【八年级】2017春人教版物理八年级下册第十一章第一节功word教案
物理人教版八年级下册第十一章 第一节 功.doc
第章功和机械能第1节《功》教学设计一、学习目标知道力学中的功的含义。
知道力学中做功的两个必要因素。
知道功的计算公式和单位，并会用公式进行简单计算。
二、教学重点、难点：理解功的概念及计算。
判断力对物体是否做功。
教学过程一、导入新课师：观察分析小女孩搬石头起重机运货物三、新课教学（一）功引入:师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。
多媒体投影一组：叉车举高货物做功的实例和一组小女孩搬石头没有做功的实例。
（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。
练习（投影）：1.起重机将货物从地面A点提升到B点，又从B点平移到C点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？2.在下列几种情况中，力对物体做功的是（）A、重物杠铃被举起的过程中B、人在跳下来的过程中C、攀岩者的摩擦力什么方向？攀岩者移动什么方向？摩擦力做功了吗？总结出力学中不做功的三种情况师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S,但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S,但F ± S （如提一桶水，水平前进）易混实例分析1、铅球在肩膀上准备阶段，手的推力对铅球做功了吗？2、开始向外推，到铅球离开手，推力对铅球做功了吗？3、铅球离开手之后在空中飞行的过程中，还受推力吗？还存在推力做功吗？4、铅球在空中飞行的过程中，受到几个力？这些力做功了吗？（二）功的计算师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位及物理意义。
功的公式：W = FSw—功一焦耳（J） F—力一牛顿（N） s—距离一米（m）功的单位是：“牛•米”专业名称为：“焦耳” lJ = lN・m关于公式的几点说明：1.公式中的各个量W、F、s均用国际单位2.在功的单位中，“牛•米”才能写成“焦”。
人教版八年级物理下册第十一章第1节 功教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第1节功教学设计一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：教授学生如何计算功，即使用公式W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示移动距离。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。
4. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。
二、教学目标1. 让学生掌握功的概念和计算方法，能够正确计算各种情况下的功。
2. 通过实例让学生了解功在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索物理现象的积极性。
三、教学难点与重点重点：功的概念和计算方法，以及功在实际生活中的应用。
难点：功的计算公式的理解和应用，以及功在复杂情况下的计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实物模型等。
学具：课本、练习册、笔记本、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个简单的例子开始，例如一个人推一辆车，让学生观察并思考这个过程中涉及的物理概念。
2. 功的概念：介绍功的定义，让学生理解力与物体在力的方向上移动距离的乘积就是功。
3. 功的计算：教授学生如何计算功，使用公式W = F × s，并通过实例进行讲解和演示。
4. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解功的国际单位制。
5. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，例如力学中的功、电学中的功等。
6. 例题讲解：通过一些典型的例题，让学生学会如何应用功的计算公式，并解决实际问题。
7. 随堂练习：给学生发放练习册，让他们在课堂上完成相关练习题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：功的概念：力× 移动距离功的计算公式：W = F × s功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，计算下面两个情况下的功：（1）一个人用力推一辆车，推力为10N，移动距离为5m，求推车的功。
人教版八年级物理下册第十一章第1节功课程教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第1节功课程教学设计第十一章功和机械能第一节功【教材分析】本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中“力学中的功”通过研究工作是否有成效让学生认识到做功包含的两个必要因素。
“功的计算”明确了功的计算方法，从量的角度研究功。
【学情分析】生活中的“做工”或“功劳”是指通过劳动而获得的成绩，也可简单的理解为出了力就有功。
而物理学中的做功则与生活中的含义不同，这是同学们在学习的过程中需要注意区别的。
【教法探索】五环法：明确目标自主学习师生互动课堂表演达标检测【学法点拨】五步法：读——仔细阅读议——激烈讨论听——认真听讲演——快乐表演练——练中提高【三维目标】1、知识与技能：理解功的含义，学会简单功的计算2、过程与方法：“五环五步”高效课堂教学3、情感态度价值观：从课堂学习，延伸到身边的物理，从小树立热爱科学的价值观【教具器材】哑铃小球木块多媒体【教学重点】1、力学中功的含义，功的两个必要因素。
2、功的计算。
【教学难点】判断力是否对物体做功。
【教学过程】一、★新课导入★：同学们，在开始今天的学习之前，我们先来看一段世界大力士比赛的视频。
通过刚才的一段视频，我们看到了大力士们有的拉、有的扛、有的举，他们力大无穷，功夫过人，对自己国家真是功劳巨大。
但是，我们从力学中的功来说，他们是否做功了呢？今天我们就来学习功。
明确目标：1、知识与技能：理解功的含义，学会简单功的计算2、过程与方法：“五环五步”高效课堂教学3、情感态度价值观：从课堂学习，延伸到身边的物理，从小树立热爱科学的价值观自主学习：下面请自主阅读课本62——63页，各小组展开讨论，看看力学中的功是怎么回事？二★新课解读★1，力学中的功（1）功的定义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
师生互动：力做功的实例（课本图11，1-2’）图一：小车在推力的作用下向前移动了一段距离图二：物体在绳子拉力的作用下升高力做功的共同点：物体受到力的作用，且物体在力的方向上移动了一段距离。
人教版八年级下册 第十一章 第1节功教学设计
一、教学内容1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积，即W = F s。
3. 功的应用：功可以用来描述物体在力的作用下做功的能力，也可以用来计算物体的能量变化。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 能够运用功的概念和计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解功的概念和掌握计算功的方法。
难点是让学生理解功的应用和能够将功的概念和计算方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件：通过PPT课件，我可以更直观地向学生展示功的概念和计算方法。
2. 实物模型：通过实物模型，我可以让学生更直观地理解功的概念和计算方法。
3. 练习题：通过练习题，我可以检验学生对功的概念和计算方法的掌握情况。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，让学生感受功的概念。
例如，讲解一个人推一辆车，车没有动，那么这个人就没有做功。
这样，学生可以初步理解功的概念。
2. 讲解：通过PPT课件和实物模型，详细讲解功的概念和计算方法。
在讲解过程中，可以结合一些实例，让学生更好地理解功的概念和计算方法。
3. 练习：让学生通过练习题，巩固对功的概念和计算方法的掌握。
在学生练习过程中，我可以及时给予解答和指导。
4. 应用：让学生通过实际问题，运用功的概念和计算方法。
例如，让学生计算一个人推一辆车，车移动了一段距离，这个人做了多少功。
六、板书设计板书设计如下：功的概念：力对物体作用的效果，是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
功的计算：W = F s七、作业设计1. 请解释功的概念，并给出一个计算功的例子。
答案：功是力对物体作用的效果，是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
例如，一个人推一辆车，车移动了一段距离，这个人做的功就可以用公式W = F s来计算。
人教版八年级下册第十一章第1节《功》教学设计
-将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.什么是功？如何计算功？
2.力与位移方向的关系对功的计算有何影响？
3.功与能量之间的关系是什么？
2.教学目的：
-通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口头表达能力。
-加深学生对功的概念、计算方法及其与能量关系的理解。
（四）课堂练习
4.教学策略：
-注重启发式教学，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的思维能力。
-关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，提供个性化的辅导。
-创设合作学习氛围，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.情感态度与价值观的培养：
-通过物理学科的学习，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，提高学生的实践意识。
1.教学内容：
-设计具有梯度性的练习题，涵盖基础知识和拓展提高部分。
-练习题包括：计算给定力的功，判断力是否做功，解释生活中的实例等。
2.教学方法：
-让学生独立完成练习题，培养他们解决问题的能力。
-对学生进行个别辅导，关注他们的解题过程，及时纠正错误。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-对本节课的重点内容进行梳理，包括功的定义、计算过实验验证功与能量之间的关系，撰写一篇简短的探究报告。
4.拓展作业：
-布置一道开放性问题，如让学生探讨在日常生活中，如何通过减少不必要的功来节约能源，提高生活质量。
-请学生收集与节能相关的资料，以小组为单位，制作一份节能宣传海报，展示节能减排的重要性。
5.作业评价：
-对基础作业，重点检查学生对功的定义和计算方法的掌握情况，及时给予反馈，帮助学生纠正错误。
-运用实验、动画、图示等多种教学手段，直观地展示功的计算过程，帮助学生理解功的定义及计算方法。
人教版八年级物理下第十一章第1节功教学设计
人教版八年级物理下第十一章第1节功教学设计一、教学内容1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，是力和物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：功的计算公式为W = F × s，其中 W 表示功，F表示力，s 表示力的方向上通过的距离。
3. 功的单位：国际单位制中功的单位是焦耳（J），1J = 1N·m。
4. 功的应用：功是物理学中的基本概念，它在机械能、电功等领域都有广泛的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握功的定义、计算方法和单位，理解功的概念。
2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究功的计算方法，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：功的定义、计算方法和单位。
2. 难点：功的应用，以及如何将实际问题转化为功的计算问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、绳子、小车等）。
2. 学具：教材、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功的日常生活实例，如提水、推车等，引导学生思考力和距离与做功的关系。
2. 概念讲解：介绍功的定义、计算方法和单位，让学生理解功的概念。
3. 例题讲解：分析几个关于功的计算问题，引导学生运用功的计算公式解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成几个关于功的计算题目，巩固所学知识。
5. 实验探究：安排一个实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验数据，探究功的计算方法。
7. 作业布置：布置几个关于功的计算题目，要求学生在课后完成。
六、板书设计板书内容主要包括：功的定义、计算公式、单位以及实例。
七、作业设计1. 题目：计算下面几个物理量的功。
（1）用力提着一只重为2N的物体，提力方向上移动了3m，求提力做的功。
（2）一辆小车在水平方向上受到5N的推力，移动了10m，求推力做的功。
2. 答案：（1）提力做的功为6J。
（2）推力做的功为50J。
(人教版)八年级物理下册第十一章第一节功教案
第一节功●教学目标：1．知识与技能〔1〕结合实例知道机械功的概念。
〔2〕能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
〔3〕理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程：一、引人新课：提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累〞一些呢？为什么？答：两次移动的距离一样，提书包“累〞一些，因为提书包需较大的拉力。
［移动一样的距离，需要的力越大越“累〞］2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累〞一些呢？为什么？答：提到桌面上“累〞一些，因为移动的距离较大。
［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累〞。
］3．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累〞一些？为什么？答：无法比拟，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比拟哪次更“累〞。
讲述：由此，人提物体“累〞的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比拟或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功〔简称功〕。
板书: 一、功二、讲授新课：功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：课本104页图15.1－1：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：课本104页图15.1－2：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
人教版八年级物理下册第十一章第一节功教案
教案：人教版八年级物理下册第十一章第一节功一、教学内容1. 教材章节：人教版八年级物理下册第十一章第一节功2. 详细内容：(1) 功的定义及计算公式(2) 功的单位(3) 功的计算实例(4) 功的应用二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：功的概念和功的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的机械运动，如推车、提水等，引导学生思考这些运动中涉及到的力与距离的关系。
2. 知识讲解：(1) 介绍功的定义：功是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
(2) 讲解功的计算公式：W = F s，其中W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上移动的距离。
(3) 介绍功的单位：焦耳（J）。
3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生理解功的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固对功的理解。
5. 实验操作：安排学生进行实验，测量力与距离，计算功，培养学生的实验操作能力和观察能力。
6. 作业布置：布置课本上的作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书第十一章第一节功2. 板书内容：(1) 功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
(2) 功的计算公式：W = F s(3) 功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：(1) W = F s = 2N 3m = 6J(2) W = F s = 10N 5m = 50J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入日常生活中的实例，让学生更容易理解功的概念。
通过讲解和练习，让学生掌握了功的计算方法。
实验操作环节培养了学生的实践能力。
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第十一章功和机械能
第一节功
●教学目标：
1．知识与技能
（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程：
一、引人新课：
提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］
2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？
答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。
］
3．学生实验：用手将书包提左右和将4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）。
板书: 一、功
2、讲授新课：
功这个物理量和什么因素有关呢？
请同学们看图：
这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？
答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
2．物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。
即
功＝力×距离用
功的公式：W＝FS。
W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。
3．功的单位：焦耳（J）
l焦耳＝l牛顿·米1J=1N·m
〔例题l〕一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了l，此拖拉机的牵引力做了多少功？
［例题2] 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了，做了3×105焦耳的功。
车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？分析：因为马在水平路面上前进，竖直方向上没有通过的距离，所以车受的重力不做功。
求马的水平拉力，可从已知拉力做功和车前进的距离，由W＝F·S公式求得。
答：车受的重力没有做功，马的水平拉力是750牛。
学生阅读课本，小结：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是功的原理：使用任何机械都不省功。
三、巩固检测：［例题3］回忆上课起始做的三个实验，若匀速提书包和4本书所需的力分别为30牛和5牛，课桌高，计算下面情况下拉力做功的大小：（1）把书包和4本书从地面提到桌面上，拉力分别做功多少？（2）把书包提高，把4本书从地面提到桌面上，拉力做功分别为多少？
小结：功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的，作用力大的做的功不一定多，距离长的过程做的功也不一定多。
解题时要注意单位统一。
［例题4］小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地板推动，小刚对箱产做的功（）A．1000焦B．l焦 C．0焦D．无法确定引导学生分析物体受到几个力，画出力的示意图。
四、小结：强调做功的两个必要因素，功的计算公式W＝F·S及单位1焦耳=l牛·米。
五、布置作业：P64，第2，3题
【教学后记】：
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