统编版人教版六年级上册语文教案 -第12课 桥
12《桥》(教案)六年级语文上册(统编五四学制2024版)
桥教学设计一、教材分析《桥》是部编版小学六年级上册第四单元的第一篇课文。
本单元以“人性的光辉”为主题的小说单元，这个单元需要掌握的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，写作要素是“发挥想象，创编生活故事”。
《桥》作为单元的首篇，不仅篇幅短小，还满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的"桥"，是课文以"桥"做题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味，是一篇非常值得学生学习和理解的课文。
二、学情分析：六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，可以熟练的运用联系上下文，抓住关键词、联系生活实际、联想和想象等方法进行文本理解。
在已经掌握了这些阅读方法的基础上，在教学过程当中可以引导学生联系上下文情节及当时的环境来体会人物形象，落实单元语文要素。
引导学生从个体影像、群像，联系学生的实际生活去丰富文本体验。
三、教学目标1. 会写“咆、哮”等8个生字，理解“拥戴、跌跌撞撞”等11个词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文，体会老支书临危不乱、舍己为人的高尚品质。
3. 揣摩文中描写老支书神态、语言、动作等词句，感受这些词句对表现人物形象的作用。
四、教学重难点重点：抓住神态语言动作的描写，感受老支书舍己为人，坚守党性的高尚品质和伟大形象。
难点：体会文中描写人物神态语言动作的句子，知道这些描写对刻画人物的作用。
五、教学方法教法：讲授法、读书指导法、合作探究法、练习法学法：自读感悟法、合作探究法六、课时安排 2课时七、教具准备多媒体课件八、教学过程第一课时（一）谈话导入1. 同学们你们喜欢读书吗？喜欢读什么样的书呢，诗歌、散文、说明文、小说……那你对小说的了解有多少？今天我们一起进入第四单元的学习，这是一个小说单元。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)《桥》教案
12 桥教学过程一、复习引入。
1. 这节课我们继续学习《桥》，通过上节课的学习，我们知道，这是村里仅有的一座窄窄的木桥，就在这座木桥边发生了一件感人至深的故事。
现在让我们穿越时光来到木桥边，感受发生在那个黎明的故事。
板书课题，齐读课题。
下面我们复习一下这些词语，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？（出示词语）：咆哮狞笑放肆惊醒惊慌乱哄哄清瘦沙哑揪出（个别读，开火车读）2.这些词语是有规律的，你发现了吗？（上面一排是写洪水的，中间是写人们的，下面一排是写老汉的。
）（板书：洪水人们老汉）二、汇报、探究（一）感受洪水的可怕（1）1.这究竟是一场怎样可怕的洪灾呢？请用“﹏﹏”画出文中描写洪水的句子，并在你印象深刻的句子旁边做批注；2.抽生汇报。
3.（出示课件）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
★山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
★近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
★死亡在洪水的狞笑声中逼近。
★水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
★水，爬上了老汉的胸膛。
4.从这些句子中，你体会到了什么？（板书：如魔）5.指导朗读。
个别读，师范读，齐读。
（设计意图：感受洪水可怕，情势危急、营造紧张的气氛，初步感受环境描写的作用。
）6．从这几句话中，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。
此时此刻，村民们怎么样？请找出相关句子。
（出示课件）●是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
●人们又疯了似的折回来。
●人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
7.你体会到了什么？（村民惊慌失措、惊恐不安……气氛非常紧张，恐惧，生死之间，逃生已经成了人们的本能。
）唯一给人带来生路的希望是什么？从哪里看出来，（东面，西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
）8.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）（二）感悟老汉的精神品质1.在这千钧一发的紧要关头，是谁控制了整个混乱的局面？（老汉）请画出的描写老汉的句子，说说你认为老汉是一个怎样的人。
六年级统编版语文《桥》教案
六年级统编版语文《桥》教案一、教学目标1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，体会村支书在危难时刻舍己为人、不徇私情的高尚品质。
3.理解课文内容，感受小说中环境描写、人物描写对表现人物形象的作用。
4.领悟小说结尾的巧妙之处，体会其表达效果。
二、教学重难点1.教学重点体会村支书的高尚品质，理解小说中人物形象的塑造方法。
有感情地朗读课文，感受环境描写和人物描写的作用。
2.教学难点领悟小说结尾的表达效果。
三、教学方法朗读感悟法、讨论分析法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课展示一些桥梁的图片，引导学生谈谈对桥的印象。
引出课题《桥》，提问：这是一座怎样的桥呢？激发学生的阅读兴趣。
2.初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书认读生字词。
检查生字词掌握情况，指名读、齐读生字词。
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3.精读课文分析环境描写。
找出课文中的环境描写段落，如“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”分析这些环境描写的作用，体会洪水的凶猛和危急形势，为下文人物的表现做铺垫。
感悟人物形象。
分析村支书的语言、动作、神态等描写，体会他在危难时刻的冷静、果断和舍己为人。
如“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
”探讨结尾的巧妙。
引导学生理解小说结尾“她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
”的含义和表达效果。
体会结尾的意外和震撼，深化主题，展现人物的高尚品质。
4.总结全文总结课文内容，回顾村支书的英雄事迹。
强调村支书的高尚品质，引导学生感悟人性的光辉。
5.拓展延伸让学生说说自己身边有没有像村支书这样的人，分享他们的故事。
布置作业：写一篇短文，描述一个在危急时刻挺身而出的人物。
五、教学反思在教学《桥》这篇课文时，通过引导学生分析环境描写、人物描写和结尾的巧妙之处，让学生深刻体会到了村支书的高尚品质和小说的艺术魅力。
部编人教版小学六年级语文上册《桥》教案
桥教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
熟读文中重点的12个词语，并能结合课文理解意思。
2.引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。
注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。
3.引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
教学准备ppt课件课时安排：一课时教学过程一、导入1、《桥》是一篇小说，全文只有五百来字，因其篇幅短小也叫小小说，它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获此殊荣呢？今天就让我们走进课文，用不同的方法去探寻它的独特魅力。
2、齐读课题。
二、初读课文、梳理内容1、学生自由读课文，说说它讲述哪些人之间的故事？2、谁说将这些人物串联起来概括文章的主要内容？3、那么这个故事是在怎样的环境下发生的呢？三、细读课文，探究人物用小黑板出示，想一想老汉是一个怎样的人，你是从哪些地方感受到的，用波浪线画出来，在旁边做上批注。
先独立思考后小组内交流。
随机交流：老汉是一个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？点拔（可随机改变）1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
A、第一句中哪一个词重读，为什么重读？（淌着重读），说明当时的雨下得很大很急。
B、“乱哄哄”表明了当时怎样的情景？（表明了当时的秩序很乱，人们很着急、很害怕，都想逃生）C、“他像一座大山”用了什么样的修辞手法？写出了老汉怎样的表现？（用了比喻的修辞手法，表现了老汉的威严和冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”、“疯了似的”、“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成了鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”）。
部编版小学语文六年级上册12《桥》教学设计1
2.理解课题，深化主题。
3.交流收获，拓展提高。
（1）学生交流自己的想法。
（生命桥、父子桥、英雄桥、老汉桥、爱心桥……）（2）教师结合“桥”的含义，进行评价和小结。
（3）拓展“桥”的广度，引导学生说说生活中特殊的“桥”。
（1）让学生谈一谈学习课文之后有哪些收获，可以从思想内容上谈，也可以从表达方法上谈。
（2）以诗结课，触发对老汉的崇敬之情。
一座山/我不知道/你的姓，你的名/但我知道/你有一个动人的称呼——老汉！哦，老汉！/你是一座山/一座镇定的山/征服了肆虐的洪水/一座刚毅的山/抵挡了可怕的灾难/更是一座深情的山/留下了高贵的人格。
哦，老汉！/你将牢牢驻留在我们心间/永远，永远！感，而不是滞留于表面，这既是情感的凝聚和提升，又是一次语言实践活动。
老汉以自己的威信、高风亮节以及果断的指挥把村民们送上跨越死亡的生命桥；他用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁；这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
活动四：背诵积累作业设计出示作业要求：1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。
2.课后阅读类似文章，如《“诺曼底”号遇难记》《丰碑》等。
3.完成本课对应训练。
板书设计作业设计 1.完成《补充习题》2.选做《同步练习》3.讲好这个故事。
教学反思本课的教学重点是感悟老汉的人物形象。
我以“老汉是一个怎样的人？”这个问题贯穿整个教学过程。
课上，我先让学生找出描写雨水和洪水的句子，体会环境对人物的烘托作用。
然后抓住人物的语言动作来引导学生感受老汉高大的形象和无私的品质。
在学生交流体会老汉是怎样一个人时，根据学情相机引导学生感受洪水的肆虐、桥的危机、人们的慌乱，从而更能体会到老汉人格的伟大，老汉做法的可贵。
不足的是，课堂上教师的点拨多了一些，学生的自悟少了些，没有给学生充分自主的探究时间，在以后的教学过程中要多加改进。
六年级上册语文教案-12.桥 -人教(部编版)
10.桥教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会文章的思想感情。
3. 领悟课文在表达上的特点。
教学重难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
难点：理解题目所蕴含的深意。
教学准备：课件多组；音乐第二课时一．复习导入今天我们继续学习第十六课《桥》，谁能回顾一下课文的主要内容。
【板书课题】二、自学1、这个故事就发生在一场洪水当中，（播放视频）从视频中你感受到洪水的什么特点呢？请同学们打开书，浏览课文，找出描写洪水的句子。
（课件出示6个句子）2.生：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
师：这句话让你感受到了什么？（雨急、雨大）能把你的感受读出来吗？师：还有哪个句子也用了比喻的修辞手法？3.生：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
这个句子把“山洪”比作“像一群受惊的野马”。
师：作者还用了什么修辞手法来描写这可怕的洪水？（拟人）谁来读读拟人的句子？（每人一句）4.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！一片白茫茫的世界。
师：从“跳舞”“狞笑”“舔”“爬上”这是运用了什么手法描写？让你看到了怎样的洪水？（心惊肉跳、汹涌澎湃、惊涛骇浪、浊浪滔天···）5.黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（转眼间）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（一瞬间）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（刹那间）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（紧接着）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（最后）一片白茫茫的世界三、梳理情节，感知内容1.面对这势不可当，来势汹汹的洪水，乡亲们有什么反应？（1）村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
（2）人们又疯了似的折回来。
部编版语文六年级上册桥公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语2、概括文章主要内容。
3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。
教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。
教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。
教学准备：课件。
教学过程:一、直接揭题1.同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，（师板书：小小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页.二、初读课文，梳理内容1.自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事？（提个醒，你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容）（评：同学们读得真认真，读了课文，谁来说说文章主要讲了一件什么事？）2、交流反馈2-3人，（评：概括能力不错，概括得很准确）师随机板书：老汉村民师点拨：你们说的是故事感人的情节，（板书：情节）故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。
（板书：人物）3.那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？（板书：环境）三、学习环境描写，感受洪水的可怕1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。
2、交流：出示句子黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
一片白茫茫的世界。
（1）分句读句子，正音，适机引导朗读。
（评：找得真准）第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。
”第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。
）这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——（洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
）学生读这句，分析后再让他读。
六年级语文上册教案《桥》部编版
（3）课文结构的分析：学生需掌握课文通过具体事例来表现桥的坚固、美观和历史悠久，学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
举例：分析课文中如何通过描述桥的历史、结构特点等方面展现桥的价值。
2.教学难点
（1）对生字词的理解与运用：学生往往对生字词的理解停留在表面，难以将其运用到实际语境中。教师需采用生动的例子和实际操作，帮助学生突破这一难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与桥相关的实际问题，如桥的设计、功能等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模型桥搭建实验。这个操作将演示桥的基本原理和建筑美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二、核心素养目标
《桥》一课的核心素养目标主要包括：1.增强语言建构与运用能力，通过学习生字词和理解课文内容，提升学生的词汇积累和表达能力；2.培养思维发展与提升，引导学生从不同角度分析课文，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力；3.提升审美鉴赏能力，让学生感受课文中桥的建筑美和历史文化价值，培养他们对美好事物的鉴赏力；4.增强文化传承与理解，通过学习课文，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的民族自豪感和文化认同。围绕这些核心素养目标，本节课旨在全面提升学生的语文素养，为新教材教学要求下的学科能力发展奠定基础。
1.讨论主题：学生将围绕“桥在生活中的作用和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生从不同角度分析桥的价值，启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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《桥》第一课时教学设计
一、教学目标
1．学会本课12个生字，会写“咆哮、祭奠”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。
3．通过抓重点词句，联系生活实际，体会老汉的形象，感受老汉的崇高品质。
4．学习课文在环境描写上的表达方式以及短句的使用。
二、教学重点
学习课文在表达方式上的特点并学习迁移运用。
三、教学难点
感受老汉的临危不惧和镇定自若。
四、教学过程
(一) 谈话导入，揭示课题
1. 教师导入：今天学习一篇小小说。
（板书课题）
2．学生齐读课题。
3．教师提问：以前学过的课文，哪些课题里含有“桥”字？（课件出示课文题目：《兰兰过桥》《赵州桥》《跨越海峡的生命桥》《小桥流水人家》……）（二）初读课文，整体感知
1．教师提出初读课文的要求：自由朗读课文，除了读准字音、读通句子，还要想想课文主要讲了什么？
2．学生齐读词语。
（PPT出示词语）
咆哮发疯狞笑
流淌放肆揪出来
豹子呻吟瞪眼
胸膛搀扶祭奠
3. 学生提醒大家需要注意的字音或字形。
4. 教师根据学生提出的难记字进行书写指导。
5. 学生在作业纸上练习书写，写后同桌交换互查。
6．学生汇报课文讲了什么内容。
（教师相机板书）
（三）反复研读，品味词句
1. 教师提出默读课文要求：画出具体描写雨水和洪水的句子。
2. 学生默读课文，圈画句子。
3. 指名汇报。
（PPT出示句子）
▲黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
▲山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
▲近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
▲死亡在洪水的狞笑声中逼近了。
▲水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
▲水，爬上了老汉的胸膛。
4. 教师提问：洪水给你什么样的感觉？你从哪些词语里体会出这样的感觉?
5. 学生自由汇报，教师相机指导。
过渡：洪水来临时，大家的反应是怎样的？
（四）对比人物，体会作用
1. 教师提出默读要求：找出描写村民、老汉的句子读一读。
2. 学生自由汇报找到的句子。
（1）有关村民（PPT出示句子）
▲村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑……人们又疯了似的折回来。
▲人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
（2）有关老汉（PPT出示句子）
▲木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
▲老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
▲老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
3. 学生对比读以上句子，并用四字词语分别形容村民和老汉此时的情景。
4. 教师小结环境描写的作用。
（五）运用学法，练笔迁移
1. 教师出示小练笔内容。
若干年后，我作为获救村民的代表，向记者回忆起洪水袭来时的情景：“黎明时分，我惊慌失措地冲出家门，只见
面对这一切，老汉却镇定得像一座山。
”
2. 学生自由汇报，教师相机点评点拨。
（六）巧设悬念，结束学习
教师以悬念结束本课学习：老汉指挥村民逃生的过程中，他还会面对怎样的突发情况呢？这个问题留待下节课探讨。
（七）板书设计
桥
雨洪水村民老汉
大猛乱定。