《小草》教学设计
小学语文教案小草
小学语文教案小草教学目标：1. 让学生通过学习课文《小草》，理解小草的生命力和顽强精神。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读能力和文学素养。
教学内容：1. 课文《小草》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文朗读的训练。
4. 作文练习：以“我眼中的小草”为主题，写一篇作文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生户外观察小草，让学生近距离接触小草，感受小草的生命力。
2. 学生分享观察心得，教师引导学生思考小草的特点和生长环境。
二、阅读课文《小草》（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学生自读课文，理解课文内容，体会小草的生命力和顽强精神。
3. 教师讲解生字词，帮助学生掌握词语的意思。
三、课文讨论与思考（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“小草为什么能在恶劣环境中生存？”、“小草的精神对我们有什么启示？”等。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、课文朗读训练（10分钟）1. 教师选取课文中的精彩片段，让学生进行朗读练习。
2. 学生互相评价，教师给予指导和建议。
五、作文练习（10分钟）1. 教师提出作文题目：“我眼中的小草”。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小草的特点和生命力。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生朗读能力和作文水平的提高。
3. 学生对大自然、环境保护意识的培养。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，注重培养学生的学习兴趣和自主能力。
幼儿园中班教案《小草》教学设计
幼儿园中班教案《小草》教学设计《小草》是幼儿园中班时常教授的一篇故事。
通过本篇故事的教学，可使幼儿了解自然界中的万物有生命，小草是植物的一种，并培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
下面是一份关于《小草》教学设计的例子，供参考：一、活动目标：1.了解植物的一种—小草，并对草的特点有初步了解。
2.培养幼儿的保护环境的意识和对大自然的热爱。
二、教学准备：《小草》故事书、小草的图片、植物种子、土壤、小铲子、水壶、幼儿园周边的野花。
三、教学活动设计：活动一：导入1.师幼坐成朋友圈，教师出示小草的图片，问：这是什么？对环境有什么作用？2.教师引导幼儿谈论小草的作用，如：美化环境、吸收雨水、提供食物等。
3.教师出示野花的图片，问：这是什么花？它们是不是植物？小草和野花有什么不同？4.教师引导幼儿感受花的颜色、形状，引导幼儿探索小草与野花的不同。
活动二：故事导入1.教师用故事《小草》导入，通过故事的阅读，让幼儿初步了解小草。
2.让幼儿仔细观察并描绘故事中的小草的形状、颜色、大小等。
活动三：自然观察1.带领幼儿到操场或幼儿园周边的草地上，让幼儿仔细观察真实的小草。
2.引导幼儿描绘小草的特点，如：长在地板上、细细的、绿色的、有根、有叶子等。
3.教师引导幼儿亲手触摸小草，并体会它的柔软度和细腻度。
4.教师提问：小草需要什么？幼儿回答：阳光、土壤、水分等。
活动四：种植小草1.教师分发植物种子，并让每一个幼儿用小铲子找一块泥土。
2.教师引导幼儿一起在土壤里种下小草种子，然后轻轻浇水。
3.教师引导幼儿观察小草的生长变化，并记录在观察记录本上。
活动五：小草的环保主题手工1.教师分发绿色卡纸和剪刀，引导幼儿用剪纸剪出小草的形状，并粘贴在白纸上。
2.教师提供彩笔和颜料，让幼儿画出属于小草的场景，如太阳、草地、蝴蝶等。
3.教师引导幼儿思考保护小草和环境的方法，并在手工作品上画下一两个。
四、教学延伸：1.利用音乐和舞蹈让幼儿模仿小草的生长过程，增加互动性和趣味性。
2021年《小草》音乐教案
2021年《小草》音乐教案2021年《小草》音乐教案1草原上课型：音乐课教学对象：三年级教学目的：1.有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2.通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学重点：通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
教学难点：老师通过听、唱、吹、奏来掌握四分音符和二分音符。
教材分析：这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的8小节乐段。
节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。
教具：多媒体、钢琴、电子琴，录音机，打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒、易拉罐）一、组织教学：（一）师生问好愉快的音乐课又开始了，先请同学们和老师一起做个游戏——听音点将。
（二）情境导入：师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？生：想！师：在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子等等（放《美丽的草原我的家》flash给学生看）1.情境想象，进入主题（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么颜色？它们分别是什么？生：天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗）2.初步掌握歌曲风格：师：下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。
听的时候要思考这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？（放《草原上》这首歌，并把有草原图片的歌谱展示出来）出示多媒体：师：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，对吗？生：对！师：好，下面听着录音伴奏，看老师手的指挥，一起来草原唱歌。
朱自清《小草》教学设计
朱自清《小草》教学设计朱自清《小草》教学设计1一、课标要求：《语文课程标准》对小学三、四年级阅读教学的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；积累课文中的优美词语、精彩句段。
二、教学设计思想1、教学理念：《小草》是教科版小学语文四年级上册第三单元中的一篇精读课文。
《课标》中指出：精读课应立足于激发学生主动积极的思维和情感活动。
因此本课设计从情境导入入手，创设愉悦轻松的读书氛围，引导学生享受读书的乐趣，从而加深对文章的理解和体验，使其不但受到情感的熏陶，而且获得思想的启迪，既培养学生独立阅读的能力，又能提高学生的语文综合素养。
2、教学理论：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
之所以要以对话取代传统的灌输、说教，说到底是因为教师和学生在课堂中应当是一种互为主体的平等关系，要在平等对话的过程中“珍视学生独特的感受、体验和理解”。
《语文课程标准》在“教学建议”中郑重提出要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，因此，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，已成为语文教学的重要内容。
3、教学方法：朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情，《标准》中特别强调要加强朗读，所以在设计本课教学时将读贯穿于教学的始终，通过形式多样的读，以读代教，“读议”结合让学生感受、理解文章的语言。
三、学情分析：《小草》是一篇借物抒情的的文章，通过描写小草顽强的生命力和高尚的情操，来表达人们对小草的喜爱和赞美之情。
四年级的学生已经能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了，并初步感受作品中生动的形象和优美的语言，体会文章所表达的思想感情。
《小草》教学设计
《小草》教学设计教材分析:《小草》是第三单元的讲读课文,本单元主要以“花草树木”为主题,课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格,借“小草”以抒发人物的思想感情,表达了人们对小草的喜爱和赞美之民情。
整篇课文可以分为6个自然段三大部分来理解:第一部分:(第1自然段)交代小草平凡变通却倍受人们的喜爱、赞美。
第二部分:(第2-5自然段)写人们赞美小草的原因。
第三部分:(第6自然段)写小草顽强的生命力和高尚的品格令人敬佩,给人以启示。
教学目标：知识目标:1.认识本课12个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。
能力目标:学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表达,再具体分层次加以描写。
情感目标:通过了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。
教学重点：作者从哪几个方面介绍小草的特点?教学难点：结合自然段内容理解诗句意思,进一步体会小草的特点。
教学过程:一、导入新课1.唱歌曲《小草》:没有花香,没有树高,我是一稞无人知道的小草,从不寂寞,从不烦恼……板书课题，生齐读课题。
2.师:小草是我们大自然中最常见的植物,它毫不起眼,默默无闻地生长着,人们却非常喜欢它,赞美它,到底它有多么大的魅力呢?随同我们的作者一起走近大自然,走进茫茫的草原去了解一下小草吧!二、自由读课文(整体感知)按照预习的方法要求字字读准,句句读通,把自己喜欢的词语用符号标出来。
1.指名读,(每个自然段指定一名学生读)其它同学认真倾听,这个环节的教学是对学生预习情况进行检查,教师重点强调的是“纤”、“衍”、“绚”、“镶”的读音,同时要重点指导“溪”和“炼”的写法。
2.再次有感情地朗读,用自己喜欢的方式朗读,进一步感受小草的特点,这里的朗读是为后文的理解感悟做好铺垫,时间大约为15分钟左右,使学生在读中品味,在读中体会,感情再次得到升华。
⑴同桌对读。
⑵男女生对读。
⑶小组读。
⑷师生对读等。
⑸师生品读。
三、理解课文1.理解第二大部分。
幼儿园音乐教案《小草》教学设计
《小草》是一首备受幼儿喜爱的音乐作品，它既具有简单朗朗上口的旋律，又蕴含着丰富的教育内涵。
作为一名幼儿园的音乐教学老师，如何设计一堂富有深度和广度的《小草》教学课程呢？今天，我们就来细说幼儿园音乐教案《小草》教学设计。
1. 前言：《小草》这首歌曲讲述了小草在风雨中顽强生长的经历，它能够引发幼儿对自然界的好奇心和对生命的尊重。
在教学过程中，我们可以通过这首歌曲，引导幼儿学会珍惜生命、热爱大自然，感受音乐的力量。
2. 主题介绍：我们首先要深入浅出地向幼儿介绍《小草》这首歌曲的背景和意义。
可以通过展示图片或小故事等形式，让幼儿对小草这一主题有初步的了解。
在介绍中，要多次提及《小草》这个主题，让幼儿对它产生兴趣和好奇心。
3. 歌曲学唱：在教学设计中，我们通常会安排一定的时间来教授幼儿歌曲的歌词和旋律。
对于《小草》，我们可以将歌曲分解为小节，通过唱歌游戏或口型练习等方式，让孩子们逐渐掌握歌曲的各个部分。
这一部分需要特别重点提及《小草》这个主题，让幼儿在学唱中加深对主题的认知。
4. 情感体验：在歌曲学唱之后，我们可以鼓励幼儿通过表演、游戏等形式，将《小草》中所传达的情感表现出来。
可以让幼儿们表演小草在风雨中的成长，或者设计小游戏，让幼儿在互动中感受到小草坚强的生命力。
在此阶段，要多次引导幼儿思考《小草》这个主题，并帮助他们建立对小草故事的情感联系。
5. 艺术创作：除了情感体验，我们还可以引导幼儿进行艺术创作，例如绘画、手工制作等。
通过这些活动，幼儿可以尽情发挥想象力，将《小草》这一主题在艺术作品中进行表现。
在引导的过程中，我们要不断强调《小草》这个主题，让幼儿在创作中更加深入地理解主题的内涵。
6. 总结回顾：我们需要对整堂课进行总结和回顾。
可以通过问答、游戏等形式，让幼儿再次思考《小草》这个主题，并对今天的学习过程进行回顾。
在回顾中，我们可以向幼儿提出一些问题，引导他们对《小草》这一主题进行思考和总结。
7. 个人观点：对于我个人来说，《小草》是一首非常具有教育意义的歌曲。
《小草》教学设计
《小草》教学设计教学目标：1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
4、理解13个生字，会写16个生字。
教学重、难点：1、作者从哪几方面介绍小草的特点。
2、结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。
教学过程：一、创设情境，激发美：刚才啊，老师听到同学们背的古诗里，其中，有一首是写植物的，写的是什么植物呢？这节课，咱们就来学习一篇关于它的课文，好吗？（生：好）师板书课题咱们一起来欣赏一首歌曲，听听这首歌，唱的是什么？赞美的又是什么呢？师：你看小草多么值得赞美啊，下面请同学们自由读课文,要求：读准字音，读通句子二、初读课文，感知美1、师：请同学们看屏幕，这些字词，你都理解吗？（生：理解）师：那，咱们就开火车读2、检查字词：绚丽、身躯、茁壮、摧毁、纤细、繁衍、镶上、炎热、干旱、春晖、风景、启示。
3、对于“绚丽”这个词，你是怎样理解的？颜色耀眼而华丽。
师：你解释得可真好。
4、同学们再来看，纤细这个词，其中，纤，还是一个多音字呢，你知道它还有一个读音，念什么吗？（纤，能够组什么词？纤夫，大家看，这就是纤夫，（出图片））三、品读悟情，理解美1、师：这篇文章写得这样美，还想再来读读吗？（想）请同学们边读、边画、边想，作者是按照什么顺序来写的？找出作者是从哪几个方面来赞美小草的? 找到的同学能够先和同桌说一说。
2、学习第2自然段：师：好，请同学们默读第二自然段。
思考：（屏幕出现）这个段写出了小草的什么特点？生汇报：小草具有顽强的生命力师板书：顽强的生命力师：书中的哪些地方写出了小草具有顽强的生命力？你是怎样理解的？生1：“小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨”出示2、“越是风吹雨打，小草越是长得茁壮。
”出示3、“无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁它那坚定的生活信念。
出示师：对于这些句子，你是怎样理解的？师：是啊，小草真了不起。
《小草》音乐教案
《小草》音乐教案《小草》音乐教案《小草》音乐教案1《小草之歌》教学设计【教学目标】1.帮助学生会认7个生字，会写10个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。
2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美、韵律美、结构美。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。
背诵自己喜欢的小节。
【教学重、难点】品读诗歌，感悟小草无私奉献、作用强大及生命力顽强的特点，在读中感受诗歌的语言美、韵律美、结构美的特点。
【教学方法】1.以读代讲，寓讲于读。
2.读中感受，读中体验。
【教学准备】1.课前布置学生收集有关小草的资料2．CAI课件【教学课时】两课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入课题二、自读课文，学习生字新词1.默读课文，了解课文内容。
2.认读生字，理解“渺小、惭愧、微不足道”等词语。
3.自主识记生字，汇报识记方法。
4.仔细观察生字在田字格所占的位置，指导书写。
注意“福”、“奉”等字的结构。
三、初读感知1.正确流利地朗读课文。
2.交流汇报：诗歌是从哪几方面赞美小草的？四、布置作业第二课时一、直接导入1．今天继续学习17课《小草之歌》，跟师书写课题，齐读课题。
（板书：小草之歌）2.这是一首歌颂小草的诗，诗的字里行间流露着对小草的赞美之情。
回忆课文从哪几方面赞美小草的？3.交流（相机板书：奉献作用生命力）4.小结与过渡诗歌的语言非常优美，所表达的感情也特别真挚，我们只有读才能感悟诗歌的美。
今天就让我们通过美美地读,与小草对话，用心去感受。
二、美美地读（一）美读1―3小节过渡：诗歌的前三节首先赞美了小草的奉献精神，让我们先美美地读读前三小节，要想美美地读，我们先要读懂内容（课件出示）1. 读中体会“奉献”请同学们放声自由读，想：从哪些诗句看出小草的奉献精神？（1）自由读（2）汇报预设（一）献一点绿色在天地间闪耀（二）做一丝奉献只为大自然需要这“一丝奉献”是什么？（结合上文理解）（三）向大自然索取很少很少“索取”了什么？（结合下文理解）、这点阳光雨露对于自然界的每一种事物都能分享到，如果说这也算索取，那索取真是很少很少。
小班美术欣赏教案说课稿《小草》 (2)
小班美术欣赏教案说课稿《小草》教案名称：小班美术欣赏《小草》一、教学目标：1.能够观察和感受小草的形态和颜色；2.能够用适当的方式表达对小草的情感；3.培养学生对自然环境的热爱和敏感。
二、教学重难点：1.学生观察小草的形态和颜色，并用简单的方式表达自己的感受；2.培养学生对自然环境的热爱和敏感。
三、教学准备：1.教案及教学材料的准备；2.小草的图片或实物。
四、教学过程：步骤一：引入（5分钟）教师出示小草的图片或实物，引导学生观察并提问：“大家看，这是什么？”“它是什么样子的？”教师积极引导学生，让学生观察小草的形态和颜色。
步骤二：欣赏（10分钟）1.教师与学生一起欣赏小草，帮助学生观察小草的特点和细节。
2.教师引导学生表达对小草的感受和想象，例如：“你们觉得小草是什么颜色的？它有什么样的形状呢？”鼓励学生用自己的方式表达。
3.教师借助图片或实物，与学生进行互动，让学生用手触摸小草，感受它的柔软和润滑。
步骤三：创作（15分钟）1.教师给每个学生发放一张白纸和一支彩色笔，让学生自由发挥，用画笔表达自己对小草的感受。
2.教师鼓励学生大胆尝试，用各种颜色和不同的线条来描绘小草，让学生发挥自己的想象力和创造力。
步骤四：展示与分享（10分钟）1.教师引导学生将自己的作品拿到前面展示，向大家展示自己的创作成果。
2.教师组织学生相互欣赏和分享彼此的作品，让学生表达对彼此作品的赞美和欣赏之情。
五、课堂总结与反思：通过这堂课的学习，学生们了解了小草的形态和颜色，并通过画画的方式来表达自己对小草的感受。
同时，学生们也培养了对自然环境的热爱和敏感。
在今后的学习中，教师可以通过更多的美术欣赏活动来培养学生的艺术表达能力，提高学生的审美素养。
小草教案初中
小草教案初中一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《小草》这首诗歌，使学生了解诗人白居易的生活背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的比喻和象征手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析诗歌、品味诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对小草的赞美之情，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
二、教学重点：1. 诗歌内容的理解。
2. 比喻和象征手法的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中象征意义的把握。
2. 诗人情感的体会。
四、教学过程：1. 导入：以一幅描绘小草的画作为导入，引导学生关注小草，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍诗人白居易的生活背景，然后朗读《小草》诗歌，让学生初步感受诗歌的美。
3. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。
4. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的比喻和象征手法，引导学生深入理解诗歌。
5. 诗歌解析：讲解诗歌中的意象，分析小草的象征意义，揭示诗歌的主题。
6. 情感体验：让学生分享自己对于小草的感受，引导学生珍惜生命，热爱生活。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌中的象征意义和诗人的情感。
8. 作业布置：让学生写一篇关于小草的作文，可以是抒发对小草的赞美之情，也可以是讲述自己与小草的故事。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对于《小草》这首诗歌的理解有了深入的把握，能够分析诗歌中的比喻和象征手法，体会到诗人的情感。
同时，学生对于小草的象征意义也有了深刻的理解，能够从中感受到生命的可贵和生活的美好。
但在教学过程中，也发现部分学生对于诗歌的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强对于诗歌鉴赏能力的培养。
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《小草》教学设计《小草》教学设计模板教学目标1、会读16个生字，会写13个生字。
能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
2、知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。
3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
4、培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。
教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。
教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。
教学准备：教学课件教学过程：一、情境导入：1、导入：同学们，在神奇美妙的大自然中，有广阔无垠的蓝天，有浩瀚无边的大海，有高大挺拔的苍松，还有芬芳迷人的鲜花。
然而有人却喜欢那默默无闻、朴实无华的小草。
今天，我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。
2、板书课题：6《小草》并齐读二、初读感知1、学生自由读文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、指名读课文，思考：作者是从哪几方面赞美小草的？板书：顽强的生命力；到处都能生长；春天的象征和希望；给大地增色；三、品读悟情1、读议第二自然段（1）快速浏览课文，说说课文那一个自然段写出了小草具有“顽强的生命力”。
（2）思考：这一段是怎样开头的？你能结合自然段内容，说说诗句的意思吗？这一段围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句体现了这一特点？第3句话与后面是什么关系？（3）学法总结：板书：诗总————分师：正是因为小草具有顽强的生命力，所以作者写了“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：（课件出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
2、分组学习3~~~5自然段（1）分组朗读（2）学生汇报师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。
所以，作者说：“读天涯何处无芳草？”这样的小草，怎能不让人爱它、赞美它呢？所以，作者在课文的开篇这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
师：“当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。
”所以，作者说：“茅檐低小，溪上青青草。
”所以，作者在课文的开头这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
师：小草扎根在大地上，给大地增色。
默默装点大地，这样的小草，怎能不让人赞美它呢？所以，作者在课文的开头这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
（3）讨论：这四个自然段在写法上有什么共同点？3、总结全文（1）说说整篇课文的结构：总————分————总（2）表达了作者怎样的思想感情？四、拓展延伸1、你认为作者写的只是小草吗？“它”还象征着什么？2、在我们这个社会中哪些人像“小草”？五、总结小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。
你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我真心希望你们都能成为祖国大地上一棵青青的小草。
1小草当万紫千红的春天来到的时候，桃红柳绿，春光明媚，好一派生机勃勃的景象。
然而，每当这时，却有很少人想到那山坡上大路旁的小草。
小草，虽然微小，但是有着坚强的性格蓬勃向上的精神！寒冬刚过小草变发出了嫩芽。
无论高山，还是平原，到吃都可以看到小草翠绿的身影。
她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身。
哪里有春风，哪里就有小草。
我爱那漫山遍野绿茵茵的小草。
小草一生，绿化大地，默默无闻装点着大地，给人们生活带来了许多好处。
她将一生献给了大地，但是她从来就没有什么要求，怎么不叫人产生敬意呢？我要赞美小草顽强的生命力，我要赞颂小草无私奉献的品德！我爱小草。
更爱千千万万具有小草精神的人。
课题：种植春天教学内容：附前教学目标：1﹑让学生认识到小草的不屈特性和蓬勃向上的，顽强的适应能力。
2﹑通过交流讨论，引导学生在感受生活的磨难和挫折时，所应具有的小草精神。
3﹑使学生知道我们的生活中，小草的精神就是我们应学习的典范。
教学设计：一.揭示课题春天万物复苏，花红柳绿，春意盎然，春暖花开，万象更新，显示出一片生机盎然的勃勃生机，那就让我们去看看最不起眼的小草吧/二．进入课程1．大家齐声通读文章，理解文章意思。
2．初读文章，你了解到了什么？生：小草经历了众多的磨难。
生：经历电闪雷击。
生：生存环境恶劣。
生：。
3．想一想，平时我们眼中的小草形象是怎么样的？生：任人践踏。
生：随处扎根。
生：。
三．延伸拓展1．你眼中的小草形象可塑化为人类的形象？生：可以，经历不同的磨难。
生：当然，不屈的性格。
生：。
2．小草具有哪些优良品质？生：坚贞不屈。
生：无私奉献。
生：。
3．我们是否该学习其优良品质？该怎么学？生：是，不怕困难。
生：是，无所畏惧。
生：。
四．总结归纳我们在成长过程中会不断经历不同的磨难，但如果我们具有小草的.精神，我们定会勇往直前，越挫越勇，做生活的强者。
教科版年级上册《小草》教学设计教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。
设计理念：依据新课标要求培养学生质疑能力是第二学段的重要任务。
因此本课设计从情景入手，歌曲导入，使学生对小草有初步的认识，初步了解小草的特点，引导学生在自读自悟中学会质疑，在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语文素养。
学情分析：四年级学生已经会背一些描写小草的诗或名句，对分析课文中第2、3、4、5自然段以古诗名句开头的中心句，会有很大的帮助。
但学生的质疑和解析能力还较弱，在教学中积极引导学生质疑，在读中感悟，读中悟情。
教学目标：1、知识目标：认识12个生字，会写13个生字。
学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。
2.能力目标：正确，流利，有感情的朗读课文。
3.情感态度价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。
教学难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。
教学准备：《小草》课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。
（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。
）师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。
今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。
（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。
）【设计意图：创设情境，用学生熟悉的歌曲导入新课，激发学生学习本课内容的兴趣，使学生快速进入学习状态，大屏幕出示歌词，使学生从歌词中初步了解了小草的性格特点，为进一步的学习课文提供必要的认知基础和学习动力。
】二、看题质疑，初读感知1、看到课题，你最想知道的问题是什么呢？2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。
3、生汇报问题解决情况。
【设计意图：引导学生学会质疑，初步了解课文内容，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力】三、品读课文，合作学习1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？2.请画在书上边，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。
3.学生一边说，教师一边板书。
4.师：你的答案是在哪几个自然段找到的？生：2、3、4、5自然段。
师：请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？生：结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。
）5.读议第二自然段：1).指名读，然后齐读。
2).思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读【设计意图：引导在小组合作中品读课文，学习第2自然段中先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。
抓住训练时机，渗透学法指导。
】6.按照学习第二自然段的方法，合作探究学习3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：我相信我能行：A.有感情的朗读你患的自然段.B.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。
D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？2）.班级交流汇报，师生评议、补充。
3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。
7.引导学生学习6、7自然段：1）.自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）【设计意图:引导学生利用第二自然段的学习方法，学习3、4、5自然段，在师生的共同实践探索中使学生领悟学习方法。
学生进一步体会和感悟小草的优秀品质。
】四、精读课文，感悟提升师：请同学们再读课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。
)1.学生谈收获。
2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）满载而归：1）.语言如诗，简洁优美；2）.抓住景物的特点来描写；3）.写作手法：对比；4）.构段方式：以古诗开头，先概括后具体；5）.采用多种表达方式：描写、抒情、议论。
【设计意图：再读课文开头段和结尾段，再次感悟小草的平凡和伟大，再次感悟总分总的构段方式。
师生总结出学习收获。
体会本课的写作特点，欣赏文章的诗文美，感悟小草的顽强生命力和高尚的品格。
】五、布置作业，扩展延伸师：学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。
）【设计意图：以学生为主体，把主动权交给学生，让学生留作业，挖掘学生的潜能，让学生有成就感。
既考查学生对知识的掌握程度，又考查学生对知识的理解、检测对本课涉及学习技能和方法的实际应用。
】六、板书设计：顽强的生命力；到处都能生长；象征春天希望；扎根大地并增色；敬佩，启示【设计意图：概括教学内容，增强课堂教学的吸引力，激发学生兴趣，启发感染学生，提高课堂效率。