1《草原》ppt课件2[1] 2
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1《草原》课件(共56张PPT)

思考课文分为哪几部分,根据每一部分的意 思,小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1 自然段):草原美景。 第二部分(第 2 自然段):喜迎远客。 第三部分(第 3 自然段):友好相见。 第四部分(第 4 自然段):盛情款待。 第五部分(第 5 自然段):依依惜别。
课文讲解
美丽的自然风光
草原的自然风光 给作者留下了怎 样的感慨?
一
二
三
四
五
六
七
返回目录
二、 看拼音,写词语。 1. 只要shāo wēi( 稍微 )留心一些,你就会有很多惊喜的发现。 2. 远方朋友的到来,使得静寂的草原顿时热闹起来:欢呼声,车声,mǎ tí( 马蹄 )声,响成一片。 3. 草原上的姑娘穿着美丽的yī shanɡ( 衣裳 ),为我们倒好奶茶, 摆上了奶dòu fu( 豆腐 ),唱起了热情的歌曲,跳起了sǎ tuō ( 洒脱 )的舞蹈。
巧记生字
易错提示
shang
裳
不要少写 “点、 横”
裳:古指裙子。
巧记生字
一碧千里
指一片碧绿的颜色,十分宽广。
翠色欲流 奇丽
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样, 形容绿到了极致。
奇特美丽,多形容自然风光。
课文讲解
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?
内蒙古草原美丽的 自然风光和蒙古人民的 热情好客。
课文讲解
怎样的画面?
课文讲解
“茫茫”什么意思?同 是写草原,为什么有的 说“天苍苍,野茫茫” 老舍先生却说“一碧千 里,而并不茫茫”呢?
没有边 际,看不 清楚。
站在草原上,放眼 望去,从脚下到云际,全 被绿色主宰着,是那么 辽阔,又是那么清晰,一 切都尽收眼底。
课文讲解
第一部分(第 1 自然段):草原美景。 第二部分(第 2 自然段):喜迎远客。 第三部分(第 3 自然段):友好相见。 第四部分(第 4 自然段):盛情款待。 第五部分(第 5 自然段):依依惜别。
课文讲解
美丽的自然风光
草原的自然风光 给作者留下了怎 样的感慨?
一
二
三
四
五
六
七
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二、 看拼音,写词语。 1. 只要shāo wēi( 稍微 )留心一些,你就会有很多惊喜的发现。 2. 远方朋友的到来,使得静寂的草原顿时热闹起来:欢呼声,车声,mǎ tí( 马蹄 )声,响成一片。 3. 草原上的姑娘穿着美丽的yī shanɡ( 衣裳 ),为我们倒好奶茶, 摆上了奶dòu fu( 豆腐 ),唱起了热情的歌曲,跳起了sǎ tuō ( 洒脱 )的舞蹈。
巧记生字
易错提示
shang
裳
不要少写 “点、 横”
裳:古指裙子。
巧记生字
一碧千里
指一片碧绿的颜色,十分宽广。
翠色欲流 奇丽
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样, 形容绿到了极致。
奇特美丽,多形容自然风光。
课文讲解
作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?
内蒙古草原美丽的 自然风光和蒙古人民的 热情好客。
课文讲解
怎样的画面?
课文讲解
“茫茫”什么意思?同 是写草原,为什么有的 说“天苍苍,野茫茫” 老舍先生却说“一碧千 里,而并不茫茫”呢?
没有边 际,看不 清楚。
站在草原上,放眼 望去,从脚下到云际,全 被绿色主宰着,是那么 辽阔,又是那么清晰,一 切都尽收眼底。
课文讲解
《草原》PPT课件(精)[1]
![《草原》PPT课件(精)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/44758e44df80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d3a.png)
现代民族风情展示
民族分布与特点
概述草原上现代民族的分布、人口数量和主要特点,如蒙古族、哈 萨克族、柯尔克孜族等。
民族风情与文化传承
展示各民族独特的服饰、饮食、居住、婚丧嫁娶等风俗习惯,以及 他们如何传承和发展本民族文化。
民族艺术与体育
介绍各民族独具特色的音乐、舞蹈、美术等艺术形式,以及摔跤、赛 马、射箭等传统体育活动,展现草原民族的多元文化魅力。
草原丝绸之路文化交流
草原丝绸之路的开辟
文化遗产
阐述古代草原丝绸之路的开辟背景、 路线和贸易内容,以及它在东西方文 化交流中的重要地位。
介绍草原丝绸之路上留下的重要文化 遗产,如石窟、壁画、雕塑、碑刻等 ,以及它们的历史和艺术价值。
文化传播与融合
探讨草原文化如何沿着丝绸之路传播 到中亚、西亚和欧洲,以及外来文化 如何与草原文化相融合,形成独特的 文化景观。
生物多样性表现
01
02
03
植物多样性
草原上分布着丰富的植物 种类,包括牧草、药用植 物、野生花卉等。
动物多样性
草原动物种类繁多,包括 哺乳动物、鸟类、昆虫等 。
微生物多样性
草原土壤中含有丰富的微 生物种群,对维持草原生 态系统健康具有重要作用 。
珍稀濒危物种介绍
01
黑麂
中国特有的珍稀鹿种,仅分布于浙江、安徽、福建等省的局部山区,数
量稀少,为国家一级保护动物。
02 03
普氏原羚
中国特有的哺乳动物,曾广泛分布于内蒙古、甘肃、青海等地的草原和 荒漠地区,由于人类活动和自然环境的变迁,目前数量锐减,被列为国 家一级保护动物。
蒙古野驴
分布于中亚及我国内蒙古、甘肃等地的荒漠和半荒漠地区,是典型的荒 漠动物,由于过度捕猎和栖息地丧失,数量不断减少,被列为国家一级 保护动物。
部编版六年级语文上册1《草原》说课课件(共15张PPT)

6.说教学过程
(三)深入研读
3.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别,天 涯碧草话斜阳!”体会作者分别时的心情,总结全文。
通过这样层层深入的问题,学生可以把握文中 的主旨,感悟蒙古族的真情。
Hale Waihona Puke .说教学过程(四)延伸作业
搜集有关草原的文章,通过阅读,让学生写一写 自己心目中的草原,这样不仅能够巩固课上所学,同 时可以发散学生的思维,从所学的内容想开去,到达 “课虽下,味还在,趣仍浓”的目的。
1.草 原
说课流程
一、说教材
五、说教学方法
二、说学情
六、说教学过程
三、说教学目标 七、说板书设计 四、说教学重难点
1.说教材
《草原》是部编版六年级上册第一单元的一篇写景抒情 的散文,本单元的主题是山川湖海,旨在唤起学生对自然的 热爱,阅读时能从所读的内容想开去。本课的作者是老舍先 生,他回忆了自己第一次走进内蒙古大草原的情景,向我们 展示了内蒙古草原的风光美和自然美,赞美了蒙汉同胞的民 族情谊。
2.说学情
我们常说学生是教学的主体,六年级的学生 对写景抒情类的文章并不陌生,但对于内蒙古草 原上的风土人情却不能很好的理解,需要教师加 以适时引导。
3.说教学目标
1、学会本课的“毯、陈”等8个字,会写“ 绿毯、线条”等18个词语。 2、通过有感情 地朗读课文,感受草原的风光美和人情美。 3、体会草原风光的美丽,感悟蒙汉同胞的民族 情谊。
6.说教学过程
(三)深入研读
2.在这样的草原上生活着一个可爱的民族,他们 对 待客人是怎样的呢?
让学生找到关于“人情”描写的相关段落,勾画出草原人们待客的句 子和客人的表现。引导学生由风景入情,体会草原民族的热情,迎客、吃 饭、饭后载歌载舞。引导学生思考,客人与草原民族的语言是不相通的, 我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?引导学生感悟草原人们的热情, 民族团结深入人心。
六年级上册语1《草原》 (共28张PPT)【完美版课件】

比喻:
把
比作
;
把
比作
。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染, 不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流 入云际。
绿色渲染:绿的比较柔和 翠色欲流:绿的程度深 轻轻流入云际:绿的范围广,与 天相接;线条柔和
比喻:把
比作
。
词语积累(表示绿颜色的成语)
郁郁葱葱 青翠欲滴 绿意盎然 绿草如茵
按从上到下的顺序来 写的。
草原美景使作者沉醉,在这种境界里, 作者发出了怎样的感慨?
从这句话中你 知道了什么?
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望, 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
小声吟唱 神奇美丽
在这种境界里 你想干什么?
写一写
用“既……又……既……又”写一句话。
这个物品既美观,又实用;既省钱,又环保, 真是一个不错的发明。
是怎样的景象让作者有 了如此的感慨?
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是 那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
晴朗
新鲜
“一碧千里”在你 脑海中是一幅怎样 的画面?
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
写出了绿的范围广。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
亲切会见
也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。 大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。 你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。
在这境界里,连骏马和大牛都有 时候静立不动,好像回味着草原的无 限乐趣。 借物抒情
拟人手法,写出了骏马和大牛陶醉在美景中。同 时借物抒情,草原一碧千里,作者也陶醉了。
背诵指导
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气 (
人教版《草原》PPT课件

05
06
久立四望:长时间站立并四处张望。
句子解析
• 总结词:例句分析
• 详细描述:以下是对文中一些句子的解析 • “那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处
翠色欲流,轻轻流入云际。”这句话运用了比喻的修辞手法,将小丘比作中国画,形象 地描绘出草原景色的美丽。 • “马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。 ”这句话运用了比喻的修辞手法,将疾驰而来的人群比作一条彩虹,生动地描绘了人们 穿着艳丽衣裳的场景。
。
草原的地理分布
总结词
草原主要分布在欧亚大陆、北美大平原和南美草原地区等。
详细描述
在亚洲,草原主要分布在蒙古高原、中国东北和俄罗斯远东地区;在欧洲,草原主要分布在乌克兰平原、俄罗斯 平原和波兰平原等地区;在北美,草原主要分布在北美洲中部的大平原地区;在南美,草原主要分布在阿根廷和 巴西等国家的南部地区。
也对全球生态平衡造成严重威胁。
草原保护措施
总结词
草原保护措施是指通过一系列政策和措施来保护草原生态系统,包括限制过度放牧、恢复退化草原、 提高草原管理水平等。
详细描述
为了保护草原生态系统,各国政府和国际组织已经采取了一系列政策和措施。这些措施包括限制过度 放牧、恢复退化草原、提高草原管理水平等。此外,一些非政府组织也通过宣传教育、志愿者活动等 方式来提高公众对草原保护的意识和参与度。
草原可持续发展路径
总结词
草原可持续发展路径是指通过平衡经济发展 和生态保护,实现草原资源的可持续利用, 包括合理利用草原资源、发展生态旅游、推 广草原文化等。
详细描述
草原可持续发展是实现经济发展和生态保护 的重要途径。为了实现这一目标,需要采取 一系列措施,包括合理利用草原资源、发展 生态旅游、推广草原文化等。这些措施不仅 可以提高当地居民的生活水平,还可以促进 草原生态系统的恢复和保护,从而实现可持 续发展。
第一课《草原》-课件2

这次,我看到了草原。那里的
天比别处的更可爱,空气是那么清 鲜,天空是那么明朗,使我总想高
歌一曲,表示我满心的愉快。在天 底下,一碧千里而并不茫茫。四面 都有小丘,平地是绿的,小丘也是 绿的。
这次,我看到了草原。那里的 天比别处的更可爱,空气是那么清 鲜,天空是那么明朗,是我总想高 歌一曲,表示我满心的愉快。在天 底下,一碧千里而并不茫茫。四面 都有小丘,平地是绿的,小丘也是 绿的。
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那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用 绿色渲染,不用墨线 勾勒的中国画那样,到处翠色 欲流,轻轻流入云际。
连绵不断的小丘不仅绿,而且美得令人陶醉,就像中国画一样。
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒 服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大 牛都有时候静立不动,好像回味着草原 的无限乐趣。
鄂温克姑娘
选择喜欢的内容,读出 草原的美丽,读出草原人民 的热情,读后小组交流。
忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上 出现了一群马,马上的男女老少穿着各色 的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩 虹向我们飞过来。
蒙古族朋友从很远的地方前来迎接我们。
Hale Waihona Puke 从哪些语句中体会到主客见面时那真
挚的感情。
用“
草原
-
科尔沁草原
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1《草原》课件(共25张PPT)
重点字词
反义词
迂回—径直 拘束—自然
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征,突显人物的独特之处。
洒脱—拘谨 舒服—难受 羞涩—大方
重点字词
理解词语 清鲜:清爽新鲜。 一碧千里:一眼望去全部都是绿色,形容很大的范
围内都是碧绿的颜色。 着 重 描柔述人美物:的容柔貌、和衣而着、优体型美等。外在特征,突显人物的独特之处。
课文 复 习 系 列
六年级语文课文复习资料 《草 原》
第一部分
作者信息
作者信息
原名
老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征,突显人物的独特之处。
作者信息
称号
1950 年创作话剧《龙须沟》,获北京市
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征,突显人物的独特之处。
句子解析
句子5
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。 意思是蒙汉人民之间的情谊深厚,怎么舍得马上分别呢?直到 着夕重阳描西述 人下物,的 容人貌们、还衣 着在、这体 型一等望外无在 特际征的,草突 显原人上物 的互独相特倾之 处诉。着 惜 别 之 情 。 这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现,点明了蒙 汉两族团结情深的中心,给读者以回味的余地。
句子解析
句子4
忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马 上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩 虹向我们飞过来。
着重描述人物的容貌、衣着、体型等外在特征,突显人物的独特之处。
这句话写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。将 这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似,体现了蒙古族人民的热 情以及迎接着心情的急迫和愉悦。
第三部分
重点字词
第1课《草原》课件(共34张ppt)++2023-2024学年统编版语文(五四学制)六年级上册
热情好客
手抓羊肉、奶 豆腐、奶茶
6.“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳〞,你从课文 哪些地方体会到了“蒙汉情深〞? 提示 课文从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深〞。
草原上,主人
蒙古包外,又有很
们策马疾驰,来 多从几十里外乘马活
到几十里外欢迎 坐车来看望我们的同
远道而来的我们, 胞,尽管语言不同,
句子中“绣”字用得巧妙,妙在哪里?你能想象出来吗?
一个“绣”字,将动态的画面“定格”于碧绿的 草原之上,化动为静,把千里之碧的草原写的精美 而多情。
研读第一部分:
“渲染〞“勾勒〞均是绘画用语,“渲染〞是指用水 墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果;“勾勒〞 是指用线条画出轮廓;双钩。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
从_迎__客___、_联__欢___到__话__别__,处处洋溢着“_蒙__汉__情__深_”; 千里草原,到处都是诗情画意,所以才让人 不忍分别 。
7.本文最主要的写作特点是情景交融,本文情景交融的方式有哪 几种?
〔1〕直抒胸臆 如,“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么
明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。〞“蒙汉情深何忍别, 天涯碧草话斜阳! 〞第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之 情溢于言表,流于笔端,将独特感受表达得淋漓尽致。
在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动, 好像回味着草原的无限乐趣。
细细地回忆,品味
拟人
就连静立的牛马,似乎都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想:这样 写有什么好处?
回味指细细地回忆,品味,这种拟 人的写法构成了情景交融的艺术境界, 增强了草原风光的感染力。
第1课《草原》课件(共35张PPT)
重点词汇:
xuàn rǎn gōu lè
清鲜 一碧千界 回味 洒脱 迂
yū huí
jū shù xiū sè
回 疾驰 襟飘带舞 马蹄 拘束 羞涩 摔跤
shuāi jiāo
天涯
多音字组词:
lè (勒索)(勾勒)
勒
lēi (勒紧)(勒脖子)
情景交融
一幅美丽的草原 风光图。
喜迎远客
默读2—5自然段,老舍先生是如何描绘草 原人民的热情好客的?找出相关语句。
比喻:把河比作带 子;男女老少穿着 各色的衣裳比作彩 虹。
草原人民热情迎接 远客。
主客联欢
热情好客
联欢话别
诗句的意思是什么?
蒙古族和汉族人民之间的深厚 情谊,不忍心立即分别。
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,你从课文哪 些地方体会到了“蒙汉情深”?生活中你也有过与人 惜别的经历吧,和同学交流。(课后第三题)
课时2
分析课文:
读课文,想想课文描绘了几幅画面 ,试着给每幅画起个名字。
草原的自然风光给作者留下了怎样的感 慨? 默读课文,找出相关语句。
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒 服,既愿久立四望,又想坐下低吟一 首奇丽的小诗。
这两句话表达了作者看到草原 的内心感受。
那里的天比别处的更可爱,空气是那 么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌 一曲,表示我满心的愉快。
这篇课文是按照事情发展顺序来写的。
通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见 、所闻、所感,依次描绘了草原的美丽风光、 蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的 场面。通过这些画面的刻画,表现了草原的风 光美、人情美和民俗美。
再次朗读课文:概括段落大意。
第一段(第1自然段):讲作者初次见到的草原景色。 第二段(第2自然段):讲主人来到几十里外欢迎远客。 第三段(第3自然段):讲在蒙古包外迎客的情况。 第四段(第4自然段):讲进了蒙古包相互敬酒的情况。 第五段(第5自然段):讲主客话别。
1《草原》课件(共24张PPT)
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
为什么“一碧千里, 而并不茫茫”?
作者看到的不只是草,“四面都有小丘”,羊群 “像给 无边的绿毯绣上了白色的大花”
面对如此美景,老舍先生说“ 这种境界,既使人惊叹, 又叫人舒服…… ”这种境界具体指什么呢?
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用 墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
翠色欲流 流入云际
让我们跟随作者的脚步闭眼想象,仰望高不可及的蓝天、纯洁无瑕 的白云,环视四面一尘不染的绿草、连绵起伏的小丘,注视身边移动的 羊群、静立的骏马,感受千里之碧的草原既广阔无垠,又处处充满生机。
从迎接远客的人们,他们的年龄、穿着打扮,想 象他们的表情、动作、语言等,你有什么感受?
现场气氛的热闹和蒙古同胞的热情。
走进作者
老舍:现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族 人。生于北京一个城市贫民家庭。1937年,他的代 表作《骆驼祥子》问世,被译成十几种文字,产生 较大的国际影响。他勤奋创作,新中国成立后写了 二十多个剧本,被誉为文艺队伍中的劳动模范,人 民艺术家。1966年去世,终年67岁。代表作有《四 世同堂》,话剧《龙须沟》《茶馆》。《草原》摘 自他的访问记《内蒙风光》。
思考:在写景中融入感受有什么好处?(课后第二题)
我们以后在描绘景色时,也可以像作者这样,既可以写 看到的、听到的,还可以融入自己的感受来写,这样才更能 让读者感同身受。
练习背诵
美好的画面值得我们用眼睛珍藏,美好的境界更值得 我们用心灵感受,就让我们把这幅草原风光图永远刻在记 忆的深处吧!
第二课时
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马 上分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相 互倾诉着惜别之情。
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这种境界,既使人惊叹,又叫人舒 服,既愿久立四望,又想坐下低吟一 首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和 大牛都有时候静立不动,好像回味着草 原的无限乐趣。
这种境界,既使人惊叹,又叫人 舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟 一首奇丽的小诗。
在这么美的环境中,使人惊叹、陶醉、浮想联翩……
朗读第一段
1.把喜欢的语句画出来. 2.细细品味并背下来.
小丘柔美.
连骏马和大牛 都有时候静立不动, 好像回味着草原的 无限乐趣.
马 儿 陶 醉 了
.
牛羊陶醉了.
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来, 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用 绿色渲染,不用墨线勾勒的 中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入 云际。
蒙古族朋友从很远的地方前来迎接我们。
从哪些语句中体会 到主客见面时那真 挚的感情。 用“ ”线 标出、交流。
蒙古族和汉族人民之 间的情谊很深,怎么 忍心马上就分别!在 夕阳里,大家站在无 边无际的大草原上, 相互倾诉着惜别之情。
蒙汉情深何忍别, 天涯碧草话斜阳!
老舍,作家。原名舒庆春,字舍 予。满族,北京人。出身于城市贫民 家庭。 老舍一生勤奋笔耕,创作甚丰。 20世纪30年代就成为最有成就的作家 之一,著有长篇小说《小坡的生日》、 《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传 》、《骆驼祥子》等,短篇小说集《 赶集》等。
一碧千里 勾勒 迂回 蒙古包
绿毯
柔美 渲染 低吟 奇丽 马蹄 鄂温克
翠色欲流 疾驰 礼貌
襟飘带舞 拘束
羞涩
摔跤
偏爱
天涯
科尔沁草原
镶花地毯
蒙古包
雪原赛马
群马疾驰
选择自己喜欢的方式 读课文,要求读正确,读 流利,读出初入草原的感 受。
这次,我看到了草原。那里的 天比别处的更可爱,空气是那么清 鲜,天空是那么明朗,使我总想高 歌一曲,表示我满心的愉快。在天 底下,一碧千里而并不茫茫。四面 都有小丘,平地是绿的,小丘也是 绿的。
这次,我看到了草原。那里的 天比别处的更可爱,空气是那么清 鲜,天空是那么明朗,使我总想高 歌一曲,表示我满心的愉快。在天 底下,一碧千里而并不茫茫。四面 都有小丘,平地是绿的,小丘也是 绿的。
这次,我看到了草原。那里的 天比别处的更可爱,空气是那么清 鲜,天空是那么明朗,是我总想高 歌一曲,表示我满心的愉快。在天 底下,一碧千里而并不茫茫。四面 都有小丘,平地是绿的,, 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用 绿色渲染,不用墨线勾勒的 中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入 云际。
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒 服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和大 牛都有时候静立不动,好像回味着草原 的无限乐趣。
马上的男女老少穿着各色的衣裳, 群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹 向我们飞过来。
蒙古族老乡身着盛装,策马疾驰, 远迎来客。鲜艳的服饰,飞驰的骏马, 飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比 作彩虹,不仅形似而且神似。
鄂温克姑娘
选择喜欢的内容,读出 草原的美丽,读出草原人民 的热情,读后小组交流。
忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上 出现了一群马,马上的男女老少穿着各色 的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩 虹向我们飞过来。
这次,我看到了草原。那里的 天比别处的天更可爱,空气是那么 清鲜,天空是那么明朗,使我总想 高歌一曲,表示我满心的愉快。在 天底下,一碧千里二并不茫茫。四 面都有小丘,平地是绿的,小丘也 是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来, 走在哪里都像给无边的绿毯上绣了白色 的大花。那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用 绿色渲染,不用墨线勾勒的 中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入 云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人 舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一 首奇丽的小诗。在这境界里,连骏马和 大牛都有时候静立不动,好像回味着草 原的无限乐趣。
草原像绿毯. 羊群像白花.
那些小丘的线条是 那么柔美,就像只用绿色 渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流 ,轻轻流入云际.
那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用 绿色渲染,不用墨线 勾勒的中国画那样,到处翠色 欲流,轻轻流入云际。
连绵不断的小丘不仅绿,而且美得令人陶醉,就像中国画一样。
那里的 比别处 的更可爱,空气是那么 清鲜,天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲,表 示我满心的愉快.
天
草 原 的 天 空
在天底下,一碧 千里而并不茫茫.
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
草原很辽阔但却美的并不空洞。
天涯碧草
羊群一会儿上了小
丘,一会儿又下来,走到哪 里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花.