五年级下册科学教案 第三单元 第2课 太阳钟 教科版
科目版本 小学科学教科版五年级下册
章节课名 第三单元 第2课 太阳钟
学习目标 科学概念
1.知道人们最初是用“天”作为计时单位，后来为了计时更精确，改为使用“小时”作计时单位。
2.通过观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化，知道可以用光影来计时。
3.能说出太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
过程与方法
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的。
情感态度价值观
感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
重难点 知道人们最初是用“天”作为计时单位，后来为了计时更精确，改为使用“小时”作计时单位
具体环节设计
教学环节 页码 内容
1.教师上课 1.情景导入 1.1 上节课我们学习了《时间在流逝》，知道了钟表以时、分、秒计量时间。现在要考一下大家：
请问现在是什么时间了？你是怎么知道的？
1.2 我们通过看时钟很方便地知道了当前时间。然而遥远的古代没有时钟，人们是如何知道时间的呢？
（提示：学生讨论3分钟） 1.3 古人常常用太阳、日晷、沙漏、水钟来计时。
2.探索新知 1.4 1.用太阳来计时
日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。古人把一天分为几小时？是怎样划分的呢？我们通过视频来了解一下吧！
（点击播放）
1.5 小知识
现代通用的一天二十四小时制是古埃及人发明的。古埃及人把星空划分为36个星座（注：与现代星座划分方法不同），他们观察到一年中有12个星座横过天空，于是他们把夜晚和白天分别确定为12个“小时”。但是不同季节昼夜长短是不同的，例如夏天很多地方夜间只有约8小时，按照他们的算法1“小时”就变短了。古埃及人的计时方法早已被历史所淘汰，但是把一天分为24小时思路经过科学改良后保留至今。
1.6 请你思考
虽然古人知道了一天和一个时辰有多长，但是具体到每天的某个具体时刻该怎么确定呢？
如何使计时更精确些呢？
（请思考2分钟，然后继续学习）
1.7 2.用光影来计时
为了确定每天的某个具体时刻，使计时更精确些，古代的人还利用光影来计时。他们是怎样做的呢？
（请用鼠标拖动太阳，观察人的影子变化情况）
1.8 说一说：
你发现了什么规律？
（思考讨论3分钟，然后跟着老师一起继续学习。）
1.9 上午太阳从东边升起，物体影子落在它的西边，影子由长慢慢变短。
1.10 中午太阳升到一天中的最高点，物体影子落在它的下方，影子长度到达一天中的最短处。
1.11 下午太阳向西下落，物体影子落在它的东边，影子由短慢慢变长。
1.12 规律：
阳光下物体的影子的方向总是和太阳方向相反，早上和傍晚时影子最长，中午时影子最短。
（如图：在不同时刻利用石块在地上标记影子的末端，以记录不同时刻影子的位置。） 1.13 如果我们在不同的时刻做好标记，就可以利用影子来记时了。
1.14 根据太阳由东向西移动时，影子会慢慢由西向东移动这一原理，古人制作了记时工具——日晷。
1.15
日晷由晷针和晷面所组成。我们看晷针影子相当于钟表的时针，晷面好比现代钟表的表盘。
你能读出图中日晷所示的时间吗？
影子指向了靠近11点与12点之间的四分之一处，是古代的午时一刻，是现代的11点15分。
1.16 人们还发现一年中不同日期中午时刻物体在阳光下的影子长度的规律变化——夏天短，冬天长。
1.17 据此原理制造出了测定一年中日期和季节变化的计时仪器——圭表。
(圭表示意图) 1.18 南北走向平卧于地面的部分叫圭，圭上有标记日期的刻度；立在正南北垂直于地面的直杆叫表。
请根据圭表的构造猜测一下它的使用方法。（提示：讨论2分钟）
1.19 正午时分，表影正好投射在圭面上，夏季短，冬季长。
特别地，夏至最短，冬至最长，春分和秋分居于正中。表影循环往复一次就是一年。 1.20 思考与讨论：
日晷和圭表都是利用太阳光影计时的方法制成可以计时的“太阳钟”，“太阳钟”使用时可能会出现什么问题？怎样解决这些问题呢？
（提示：讨论3分钟）
1.21 问题解答
“太阳钟”在晚上和阴雨天气无法使用，而且精确度不高。为此我们发明了其他计时工具来测量时间，例如利用星星和星座测量时间，还有我们将在下节课学习到的“用水来测量时间”。
3.回顾小结 1.22 小结：
1.人类最早使用的时间单位是“天”，古人把一天分成12时辰。
2. 阳光下物体的影子的方向总是和太阳方向相反，早上和傍晚时影子最长，中午时影子最短。日晷和圭表就是利用太阳光影子的方向和长短变化规律制成的计时器。
4.拓展应用 1.23 制作一个太阳钟：
请同学们课后准备材料制作一个简单的太阳钟。把它放在阳光下调整好并测量它的准确性。
自制太阳钟参考图
2.学生自学
1.跟我学 2.1 我们再通过观看视频来学习关于太阳钟的知识吧。
点击查看学习目标
tc01 科学概念
1.能说出人类最早使用的时间单位是“天”。后来为了更精确，改为使用“小时”作计时单位。
2.通过观察发现阳光下物体影子的方向、长短会慢慢发生变化。 3. 知道“日晷”和“圭表”是利用太阳光影计时方法制成的计时器。
过程与方法
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的。
情感态度价值观
感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
学习目标页
2.学生练习 2.2 填空：
（1）人们最初使用________作为计时单位，后来为了计时更精确，改为使用________作计时单位。
（2）阳光下物体的影子的方向总是和太阳方向________，________和________时影子最长，
时影子最短。________就是根据这个原理制成的计时器。
2.3 答案：
（1）人们最初使用“天”作为计时单位，后来为了计时更精确，改为使用“小时”（或时辰）作计时单位。
（2）阳光下物体的影子的方向总是和太阳方向相反，早上和傍晚时影子最长，中午时影子最短。日晷就是根据这个原理制成的计时器。
3.拓展资源
1.教学设计 3.1 word001
2.常见问题 3.2 （1）我们常常会利用太阳来估计时间，具体怎么判断呢？
太阳在头顶上时是中午12点左右。在春秋季节，特别是在春分秋分左右时，太阳升起的时间大约是早上6点，太阳下山的时间大约是晚上6点，而太阳在半空的位置，分别是上午9时与下午3时。但是因为季节不同太阳升起和落下的时间也会不同，同时太阳高度受地球纬度的影响，各地的标准时间还和所处时区有关，时区根据当地所处经度划分，因此这个判断方法并不是很准确，只能知道大概的时间。
（2）怎样制作一个太阳钟的模型？
在条件允许的情况下，老师可以课前自备材料制作一个简单的太阳钟模型，在拓展应用环节展示给学生参考。制作方法如下：
用厚纸板或泡沫板等容易加工的材料制作一个圆形的“晷面”，并在圆周上画上把圆周二十四等分的刻度，那么其中一格就代表1小时，再在“晷面”正中央插上一根“晷针”（铅笔、钉子、直木棍等均可）。一个太阳钟就制作完成了，把它平放在能被太阳直射到的地方就能进行测量。
学完本课知识后，可以让学生课后自备材料制作一个简单的太阳钟，观察记录好实验过程并在下节课汇报。
教科版五年级级科学下册《太阳钟》课件临(2)
教科版五年级级科学下册《太阳钟》 课件临
一、教学内容
本节课选自教科版五年级科学下册《太阳钟》一课，教学内容主要包括教材第三章第一节的详细内容，通过学习使学生对太阳钟的原理和应用有深入了解。
二、教学目标
1. 知识与技能：了解太阳钟的原理，学会制作简单的太阳钟，能运用太阳钟测量时间。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱自然、珍惜时间的情感。
三、教学难点与重点
重点：太阳钟的原理和制作方法。
难点：如何运用太阳钟准确测量时间。
四、教具与学具准备
教具：太阳钟模型、投影仪、课件。
学具：剪刀、硬纸板、胶水、笔、尺子、圆规。
五、教学过程
1. 实践情景引入
展示太阳钟模型，引导学生观察并提出问题。
2. 例题讲解
讲解太阳钟的原理，引导学生理解太阳光线与影子的关系。 演示如何制作太阳钟，并强调制作过程中的注意事项。
3. 随堂练习
学生分组制作太阳钟，教师巡回指导。
学生展示制作的太阳钟，并进行计时实验。
教师点评学生作品，强调太阳钟的准确性和美观性。
5. 课堂小结
回顾本节课所学内容，强调太阳钟的原理和制作要点。
布置课后作业。
六、板书设计
1. 太阳钟原理
2. 制作步骤
3. 使用方法
4. 注意事项
七、作业设计
1. 作业题目：制作一个太阳钟，记录一天中不同时间的光影变化。
2. 答案：根据实际观察，完成记录表格。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生掌握了太阳钟的制作方法，但在实际操作中，还需加强观察和精确度。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何改进太阳钟，使其更加准确和实用。鼓励学生开展课外实践活动，探索太阳钟在其他领域的应用。
重点和难点解析
1. 太阳钟的制作方法 2. 太阳钟的准确性和美观性
3. 学生在制作过程中的动手能力和观察能力
太阳钟教案
太阳钟教案
【篇一：五年级科学下册 太阳钟2教案 教科版】
（教科版）五年级科学下册教案
第三单元 时间 2.太阳钟
一、教材简析：
这一单元的主要内容是在循着人类计量时间的技术发展史的轨迹，引领学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。本课的教材从一开始就引导学生探究时钟发明之前人类白天和夜间的计时方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智
通过以上活动，学生加深认识太阳运动周期的观察和投射形成的影子变化来测量时间，还会认识到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时间，随着科学技术的进步，计时器的计时准确性在不断提高。 二、教学背景：
学生在五年级第一学期的时候已经仔细研究过影子的变化规律，他们知道同一个物体他的影子有长短、方向的变化，在白天，阳光下，同一个物体的影子的方向和长短的变化是有规律的，并且已初步认识了日晷，而且学生已经认识时间单位“天、小时、分钟、秒”，已为本课的学习打下了扎实的基础。
【篇二：五年级科学下册 太阳钟教案 教科版】
太阳钟
【教学目标】
科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作使用太阳钟计时。
【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
【教学过程】 一、引入：
1.如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）
2.揭题：太阳钟。（板书课题）
二、用太阳来计时：
1.关于古人利用太阳计时的资料交流。
五年级下册科学教案太阳钟教科版
五年级下册科学教案太阳钟教科版
教学内容：2、太阳钟
【教学目的】
知识与技艺：知道在阳光下物体影子的方向和长度会渐渐的变化，日晷就是依据这个原理制成的计时器。
进程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎样用来记载一天的时间的；学习运用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探求时间的进程，感受古人的智慧和探求看法。
【教学重点】了解太阳钟计时的原理。
【教学难点】制造运用太阳钟计时。
【教学预备】关于日晷计时的资料、立竿、制造太阳钟的套材〔小组〕。
【教学进程】
一、引入：
1、如今，我们只需求看一看钟表就能知道如今几点了。可过去的人们并没有我们明天运用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？〔先生充沛交流〕
2、揭题：太阳钟。〔板书课题〕
二、用太阳来计时：
1、关于古人应用太阳计时的资料交流。
如：一天是怎样确定的？〔古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早运用的时间单位——天。〕
如：古时分一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。
三、用光影来计时：
1、师：现代的人还经常用光影来计时。他们是怎样做的呢？
2、引导思索：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，空中上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？
3、组织观察活动。〔课前教员画一次影子，课中和先生再去画一次，运用太阳钟时还可以画一次。〕 4、如有录象片段，可适当替代下面的观察光影的活动。
5、讨论：古人是怎样应用太阳的光影来计时的？
6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。
7、师结合日晷面引见〝时辰〞资料。
8、师提供太阳钟套材，小组协作组装。
9、师引见运用方法，先生尝试计时。
四、延伸：
1、为什么古人选用太阳来记载一天时间的流逝呢？
2、太阳钟在实践运用中会有哪些弊端？
板书设计：
太阳钟
资料： 日晷
〝天〞
〝时辰〞
小学五年级科学 3.2太阳钟教学设计
《太阳钟》教学设计
【教学目标】
科学概念：阳光下物体影子的方向和长度会慢慢地发生变化。“日晷”与“圭表”是根据日影长度制成的计时器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：对古人研究时间的成果产生敬佩之情；感受人类对时间测量的探索过程；体验研究的乐趣。
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作使用太阳钟计时。
【教学准备】制作日晷的材料、照明灯
【教学过程】
（一）问题导入，激发兴趣
师：同学们，现在我们想知道什么可以通过什么渠道？
生：时钟、电视、手机、电脑……
师：古代有这些先进的仪器吗？
生：没有
师：那古人最早是通过什么来看时间的？
生：
师：让我们穿越古代，请看，这大约是几点？
生：早上6点
师：这个呢？
生：12点
师：再看这个
生：下午6点
师：古人就像大家这样通过什么来看时间？
生：太阳
师：今天我们就来学习太阳钟。
（二）问题指向，光影计时
师：古人通过天上的太阳看时间，日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。（板书： 太阳 天 ）
某一天，如果古代的李白和杜浦约在在麦当劳见面，一天那么长，容易见到吗？
生：不容易
师：所以古人把一天分为十二个
生：时辰
师：你知道十二个时辰的名称吗？
生：子……
师：分别是子丑寅卯辰巳 午未申酉戌亥。日出在哪个时辰？
生： 卯时
师：太阳在头顶上是什么时辰？
生：午时
师：古人可以通过看太阳来看时辰，但是太阳猛烈的时候，眼睛看着舒服吗？
生：不舒服
师： 又什么办法不直接看太阳又通过太阳来计时？
生：看影子
师：为什么能用影子来计时？
生：影子随太阳位置的变化而变化。
师：早上太阳在东边，影子在
生：西边
师：下午太阳在西边，影子在
生：东边
师：所以我们可以利用光影来计时，于是出现了最早的计时器，它的大名叫太阳钟，小名叫“日晷”。
教科版五年级级科学下册《太阳钟》课件
教科版五年级级科学下册《太阳钟》课件
一、教学内容
本节课选自教科版五年级科学下册第四章《时间的测量》中的《太阳钟》。通过本课的学习，学生将了解太阳钟的原理和制作方法，掌握利用太阳影子判断时间的基本技能。
二、教学目标
1. 了解太阳钟的原理，理解影子与时间的关系。
2. 学会制作简单的太阳钟，培养动手操作能力和创新能力。
3. 能够运用太阳钟判断时间，提高观察能力和实践能力。
三、教学难点与重点
教学难点：太阳钟的制作方法，影子与时间的关系。
教学重点：太阳钟的原理，利用太阳影子判断时间。
四、教具与学具准备
1. 教具：太阳钟模型，投影仪，教学课件。
2. 学具：硬纸板，剪刀，针线，铅笔，直尺，胶带等。
五、教学过程
1. 实践情景引入
出示太阳钟模型，引导学生观察并思考：这个钟有什么特别之处？
2. 例题讲解
讲解太阳钟的原理，影子与时间的关系。
演示如何制作简单的太阳钟。
3. 随堂练习 学生分组讨论：如何利用太阳钟判断时间？
4. 制作太阳钟
学生根据所学知识，分组制作太阳钟。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 评价与反思
学生展示制作的太阳钟，分享制作过程中的收获和困惑。
六、板书设计
1. 太阳钟原理
影子与时间的关系
2. 制作太阳钟
材料准备
制作步骤
七、作业设计
1. 作业题目：制作一个简单的太阳钟，记录一天中不同时间太阳的高度和影子的长度。
2. 答案：根据实际观察，记录太阳高度和影子长度的变化。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课学生对太阳钟的制作兴趣浓厚，动手能力强。但在理解影子与时间的关系方面，部分学生还存在困难，需要在下节课进行巩固。
2. 拓展延伸：引导学生了解古代的日晷，探讨其原理和太阳钟的联系。鼓励学生尝试制作不同形状的太阳钟，提高创新能力。
重点和难点解析
1. 太阳钟原理的理解； 2. 制作太阳钟的步骤和技巧；
五年级下册科学教案太阳钟教科版 2
课题 太阳钟 课时 1课时
教材与学情分析 教材简析
本课是深入研究时间的测量的第一课。在这节课中，学生将经历一个观察太阳影子变化
的过程，通过观察太阳光影的变化来讨论古人是怎么利用太阳计时的。本课设计了三个活动：一是认识“日”的来历和一日24小时的产生；二是利用阳光下影子的变化来确定时间；三是讨论和思考太阳钟计时的原理和使用局限性。
学生分析
在前一课中学生已经通过各种方法感受了时间，这一课开始，他们将对计时工具进行研
究。古代人没有时钟，用什么来计时呢？回顾五年级上册《阳光下的影子》一课，已经对阳光下影子的变化有了初步的研究，学生的意识中利用太阳计时可能是比较熟悉的一种方法，但他们并不完全清楚其中的道理。
目标与重难点 科学概念
1.知道阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。
2.了解“日晷”与“圭表”是古代根据日影方向和长短变化制成的计时器。
过程与方法
1.观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化，讨论如何根据这种变化来计时。
2.观察日晷模型的基本结构，了解使用方法，并能利用它尝试计时。
情感、态度、价值观
1.形成对古人研究时间的成果的敬佩之情。
2.感受人类对时间测量的探索过程，体验研究的乐趣。
教学重难点
重点：阳光下影子的长度和方向的规律性变化是太阳钟计时的原理。
难点：正确利用日晷模型计量时间。
教学准备 器材准备
学生小组：配套日晷模型一个，指南针一个，表一只。
教师自备：配套日晷模型一个，指南针一个，表一只，教学用课件。 教学过程设计 一、引入
师：要准确地计量时间，我们一般会选用钟表。可是在没有钟表的古代，人们又是用什么来计量时间呢？（太阳、流水、香炷、沙漏……）
二、认识“日”的来历及一日24小时的划分
1.“日”的来历
师：现在我们所说的“日”（天）其实是古人观察太阳而建立的一个计时单位。你能说说“一日”是怎么来的吗？PPT出示四张循环图片：日出—日中—日落—月升。（远古时期，人们“日出而作，日落而息”，发现太阳有这样一个周而复始的规律性，于是把其中的一个周期
教科版五年级级科学下册《太阳钟》精品课件临
教科版五年级级科学下册《太阳钟》 精品课件临
一、教学内容
本节课，我们将深入探讨教科版五年级科学下册中《太阳钟》这一章节。详细内容将围绕太阳钟历史、原理及其在现代应用，特别是对太阳如何影响时间以及古代如何利用太阳来确定时间知识进行剖析。
二、教学目标
通过本节课学习，学生应该能够理解太阳钟工作原理，掌握利用太阳影子来测量时间基本方法，并能够认识到太阳钟在古代社会中重要地位。
三、教学难点与重点
教学难点在于让学生理解影子形成与变化规律，以及如何将这一规律应用于时间测量。重点是掌握太阳钟制作原理和使用方法。
四、教具与学具准备
我将准备一个模拟太阳钟教具，以便直观展示影子随时间变化。学生则需要准备一个简单计时工具，如手表，以及用于制作简易太阳钟物品，如木棍、硬纸板等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会先讲述一个关于古代人如何使用太阳钟故事，激发学生好奇心和探究欲。
描述古埃及人如何通过观察太阳位置来划分一天时间，并引导学生思考为什太阳位置可以告诉我们时间。 2. 例题讲解：
展示太阳钟图片，解释影子形成原理。
通过互动提问，解释正午时太阳高度最低，影子最短原因。
3. 随堂练习：
让学生分组，每组制作一个简易太阳钟，并记录不同时间木棍影子长度。
根据影子长度变化，让学生推测并讨论时间变化。
4. 知识应用：
指导学生如何利用自然光和影子来确定一天中大致时间。
让学生思考在无现代计时工具情况下，太阳钟如何帮助人们规律生活。
六、板书设计
板书中心将是一个大型太阳钟示意图，旁边标注影子长度与时间关系。
另一边列出关键概念，如“太阳高度角”、“影子长度”和“时间测量”。
七、作业设计
1. 作业题目：
请制作一个家庭版太阳钟，记录一天中影子长度变化，并绘制出时间与影子长度关系图表。
解释为什在一天中，影子长度会发生变化。
五年级科学下册教案-3.2太阳钟5-教科版
《太阳钟》教学设计
课题：太阳钟
一、教材分析
这一单元的主要内容是在探寻人类计量时间发展史的轨迹的前提下，引领学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。本课的教材从一开始就引导学生探究时钟发明之前人类利用太阳来计时的方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智。通过一系列活动，学生理解太阳运动周期和投射形成的影子变化来测量时间，还会认识到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时间，随着科学技术的不断进步，计时器的准确性也在逐渐提高。
二、学情分析
由于本节课安排了适量的历史知识，能够激发学生探索的兴趣，使学生们积极主动的思考。
三、教学目标
1、科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
2、过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
3、情感态度价值观： ①感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
②养成细心观察的习惯。
四、教学策略选择与设计
1、创设情境，激发学生兴趣。
2、动手操作，制作简单的日晷并模拟日晷的使用，进一步加深理解。
3、知识拓展，认识各种不同计时方法，感叹古人智慧。
五、教学重、难点
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
六、教学准备
硬纸板、竹签、圆规、量角器等
七、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入
1.观看视频，了解现在计时的精密仪器：电子钟，机械表,欧米茄计时器...
2.古人没有钟表，他们是怎样知道时间的呢？可以根据什么确定时间？（太阳、影子等）
3.揭题：太阳钟。（板书课题）
二、探索新知
思考回忆，说一说。
设计具有一定悬疑的情景，激起学生探究的欲望。
（一）古人利用太阳计时
1、（出示图片）日出，现在大约几点了？太阳在哪里？艳阳高照时呢？日落呢？这样过去了多长时间？太阳的运动有没有规律？
2024年教科版小学科学五年级下册32《太阳钟》精彩课件
2024年教科版小学科学五年级下册32《太阳钟》精彩课件
一、教学内容
本节课选自2024年教科版小学科学五年级下册第32课《太阳钟》。教学内容主要包括：了解太阳钟的原理，学习如何制作简易太阳钟；通过观察和分析太阳钟，了解地球自转和公转对太阳影子的影响。
二、教学目标
1. 了解太阳钟的原理，掌握制作简易太阳钟的方法。
2. 能够观察和分析太阳钟，理解地球自转和公转对太阳影子的影响。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和创新意识。
三、教学难点与重点
重点：太阳钟的原理，制作简易太阳钟的方法。
难点：理解地球自转和公转对太阳影子的影响。
四、教具与学具准备
教师准备：太阳钟课件，太阳钟教具，地球仪，计时器。
学生准备：剪刀，胶带，铅笔，尺子，硬纸板，针线。
五、教学过程
1. 实践情景引入
利用课件展示不同时间的太阳影子变化，引导学生思考：为什么太阳影子会随时间变化？如何利用太阳影子来计时？ 2. 新课导入
讲解太阳钟的原理，引导学生了解地球自转和公转对太阳影子的影响。
3. 制作简易太阳钟
（1）分组讨论制作方法，每组设计一个简易太阳钟。
（2）学生根据设计图，利用学具制作太阳钟。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解
讲解如何利用太阳钟测量时间，并进行随堂练习。
（1）学生展示自己的作品，分享制作经验。
（2）讨论太阳钟在实际生活中的应用，如：日晷、太阳能热水器等。
六、板书设计
1. 太阳钟原理
2. 制作简易太阳钟步骤
3. 地球自转和公转对太阳影子的影响
七、作业设计
1. 作业题目：制作一个简易太阳钟，并记录一天内太阳影子的变化。
2. 答案：根据实际观察，记录太阳影子的变化。
八、课后反思及拓展延伸
1. 教学反思：关注学生对太阳钟原理的理解，提高学生的动手操作能力。 2. 拓展延伸：引导学生思考如何利用太阳钟进行时间测量，了解古代人们如何利用太阳钟。鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于太阳钟的知识。
教科版科学五年级下册3.2《太阳钟》说课稿
教科版科学五年级下册3.2《太阳钟》说课稿
一. 教材分析
《太阳钟》这一节的内容，主要让学生了解和掌握人类如何通过观察太阳的位置，来判断时间的方法。教材通过介绍太阳钟的历史，让学生了解太阳钟的构造和工作原理，以及太阳时和标准时的区别。通过这一节的学习，学生可以培养观察能力，提高对太阳时计的认识，为以后学习天文学打下基础。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界的事物充满好奇。他们在学习过程中，能够主动观察、思考和探究。但对于太阳钟的原理和太阳时与标准时的关系，可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和讨论，来理解和掌握太阳钟的工作原理。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解太阳钟的历史，掌握太阳钟的构造和工作原理，认识太阳时和标准时的区别。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神，提高学生保护自然、探索未知的意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：太阳钟的构造、工作原理以及太阳时和标准时的区别。
2. 教学难点：太阳钟工作原理的深入理解和应用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示太阳钟的图片，引导学生思考太阳钟的作用和原理。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解太阳钟的历史，掌握太阳钟的构造和工作原理。 3. 合作探究：分组进行实验，观察太阳的位置，讨论太阳时和标准时的区别。
4. 成果展示：各小组汇报实验结果，分享讨论心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结太阳钟的工作原理，强调太阳时和标准时的区别。
6. 课后作业：布置一道有关太阳钟的实践作业，让学生运用所学知识。
七. 说板书设计