐与⼈⽣》陈东东编选，东⽅出版社，19966、《论⾳乐与⾳乐家》汪毓和著，⼴东⾼等教育出版社，19967、《傅雷家书》傅敏编，三联书店，19988、《中国当代⾳乐评论》冯光钰崔琳编中国⽂联出版公司9、《李斯特⾳乐⽂选》李斯特⼈民⾳乐出版社,199610、《⼼理学与艺术》李璞珉主编，⾸都师范⼤学出版社，199611、《钢琴演奏之道》（修订本），赵晓⽣，世界图书出版公司，199912、《柏辽兹:⼗九世纪的⾳乐“⿁才”》罗曼·罗兰著陈原译三联书店,199813、《钢琴⽂化300年》⾟丰年三联书店,199514、《怎样欣赏⾳乐》艾伦-科普兰⼈民⾳乐出版社15、《艺术交往⼼理学》黄鸣奋著，厦门⼤学出版社，198716、《贝多芬传》罗曼罗兰著，傅雷译，中国友谊出版社，200017、《情系⾳乐—中国当代⾳乐家访谈录》靳卯君著上海⾳乐出版社。
浙江大学张铭--音乐艺术与人文素养
十、艺术的真善美本质有助于 完成人的本质追求
• 美好的音乐激发了人们对美的追求，追 求美的同时得到了真，追求美的同时提 升了道德修养，是善。
• 莫扎特、贝多芬、舒伯特与世界的关系。 • 成为天使，实现人间性、实现永恒性。
• 在历史中有这样一个时刻：各个 对立面都一致了，所有的紧张关 系都消除了，所有的矛盾都化解 了，莫扎特就是那个灿烂的时刻。
三、建立一个逻辑
1、音乐艺术（本能、情感使然、 愉悦自身）
2、情感世界（主观对客观的态度） 3、人文精神：以人文本、人性化、
人文情怀（普世情怀）、全面发 展、本质和谐。
4、本质实现：价值体现、幸福观、 终极目标。
人文精神： 人之为人的哲学意义 上的态度和理念。
孟子：
“人皆有不忍之心。无恻隐之心， 非人也；无羞恶之心，非人也； 无辞让之心，非人也；无是非 之心，非人也。”
• 他可以从他人那里推及自身， 或者，以己及人。
• 古代文化健康。 • 文化，以文化人。
• 文化，精神属性；文明，侧重物质属 性。
• 毛泽东：文化是观念形态的反映。 （新民主主义论）
• 文化是物质与精神之和。
古典主义的精神世界离我 们渐行渐远，浪漫主义的怀旧 情结又难以成为未来的思想基 础。
在新世纪的土壤上开垦人类 新的精神家园，实践人的思想 、精神、生命的创造事业，由 此，我们依稀看到了21世纪 的伟大曙光。
• 当下，东西方文明兴衰拐点的可 能性。
• 今天的中国能为世界提供一种新 的文化、新的精神吗？
• 物质基础上的璀璨文明才能成就 真正的强势。其修远矣。
• 郎咸平：“中国，文化扼杀经 济。”
五、审美教育是更高层次的教育
墨子： 食必常饱，然后求美； 衣必常暖，然后求丽； 居必常安，然后求乐。
人文素养和大学生音乐教育研究
人文素养和大学生音乐教育研究1. 引言1.1 人文素养和大学生音乐教育研究的重要性通过研究人文素养和大学生音乐教育的关系，可以深入探讨如何通过音乐教育培养学生的人文情怀和审美情趣，使其在音乐中感受到人类文化的精髓和智慧，从而提升人文素养。
通过研究大学生音乐教育对人文素养的影响，可以为大学音乐教育的改革和提升提供理论支持和实践指导，促进音乐教育与人文教育的有机结合，推动学生综合素质的全面提升。
研究人文素养和大学生音乐教育的关系对于促进大学生全面发展、提升教育质量、推动文化传承与创新具有重要的意义和价值。
仅有音乐技能的培养是远远不够的，在当今复杂多变的社会环境中，培养学生的人文素养显得尤为重要，而音乐教育正是一个值得重视的“治理器”。
1.2 研究背景人文素养和大学生音乐教育研究背景：目前大学生音乐教育存在着一些问题，比如对人文素养的培养不足、教学方法单一、教学内容缺乏创新等。
这些问题造成了学生对音乐教育的兴趣不高，无法真正体会音乐给他们带来的乐趣和内心的愉悦。
研究人文素养和大学生音乐教育的关系以及如何更好地结合人文素养和音乐教育成为一个重要课题。
通过深入研究和分析，可以找到更有效的教学方法和策略，提升大学生对音乐的理解和欣赏水平，同时也培养他们的人文素养，使他们具备更全面的素质和能力，为未来的社会发展做出更大的贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨人文素养与大学生音乐教育之间的关系，分析人文素养对大学生音乐教育的影响机制，探讨如何更好地将人文素养融入到大学生音乐教育中以提升学生的整体素养水平。
通过本研究，我们希望能够为大学生音乐教育提供更可行的策略与方法，促进学生在音乐学习过程中不仅提高音乐水平，还能够培养出更全面的人文素养，使他们在未来的生活与工作中更具竞争力和创造力。
通过研究人文素养与大学生音乐教育的互动关系，进一步探索未来关于这一领域的研究方向，为相关学科领域的学术研究提供新的理论支持和实践指导。
谈谈音乐欣赏课中的人文素质培养
谈谈音乐欣赏课巾的人文素质培荠口江苏淮安食品职业技术学院何艳摘要：音乐具有丰富的人文内涵：音乐欣赏教学中应侧重于把握音乐的人文思想：多了解音乐作品中影射的社会、历史等方面知识：多联系文学作品等色彩接近的艺术与思想；引导学生多读、多写，切实提升学生的人文素质。
关键词：音乐欣赏课；学生的人文素质培养一、音乐与人文内涵音乐富有人文内涵。
音乐与文学、电影、绘画等其它众多艺术一样。
以相对独特的专业技术．烘托或描绘人的各样精神面貌，之中触及到人的心理、情绪、观念之状态。
触及到人之社会、历史、生活、文化等多层面的内涵。
音乐人文内涵的主观性。
歌德曾说“音乐的基本任务不在于反映出客观事物而在于反映出最内在的自我．按照它的最深刻的主体性和观念性的灵魂进行自我运动的性质和方式……”。
可见。
音乐的内涵多具主观性的，可深可浅。
一个人的知识结构。
学识修养，对人生，对社会的感悟不同。
音乐展现给他的内涵．音乐带给他的想象与联想是不同的。
因此须提高人文素质水平才能把握好对音乐的欣赏。
音乐的特质需链接于入文内涵。
声音与情感是音乐艺术的特质．从中能带给人强烈的情绪感染与情感的升华。
音乐的特质发挥需要人文内涵的支撑。
二、如何在音乐欣赏教学中增强学生的人文素质1、多了解音乐作品中影射的社会、历史等方面知识很多的音乐作品印记着特定的历史背景．其中可影射出很多的知识。
在教学中。
引导学生对相关背景知识的学习。
在生动而感性的音乐声中。
促使学生了解、联系到更多仅体现了音乐本身的美．还表达了作者对生活的热爱与追求。
欣赏这样的乐曲不仅可以增强学生对音乐本身的认识．也可以进一步增加学生学习传统音乐的兴趣．而且能促进学生学习祖国传统文化。
因此．对“中州筝派”的学习和欣赏．有助于学生树立崇高的审美理想．正确的审美观念和健康的审美情趣．从而能按照美的规律来美化自身和改造客观世界。
3、和谐校园价值和谐价值主要表现在：A、借助音乐。
进行心理疏导，平衡心理机制。
听音乐有缓解压力．放松情绪的作用。
试论音乐专业课教学中人文素质的培养
总筇 ２１ ０ 期
高职Байду номын сангаас教育
试论音乐专业课教学中人文素质的培养
郝 芳
（ 河南艺术职业学院 ， 河南
摘 要： 大学之大 ， 于文化之大 ； 在 人才 之才 ， 于综 合素质 。不 在
郑州
４ ０４ ） ５ ０ ３
沟通 、 建立联 动。
１以 历 史 为 切入 点 ．
２以 文 学 为切 入 点 ．
对 艺术 、 音乐 及戏 曲的批判 ， 都探 讨 了人类精 神 的限度 、 深度 及 能力 。” 国资深华裔学者 杜维 明教授则认 为 ：文 学的真实 美 “ 情感 、 历史 的集体记 忆 、 学的睿智 和宗教 的终极 关怀都是 紧 哲 扣人 的存在 、 的生存 条件和意 义等方面展 开的学术领 域。” 人 哲学揭示 问题的深刻性 ， 文学刻 画人 物 的尖刻 性 ， 史纪 录事 历 实 的无情性 ，无 疑会震撼青 年学子 的心灵 ，升华其 人格与 品 位， 推动其逐渐养成批判 精神和思 辨意识 。从 这个意义上说 ， 全面借鉴文史哲 学科 的精华 为音乐教育 所用 ，不仅 是人文教 育的优质资源 ， 而且对学生学好专业课也有 助益 。
一
座 、 修课 、 选 文化 素质课 等为载 体开展人文 精神教育 。如果专
业课教师如果能在 日常教学 中 自觉地 、持 久地融人人 文教育 内容 ， 不断探索专业教育与 人文教育 的最佳结合 ， 教育 的效率
与 效 果 将会 更显 著 。 人 文 教 育 虽 然 涉 及 人 类 文 化 的 方 方 面 面 ，人 类 文 明 的 全
二 、 准“ 动” 找 联 的切 入 点
２０ ０ ０年 ｌ ０月 ，在 １ 岁 的 中 国青 年 李 云迪 夺 得 代 表 世 界 ８
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
张铭《音乐艺术与人文素养》
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生