一堂好课应具备的六个环节
课堂教学的六个基本环节
课堂教学的六个基本环节
（1）、提示课堂目标（约1分钟）
操作：多媒体展示给学生看。
目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
（2）、指导学生自学。
（约2分钟）
操作：多媒体展示给学生看。
目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。
（3）、学生自学教师巡视（约5－8分钟）
操作：学生自学教师通过察顡观色，了解学生自觉情况，端正学生自觉态度。
目的：使每个学生都能积极动脑，认真学习，挖掘每个学生的潜能。
（4）、检查学生自学效果（5－8分钟）
操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。
目的：最大限度地暴露学生自学后存在的问题。
（5）、引导学生更正指导学生运用。
（约8－10分钟）
操作：学生观察板演，找错误或比较与自己的做的方法、结果是否与板演相同。
让学生自由更正，让他们各抒己见引导学生讨论，说出错因及更正的道理。
指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
目的：凡是学生能解决的就让他们自己解决，真正找出需要教师引导、点拨的问题。
通过讨论、教师点拨使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
（6）当堂训练（不少于15分钟）
操作：布置课堂作业，督促学生独立完成课堂作业，批改部分已完成的学生作业。
目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。
课堂教学基本环节
课堂教学基本环节一般课堂教学包括六大环节: 即, 组织教学、复习提问、导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业。
环节一: 组织教学组织教学包括上课前的学生学习状态调整, 也包括上课中师生在教与学的活动中监控与调整。
课前的组织教学有激发学习状态的作用, 教师通过目光注视, 师生问好, 让学生进入上课状态。
(课堂上的组织教学见环节四) 环节二: 复习提问对于复习部分要精心设计复习内容, 复习要有目的, 提问的问题要经过设计。
（要求见下面“学习新课”部分中“问题设置”）环节三: 引入新课导入语是一节课开始时, 教师导入新课的话。
设计好一节课的导入语, 可以为整节课的顺利进行打下良好的基础。
（一）导入语的作用1.集中学生注意力注意是一种心理特性, 任何心理过程的发生和进行都离不开注意的伴随。
上课开始时把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序中, 为完成新的教学任务作好心理上的准备, 使学生的兴奋中心转移到课堂上来。
2.激发学习兴趣兴趣是最好的老师, 只有当学生对学习内容产生浓厚的兴趣, 才不会仅仅是为了学习而学习, 而产生探究的欲望。
导入语可以采取出人意料的形式, 看似与本课毫无关联, 但通过教师的引导, 不仅抓住了人的眼球, 有一定的趣味性, 而且成功地实现了学生注意力的转移, 激发学生对于进一步学习课文的主动性。
3.创设学习氛围运用导入语, 描述一幅画面, 或创设一个身临其境的情景, 让学生身处其中, 尽快进入教学的主题。
4.调动学生情绪有经验的教师总在导入时主动和学生进行心理沟通, 活跃课堂气氛。
创造和谐、愉快的课堂氛围, 使学生在心理上接受老师, 在快乐中学习。
教师如果紧扣教学内容以趣事开讲, 就能直接引发学生的学习兴趣, 诱使学生一开始就进入“乐学”境界, 使难懂的知识变得易学, 使枯燥的内容变得有趣。
5.引起学生思考在明确学习目标的基础上, 带着问题去学习是最好的方法, 因此, 好的导入语还应引起学生的思考, 促使其主动寻求答案, 进行探索式学习。
教师上好课的六步骤
为了更好的使班上的试讲活动更好的开展下去同时使同学对试讲有更好的认识，我从参考书上摘抄了一些关于教师如何上好一堂课的六个步骤，以供大家参阅。
一堂好课，需要教师用心去实施。
教师上好一节课的重要六个步骤是：第一步：研究教学对象
教学活动根本目的是提高学生的能力和素质。
教学设计必须体现以人为本的思想，在深入研究教学对象的基础上，制定相应的教学策略，提高教学的针对性。
教师在上课前要弄清一下问题：对于即将学习的教学内容，哪些使学生的已知点？哪些是学生的未知点？学生对所学的内容是否有兴趣？学生在学习过程中将会遇到哪些问题？等等，只有了解学生，才能在教学中有的放矢。
第二步：吃透教材内容
吃透教材内容是上好一课的关键，我们强调创造性地使用教材，但我们还必须明确，教材仍然是课堂教学的重要资源，是课堂教学的主要凭借和抓手。
吃透教材内容可遵循以下三个步骤：一是概读粗思，即对教材作粗略的阅读，初步把握教材的基本内容；二是细读细思，即在概读的基础上，对教材细心阅读，认真推敲，反复揣摩，把握教材的精髓；三是精读精思，即抓住根本性的问题，潜心研究，追根溯源，融汇贯通，深人思考教材的教学价值，把握教学的重点和难点。
第三步：明确教学目标
教学目标是教学活动的指南，是教学过程的出发点和归宿，他制约着教学的内容的确定、教学媒体的选用和教学方式选择。
确定恰当的教
学目标是教学设计的前提条件。
首先，教师要认真研究课程目标，了解目标体系，把握各年段目标；要深入专研课程内容，明确单元教学重难点和文本的性质、特点；要用心探明学生实际，分析学生的学习准备，分析学生学习新内容时在认知、情感、态度方面的适应性，了解学生在学生。
课堂教学六个环节
课堂教学六个环节
1、激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。
通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。
2、预习定标：在教师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。
3、合作达标：在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。
4、互动展示：学生可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。
在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。
5、小结强化：教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结，形成知识框架，强化学习目标。
6、反馈矫正：教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。
一堂好课的六大标准
一堂好课的六大标准
一堂好课的六大标准如下：
1. 目标明确：教师在课前需要明确教学目标，并在教学过程中始终紧扣目标，使学生清楚学习的方向。
2. 重点突出：一堂课应突出重点，使学生能够有针对性地学习和练习，提高学习效率。
3. 学生高度参与：好课不是教师的独角戏，而是需要引导学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。
4. 新内容生成：好课不仅需要教师传达预设的知识，还需要在课堂互动中生成新知识，这是宝贵的课堂资源，也是学生成长的重要阶梯。
5. 相关拓展：在课程结束时，适当的课外拓展能开发学生的智力，拓展视野，增加求知欲，是课下学生自我提高的重要引导。
6. 启发心智：一堂好课除了知识的获取，还要对学生的心智有所启发。
适时的启发和引导学生对未来的关注、对自我的关注、对世界的关注，更能激发学生的内驱力。
这六大标准可以作为评价一堂课好坏的重要参考，也是教师提升教学质量的重要方向。
一堂好课应具备的六个环节
▲ 一堂好课应具备的六个环节1、“大气成就大器的课堂”。
“气”指气质、气势，“大气”就是讲课堂教学要有思想，教师要有热爱自己的祖国、热爱自己的教师职业、热爱自己的本职工作的情怀。
“器”指人才，“大器”指杰出人才。
“大气成就大器”，也就是说要用教师的爱国之志培养和造就出具有报国之志的杰出人才来。
2、培养学生关键能力的课堂。
总理说我一直信奉这样一句话，“教是为了不教”。
想象力和创造性比知识本身更为重要。
课堂教学应充分发挥学生的感知、观察、想象和思考等各方面的能力，培养他们对信息收集、处理、应用和传输的能力，形成自主学习和创新的基础。
3、关注学生的课堂。
首先，教师要营造一个安全、民主、充满信任的教学氛围，使学生能够自觉参与教学活动，自由表达自己的想法和创意。
其次，鼓励学生大胆质疑，保护学生的好奇心，让学生的灵性和创造力得到自然展示和释放。
再次，关注学生的不同特点和个性差异，培养学生的兴趣爱好，发展每一个学生的优势潜能。
4、师生情感交融的课堂。
课堂教学不仅仅是知识对知识的传递，更是心灵对心灵的碰撞和交流。
教师要以他的情感和激情影响和感染学生，激发他们的学习热情。
一名智慧的教师，他播撒的是希望和热情，耕种的是心灵。
5、学以致用的课堂。
教育的目标是培养人才，主要任务是使学生毕业后能升入更高一级的学府，或进入社会能顺利就业，尽快融入社会。
因此，教学必须贯彻理论联系实际的原则，学以致用，培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
6、实效的课堂。
总理说，课堂教学还是要强调“学、思、知、行”这四个方面的结合，每一分钟、每一环节都要有效率，有生成。
应减少统一约束和整齐划一的要求，减少对学生思维的约束，给学生留出独立思考和自由想象的空间。
▲ 一堂好课应具备的六个要件1、不存在科学性问题的高效率的课。
2、教师角色定位准确、学生参与积极性得到充分调动的课。
3、预设与生成融为一体的课。
4、既重视学习过程又重视学习结果的课。
课堂教学的六个步骤
课堂教学的六个步骤
课堂教学的六个步骤包括：
1. 导入：引起学生对本堂课内容的兴趣和注意力，可以通过提问、播放视频或相关故事等方式激发学生的思考和好奇心。
2. 提出问题和目标：明确本堂课的学习目标和要解决的问题，帮助学生明确学习的方向和目标。
3. 知识传授和讲解：向学生介绍相关的知识点和概念，并进行详细的讲解和解释。
可以采用多媒体、案例分析、示范等方式，帮助学生理解和掌握知识。
4. 学生互动和合作：通过小组讨论、角色扮演、实践操作等方式，促进学生之间的互动和合作，培养学生的沟通能力和合作意识。
5. 检查和巩固：通过练习题、作业、小测验等方式检查学生的学习情况，并及时给予反馈。
同时，对学生已学内容进行巩固和复习，强化学习效果。
6. 总结和归纳：对本堂课的学习内容进行总结和归纳，帮助学生将所学知识整合起来，形成完整的知识框架。
同时，可以提出下一步的学习任务和目标，引导学生进行进一步的学习和探索。
以上六个步骤是一个基本的教学过程，可以根据具体情况进行适当的调整和扩展。
一堂优质课的基本环节
一堂优质课的基本环节一堂优质课，是指教师在教学过程中以高质量、高效率的方式传授知识，激发学生的学习兴趣和潜能，使学生能够全面发展。
优质课的基本环节是指在整个教学过程中必不可少的几个关键环节，包括：前期准备、导入、展示、练习和巩固、归纳总结以及作业布置。
下面我将逐一进行介绍。
一、前期准备前期准备是一堂优质课的基础，它包括教师对教材内容的充分了解和准备，对教学目标的明确确定以及教学资源的准备。
教师应该对本堂课的知识点、重难点进行深入研究，理清知识结构，并根据学生的实际情况合理设置教学目标。
此外，教师还应准备教学所需的教具、多媒体课件等教学资源，以便在教学过程中能够更好地辅助学生的学习。
二、导入导入是一堂优质课的关键环节，它能够引起学生的学习兴趣，激发他们的思考，为后续的教学打下良好的基础。
教师可以通过提问、讲故事、展示实物等方式进行导入。
导入的内容应与本堂课的主题相关，能够引起学生的兴趣，并能够将学生的思维引向本堂课的重点内容。
三、展示展示是教师向学生传授知识的重要环节。
教师应通过讲解、示范、演示等方式，将知识点清晰、准确地呈现给学生。
教师在展示过程中应注重语言表达的准确性和流畅性，结合实例进行讲解，帮助学生理解和掌握知识点。
此外，教师还可以通过多媒体课件、实物展示等方式，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、练习和巩固练习和巩固是一堂优质课不可或缺的环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习能力和应用能力。
教师可以设计一些针对性的练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予指导和反馈。
通过练习，学生可以巩固所学知识，加深对知识的理解和记忆。
同时，教师还可以设计一些拓展性的问题，让学生进行思考和探究，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
五、归纳总结归纳总结是一堂优质课的重要环节，它能够帮助学生理清知识的脉络，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
教师可以通过提问、讲解等方式，引导学生对所学知识进行归纳总结，并与前面所学的知识进行联系和对比。
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▲ 一堂好课应具备的六个环节1、“大气成就大器的课堂”。
“气”指气质、气势，“大气”就是讲课堂教学要有思想，教师要有热爱自己的祖国、热爱自己的教师职业、热爱自己的本职工作的情怀。
“器”指人才，“大器”指杰出人才。
“大气成就大器”，也就是说要用教师的爱国之志培养和造就出具有报国之志的杰出人才来。
2、培养学生关键能力的课堂。
总理说我一直信奉这样一句话，“教是为了不教”。
想象力和创造性比知识本身更为重要。
课堂教学应充分发挥学生的感知、观察、想象和思考等各方面的能力，培养他们对信息收集、处理、应用和传输的能力，形成自主学习和创新的基础。
3、关注学生的课堂。
首先，教师要营造一个安全、民主、充满信任的教学氛围，使学生能够自觉参与教学活动，自由表达自己的想法和创意。
其次，鼓励学生大胆质疑，保护学生的好奇心，让学生的灵性和创造力得到自然展示和释放。
再次，关注学生的不同特点和个性差异，培养学生的兴趣爱好，发展每一个学生的优势潜能。
4、师生情感交融的课堂。
课堂教学不仅仅是知识对知识的传递，更是心灵对心灵的碰撞和交流。
教师要以他的情感和激情影响和感染学生，激发他们的学习热情。
一名智慧的教师，他播撒的是希望和热情，耕种的是心灵。
5、学以致用的课堂。
教育的目标是培养人才，主要任务是使学生毕业后能升入更高一级的学府，或进入社会能顺利就业，尽快融入社会。
因此，教学必须贯彻理论联系实际的原则，学以致用，培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
6、实效的课堂。
总理说，课堂教学还是要强调“学、思、知、行”这四个方面的结合，每一分钟、每一环节都要有效率，有生成。
应减少统一约束和整齐划一的要求，减少对学生思维的约束，给学生留出独立思考和自由想象的空间。
▲ 一堂好课应具备的六个要件1、不存在科学性问题的高效率的课。
2、教师角色定位准确、学生参与积极性得到充分调动的课。
3、预设与生成融为一体的课。
4、既重视学习过程又重视学习结果的课。
5、合理使用课件等音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课。
6、师生互动交流，促进各自完整生命成长的课。
佛家有三种境界的说法：一是看山是山；二是看山不是山；三是看山是山。
意思是随着修行的增高。
对事物的看法会由出现表面到本质的变化。
事实上，在学校的教育中，教师对学生的看法同样也有相类似的感觉。
现具体解说如下：一、认识看山是山教师刚刚接手一个新的班级，面对陌生的身影和面孔、面对着一双双充满期待、好奇和渴望的眼光，我们都不认识，叫不上任何一个学生的名字。
只能对着点名册或座位表逐一辨认和确认：只是对学生的性别、高矮、胖瘦的确认；而不可能知道学生个人的性情、习惯、学习、家庭教育等一系列问题。
恰如看山是山的佛家第一层境界。
二、辨别看山不是山随着师生交往的不断加深，特别是通过上课时的观察，课下的交流，同学的反映，同行的反馈，使我们对曾经陌生的面孔逐渐熟悉起来，开始对学生进行逐一的思维评价：把学生分成“三六九等”：成绩好、品行好的“三好生”；成绩好但品行有问题的可选生；成绩不好但品行好的可造生和成绩与品行皆不好的双差生。
也正由于我们的这一辨别，使得我们在处理班级情况时，会带上“有色眼睛”，使学生受到不公正的待遇，人为地造成了班级的对立和情绪化。
当学生受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。
而教师的这种做法只能有助于维持班级的表面纪律，使学生在形式上看来是在完成作业。
从表面来看，一切顺利，然而实际上对学生却没有深刻的教育影响。
一份平常心不可否认，作为一个常人，做事多少带点功利色彩，这是很正常的。
可是，一旦将功利看成高于一切的时候，那将是一种不轻的包袱。
当老师的，要动笔写文章前或许总要问：评职称有用吗？有用就写，没有就不写了。
能发表吗？能发表就写，不能发表就不写了。
凡事带着极端现实的功利心态来做的时候，本身就不可能享受到什么乐趣可言，即使干了也不可能有什么业绩。
因为抱着这种心态来做事的时候，本身就是处在一种敷衍状态，所表现出来的只是迎合某些利益的口味。
也许，从表面上看还挺风光的，实际到底如何自己最清楚不过了。
其实，无论我们做什么事情，太现实了，太功利了，就不可能有所作为了。
人为名和利所累,必将一事无成。
当然，无论是谁做事都有自己的目的，谁也不能排除功利的诱惑。
但是，如果把功利看成重于一切，那将失去的不仅仅是自己，而是更多的友谊和乐趣。
带着一颗平常心，带着一份从容。
远离功利的时候，也许你失去只是表面的虚荣，可得到的将是更多的来自于内心的喜悦！试想：还有什么比内心的快乐更重要呢？享受快乐教学的过程是教师享受自身教学艺术的过程。
一个教师随着其教学经历和教学经验的不断丰富，随着其教学对象和教学内容的不断更新，其教学过程中的感悟是丰富的，多彩的，且随意的。
而不是总结之类的东西所能容纳的。
在多年的教学中我已经学会发现，品尝，回味一切以前所不曾有过的，在诸多名利之外的东西.我认为教育的目标是心灵的自由，这包括教师教学的自由和学生学习的自由，而这个目标只能通过自由的途径才能达到。
可是现实的利益——教师对教学成就，荣誉，升学率，及格率的追求，学生及家长对成绩的追求，却使我们迷失了方向。
我们所面对的教学对象是富有生命力的孩子，教师在如此富有生命的土地上耕耘收获，我们要付出的东西太多，比如兴趣的培养，学习方法的培养，学习能力的培养。
正确的人生价值观的培养，这些都贯穿在每一节课的教学过程中，因此每一节课我都丝毫不敢怠慢，给学生以爱，理解，信任，以人格的魅力去感染他们，以丰富的知识去吸引他们，让自己的教学升华到一个境界。
在那个境界中，你是知识的导游，你的睿智，你的精彩都会成为一种风景，学生就像游客会去欣赏你，喜欢你，尊敬你，学习也就成为一种快乐的过程，一次惬意的旅行。
多年来有许多的感受。
很惋惜很多东西因各种原因未及时形成文字，希望自己真的可以在世俗纷扰之外享受教学的过程，这也许才是做教师的本质。
教师的快乐。
师者之责百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教育，因爱心和奉献而崇高；教师，因高尚品德而美丽，既然我选择了教师这个职业，就要珍惜工作岗位，用感恩之心去努力工作；既然我选择了教师这个职业，就意味着我们必须要爱洒校园，情注讲台；既然我选择了教师这个职业，就意味着我必须把对学生的爱在一言一行，时时处处体现出来，传递给学生；既然我选择了教师这个职业，就意味着倾注全身心的热血担负起培育新生命的责任。
只有这样，才无愧于教师的称谓，才无愧于新时代赋予我们的神圣使命。
人们之所以尊师重教，缘于对知识的崇拜和道德的敬仰，源于各行各业中只有教师是承担启迪心志，传承文明神圣使命的人，教师不仅应是有学问的人，是传授文化的使者，更应该是恪守诚信职业道德的人，教师是人类文明身体力行的模范，教师是传承文明，启迪愚昧，开创国家民族未来的千秋大业的基石，因为有了教师的传道、授业、解惑，人类才有了历史文明的传承与发展，因为有了教师的辛苦耕耘，才有鲜花的盛开，果实的成熟，也正是有了教师无悔的青春奉献，才有了栋梁承大厦的传奇。
因此，教师这个职业不仅仅是一种谋生的手段，更是一种事业，只有教师把职业当成事业时，他才能超越职业所限，超越个人的得失困扰，让平淡焕发出新的光彩，作为一名教育工作者，我们理应用真情和生命来塑造和捍卫这一职业的崇高与神圣。
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。
”这句话非常实在，俗话也说：“好记性不如烂笔头”。
在日常教育教学实践中，我们常常会萌生一些好的想法，有时偶然的教育情境会激发出独特的教育教学策略。
灵光的闪现如果不及时记录和整理，稍纵即逝，教师智慧的结晶将被无情地埋没。
当我们开始重视反思的时候，大家会发现，我们的理论水平慢慢提升了，教学中的不足之处渐渐改善了。
所以，我现在养成“记下一句话”的习惯，当有好的构想闪现或是教学策略有效时，我会用一句或一段话来记录，等有空的时候，稍加整理，就是一篇随笔，日积月累，便成文章。
就拿前几天我在小班上的一节语言活动——复述故事《小铃铛》来说，这是一个比较老的教材了，作为第一课时，主要是让孩子们理解故事内容，学习“圆溜溜、亮晶晶”等词语，感受分享的快乐，初步掌握故事中的对话，为下节复述活动做好铺垫。
带着这样一些目标，我首先考虑的是如何将小班的孩子注意力集中起来，愿意听我讲故事。
经过思考，我选择从孩子最喜欢的玩具导入，让他们说说自己家有什么好玩的玩具，然后以故事中小狗、小兔等的口吻，尝试问孩子们：“哟，你的玩具真好玩，给我玩一下好吗？”“你的玩具一定很漂亮，给我玩一下好吗？”这样的交流孩子有话可说，气氛一下子调动起来。
在表扬孩子们能和别人分享玩具后，我请孩子们听并且猜猜我带了一个什么玩具？孩子们的好奇心被激发了，随着“叮铃铃”的声音，孩子们一起叫道：“是小铃铛！”“是的”，我用较慢的速度说：“今天，小花猫就带着这个圆溜溜、亮晶晶，一动就会丁零丁零响的小铃铛出去玩了，那么，会发生什么样的故事呢？我们一起听……”故事很自然地引入。
在结尾部分，我继续让我的教具——小铃铛发挥作用，让孩子们学说三个动物借铃铛的话，然后轮流玩一玩，这一环节既巩固了故事中的对话，为下次的复述故事奠定了基础，又让孩子体验了分享的快乐，孩子们沉浸其中。
从这个故事教学中，我感到：要上好小班语言活动，首先要从孩子的兴趣着手导入话题，可以是鲜艳的图片、可爱的动画、有趣的玩具、好吃的东西、有趣的声音等等，这样孩子会变得很关注；其次要用孩子的语言，说“孩子话”，让小班的孩子听得懂、愿意听；第三在语气上要富于变化，吸引到孩子，在语速上要慢一点，关键的词句要“咬文嚼字”，让孩子看清你的口型。
当然，上好小班语言活动还有很多策略，只要教师真正做到“心中有孩子”，这样你的教学设计就会让孩子“学在其中，乐在其中” 。