地球村中我们友好交往导学案
《地球村中我们友好交往》设计
《地球村中，我们友好交往》教学设计教学目标：1、感受和体会世界文化的多样性和丰富性；以平等的态度、开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往，树立和平的意识。
2、培养学生鉴赏多样文化的能力。
3、懂得文化的多样性和丰富性是当今世界的一个基本现实。
教学重点：了解体会其他国家和民族的文化的多样性和丰富性。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：同学们，再过一个月，我们就要过年了？高兴吗？你们喜欢哪些节日？近几年来，由于我国对外开放、对外交流不断扩大，一些年轻人开始喜欢过西方的节日，你知道哪些西方的节日以及有关这些节日的相关情况？教师：每个国家和民族都有自己的传统节日，人们通过节日的庆祝活动来表达自己对亲人和朋友的感情，同时也通过过节的方式来传承和发展本民族的文化。
每一个节日其实都反映了一种文化，这节课我们就将一起来了解其他国家和民族的文化，感受不同的国家、不同的民族有着怎样不同的文化，体会世界文化的丰富多彩，从而使我们在对外交流不断扩大的今天更好地与其他国家和民族的人民友好往来。
今天我们就来学习“地球村中，我们友好交往。
”（“洋节”是学生比较感兴趣的话题，通过这一提问来调动学生学习的兴趣。
而不同国家的节日又和文化的不同有着密切的联系，从而引入新的课题。
）二、新授课：环节一：知识竞猜。
1、请同学们阅读教材第一个◎下面四个◆的内容，并试着完成教材上的题目，可以和小组内的同学商量完成。
2、知识竞猜。
将全班同学分成两个大组，每组选派代表上来回答问题，看哪个组的同学参与率更高，看哪个组回答的问题更准确。
投影展示题目。
（略）①不同的国家有不同的传统节日，不同的节日就有不同的庆祝方式。
舞蹈，在节日的庆祝活动中是比较多见的。
下面我们来欣赏几段舞蹈，猜猜这是什么舞蹈？并将下列舞蹈名称连入起源地。
②如果说舞蹈是一种灵动的音乐，那么建筑就是凝固的音乐，它也能体现出不同的文化特色。
请将下列著名建筑与所在国家连线。
③古典建筑用它的一砖一瓦见证着悠久的历史文化，而世界文学史上大量脍炙人口的文学作品则用它精彩的语言、深邃的思想记录着历史。
第七课第二节地球村中,我们友好交往
班级：科目：姓名：小组评价：教师评价：教研组长审核：第七课第二节地球村中，我们友好交往（一）金台区陵原中学田旭学习目标：1.情感、态度、价值观：感受和体会世界文化的多样性和丰富性2.能力：培养学生鉴赏多样文化的能力3知识：懂得文化的多样性和丰富性是当今世界的一个基本事实学习重点和难点：重点：了解世界文化的多样性和丰富性难点：平等地对待其他国家和民族的文化一导入新课：二.自主学习：（课前认真阅读课文内容，画出重难点，完成自主学习问题）1.世界文化的多样性和丰富性体现在哪些方面？2.我们应当哟什么样的态度对待不同民族的文化？3.在对外交往中，我们应如何做友好往来的使者？三合作探究（课堂上分小组积极讨论完成合作探究问题，班级内交流展示，同学们主义补充纠错，教师适时点拨）ABCD活动一：世界文化的多样性和丰富性阅读课文内容，思考下列问题：1.你了解这些灯组取材于哪一国家的童话和故事？2.将下列著名建筑与所在的国家连线？3.你知道的外国节日有哪些？4.将下列舞蹈名称填入起源地？5.世界文化的特点是什么？活动二：世界各国的风俗习惯和礼节阅读课文内容，思考下列问题：1.世界各国的风俗习惯和礼节形成的原因是什么？2.请你列举你所知道的不同国家的生活习俗。
3.请你列举你所知道的不同国家的礼仪。
4.请你列举你所知道的不同国家的忌讳。
5.不同国家和地区的思维方式有什么不同？四.精讲点拨：（教师对本节课的教学内容进行归纳总结，对难点问题及时进行点拨）通过这堂课，不仅使我们了解了众多异国风情，知道了不同国家、地区和民族在音乐、文学、建筑、习俗、礼节、忌讳、思维方式等方面的差异，感受到世界文化的多样性和丰富性；而且明白这种差异是各个国家、地区和民族由于地理、历史、信仰等多种因素综合形成的，并渗透到人们的言行中。
八年级政治上册 第三单元 第五课《多元文化“地球村”》(第2框 做友好往来的使者)教案 新人教版
我国著名的建筑学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事。( P62 )
以此说明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。
正是由于不同文化有其特有的价值，所以要保护有益的文化，包括保护外国的文化。只有对多元文化的尊重和保护，世界才会更精彩。这就是我们，面对文化多元化应取的态度，即“开放的胸怀”。
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为
预习
交流
一、学生预习，整理知识点。
1、开放的胸怀：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度；保护本民族的文化，尊重保护其他国家和民族的优秀文化；我们要有全球意识、开放胸怀、崇高精神
2、搭起文化的桥梁：对于外来文化，要取其精华，弃其糟粕（与第一框联系，尊重文化多样性，要强调遵循各国文化一律平等的原则）；继承中华民族的优秀传统文化；正确面对文化差异的态度和做法
（2）师生举例分析，对我们有什么借鉴？（3）教师举例，让学生理解学习别国长处，用来发展自己的道理
（4）生讨论师归纳
（5）教师提问，学生回答，学生相互评价，教师激励学生参与交流，教师评价归纳
（6）教师提问题，生交流解答，师归纳总结
（7）生自主学习，质疑。
检测
反馈
（四）当堂检测题：
问答题：
面对不同文化，开放的胸怀意味着什么？
（二）搭起文化的桥梁
课前学生分组收集有关对我们的生活具有一定影响“外来文化”，在课堂中展示。并讨论分析三个问题：
1．你所展示的外来文化是什么？有哪些特点？
2．这些文化对你产生了哪些影响？
3．你是怎样对待这些外来文化的？
在此基础上，请同学们进一步探讨与交流“如何评价我们现在面对外来文化的思想观念和行为方式”，尤其是对学生产生较大影响的一些外来文化，如：哈韩、哈日现象等要深入探究。使学生能比较客观评价“哈日族”与“哈韩族”的思想观念和行为方式，帮助学生认识到，学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地继承，更要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。
八年级政治上册 第5课 多元文化“地球村” 第2框 做友好往来的使者学案(无答案) 新人教版
第二框做友好往来的使者【知识框架】【自学探究】1.面对不同文化，我们应采取什么正确态度？2.如何做一名友好往来的使者？【拓展提升】1.如何正确对待外来文化？2.如何正确对待中国传统文化？【随堂练习】▲单项选择题（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号）1.近几年来，中国和韩国“世界文化遗产申遗”之战愈演愈烈。
继中国传统节日“端午节”被韩国抢注后，近来，韩国又计划将中国的“风水”、“中医”甚至汉字列为世界文化遗产向联合国教科文组织申报。
对此理解正确的是【】A．要减少与国外的文化交流，以免文化泄露B．在现代化建设中我们要注意保护本民族的传统文化C．文化遗产是虚的东西，由谁来申报都无所谓D．对韩国的行为不要介意，这样才能显示我们中华民族开放的胸怀和全球意识2．当前在我们的学生当中出现了不少“哈韩族”和“哈日族”，“哈韩族”和“哈日族”的做法【】A．是值得提倡的，只有这样我们才能更快的赶超先进国家B．是现代人开放意识的体现，有利于我们吸收国外的先进文化C．是一种偏激行为，容易在文化的潮流中迷失自我，丢失民族特色D．有利于增长知识，开阔视野，促进青少年的健康成长▲多项选择题（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号。
）3.各国文化习俗不同，也表现在赠礼方式上各有不同。
中国人送礼成双；日本人则避偶成奇；在美国，去别人家中做客一般不必备厚礼，如果空手赴宴，则表示你将回请……面对不同的风俗习惯和文化差异，我们应该【】A.入乡随俗，尊重当地的风俗习惯B.尽量减少来往，避免麻烦C.尊重不同的文化差异D.以开放的心态对待不同的文化4.面对多元文化的发展趋势，我们要成为一名友好的往来的使者，应该做到【】A.以开放的心态尊重不同的文化B.宣传、弘扬我们的民族文化C.让中国了解世界D.让世界了解中国。
八年级政治上册 3.5 多元文化“地球村”导学案(无答案) 新人教版
多元文化“地球村”1一2课时一．目标呈现1．学习目标（1）应知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的。
（2）认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
（3）应懂得各个国家和民族的文化，相互交融、相互促进,认识到各国文化相互借鉴、共同繁荣。
2．学习重点重点：丰富多彩的文化。
3．学习难点难点：文化的相互融合、相互促进。
二．预习热身学习任务：详细阅读教材第一框题《世界文化之旅》,独立学习以下内容，并在课本相应位置写上问题划好答案。
小组要求：积极参与解答疑难（组长负责）①检查在课本标记的问题及划的答案。
②引领组员对正答案。
③找出未能解决的疑惑等待他组帮助释疑。
1．怎样认识文化的多样性和丰富性？2．在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应、，呈现出多元和谐的发展局面。
3．生活在不同文化背景中的人，会有的方式。
4．面对文化差异，我们应采取的正确态度是什么？（P46）三．活动探究1、阅读教材56页的情景材料，合作完成教材中的表格和问题。
（做在课本上）2、阅读教材58页虚线框中古寺翻译的情景材料，合作探究以下问题。
（1）古寺翻译上的困难说明了什么？（2）你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？3、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？4、阅读教材59页意大利学生与中国学生对话的情景材料，合作探究以下问题。
（1）得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？（2）导致中外沟通障碍的原因是什么?这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？（3）这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能，谁该为此作出努力？该如何作出努力？四．达标检测（单项选择题）1．对于韩国人来说，泡菜已超越小菜成为韩国文化的一部分,许多离家在外的韩国人认为，回家陪妈妈腌泡菜是一种孝道。
对于文化的理解，下列说法正确的是 ( ）A．只有在饮食习惯中才能体现文化的特征B．我们不需要接触和了解其他国家的文化C．各具特色的文化渗透于人们生活的各个方面D．不同的文化在交流和碰撞中必定会产生冲突2.敬献“哈达”是藏族同胞对客人最普遍、最隆重的礼节；维吾尔族人接待见面，习惯把手按在胸部中央，把身体前倾30度或握手，并连声说：“您好”；等等。
八年级政治上册 地球村中我们友好交往-教学设计 陕教版
《地球村中我们友好交往》教学设计一、课题：地球村中我们友好交往二、教学目标1、知识目标懂得文化的多样性和丰富性是当今世界的一个基本现实，理解文化的差异，知道对待文化差异的正确态度。
2、能力目标培养学生收集、鉴赏世界文化的能力，培养学生对文化信息分析和比较的能力，从而提高学生的交流能力。
3、情感态度价值观目标感受和体会世界文化的多样性和丰富性。
帮助学生学会尊重文化差异，以平等的态度，开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往，树立与人和谐相处的意识，以平等的态度三、教学重难点1、教学重点尊重其他国家和民族的文化是友好交往的基础。
2、教学难点理解文化存在差异，从而尊重不同的文化和风俗，以平等的态度、开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。
四、设计思想：以初中思品新课程标准为指导，注重与学生生活经验和社会实践联系，以活动为载体，丰富学生的认知与情感体验；针对八年级学生年龄特征和心理特征，整合学生既有知识图式，在活动过程中循序渐进地培养学生创新精神和实践能力。
本课将以活动为主线，贯穿整个课堂。
通过展示与讨论，让学生感受世界文化；通过创设情景，帮助学生了解世界各国、各民族的习俗礼仪；通过实践去体念如何在地球村中友好交往。
五、教学方法：1、活动探究法：激发初中学生的兴趣，让学生主动参与到学习中2、情景教学法：创设教学情景，让学生去比较和认知3、小组合作学习法，让每一个小组结合集体智慧对问题或老师布置的学习要求去进行拓展。
4、实践探究法：设计案例，学生实践探索、培养学生创新能力。
六、教学手段：1、借助现代教育技术媒体，运用CAI课件辅助教学。
2、利用实物教具进行课程教学七、教学过程八、教学流程图开始九、板书设计：地球村中我们友好交往（板书）一、世界文化——丰富多样（板书）二、友好交往——尊重包容（板书）。
2021年八年级政治上册 地球村中我们友好交往教学设计 陕教版
2021年八年级政治上册地球村中我们友好交往-教学设计陕教版一、课题：地球村中我们友好交往二、教学目标1、知识目标懂得文化的多样性和丰富性是当今世界的一个基本现实，理解文化的差异，知道对待文化差异的正确态度。
2、能力目标培养学生收集、鉴赏世界文化的能力，培养学生对文化信息分析和比较的能力，从而提高学生的交流能力。
3、情感态度价值观目标感受和体会世界文化的多样性和丰富性。
帮助学生学会尊重文化差异，以平等的态度，开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往，树立与人和谐相处的意识，以平等的态度三、教学重难点1、教学重点尊重其他国家和民族的文化是友好交往的基础。
2、教学难点理解文化存在差异，从而尊重不同的文化和风俗，以平等的态度、开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。
四、设计思想：以初中思品新课程标准为指导，注重与学生生活经验和社会实践联系，以活动为载体，丰富学生的认知与情感体验；针对八年级学生年龄特征和心理特征，整合学生既有知识图式，在活动过程中循序渐进地培养学生创新精神和实践能力。
本课将以活动为主线，贯穿整个课堂。
通过展示与讨论，让学生感受世界文化；通过创设情景，帮助学生了解世界各国、各民族的习俗礼仪；通过实践去体念如何在地球村中友好交往。
五、教学方法：1、活动探究法：激发初中学生的兴趣，让学生主动参与到学习中2、情景教学法：创设教学情景，让学生去比较和认知3、小组合作学习法，让每一个小组结合集体智慧对问题或老师布置的学习要求去进行拓展。
4、实践探究法：设计案例，学生实践探索、培养学生创新能力。
六、教学手段：1、借助现代教育技术媒体，运用CAI课件辅助教学。
2、利用实物教具进行课程教学七、教学过程八、教学流程图九、板书设计：地球村中我们友好交往（板书）一、世界文化——丰富多样（板书）二、友好交往——尊重包容（板书）w29368 72B8 犸}37490 9272 鉲n22840 5938 夸X35704 8B78 譸 34280 85E8 藨{33918 847E 葾40169 9CE9 鳩。
做友好往来的使者教案
第五课多元文化“地球村”第二框做友好往来的使者(教案)教学目标：1、知识与能力：知道我们对待文化差异应有的正确态度和应对方法，理解弘扬中华民族精神的重要性。
逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
2、过程与方法：对不同国家、民族文化与中国文化进行对比，通过交流分享体会到与其他国家、民族交往应持学习、尊重的态度。
3、情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
教学重点：如何沟通和弘扬民族文化。
教学难点：如何对待其他民族的文化。
课型：新授课教学方法：讨论法、讲述法、体验法、比较法教学资源的利用及教学准备：多媒体资料、课件教学课时：1课时一、情境导入：以北京奥运会开幕式主题曲《我和你》引入。
二、出示学习目标：1、知道面对不同地文化，应采取客观、平等的态度，要善于学习其他文化的优点。
2、认识到保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任。
3、理解对于外来文化，不能照抄照搬，而要取其精华，弃其糟粕。
4、青少年学生要做一名友好往来的使者，宣传弘扬我们的民族文化。
三、教学过程：（一）自学指导一：开放的胸怀(一）请同学们阅读教材61-62页的内容，完成以下问题：1、面对不同的文化，应采取——、——的态度，尊重因——不同而导致的行为方式的差异。
2、保护本民族的文化，是我们义不容辞的——。
3、任何民族文化的精华，都是——的，都属于人类共同的——。
4、尊重、珍惜和——各个国家、民族的文化，体现了一种——意识，开放的胸怀、崇高的精神。
（二）故事体验：情境一、尴尬的午餐小梅为了尽地主之谊请美国的新朋友玛丽去饭馆吃饭，两人决定一人点一个菜，玛丽捧着菜谱，点了个“宫爆鸡丁”。
过了十来分钟，上菜了。
第一道是“宫爆鸡丁”。
玛丽就问：“这个是我点的吗？”小梅说：“是啊。
人教版品德与社会五年级下册《我们地球村》教案3篇
人教版品德与社会五年级下册《我们地球村》教案3篇Moral character and society of the people's Education Press人教版品德与社会五年级下册《我们地球村》教案3篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《我们地球村》教案2、篇章2：《我们地球村》教案3、篇章3：《我们地球村》教案篇章1:《我们地球村》教案教学目标情感、态度与价值观：感受地球的美丽与神奇。
能力：能够识读和运用地球仪，能够借助地图了解一些国家的地理位置和基本情况。
知识：知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大洲大洋的名称和位置;了解地球村自然环境的多样性;了解世界上有许多的国家和地区。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生已经知道部分大洲和大洋的名称。
已经认识了世界上的部分国家。
学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但是因为他们的知识储备和文化积淀还远远不够。
并且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，所以一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏积极参与课堂学习的习惯和专注学习的能力。
如果课堂的相关教学不够生动活泼的话，就很难激发学生的学习兴趣，他们需要一种更亲切、直观的表达。
从学生的社会环境与生活基础来看，许多农村小学缺乏相关的教学资源，甚至没有地球仪等相关教学辅助设备，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，许多学生没接触过地球仪，更不会使用地球仪，他们对经线、纬线、赤道，大洲与大洋，以及世界其他国家的了解也仅限于报刊、书籍和电视节目等，他们对相关知识的了解还比较缺乏。
地球村中我们友好交往
第七课(4)《地球村中，我们友好交往（下）》导学案主备人：课型：问题解决课班级: 姓名: 时间：学习目标: 一、知识与技能：学会尊重其他国家、名族和文化。
二、过程与方法：培养和提高学生对多样文化的欣赏和鉴别能力，提高学生的交往能力。
三、情感、态度与价值观：以平等的态度、开放的胸襟与其他名族和国家的人民友好交往，树立和平的意识。
教学重难点：尊重其他国家和名族的文化，平等对待其他文化，与其他国家和名族友好相处。
学习方法：探究式学习法学习准备：预习课本P88-90并完成相关问题。
自主学习：开启智慧之门，相信自己的能力！阅读课文内容完成下列填空：1、在不同的背景下，不同国家和地区的（）也存在着差异。
2、文化的（）和（）是当今世界的一个基本现实，每一种文化都有他存在的（）。
3、我们要尊重其他民族的文化，以（）的态度、（）的胸襟与其他国家和民族的人民友好交往，共享和平，共谋发展。
4、国与国的交往，更要注重对其他国家和民族（）的尊重，（）、（）的往来有利于世界的和平与发展。
合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。
阅读课本所属内容小组讨论完成下列问题：【探究一】中西方不同的信封送达地址表达方式反映了中西方怎样的不同思维方式？【探究二】从文化习俗方面说明怎样与外国人友好交往？【探究三】我们应怎样正确对待其他国家和民族的文化？课堂训练:细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。
1．东北人喜爱的“二人转”，朝鲜族人民衷情的民族舞，蒙古族人民爱拉的马头琴，这些都是 ( )A．少数民族的特色文化 B．全世界流行的文化C．民族的、大众的文化 D．只在我国古代流行的文化2．梁思成是我国著名的建筑学家，他在二战期间曾为日本名城奈良免遭美军的轰炸做出了巨大努力，使由唐代高僧鉴真指导设计的唐昭提寺得以完整保存。
对于这一事例，我们认为 ( )①任何民族文化的精华都是全世界的，都属于人类共有的文明成果②尊重、珍惜和保护各个国家和民族的文化，体现了一种全球的意识③梁思成缺少民族气节和意识，不爱国④这体现了梁思成开放的胸怀、崇高的精神、对世界文化遗产的尊重和保护A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．文明的差异不应成为不可逾越的鸿沟，各种文明之间彼此沟通的桥梁应该是( )A．和平发展，共同进步 B．平等交流，相互包容C．发动战争，争夺财富 D．化解矛盾，共享和平4．面对各个国家不同的文化，我们应该 ( )①拿出大国的风范，用我们的文化同化他国的文化②采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异③虚心学习其他文化的特点、长处，尊重不同文化之间的差异④减少因文化差异而带来的交流障碍，让各个国家的文化相互同化A．①② B．③④ C．②③ D．①④5．(2010〃安徽芜湖)如果说北京奥运是中国展示给世界看，那么上海世博会就是世界展示给中国看。
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3、世界文化的发展趋势是怎样的？
4、我们应怎样正确对待其他国家和民族的文化？
5、尊重异国文化的重要意义是什么？
1、2004年10月9日，在中法两国建交40周年之际，以“浪漫、创新、以人为本”为主题的“法国文化年”在北京开幕，法国总统希拉克出席了开幕式。通过开展此类文化交流活动，能够促使（）
麟游县镇头中学学科导学案
班级
科目
思想品德
课题
地球村中我们友好交往
课型
综合课
主备教师
上课教师
备课时间
上课时间
月日（星期）
共1课时，第1课时
本期总计第课时
学习目标
1、了解各国文化的特点，懂得尊重各国和各民族的文化历史、宗教风俗、礼仪习惯，学会友好交往，共同发展。2、提高对世界各国、各民族文化的了解和认识，尊重其他国家和民族文化，加强友好交往的能力。3、增强民族自尊心、自豪感和归属感，尊重其他国家和民族的文化，积极吸收和借鉴外来文化的优秀成果，平等友好交往，共同发展。
重难点
1、了解体会其他国家和民族的文化的多样性和丰富性。
2、尊重其他国家和民族的文化，平等对待其他文化，与其他国家和民族友好相处。
导学
核心问题
世界文化的特点
主要导学过程
教学环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或补充
创设情境
呈现目标
3
分
钟
学生阅读教材完成相关内容
（1）激励评价学生；
（2）检查、引导学生完成导读评价
对本节课内容有初步认识，并认真完成导读单
预习评价
小组展示
5
分
钟
交流自己预习的收获，自己迷惑的知识点。
引导学生交流，及时点拨，产生较深的问题
学生积极参与，自主合作，生生讨论，小组交流。
交流自己获得的初步知识点.
小组合作
讨论
解决问题
15分
钟
和谐生活需要相互帮助换位思考，与人为善。
请大家走进《问题解决——评价单》，根据问题分组讨论探究。教师巡视，个性化指导，解疑答难。
①世界文化的交流与合作。②使世界各个国家和民族的文化相互交融、和谐发展。③外来文化彻底包围、同化中国文化。④中法两国人民加强相互了解，加深友谊。⑤中法两国加强经济往来，促进共同发展。⑥世界文化变得越来越单一。
A.①②④⑤B.①②③⑤C.②③④⑤D.①③④⑤
2、多元的世界文化，开阔了我们的视野，丰富了我们的生活。但是，在走向世界的同时，需要特别注意的是（）
面对中法文化的差异，我们应该怎样做？（8分）
答：
自我评价：______学科长评价：_______组长评价：______教师评价：_______
①________________________②________________________③________________________
④________________________⑤________________________⑥________________________
①尊重不同国家的文化和风俗②珍爱自己的精神家园③照抄照搬④千万不能迷失自我
A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③
3、2004年，中国在巴黎举办的“中国文化年”，法国在北京举办“法国文化年”。通过和种互相举办文化年的活动，中法两国加强了合作与交流，促进了两国文化的交往，增加了两国人民的友谊。
请讨论：上面六幅图分别指的是什么？（6分）
梳理优化
解决问题
8
分
钟
问题拓展训练单
在学生讨论的基础上，教师实施“一帮一”教学和“分层教学”。
通过讨论正确认识现实生活中诚信的复杂性。
重点回顾
二次提炼
4
分
钟
本节知识回顾
1.请同学们谈一谈，本节课的收获.2.将你的疑惑总结在学案上.
鼓励学生说出自己的体会和感觉，与他人分享经验.
板书设计
一、世界文化的多样性和丰富性
1.小组成员合作交流解决问题，完成《问题解决——评价单》。
2.学生能充分交流。学生讲解清楚。
展示交流
解决疑难
10
分
钟
学生展示
自己交流
成果
请各小组在黑板展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充质疑。
鼓励学生展示自己对问题的见解。
1.学生分小组在黑板展示；
2.学生分小组讲解；
3.学生对“展示”情况进行评价。
1、文学2、建筑3、节日4、舞蹈5、习俗6、礼仪7、忌讳8、思维方式
二、尊重异国文化的重要意义
1、个人交往2、集体交往3、国家交往
教后反思
《地球村中我们友好交往》问题导读训练—评价单
班级:组名:姓名:创作：__________审核：__________使用时间：________
导读问题：
1、世界文化具有什么特点？