统编版语文六年级上册第12课《桥》优质课件
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2019部编版语文六年级上册第12课《桥》优质公开课ppt.ppt
4
5
6
7
黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。
8
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
9
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人
们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌
失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生
路？他们找到了吗？这是一座普通的
桥吗？
（北面那座窄窄的木桥。这不是一
16
老汉沙哑地喊话:”桥 窄!排成一队,不要挤!党员 排在后边!”
17
老汉突然冲上前，从 队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得 像只豹子。
18
老汉吼道：“少废话， 快走。”他用力把小伙 子推上木桥。
19
老汉似乎要喊什么，猛然 间，一个浪头也吞没了 他．
20
23
五个月之后， 一座新桥横跨在小河两岸， 宽阔、平坦， 人们聚集在桥头， 商量着桥的名字……
21
22
感受表达特色
构思新颖别致，设置悬念，前后照 应．．（最后才交待老汉与小伙子的关系）
用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形 象．（写雨点大，洪水的形式）
语言简练，形神兼备． 大量运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力。
13
老汉突然冲上前，从 队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得 像只豹子。
14
老汉吼道：“少废话， 快走。”他用力把小伙 子推上木桥。
15
老汉似乎要喊什么，猛然 间，一个浪头也吞没了 他．
老汉如果能喊，要喊的是什么？ 尝试理解老汉的情怀． 有感情地朗读这句话．
座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承
载一百多号人的生命，整个村庄的生命
5
6
7
黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。
8
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
9
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人
们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌
失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生
路？他们找到了吗？这是一座普通的
桥吗？
（北面那座窄窄的木桥。这不是一
16
老汉沙哑地喊话:”桥 窄!排成一队,不要挤!党员 排在后边!”
17
老汉突然冲上前，从 队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得 像只豹子。
18
老汉吼道：“少废话， 快走。”他用力把小伙 子推上木桥。
19
老汉似乎要喊什么，猛然 间，一个浪头也吞没了 他．
20
23
五个月之后， 一座新桥横跨在小河两岸， 宽阔、平坦， 人们聚集在桥头， 商量着桥的名字……
21
22
感受表达特色
构思新颖别致，设置悬念，前后照 应．．（最后才交待老汉与小伙子的关系）
用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形 象．（写雨点大，洪水的形式）
语言简练，形神兼备． 大量运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力。
13
老汉突然冲上前，从 队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得 像只豹子。
14
老汉吼道：“少废话， 快走。”他用力把小伙 子推上木桥。
15
老汉似乎要喊什么，猛然 间，一个浪头也吞没了 他．
老汉如果能喊，要喊的是什么？ 尝试理解老汉的情怀． 有感情地朗读这句话．
座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承
载一百多号人的生命，整个村庄的生命
部编版语文六年级上册桥【完美版】PPT课件
洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出
了情况危急，渲染了紧张气氛。
课堂小结
本节课我们通过多种方式的读，学习了8 个生字和12个词语，感受了洪水的凶猛、疯狂， 面对这样可怕的洪水，故事怎样发展？人们是 怎样的表现？故事中的主人翁老支书又是怎样 做的呢？下次课我们接着品读。
第 2 课 时
páo xiào
正是由于老汉的大公无私，所以对 于小伙子插队的行为他感到十分的生气， 甚至是愤怒。
再仔细读读这段话，你从哪些词语可以体 会到老汉的愤怒？
抓住动作、语言描写体会老汉的愤怒。 从文中的比喻句可以感受到老汉的生气与 愤怒。
课文中老汉对小伙子吼了不止一次，大家发现 了吗？ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，
还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来 读一读，同桌间相互交流。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。 这些句子都有
一片白茫茫的世界。
什么特点？
这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，
非常简洁、精练。让我们非常真切地感受到
吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
老汉两次向小伙子“吼道”，却是两种 截然不同的心情，你们体会到了吗？ 第一次是生气；第二次是着急。
老汉还有两个动作也体现出了他不同的 心情，谁发现了？你们怎么看？ 第一个是揪出来，第二个是用力地推上木桥。
生命桥
2. 在我们身边有很多共产党员为人民群众架 起了一座座生命桥、连心桥！也正因为我 们的身边有这些优秀的共产党员，在我们 遇到灾难时，才不会感到孤立无援。
领悟写法
2019年部编人教版六年级语文上册第12课《桥》优秀课件(55页》
（）
废
fèi
废
不要少一点
废铁
páo
咆
造句
要封口
咆哮
汹涌的河水咆哮着，像凶猛的狮子。
词语解释
咆哮：(如猛兽、海浪、人等) 发出洪亮有力的回荡的声音。 课文是指洪水来势凶猛，奔 腾呼啸。风还在咆哮着，小树被
吹得东倒西歪。
狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。 本课是指木桥在洪水的冲击下 发出的响声。
老汉的神态、动作
把“老汉”和“人 们”对比
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人
们。他像一座山。
这是一位__冷__静__镇__定___的老汉。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。 第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了 老汉镇定自若的特点。
4.只有北面有座窄窄的桥。
情
5.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
节
6.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
发
7.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
展
8.水,爬上了老汉的胸膛。
的
9.突然，那木桥轰的一声塌了。
线
10.一片白茫茫的世界。
索
这是一座什么样的桥？ 窄窄木桥 你拥我挤、跌跌撞撞
木桥发抖 小伙 木桥塌了 没
他（ 不徇私情，舍己为人 ），把生的希望让给别人，
把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的
（ 桥梁 ）。
拓展延伸
一座山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼—老汉！
一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱
部编版六年级语文上册第12课《桥》图文讲解
惊慌：害怕慌张。造句：洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。 狞笑：凶恶地笑。 跌跌撞撞：形容走路不稳。造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。 拥戴：拥护推戴。造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。 沙哑：(嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。 搀扶：用手轻轻架住对方的手或胳膊。
多音字： 折：zhé打折 zhē折腾 shé折本 没：mò没落 méi没有
形近字： 咆（咆哮）跑（长跑） 党（党员）堂（课堂） 淌（流淌）倘（倘若） 哑（沙哑）碰（碰撞） 揪（揪心）瞅（瞅见） 废（废水）泼（活泼）
词语解释： 咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
第二课时 一、辨字组词。 咆（ ） 党（ ） 淌（ ） 泡（ ） 堂（ ） 倘（ ） 呻（ ） 舔（ ） 废（ ） 伸（ ） 添（ ） 泼（ ）
二、缩写下面的句子。 1. 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 __________________________________________ 2.一百多号人你拥我挤地往南跑。 __________________________________________ 3.瓢泼似的雨水淌在老汉那清瘦的脸上。 __________________________________________
2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老书记神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理 解。 答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的 好父亲。 神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。
2019部编版语文六年级上册第12课《桥》ppt完美版课件.ppt
6
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊
叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
势不可挡。
狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可
憎。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥
在洪水的冲击下发出的响声。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
7
1、想一想：课文写了怎么样一件 事？尝试用自己的话说一说。
这里作者运用拟人的修辞方法， 不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击 中、在人们的重压下即将断裂的危急 情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了 伏笔。
15
5、 课文中的老汉是个怎样的人 ? 从哪些句子可以看出来？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！”
部编本·六是赵州桥的雄伟、坚固、 美观；《跨越海峡两岸的生命桥》 写的是海峡两岸人民用爱心共同 救助一位大陆白血病患者的感人 故事。这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这 又是一座什么样的桥呢？
3
1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面 前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高 尚品质和人格魅力。
（北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
11
12
4.讨论：如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木 桥，会是怎么的结果？在危急关头， 年迈的村支书没有因为惊慌而失去 理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、 人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊
叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
势不可挡。
狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可
憎。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥
在洪水的冲击下发出的响声。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
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1、想一想：课文写了怎么样一件 事？尝试用自己的话说一说。
这里作者运用拟人的修辞方法， 不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击 中、在人们的重压下即将断裂的危急 情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了 伏笔。
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5、 课文中的老汉是个怎样的人 ? 从哪些句子可以看出来？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！”
部编本·六是赵州桥的雄伟、坚固、 美观；《跨越海峡两岸的生命桥》 写的是海峡两岸人民用爱心共同 救助一位大陆白血病患者的感人 故事。这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这 又是一座什么样的桥呢？
3
1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面 前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高 尚品质和人格魅力。
（北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
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4.讨论：如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木 桥，会是怎么的结果？在危急关头， 年迈的村支书没有因为惊慌而失去 理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、 人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
统编版六年级语文上册12《桥》课件
法使描写更加生动有趣。
排比
文章开头运用了排比手法，如“ 桥上的人来人往，车流喧嚣；桥 下的河水潺潺，静静地流淌”，
增强了语言的气势和节奏感。
语言的节奏和韵律分析
文章语言节奏感强烈，通过运用 排比、对仗等手法，使语言具有
鲜明的节奏感。
文章语言韵律优美，通过押韵、 对仗等手法，使语言具有优美的
韵律。
文章语言抑扬顿挫，通过运用不 同的语气、语调和重音等手段，
历史背景
20世纪50年代的中国，经历了多年的战争创伤，急需恢复和发展经济，提高人民 的生活水平。在这样的历史背景下，《桥》这篇课文通过讲述一个普通工人的故 事，展现了全国人民齐心协力、艰苦奋斗的精神风貌。
《桥》的作者介绍
作者生平
作者是一位经历过战争磨难的普通工人，他通过自己的亲身经历，创作了这篇 感人至深的作品。
《桥》的主题思想分析
总结词：深入挖掘
详细描述：《桥》这篇课文通过讲述老共产党员英勇牺牲的故事，深刻地表达了共产党员无私奉献、 舍己为人的崇高精神。同时，也展现了人民群众在灾难面前团结一心、共克时艰的坚定信念。这一主 题思想对于培养学生的爱国主义情感和民族精神具有重要意义。
03
人物形象分析
主人公形象分析
总结词：深入理解
详细描述：通过问题讨论的形式，引导学生深入思考《桥》 的主题思想，理解作者想要表达的深层含义，培养学生对文 学作品的鉴赏能力和思考能力。
小组讨论：你如何看待《桥》中的人物形象？
总结词：全面分析
详细描述：小组讨论可以让学生从多个角度分析《桥》中 的人物形象，包括人物性格、行为特点、心理活动等方面 ，培养学生的文学分析能力和团队协作能力。
通过描绘群众的慌乱和无助，反衬主 人公的英勇和坚定。
排比
文章开头运用了排比手法，如“ 桥上的人来人往，车流喧嚣；桥 下的河水潺潺，静静地流淌”，
增强了语言的气势和节奏感。
语言的节奏和韵律分析
文章语言节奏感强烈，通过运用 排比、对仗等手法，使语言具有
鲜明的节奏感。
文章语言韵律优美，通过押韵、 对仗等手法，使语言具有优美的
韵律。
文章语言抑扬顿挫，通过运用不 同的语气、语调和重音等手段，
历史背景
20世纪50年代的中国，经历了多年的战争创伤，急需恢复和发展经济，提高人民 的生活水平。在这样的历史背景下，《桥》这篇课文通过讲述一个普通工人的故 事，展现了全国人民齐心协力、艰苦奋斗的精神风貌。
《桥》的作者介绍
作者生平
作者是一位经历过战争磨难的普通工人，他通过自己的亲身经历，创作了这篇 感人至深的作品。
《桥》的主题思想分析
总结词：深入挖掘
详细描述：《桥》这篇课文通过讲述老共产党员英勇牺牲的故事，深刻地表达了共产党员无私奉献、 舍己为人的崇高精神。同时，也展现了人民群众在灾难面前团结一心、共克时艰的坚定信念。这一主 题思想对于培养学生的爱国主义情感和民族精神具有重要意义。
03
人物形象分析
主人公形象分析
总结词：深入理解
详细描述：通过问题讨论的形式，引导学生深入思考《桥》 的主题思想，理解作者想要表达的深层含义，培养学生对文 学作品的鉴赏能力和思考能力。
小组讨论：你如何看待《桥》中的人物形象？
总结词：全面分析
详细描述：小组讨论可以让学生从多个角度分析《桥》中 的人物形象，包括人物性格、行为特点、心理活动等方面 ，培养学生的文学分析能力和团队协作能力。
通过描绘群众的慌乱和无助，反衬主 人公的英勇和坚定。
【新编】人教部编版六年级语文上册《桥》优质教学课件
这些修辞方法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。 为故事情节的发展起到烘托作用。
在咆哮的洪水面前， 你还觉得这是怎样的桥？
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄
的木桥。
窄窄的木桥 不结实的木桥
窄窄的不结实的木桥
不堪一击的木桥……
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进 水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你 拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面 上跳舞。人们又疯了似的折回来。
窄窄的木桥
生命桥
党群桥
总结：题目中的“桥”不仅仅是指那座窄 窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲， 这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生 命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥 呀！这座桥连接的是什么？（生与死、奉 献与索取、党员与群众……）
课堂归纳
作业布置 完成同步练习题
小学语文部编版六年级上册
12. 《桥》
课文讲了一件什么事？ 深夜，当洪水号人有 秩序地过窄窄的木桥，最后自己和儿子却被 洪水卷走的故事。
文章以写老汉为主，但却以 《桥》为题。你对桥又有什么 感受？带着问题回顾课文。
初读课文时，你觉得这是怎样的桥？
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的 木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。
救命桥
唯一的活路
惊慌
疯了似的 你拥我挤
乱哄哄
跌跌撞撞
他像一座山。
一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。
这里每句话都独立成段，点明了他们的关系。
语言极为简练却加强了故事的悲壮色彩。升 华了主题。
他把生的希望让给别人，把死的 危险留给自己，用自己的血肉之躯 筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁 是我们党以老支书为代表的优秀的 共产党员密切联系群众的“桥”， 是一座“党群桥” 。
在咆哮的洪水面前， 你还觉得这是怎样的桥？
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄
的木桥。
窄窄的木桥 不结实的木桥
窄窄的不结实的木桥
不堪一击的木桥……
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进 水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你 拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面 上跳舞。人们又疯了似的折回来。
窄窄的木桥
生命桥
党群桥
总结：题目中的“桥”不仅仅是指那座窄 窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲， 这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生 命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥 呀！这座桥连接的是什么？（生与死、奉 献与索取、党员与群众……）
课堂归纳
作业布置 完成同步练习题
小学语文部编版六年级上册
12. 《桥》
课文讲了一件什么事？ 深夜，当洪水号人有 秩序地过窄窄的木桥，最后自己和儿子却被 洪水卷走的故事。
文章以写老汉为主，但却以 《桥》为题。你对桥又有什么 感受？带着问题回顾课文。
初读课文时，你觉得这是怎样的桥？
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的 木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。
救命桥
唯一的活路
惊慌
疯了似的 你拥我挤
乱哄哄
跌跌撞撞
他像一座山。
一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。
这里每句话都独立成段，点明了他们的关系。
语言极为简练却加强了故事的悲壮色彩。升 华了主题。
他把生的希望让给别人，把死的 危险留给自己，用自己的血肉之躯 筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁 是我们党以老支书为代表的优秀的 共产党员密切联系群众的“桥”， 是一座“党群桥” 。
部编人教版六年级语文上册第12课《桥》精美PPT课件
◇第三部分（第14～23自然段），写老汉和小伙子 被洪水吞没了。（桥塌殉职）
◇第四部分（第24～27自然段），写洪水退后，老 太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）
发生：山洪暴发
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼”“像倒”说明雨下得很大，来 势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。
体会英雄言行
在危急的情形中，求生是人的本能。 当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生 的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在 生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们 想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受 到的？
过渡段 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部
书记，那个全村人都拥戴的老汉。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木 桥。
“只有”说明没有其他的出路，突出了 桥的重要性。
发展：疏导撤离
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
用拟人的手法 写出了洪水狰狞的 面目，渲染了村民 们面临死亡威胁的 紧张气氛。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“跌跌撞撞”和“拥”写出了人们惊 慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。
12
桥
六年级上册﹒第四单元
新课导入
生活中你见过哪些桥？
立交桥
拱桥
十七孔桥
铁索桥
港珠澳大桥
桥是供铁路、道路、渠道、管线、行人 等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的 建筑物。今天，我们要学习《桥》，这是一 座怎样的桥呢？
作者简介
谈 歌 1954 年 出 生 于 河 北 ， 原
名谭同占。当代作家，现任河北作 家协会副主席。1977年开始文学创 作，1978年开始发表作品，著有长 篇小说《家园笔记》，中篇小说集 《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。
◇第四部分（第24～27自然段），写洪水退后，老 太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）
发生：山洪暴发
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼”“像倒”说明雨下得很大，来 势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。
体会英雄言行
在危急的情形中，求生是人的本能。 当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生 的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在 生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们 想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受 到的？
过渡段 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部
书记，那个全村人都拥戴的老汉。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木 桥。
“只有”说明没有其他的出路，突出了 桥的重要性。
发展：疏导撤离
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
用拟人的手法 写出了洪水狰狞的 面目，渲染了村民 们面临死亡威胁的 紧张气氛。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“跌跌撞撞”和“拥”写出了人们惊 慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。
12
桥
六年级上册﹒第四单元
新课导入
生活中你见过哪些桥？
立交桥
拱桥
十七孔桥
铁索桥
港珠澳大桥
桥是供铁路、道路、渠道、管线、行人 等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的 建筑物。今天，我们要学习《桥》，这是一 座怎样的桥呢？
作者简介
谈 歌 1954 年 出 生 于 河 北 ， 原
名谭同占。当代作家，现任河北作 家协会副主席。1977年开始文学创 作，1978年开始发表作品，著有长 篇小说《家园笔记》，中篇小说集 《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。
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▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
让亡
课文主题
文中最大的冲突并不是危险面前，自己如何抉择 生与死，而是当亲人和群众的生命摆在面前时，党性 的天平向谁倾斜。老支书毫不犹豫地选择了群众，将 党性和人性的光辉融合成一座永恒的“生命桥”。
生活中这样的光辉形象还有很多，他们用自己 的行动搭建出了一座座桥——
▷ 山洪，里他们用臂膀营救了一个个围 困的群众，他们是 之希桥望！
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
形成强烈的情感冲击， 让读者在震撼中再度体悟英 雄的崇高境界。
这究竟是一座什么样的桥？
是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带, 是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥, 是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命 桥……
山洪暴发（天灾）
按事情的起因、经过、结果，给课文划分层次。
山洪暴发，村民逃向木桥 （1～6） 老支书临危不乱，指挥过桥 （7～23）
老支书父子不幸牺牲 （24～27）
课文品读
第2课时
这是一场什么样的洪水？ 读第1～6自然段找出描 写洪水的句子。
①像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，
从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳
（势不可当）
2.文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 （ 咆哮 ）
3.形容走路不稳。
（跌跌撞撞）
4.（言行）轻率任意，毫无顾忌。 （ 放肆 ）
▷ 学习词语的方法：
集中学习
归类整理
回归课文理解
◎ 读词语，结合课文把它们分成三类。
咆哮 势不可当 跌跌撞撞
惊慌 拥戴 乱哄哄
清瘦 狞笑 揪出
放肆 狂奔 沙哑 你拥我挤
①描写洪水的词：咆哮 放肆 狂奔 势不可当 狞笑
②描写村民的词：惊慌 跌跌撞撞 乱哄哄 你拥我挤
③描写老汉的词：清瘦 拥戴 沙哑 揪出
整体感知
默读课文，理清课文脉络，知道课文讲了一 件什么事。
人物形象
故事情节
典型环境
核心
人物形象 故事情节 典型环境
老支书 组织撤离
老支书给你 留下了怎样的初 步印象？
汉凶得像只豹子。
神态描写
语言描写
对党性原则的坚持，铁面无私
推、“你先走” 让
被洪水吞没
吼、“少废话， 快走”、推 也吞没了他
老揪汉对小吼伙子有两矛次盾“吼”，联吼系上下推文，体
会这两次吼有什么不同？
严厉的斥责
对比
真切的关心
不徇私情
爱子心切
在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲 对儿子的真爱。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样 结尾有什么好处？
全村人都拥戴 他像一座山 望
（ 一心为群众、 说一不二、沉稳 干练、深得人心） 的好干部
“党员排在后面！” 下令
“可以退党”
பைடு நூலகம்
抱怨 “党员也是人”
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不 要挤！党员排在后边！”
语言描写
党性原则——一切为了群众
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
语言果断，化解矛盾，维持过桥秩序
②如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥 向窄窄的木桥，此时的桥还会是生命之桥吗？ （ 不是，它会变成死亡之桥。） 在这危急时刻，一个重要的人物出现了，他
就是（ 老支书 ）！
细读文本，围绕“木桥”产生了几次冲突？ 在这些冲突中塑造了老汉怎样的人物形象？
四次冲突
你拥我挤 疯了似的 对比 站着 不说话 跌跌撞撞 乱哄哄 靠山 盯着 像一座山
为什么呢？
竟没人再喊。一百多人很快排成了队，依 次从老汉身边奔上木桥。
村民们被老党员正义凛然的气势所感染折服。 老汉率先垂范，用人格魅力感染了其他党员。
冲、揪、吼
阻止
凶得像只豹子 服从
瞪了老汉一眼 站到了后面
动作描写
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，
吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老
不能。 显示出雨越来越大， 暗示情况越来越危急。
这些句子能 颠倒顺序吗？为 什么？
天灾面前，人们有什么表现？ 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你 拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。
惊慌失措
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
· · ··
··
村民们面对灾难毫无防备时的害 怕与慌乱
更显
质疑思考
①此时的木桥是一座什么桥？ （ 救命桥、生命桥。 ）
舞了。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
读了上面的句子，你有什么感受？ 这是一场_凶__猛___的洪水。
这些句子运用了哪些修辞手法，有什么作用？
比喻
拟人
作用：突出表现了当时的形势危急，渲染了紧 张的气氛，为下文做铺垫。
作者为什么用 了这么多笔墨来描 环境描写 写大雨和洪水？
烘托气氛 推动情节 塑造形象
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
动作
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党 ▲
支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
在突如其来的灾难面前，老汉早已等在 木桥前——想群众所想，急群众所急。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着
乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。
神态、动作 老汉是一位
村民对老汉 的态度
（拥戴、信 仰、敬重）
3. 圈画出课文中自己不理解的词语，和同桌 一起讨论。
字词识记
读一读
páo xiào
咆哮
yǎ
沙哑
chān
搀扶
sǎnɡ
嗓子
jiū
揪出
diàn
祭奠
nínɡ
狞笑
shēn
呻吟
tǎnɡ
流淌
fèi
废话
写一写
咆 哑
✎ 按结构将这些字分类。
哮嗓淌 揪呻废
左右结构
咆哮 嗓淌 哑揪 呻
半包围结构 废
词语解释
1.来势迅猛，不可阻挡。
本文叙述了一位村党支部书记面对暴发的山 洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决 的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己 和儿子却英勇牺牲的故事。赞扬了老支书忠于职 守、舍己为人和大公无私的高尚品格。
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
让亡
课文主题
文中最大的冲突并不是危险面前，自己如何抉择 生与死，而是当亲人和群众的生命摆在面前时，党性 的天平向谁倾斜。老支书毫不犹豫地选择了群众，将 党性和人性的光辉融合成一座永恒的“生命桥”。
生活中这样的光辉形象还有很多，他们用自己 的行动搭建出了一座座桥——
▷ 山洪，里他们用臂膀营救了一个个围 困的群众，他们是 之希桥望！
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
形成强烈的情感冲击， 让读者在震撼中再度体悟英 雄的崇高境界。
这究竟是一座什么样的桥？
是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带, 是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥, 是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命 桥……
山洪暴发（天灾）
按事情的起因、经过、结果，给课文划分层次。
山洪暴发，村民逃向木桥 （1～6） 老支书临危不乱，指挥过桥 （7～23）
老支书父子不幸牺牲 （24～27）
课文品读
第2课时
这是一场什么样的洪水？ 读第1～6自然段找出描 写洪水的句子。
①像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，
从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳
（势不可当）
2.文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 （ 咆哮 ）
3.形容走路不稳。
（跌跌撞撞）
4.（言行）轻率任意，毫无顾忌。 （ 放肆 ）
▷ 学习词语的方法：
集中学习
归类整理
回归课文理解
◎ 读词语，结合课文把它们分成三类。
咆哮 势不可当 跌跌撞撞
惊慌 拥戴 乱哄哄
清瘦 狞笑 揪出
放肆 狂奔 沙哑 你拥我挤
①描写洪水的词：咆哮 放肆 狂奔 势不可当 狞笑
②描写村民的词：惊慌 跌跌撞撞 乱哄哄 你拥我挤
③描写老汉的词：清瘦 拥戴 沙哑 揪出
整体感知
默读课文，理清课文脉络，知道课文讲了一 件什么事。
人物形象
故事情节
典型环境
核心
人物形象 故事情节 典型环境
老支书 组织撤离
老支书给你 留下了怎样的初 步印象？
汉凶得像只豹子。
神态描写
语言描写
对党性原则的坚持，铁面无私
推、“你先走” 让
被洪水吞没
吼、“少废话， 快走”、推 也吞没了他
老揪汉对小吼伙子有两矛次盾“吼”，联吼系上下推文，体
会这两次吼有什么不同？
严厉的斥责
对比
真切的关心
不徇私情
爱子心切
在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲 对儿子的真爱。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样 结尾有什么好处？
全村人都拥戴 他像一座山 望
（ 一心为群众、 说一不二、沉稳 干练、深得人心） 的好干部
“党员排在后面！” 下令
“可以退党”
பைடு நூலகம்
抱怨 “党员也是人”
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不 要挤！党员排在后边！”
语言描写
党性原则——一切为了群众
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
语言果断，化解矛盾，维持过桥秩序
②如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥 向窄窄的木桥，此时的桥还会是生命之桥吗？ （ 不是，它会变成死亡之桥。） 在这危急时刻，一个重要的人物出现了，他
就是（ 老支书 ）！
细读文本，围绕“木桥”产生了几次冲突？ 在这些冲突中塑造了老汉怎样的人物形象？
四次冲突
你拥我挤 疯了似的 对比 站着 不说话 跌跌撞撞 乱哄哄 靠山 盯着 像一座山
为什么呢？
竟没人再喊。一百多人很快排成了队，依 次从老汉身边奔上木桥。
村民们被老党员正义凛然的气势所感染折服。 老汉率先垂范，用人格魅力感染了其他党员。
冲、揪、吼
阻止
凶得像只豹子 服从
瞪了老汉一眼 站到了后面
动作描写
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，
吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老
不能。 显示出雨越来越大， 暗示情况越来越危急。
这些句子能 颠倒顺序吗？为 什么？
天灾面前，人们有什么表现？ 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你 拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。
惊慌失措
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
· · ··
··
村民们面对灾难毫无防备时的害 怕与慌乱
更显
质疑思考
①此时的木桥是一座什么桥？ （ 救命桥、生命桥。 ）
舞了。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
读了上面的句子，你有什么感受？ 这是一场_凶__猛___的洪水。
这些句子运用了哪些修辞手法，有什么作用？
比喻
拟人
作用：突出表现了当时的形势危急，渲染了紧 张的气氛，为下文做铺垫。
作者为什么用 了这么多笔墨来描 环境描写 写大雨和洪水？
烘托气氛 推动情节 塑造形象
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
动作
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党 ▲
支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
在突如其来的灾难面前，老汉早已等在 木桥前——想群众所想，急群众所急。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着
乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。
神态、动作 老汉是一位
村民对老汉 的态度
（拥戴、信 仰、敬重）
3. 圈画出课文中自己不理解的词语，和同桌 一起讨论。
字词识记
读一读
páo xiào
咆哮
yǎ
沙哑
chān
搀扶
sǎnɡ
嗓子
jiū
揪出
diàn
祭奠
nínɡ
狞笑
shēn
呻吟
tǎnɡ
流淌
fèi
废话
写一写
咆 哑
✎ 按结构将这些字分类。
哮嗓淌 揪呻废
左右结构
咆哮 嗓淌 哑揪 呻
半包围结构 废
词语解释
1.来势迅猛，不可阻挡。
本文叙述了一位村党支部书记面对暴发的山 洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决 的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己 和儿子却英勇牺牲的故事。赞扬了老支书忠于职 守、舍己为人和大公无私的高尚品格。