一样的教材,不一样的教研——论新课标对教研活动的影响
研读新课标教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，新课标的颁布和实施，为教育教学工作带来了新的机遇和挑战。
为了更好地理解和把握新课标的精神实质，提高教师的专业素养和教育教学水平，我校于2023年10月开展了为期一个月的研读新课标教研活动。
二、活动目标1. 深入理解新课标的理念、目标和内容，明确新课标对教育教学工作的指导意义。
2. 提高教师对新课标的认识，增强教师对新课标的理解和把握能力。
3. 推动教育教学改革，促进教师专业成长，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 组织学习活动伊始，学校组织全体教师集中学习新课标，邀请专家进行专题讲座，解读新课标的背景、意义和主要内容。
通过学习，教师们对新课标的理念、目标和内容有了初步的认识。
2. 分组研讨将教师分为若干小组，围绕新课标中的具体内容进行深入研讨。
各小组结合自身教学实际，探讨如何将新课标的要求融入教学实践中，提高教育教学质量。
3. 案例分析邀请优秀教师分享他们在新课标背景下的教学案例，分析案例中的亮点和不足，为其他教师提供借鉴和启示。
4. 经验交流组织教师开展经验交流活动，分享他们在研读新课标过程中的心得体会，共同探讨教育教学改革的新思路、新方法。
5. 实践探索鼓励教师将新课标的要求融入教学实践，开展教学研究，探索新的教学模式和方法。
四、活动成果1. 教师对新课标的认识和理解得到了进一步提高，能够准确把握新课标的理念、目标和内容。
2. 教师的教学理念和教学方法得到了更新，教育教学水平得到了提升。
3. 学校教育教学改革取得了阶段性成果，教育教学质量得到了提高。
五、活动反思1. 活动组织形式较为单一，参与度有待提高。
2. 教师对新课标的理解和把握程度参差不齐，需要进一步加强培训和指导。
3. 教学实践探索的深度和广度有待拓展。
六、改进措施1. 丰富活动形式，提高教师参与度，如开展线上线下相结合的研讨活动、组织教师参加各类培训等。
2. 加强对新课标的培训和指导，帮助教师准确把握新课标的要求。
关于新课标的教研活动(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，新课标的实施成为我国教育发展的关键。
为了更好地适应新课标的要求，提高教育教学质量，教研活动成为教师们关注的焦点。
本文从新课标的背景、教研活动的重要性、教研活动的实施策略等方面进行探讨，以期为我国教育教学改革提供有益的参考。
一、新课标的背景新课标是在我国教育改革的大背景下应运而生的。
它以培养具有创新精神和实践能力的新一代人才为目标，强调培养学生的综合素质，注重学生的个性发展。
新课标的实施，对我国教育教学产生了深远的影响。
二、教研活动的重要性1. 提高教师专业素养教研活动是教师专业成长的重要途径。
通过参与教研活动，教师可以不断更新教育观念，提高教育教学水平，从而更好地适应新课标的要求。
2. 促进教育教学改革教研活动是推动教育教学改革的重要力量。
通过教研活动，教师可以探讨教育教学中的问题，分享教育教学经验，共同探讨教育教学改革的新思路、新方法。
3. 提高教育教学质量教研活动有助于提高教育教学质量。
通过教研活动，教师可以发现问题、分析问题、解决问题，从而提高教育教学效果。
三、教研活动的实施策略1. 明确教研目标教研活动应围绕新课标的要求，明确教研目标。
教研目标应具有针对性、可操作性和实效性，确保教研活动取得实效。
2. 创新教研形式教研活动应创新形式，提高参与度。
可以采用专题研讨、案例分析、教学观摩、教学竞赛等多种形式，激发教师参与教研活动的积极性。
3. 加强教研团队建设教研团队是教研活动的重要载体。
要加强教研团队建设，培养一支具有较高专业素养、协作精神和创新能力的教研团队。
4. 营造良好的教研氛围营造良好的教研氛围，是提高教研活动质量的关键。
学校应重视教研活动的组织与实施，为教师提供良好的教研环境，鼓励教师积极参与教研活动。
5. 注重教研成果的转化与应用教研活动应注重成果的转化与应用。
将教研成果转化为教育教学实践，提高教育教学质量。
四、案例分析某学校在实施新课标过程中，开展了以下教研活动：1. 专题研讨：针对新课标下的教学目标、教学内容、教学方法等方面进行研讨，帮助教师明确新课标的要求。
教研活动新课程标准运用(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施已经成为教育界关注的焦点。
本文以教研活动为载体，探讨新课程标准的运用，分析其在教学实践中的挑战与机遇，并提出相应的策略，以期提高教学质量，促进学生全面发展。
一、引言新课程标准是我国教育改革的重要成果，它以培养创新精神和实践能力为核心，强调学生的主体地位，注重学生的个性发展。
在新课程标准的背景下，教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于推动新课程标准的实施具有重要意义。
本文旨在探讨教研活动在新课程标准运用中的实践与思考。
二、新课程标准在教研活动中的运用1. 教研活动内容与新课标对接教研活动内容应与新课标对接，以新课标为指导，关注学生的全面发展。
教师可以通过以下途径实现：（1）深入研读新课标，把握课程目标、课程内容、课程实施等方面的要求。
（2）结合学科特点，制定符合新课标的教学计划和教学方案。
（3）开展学科教研活动，分享教学经验，探讨教学策略。
2. 教研活动形式与新课标融合教研活动形式应与新课标融合，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教师可以尝试以下方式：（1）开展项目式学习，引导学生主动探究、合作学习。
（2）组织学生参加各类学科竞赛、科技创新活动，培养学生的实践能力。
（3）开展教师论坛、教学研讨会，促进教师之间的交流与合作。
3. 教研活动评价与新课标接轨教研活动评价应与新课标接轨，关注学生的综合素质。
教师可以从以下方面进行评价：（1）关注学生的课堂表现，如参与度、合作能力、创新意识等。
（2）关注学生的课外活动表现，如社会实践、志愿服务等。
（3）关注学生的学业成绩，如考试成绩、作业质量等。
三、新课程标准在教研活动中的挑战与机遇1. 挑战（1）教师对新课标的理解和把握不足。
（2）教研活动形式单一，难以满足新课标的要求。
（3）评价体系不完善，难以全面评价学生的综合素质。
2. 机遇（1）新课标的实施为教师提供了新的教学理念和方法。
（2）教研活动可以促进教师专业成长，提高教育教学质量。
教研活动新课标讲解(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，我国基础教育课程改革取得了显著成果。
新课标作为教育改革的重要成果，对教师的教学理念、教学方法和教学内容都提出了新的要求。
为了更好地理解和实施新课标，提高教育教学质量，本教研活动将针对新课标进行深入讲解，旨在帮助教师准确把握新课标的核心理念和实施策略。
二、新课标的核心理念1. 全面发展：新课标强调学生全面发展，关注学生的身心健康、道德品质、智力发展、审美情趣和劳动技能等方面的培养。
2. 以学生为本：新课标强调以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 终身学习：新课标强调培养学生终身学习的能力，关注学生未来发展的需求，为学生终身学习奠定基础。
4. 综合素质：新课标强调学生综合素质的培养，关注学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
5. 教育公平：新课标强调教育公平，关注弱势群体学生的教育，保障所有学生平等接受教育的权利。
三、新课标的实施策略1. 教学理念更新：教师应树立全面发展的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容调整：教师应根据新课标的要求，调整教学内容，关注学生的综合素质培养，注重知识、技能、情感、态度和价值观的统一。
3. 教学方法创新：教师应采用多样化的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
4. 评价方式改革：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，注重过程性评价和结果性评价相结合。
5. 教师专业发展：教师应加强自身专业素养的提升，关注教育教学研究，不断更新教育观念，提高教育教学水平。
四、新课标在各学科的实施1. 语文：加强阅读教学，培养学生阅读理解能力；注重写作训练，提高学生的写作水平；关注学生的口语表达，提高学生的语言运用能力。
2. 数学：注重学生数学思维能力的培养，关注学生的实际问题解决能力；加强数学与生活的联系，提高学生的应用意识。
新课标后的学校教研活动(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施对学校的教学工作提出了更高的要求。
为了更好地适应新课标的要求，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校积极开展了一系列教研活动。
本文将从教研活动的背景、目的、内容、形式和成效等方面进行详细阐述。
一、背景新课标背景下，学校教研活动面临着诸多挑战：1. 教师对新课标理解不深入，难以将其有效融入教学实践中。
2. 教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教师专业发展不足，难以满足新课标下的教学需求。
4. 学校教研活动缺乏系统性和针对性。
针对以上问题，我校决定开展一系列教研活动，以提高教师的教学水平和学生的综合素质。
二、目的1. 深入理解新课标，提高教师对新课标的把握能力。
2. 改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师专业发展，提升教师的教学水平。
4. 建立系统性的教研体系，提高教研活动的针对性和实效性。
三、内容1. 新课标解读与培训：邀请专家对新课标进行解读，帮助教师深入理解新课标的要求。
2. 教学方法研讨：组织教师开展教学方法的研讨，分享优秀的教学经验，共同探讨提高教学效果的方法。
3. 教学设计大赛：举办教学设计大赛，鼓励教师创新教学设计，提高教学水平。
4. 教学观摩与交流：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，开展教学交流活动，相互学习，共同进步。
5. 教学反思与总结：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，不断提高自身教学能力。
四、形式1. 专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，为教师提供专业指导。
2. 教学研讨：组织教师开展教学研讨活动，共同探讨教学中的问题。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
4. 教学竞赛：举办教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。
5. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验。
五、成效1. 教师对新课标的理解更加深入，能够将其有效融入教学实践中。
2. 教学方法得到改进，学生的学习兴趣得到提高。
新课标_新教材教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课程标准的实施和教材的改革成为教育界关注的焦点。
为了更好地贯彻落实新课标、新教材，提高教育教学质量，我校于近期开展了新课标、新教材教研活动。
本次活动旨在帮助教师深入理解新课标、新教材的内涵，提升教师的教学能力和素养，促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 使教师全面了解新课标、新教材的基本理念、内容和特点。
2. 帮助教师掌握新课标、新教材的教学策略和方法。
3. 提高教师对新课标、新教材的运用能力，促进教育教学质量的提升。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
三、活动内容1. 新课标、新教材解读活动邀请了相关领域的专家对新课标、新教材进行深入解读，帮助教师理解其内涵和特点。
2. 教学案例分析通过分析优秀教师的课堂教学案例，探讨新课标、新教材在教学中的应用，为教师提供教学参考。
3. 教学策略与方法研讨教师们就新课标、新教材下的教学策略和方法进行研讨，分享各自的经验和心得。
4. 教学设计展示与交流教师们展示自己的教学设计，并就设计中的亮点和不足进行交流，共同提高。
5. 教学反思与改进教师们针对自己在教学中的不足进行反思，并提出改进措施。
四、活动过程1. 开幕式活动伊始，学校领导发表了热情洋溢的讲话，强调了新课标、新教材的重要性，并对教师们提出了殷切期望。
2. 专家讲座专家们对新课标、新教材进行了深入解读，为教师们提供了理论指导。
3. 教学案例分析教师们通过观看优秀教师的课堂教学案例，学习他们的教学方法和策略。
4. 教学策略与方法研讨教师们分组讨论，分享各自的教学经验和心得，共同探讨新课标、新教材下的教学策略和方法。
5. 教学设计展示与交流教师们展示了自己的教学设计，并就设计中的亮点和不足进行交流。
6. 教学反思与改进教师们针对自己在教学中的不足进行反思，并提出改进措施。
7. 总结与闭幕活动最后，学校领导对本次教研活动进行了总结，并对教师们提出了新的要求。
2024新课标背景下跨学科研讨
2024新课标背景下跨学科研讨
在2024年新课标背景下，跨学科研讨变得越来越重要。
新课标的实施旨在促进学生的综合素养和跨学科能力的发展，这就需要教师和教育工作者跨学科研讨来更好地实现这一目标。
首先，跨学科研讨可以帮助教师更好地理解新课标的要求，从而更好地设计和实施跨学科教学活动。
通过跨学科研讨，教师可以深入了解不同学科之间的联系和融合点，从而更好地整合不同学科的知识和技能，为学生提供更为综合和有意义的学习体验。
其次，跨学科研讨也有助于促进教师之间的合作和交流。
教师可以通过跨学科研讨分享各自的教学经验和教学资源，相互启发和借鉴，从而提升教学质量和水平。
同时，跨学科研讨也有助于打破学科壁垒，促进不同学科教师之间的合作，共同为学生的综合素养和跨学科能力的发展努力。
此外，跨学科研讨还可以促进学校内部和学校之间的资源共享和合作。
通过跨学科研讨，学校可以更好地整合各种教育资源，共同开展跨学科教学活动，丰富学生的学习体验，提高教学质量。
总的来说，2024年新课标的实施需要教师和教育工作者进行跨学科研讨，以更好地实现新课标对学生综合素养和跨学科能力的要求。
跨学科研讨有助于促进教师之间的合作和交流，促进学校内部和学校之间的资源共享和合作，从而为学生提供更为丰富和有意义的学习体验。
学习新课标新教材校本教研总结9篇
学习新课标新教材校本教研总结9篇第1篇示例：随着教育教学改革的不断深入，新课标新教材已经成为我国基础教育教学改革的重要内容。
作为基础教育的重要组成部分，校本教研工作对于贯彻新课标新教材、提升教育教学质量起着至关重要的作用。
本文将从学习新课标新教材校本教研工作角度进行总结，探讨如何有效地进行教研工作，促进学生的全面发展。
一、学习新课标新教材学习新课标新教材是校本教研工作的首要任务。
新课标新教材是教育改革的产物，具有明确的教学目标和教学内容，符合学生的需求和发展规律。
学校在教研工作中，应该通过深入研读新课标新教材，深刻理解其精神实质和设计理念，为教学实践提供理论支持和指导。
教师还应该不断更新教学理念，提高教学方法，不断提升自己的教学水平，以更好地适应新课标新教材的要求。
二、校本教研总结校本教研是指学校内部以自身的教学实际状况为依托，对教学活动进行深入研究，探索最佳的教学方法，培养学生的综合素质。
在进行校本教研时，应当充分总结教学中的得失，不断完善和改进教学方式，提高教学效果。
教师们在校本教研过程中要付出更多的时间和精力，通过研讨、交流、观摩等方式，加强对新课标新教材的理解和应用，并将这一理解和应用融入到教学实践中去。
三、校本教研的方法与技巧1.明确研究的方向和目标在进行校本教研前，教师们应该充分了解新课标新教材中的要求和特点，明确自己的研究方向和研究目标，以便有的放矢，提高教研工作的效果。
2.加强团队合作校本教研是一项系统工程，需要教师们之间进行密切合作。
教师们可以通过集体备课、教学观摩、互相听课等方式，相互学习，相互提高，形成合力，提高教学质量。
3.积极采用多种研究手段校本教研可以通过研讨会、课题研究、课题研讨、课例研究、教学观摩等方式来进行。
这些研究手段可以激发教师的研究热情，提高研究的深度和广度。
4.结合学科特点，形成特色教研不同学科具有不同的特点和教学需求，教师在进行校本教研时，要结合学科特点，形成特色教研。
新课标下教研活动心得(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，新课标的推行为我们带来了新的教学理念和教学方法。
在参与新课标下的教研活动中，我深刻体会到了教育改革的重要性，以及教研活动对于提升教学质量的关键作用。
以下是我参与新课标下教研活动的一些心得体会。
一、新课标的理念与特点新课标以培养创新精神和实践能力为核心，强调学生的全面发展。
其主要特点如下：1. 培养学生的核心素养：新课标强调培养学生的道德品质、文化素养、身心健康、社会实践能力等核心素养。
2. 重视学生的个性化发展：新课标倡导因材施教，关注学生的个性差异，促进学生个性化发展。
3. 注重实践与体验：新课标强调实践教学，让学生在实践中体验、感悟，提高实践能力。
4. 强化教师的专业发展：新课标要求教师不断更新教育观念，提升教育教学能力，成为学生学习的引导者和促进者。
二、教研活动的重要性教研活动是教师提升教育教学水平的重要途径，对于新课标的实施具有重要意义。
以下是我对教研活动重要性的认识：1. 提升教师专业素养：教研活动为教师提供了交流、学习、探讨的平台，有助于教师更新教育观念，提高教育教学能力。
2. 优化教学方法：教研活动使教师能够分享教学经验，共同探讨有效的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师成长：教研活动有助于教师形成合作、互助、共赢的教育教学氛围，促进教师的专业成长。
4. 提升教学质量：通过教研活动，教师能够及时发现问题、解决问题，从而提高教学质量。
三、参与教研活动的体会1. 学习新课标理念：在教研活动中，我深入学习了新课标的基本理念，明确了教育教学的方向。
2. 交流教学经验：通过与其他教师交流教学经验，我学到了许多实用的教学方法，为我的教学提供了借鉴。
3. 反思教学实践：在教研活动中，我认真反思自己的教学实践，发现了教学中的不足，为今后的教学提供了改进方向。
4. 提升教学能力：通过参与教研活动，我不断学习、实践、反思，使自己的教学能力得到了提升。
四、对教研活动的建议1. 加强教研活动的组织与管理：学校应加强对教研活动的组织与管理，确保教研活动的质量和效果。
新课标背景下教研活动(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，新课标的推行对于教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。
为了适应新课标的要求，提高教育教学质量，教研活动成为了教师们提升自身素质、改进教学的重要途径。
本文将探讨新课标背景下教研活动的开展，分析其重要性和实施策略。
二、新课标背景下教研活动的重要性1. 提升教师专业素养新课标的推行要求教师具备更高的专业素养，教研活动为教师提供了交流、学习、反思的平台，有助于教师不断丰富知识体系，提高教育教学能力。
2. 改进教学方法教研活动有助于教师们探讨和分享有效的教学方法，通过实践、反思、改进，使教学更加贴近学生实际，提高教学效果。
3. 促进教育教学改革教研活动可以推动教育教学改革，使教育教学理念更加先进，教学方法更加科学，从而促进教育教学质量的提升。
4. 加强教师团队建设教研活动有助于加强教师之间的沟通与合作，促进教师团队建设，形成良好的团队氛围。
三、新课标背景下教研活动的实施策略1. 明确教研主题教研活动应围绕新课标要求，结合学校教育教学实际，确定具有针对性的教研主题。
例如，可以围绕核心素养、课程整合、教学方法创新等方面展开。
2. 丰富教研形式教研活动形式应多样化，包括讲座、研讨会、观摩课、教学设计比赛等。
通过丰富多样的形式，激发教师参与教研活动的积极性。
3. 加强教师培训学校应加强对教师的培训，提高教师对新课标、新理念、新方法的认识。
培训内容可以包括新课标解读、教学方法研究、教育心理学等。
4. 创设实践平台为教师提供实践平台，让他们在实践中不断反思、改进。
可以组织教师参加课题研究、教育教学改革实验等活动。
5. 建立教研制度学校应建立健全教研制度，明确教研活动的组织、实施、评价等方面的要求，确保教研活动有序开展。
6. 注重成果转化教研活动要注重成果的转化，将研究成果应用于教育教学实践，提高教育教学质量。
7. 加强交流与合作鼓励教师之间、学校之间开展交流与合作，借鉴先进经验，共同提高教育教学水平。
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成功 的乐 趣 。因此 ，开 展成 功 的教研 ，对 于体现 新课 标精 一 样的教材， 不 一 样的教研 神、实现素质教育培养 目标有着重大意义。
读入手 ，阐述 了新课标 给数 学教 学带来的改 建议 与对策 ，做 出总结与展望
【 关键字 ｌ小学数 学 教研活动 创新
变 ；教师在教学研究过程 中也可以体现 自身的价值，体验
教 学 的 一 个 重 要 手 段 。 随着 新 课标 的 实 是 对 听 课 过程 中教 师 的 某 个 教学 环 节 、片 段进 行 分 析 研 行 ，素质 教育 全面推 广 ，小学 数学 教学 内 究 ，实 现理 论与 实践 的结 合 、分析其 优劣 、然 后在 全校 范 容 、教学方 式 都迎来 了新 的挑 战 。在实 施 围 内推 广较 好 的做 法 ，这 种研 究实 际上就 是交 流智 慧 、研 新课 标教 学 中，教师 应 该针对 学生 个性 发 究教材 、研 讨教 学设 计 的有效 途径 ；除此 之外 ，建立课 题 展与认知规律，进行因材施教 。教学模式 研 究式 的教 研模 式也 是进 行探 索合 作 的一 个好 方法 ，课 题
改变，教研活动也应该随之调整，进行高 研究式教研注重科研与教研 的有机结合，可以提高学校教 质 量的教 研活 动将 有利 于教师 更深 刻 的理 学创新 的整体 素质 ◇
解 教学 目标与 教学 内容 ，从而 进行 高质 量
一
２ ． 完成由课本教研到课程教研的转变 。在教研 内容 上，教师应该完成由课本教研到课程教研的转变 。在以往教
王 的课 堂教 学 。
、
下
研活动中，往往是以课本某一章节、某一知识点为中心，教 小学数学新课标解读 小 学 数 学新 课 标 是 小 学 数 学 教 学 的 师、教研 员依据 大纲或课本 ，工作重的教研 活 理 论与 政策 依据 ，也 体现 了数学 教学 的发 挖掘教材 、理解 教材 的 目 标 的要求是教会学 生如何学习 ，这就 展方 向。新课 标指 出 ，数学 学习 的主人 是学 生 ，而教 师则 动 。而新课标 对教学 目 是数 学 教学 的组织 与指 导者 ，在 小学数 学教 学 中，不 可依 说 明，在教研 内容上 ，不 能再单纯 以课本 为中心 ，而应该 以 靠 单纯 的记 忆与模 仿 ，而应 该加 强动 手实践 与探 索合 作 学 整个数学 体系的学 习为 中心，不仅要研 究教材 ，更重要 的是 习。这 就要 求学 生转变 学 习方式 、教 师改变 教 学方式 ，进 研究数学课程 的理念 ，研 究如何培养学 生的学习思维 ，研 究 行创 新 教学 、开展 创新 教研 如何利用教材 ，才有利 于学生个性发展 ，如何进一步 开发课 新 课 标 对 数 学课 程 的功 能 进 行 了强 调 指 出： 数 学课 程 资源 等 。这 就 是从课 本 章节上 升 到整个 数学 课程 模式 探 程 的功 能与 意义 是实现 义务 教育 初级 阶段 的培养 目标 ，因 索 ，有助 于建立 以课程 为核 心的整体教学 。 ３ ． 加强 虚拟 教研 建 设 。虚 拟 教研 是利 用 网络 工具 组织 此 ，小 学数 学教 学应该 体现 出普 及型 、基础 性 ，所 以说 ， 小学数 学教 学应 该面 向全体 学 生 ，并且适 合学 生个 性发 展 教 研 活 动 ， 可 以将 不 同地 区 的数 学 教 师组 织 起 来 ，形 成 个 网络教研 团队 ，各 位在 学校 就可 以与 全 国各地 的教师 的需求 。
辆
撤 簟 哥 究
习的主人 。小学数 学教 学的主 论新习，要成为学 课标对教研话动的影响 而且 教研 活动还 可 以促使 教师 的 角色 由传授 型 向研究 型转 要方式是课 堂教 学，如何组织有效 的课 堂教 学关系到教 学 目 标 能否达成 ，也是每 个小学 数 学教 师追求 的 目 标 。本文从数 学新课标解
变，并且针对 改进数 学教研 活动提 出了一些
【 摘要 】新课标对小 学数学教 学提 出了更高 团 队的基 本职业 能力 和教 学水 平 。通过 开展 有效 的教 学研 的要求 ，不仅要求小学生掌握数学 的基本知 究 ，可 以促 进将 教育 理论 和课 程理念 转化 为 教学 行为 、总 识与基本解题技巧 ，更要求 小学生要 学会 学 结经 验指 导实 践、促 进教 师 的专业 发展 ，从 而改进 教 学 ；
一
总结 起 来 ，小 学数 学 新 课 标 的 要求 就 是 ：数 学 教 学 进 行交 流 ，突破 了时 空限 制 ，有 助 于集思 广益 ，提 高数 学 的 目标 在满 足素 质教 育 的基础之 上 ，还应 该有 助于 学生 人 教 师信 息技 术水 平 ，也促进 了数 学教 研推 进 。灵活 组织 各 格发 展；在 数学 教学 实践 中 ，应 该注 意数 学教 学 的 内容 不 种 虚拟 教研 ，建 立虚拟 教 学团 队 ，对 传统 数学 教研 是一种
１ ． 开 展 探 索 合 作 式 教研 活 动 。 学校 应 该 根 据 教 研 计 划 ，对教 研组 成员 统筹 安排 ，分 头开 展教 学探索 与实 践 ， 在探 索 中注重 合作 。首 先 ：应该 建立集 体备 课 的制度 ，工
对 于 小 学 数 学 教 师 来 说 ，教 研 活 动 作 重点是 对新 课表 的研 究讨 论 、对教材 的解 读研 究等 ，加 是教 师从教 学 实践 中进行 归纳 、总 结 、并 强 理论 学 习，集体 备课 制度 可 以帮助 形成 重合 作 、重 研讨 且解 决教 学 问题 、 总结教 学规 律进 而提 高 的教研 风气 ；其次 ，应该 实行案 例评 析式 的教研 活 动 ，就