人教版小学语文四年级下册2.桂林山水(课堂实录)教学设计流程
2《桂林山水》课堂实录第一课时师：小朋友，你们知道广西什么地方的风景最美?生：广西桂林的山水最美。
师：有多少小朋友到过桂林?(数生举手)你们觉得桂林的山水怎样?生：桂林的山水很美。
师：没去过桂林的小朋友想去吗?一定想去的。
李老师也没去过桂林，也很想去。
今天李老师和小朋友从课本上到桂林游览一下，好吗?(板书课题)现在请小朋友翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。
(范读课文)这篇课文你们喜欢吗?生：(齐答)喜欢。
师：好。
请你们认真地读一读。
老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么；第二，用一句话概括每个小节课文内容。
(生自学课文)师：学完了吗?谁能说说各小节的内容?生：第一小节课文写桂林的水。
师：是写桂林的水吗?生：是写乘着船观赏桂林的山水。
师：(板书：山和水)第二节呢?生：写桂林的水。
师：(板书：水)第三节呢?师：(板书：山)第四节呢?生：写桂林的山和水。
师：(板书：山和水)我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。
全文顺序是先总后分再总。
谁能用一句话把课文内容概括出来?生：桂林山水甲天下。
〔在学生自学的基础上，理出文章写作的顺序，使学生对课文有整体的了解。
〕师：(板书：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?生：最好的。
生：是第一的。
师：桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。
它像美丽的图画。
你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说?生：桂林山青水秀。
生：桂林的山有各式各样的，有的像老人、有的像骆驼，有的像大象。
桂林的水很清，可以看见河底。
师：你们观察得很仔细。
你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?〔用图显示情境，从情境中引出新词，让学生从情境中理解词义。
〕师：对的。
还可以用什么词?生：观看。
师：观看桂林山水可以，但是玩赏的意思没说进去。
生：观赏。
师：对。
大家跟我说,欣赏桂林山水，观赏桂林山水。
(生跟说)用“欣赏”的句子，一般都可以换上“观赏”。
比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。
但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。
比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。
为什么?生：因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。
师：对。
因为音乐是听的，观赏的“观”包含了看的意思。
〔引导学生找出近义词进行比较，既积累了词汇，又加深了对词的理解。
〕现在我们来观赏一下漓江的水。
先看图，再读读书。
看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。
这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号“。
”。
(生自学。
教师巡视。
)〔破从头讲起的程式，暂时搁下头一句不讲，抓主要内容讲，突出了重点。
〕〔教给学生读书的方法，重视自学能力的培养。
〕师：看好了吗?找好的请举手。
请你说。
生：静。
师：你找到了桂林的水的一个特点“静”，还有呢?师：清、绿。
师：(板书静、清、绿)漓江的水静、清、绿。
请小朋友用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。
生：漓江的水又静又清又绿。
师：对不对?还可以怎么说?生：对的。
还可以这么说，漓江的水不但静，而且又清又绿。
〔找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了阅读能力、概括能力的训练，又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。
〕师：刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。
如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?漓江的水棗生：漓江的水静静的。
生：漓江的水清清的。
生：漓江的水绿绿的。
师：把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。
我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?生：漓江的水真静啊!生：漓江的水真清啊!生：漓江的水真绿啊!〔将形容词重叠，变陈述句为感叹句，从词和句的变化中，让学生体会词句的感情色彩。
〕师：这三句，大家说得很有感情。
现在请你们念课文中的这句话。
生：(念第二小节第二句话)师：漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。
(示范)生：(再念)师：好多了。
第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。
“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。
(师范念) 生：(齐念第二句)师：绿，是很美，念时要念出美的意思来。
生：(齐念第三句)师：很好。
用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。
书上就用感叹句来写的。
光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?生：不能。
师：漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。
你们看书，我念上半句，你们念下半句。
(略)〔用引读方式，便于学生理解补充说明部分的内容。
〕师：书上说漓江的水静得让你不知它在流动，漓江的水清得连沙石都看得见，这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行，我们从南宁坐上火车，九个小时后就到桂林了。
江边有只小船在等我们。
我们坐上这只小船荡舟漓江，观赏着漓江的水。
现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。
(师哼《让我们荡起双桨》的曲子)你们感觉到怎样?〔运用遐想旅游、哼乐曲的方式，创设情境，并引导学生进入情境体味文中意境。
〕生：我好像听到漓江的水哗哗响。
生：我觉得漓江的水很清。
生：我觉得只听到划桨的声音。
生：漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。
师：漓江的水不光静，不光清，还很绿。
你们看这句：绿得像无瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?生：上面是“非”字，下面是“羽”字。
师：翡翠是什么?生：是玉石。
师：预习得好。
是玉石。
这种玉石是很绿的。
玉石上面如果有一个斑，那叫什么?生：瑕。
师：漓江的水像一块玉石，无斑斑点点的叫什么?生：无瑕的翡翠。
师：像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。
现在请女同学念，大家体会这种感情。
生：(念课文)。
师：现在李老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。
你们比比看有什么不同，哪种说法好。
漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流动。
漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。
这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。
这样写美不美?为什么?生：书上用排比句的写法，还用了感叹句。
师：书上用了排比句，什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。
这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。
运用排比句的写法，就把这种又静又清的气势写出来了。
谁能把这种气势念出来?生：(齐念)〔教师有意改变排比句式，让学生从具体语句的对比中，体会排比句的修辞作用。
〕师：这节写漓江的水，写到这儿，李老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗?为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?生：写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿。
师：是这样。
这样才使我们知道桂林的水甲天下。
现在请大家念这句话。
生：(念)师：“波澜壮阔”就是大海里的波涛很大，一个接一个，气势很大，“水平如镜”的“如”是什么意思?生：像的意思。
师：你学得很好。
水静静的，很平，就像一面镜子。
这些句子是衬托的，怎么念?生：(念第二小节)师：这节写什么?生：写桂林的水静、清、绿。
师：这节写桂林的水的特点。
写桂林水甲天下。
〔以设疑方式，回顾前文，引导学生弄明白，开头一句话，在本节课文中起衬托作用。
〕师：现在请一个同学读一、二两小节课文。
生：(念课文)师：今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；(示小黑板：我爱大海、西湖和漓江的水)这是一个句子，大家把它说成个排比句。
可以先说个简单的，比如“我爱大海”……生：我爱波澜壮阔的大海，我也爱西湖和漓江。
师：你只说了两只。
不行，要说三句。
生：我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。
师：小朋友学得很好。
这节就学到这里。
下课。
〔设计把句子改成排比句的作业，巩固所学知识，并通过扩句，让学生体会：把事物描绘得具体、形象，句子才有丰富的蕴含。
〕第二课时师：上一节课，我们观赏了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。
桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。
请大家读两遍。
第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。
第二遍要抓住重点。
把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号“。
”，大家在下面学，请一个同学到上面来画。
(出示抄好第三小节课文的小黑板，一个学生上讲台边读边画出不懂的词语。
)师：她有这些不懂的问题，你们有什么不懂的问题?可以提出来?生：危峰兀立是什么意思?生：拔地而起、香山这两个词我不懂。
师：香山是一座山的名字，在北京。
香山上的红叶很多，很有名。
红叶就是枫树叶。
师：(把学生画出的词念一遍)这些问题我们一起来解决。
我来南宁的时候，看到南宁也有山。
南宁的山是连绵起伏的(画连绵不断的山)，桂林的山好像是从地里拔出来高高挺立着(画一挺立的山)，可以用个什么词来说?生：(齐)拔地而起。
师：(出示词卡)桂林的山是一座一座分开不连在一块的(边说边画老人山、骆驼山、象鼻山)，叫什么?生：各不相连。
〔教师绘画再现情境，用生动的语言描述情境，让学生从具体形象的情境中，获得鲜明的词的形象，进而理解抽象的词。
〕师：(指图)你们看，这些山的形状像什么?生：像老人，像骆驼，像大象。
师：(指老人山)你看这老人像在干什么?生：老人望着远方。
生：老人在思考。
生：老人在沉思。
师：我们再看骆驼像在那干什么?生：像伏在地上。
生：好像在沙漠里蹲着。
师：我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们干什么?生：等我们骑上去。
师：对。
你们再看这只象在干什么?生：在饮水。
师：对。
桂林的山的形状有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，变化很多，句子中用哪个词来形容?生：形态万千。
师：(示词卡)“万千”什么意思?生：就是说样子很多。
师：就是说变化多。
桂林的山拔地而起，形态万千，书上用一个什么词来概括桂林的山?生：奇。
师：(板书：奇)怎么奇呀?就是刚才说的那些。
桂林的山奇是一个特点。
这里的“奇”字当什么讲?是不是奇怪?生：不是奇怪。
是说样子很多。
生：很少见的。
师：对了。
桂林的山的样子，在别的地方很少见到。
这里的山就是奇特。
这奇特的山峰叫什么峰?生：叫奇峰。
师：这样的奇峰一座座的排列着叫什么?生：叫奇峰罗列。
师：“罗”是什么意思?生：散开的。
师：对。
“罗”是散开，“列”是排列。
这些山峰散开地排列着，就叫奇峰罗列。
大家把这句念一下。
(生齐念)师：桂林的山这么奇特，我们要告诉没去过的人，怎么说呢?(用两种不同的语气念让学生比较哪种好后，用手势指导学生朗读) 师：在桂林，还有很高很陡的山(画又高又陡的山)，这山又高又陡，很险，叫什么山?生：危山。
人教版小学四年级语文下册《2 桂林山水》优质课教学设计_1
《桂林山水》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标：学习本课生字“波澜壮阔”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;能够准确、流利、有感情地朗读课文;2、过程与方法目标：通过看图和反复朗读，了解桂林山水的特点，学习具体形象描写景物的方法;3、情感、态度与价值观目标：体会作者对祖国大好河山的喜爱之情二、教学重难点1、重点：了解桂林山水的特点2、难点：学习具体形象描写景物的方法三、教学方法朗读法四、教学过程(一)导入教师播放桂林山水的旅游宣传视频，请学生认真观赏并谈谈自己的感受。
作者是如何描写这样美景的?我们一起来学习《桂林山水》。
(二)初读课文，整体感知1、学生结合注释、工具书自行阅读全文，并划出不懂的生字词2、教师指读课文，正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽拔地而起：从地面上突起……3、带着生字词齐读课文，说一说最喜欢课文的哪一部分?为什么?(三)细读课文，深入领悟1、文章描写的是桂林山水，它是怎样的，请用文中的一句原话来回答?(桂林山水甲天下)2、为什么说它甲天下?文章是如何描写的?3、请同学朗读第2段，并说一说水有何特点?是如何描写的?这样写有怎样的效果?4、前后桌4人为一小组，思考桂林山的特点，用自己的话概括出来;并说一说语言表达的妙处。
5、学生代表发言，教师小结。
游玩在这样美丽的山水中，真让人。
(四)研读课文，拓展延伸1、分小组朗读全文，注意体会情感2、布置作业：(1)抄写生字新词(2)熟读课文五、板书设计六、教学反思。
人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计2篇
人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计2篇人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计1教学准备：教学课件教学重点：1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。
2．了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
教学目标：1．字词目标：学会8个生字。
能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
第一课时教学目标：1．将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点。
2．培养想象力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、新课导入1．导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学具体谈一谈。
2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。
过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。
二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。
”三、初读课文1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面）2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
3．按要求自读课文。
（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
（2）质疑问难。
4．检查自读效果。
（l）重点纠正下列字音：（2）引导学生体会本课新词。
四、学习课文第二自然段1．出示课文插图，观察“漓江水”。
思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。
2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。
新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学实录
桂林山水》教学设计教学目标：1 ．正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
3 ．了解作者的语言表达特点，学习作者抓景物特点、恰当运用修辞描描写景物的写法，运用学到的写景方法写一段话。
教学重难点：1、在朗读中感受文章的语言美，感受桂林山水的美丽，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
2 ．了解作者的语言表达特点，学习作者抓景物特点、恰当运用修辞描描写景物的写法，运用学到的写景方法写一段话。
课前准备：1、课前发动学生搜集查阅有关桂林山水的图片或文字资料。
2、制作多媒体课件：关于桂林山水的风景图片、关于翡翠的图片以及学生朗读重点段落时的音乐；重点语句的课件。
课时安排： 1 课时教学过程：一、谈话导入，板书、齐读课题。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都到过哪些地方，谁能用一两句话给大家介绍一下你见过的最美的一处风景？生：……（3生）师：同学们的介绍的风景让我们非常向往，美丽的风景总会让我们感到心旷神怡，令人流连忘返，这节课就让我们一起到美丽如画的桂林去看一看，去感受桂林山水的美。
师板书课题：（桂林山水），请同学们齐读课题。
师：现在就让我们背上行囊，开启今天的桂林之旅吧，同学们准备好了吗？那老师先来检查一下同学们的准备情况。
（屏幕出示课件）全文围绕哪个句子来写的？（桂林山水甲天下）师：人们都说：桂林山水“甲天下”。
“甲”是什么意思？（ 1 生：第一）谁能说说这句话怎么理解？（ 1 生）师：“桂林山水甲天下”就是说桂林山水的美是天下第一的，桂林的美美在它的山水之间，那桂林山水究竟美在哪里呢？二、品味文字，领悟写法。
师：下面就让我们学习课文2、3 段，走进桂林山水，去领略它独特的魅力。
出示：请同学们自由朗读课文2、3 自然段，思考：桂林山水美在哪里？用横线画出让你感受到美的句子想想从中体会到了什么？（一）入情入境，品读第二三自然段。
师：同学们用端正的坐姿告诉老师读完了，桂林山下有一条大江，它的名字就叫-- 漓江，现在让我们乘上木船，一起泛舟漓江吧。
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学实录
《桂林山水》课堂实录教学目标：1、通过理解文中重点词句，了解桂林山水的特点。
学习作者的语言表达方法，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
背诵全文。
2、有感情地朗读课文，感受桂林山水的美好。
3、培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点：了解桂林山水的特点及学习作者的表达方法。
.教学难点：了解作者的语言表达方法，学习用相同的句式写一段话。
教学过程：一、复习导入，明确目标师：同学们，在祖国辽阔的大地上，有数不清的美景圣地，其中桂林山水以它雄奇秀逸的风采被誉为天下第一。
那里山清水美，似一幅锦绣的画卷。
到底是怎样的画卷呢？这节课让我们继续品读《桂林山水》，再次领略那里独特的风光。
好吗？板书课题：桂林山水师：桂林美，描绘那里山水的词更美。
你还记得她们吗？快来读一读。
（课件出示：波澜壮阔无暇攀登峰峦雄伟泰山奇峰罗列屏障危峰兀立连绵不断翡翠）师：这些词语同学们掌握得非常好。
不仅我们读得朗朗上口，在作者的妙笔下也闪闪生辉。
初读课文后，桂林哪些景色给你的印象最深？生：桂林水美，桂林山美。
生：在上节课学习中，桂林山水最美。
像一幅连绵不断的画卷。
师：同学们说得非常好。
说说这节课你想学会什么？怎样学？生：我想亲眼看看桂林山水。
生：我想知道桂林山水美在哪？有什么特点？生：我想知道作者怎样把桂林山水写得很美丽？生：我想用边读边想，画出重点词的方法来学习课文。
生：我想多读、大声读来提高自己的朗读能力，请老师和同学们多给我一些评价。
师：多好的想法啊，没问题。
老师希望你们在与伙伴合作学习中不仅完成自己的目标，还要互相学习，多方面来提高和锻炼自己，好不好？二、品读感悟1、感受漓江水之美师：上节课我们知道桂林山水甲天下（板书：甲天下）下面就让我们踏上作者的.游船一起来观赏一下漓江的水。
（播放漓江水的图片）师：谁能用自己的话描述一下？生：好美啊！生：水面可真平啊，就像一面镜子。
生：漓江的水太美了。
师：这么美的漓江水作者是怎样描绘的呢？打开书，轻声读第二自然段，说说课文中漓江水有哪些特点。
人教版四年级下册桂林山水教学设计（精选3篇）
四年级下册桂林山水教学设计人教版四年级下册桂林山水教学设计（精选3篇）作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的人教版四年级下册桂林山水教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册桂林山水教学设计1教学目标：1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。
2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。
3、理解重点词句并积累优美的语句；学习把句子写具体。
教学重点：通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。
教学难点：学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。
教学突破口：运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。
教学教具：多媒体课件。
教学步骤：一、激趣导入。
1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。
板书课题：齐读2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。
（媒体出示）欣赏桂林山水的画面。
此时，你最想说些什么呢？（板书：甲天下）理解“甲天下”3、能把这句话读出天下第一的的味道来？生读，后齐读。
二、初读感知。
1、请生大声朗读全文。
要求：（1）注意生字词，把课文读通读顺。
（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。
请你把这句句子找出来。
2、交流句子。
舟行碧波上，人在画中游（板书）说说对此句的理解。
3、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。
接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。
先来感受漓江的美。
三、感受漓江的美。
1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。
2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？3、交流，根据学生的回答出示相关句子。
（抓住静、清、绿的特点）4、指导朗读。
语文四年级下册《桂林山水》教学设计(教学实录试讲稿)
义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册《桂林山水》教学设计【教材分析】《桂林山水》以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，全文脉络清晰，自然流畅，给人以美的感受。
本文编排在四年级下册第一单元第二课（第一课是古诗词三首），也是本册的第一篇课文。
本单元以美丽的河山为主题，引导学生通过语言文字欣赏祖国大好河山，体会作者对祖国山水的热爱之情，体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
课文文质兼美，是学生学习语言和对学生进行情感熏陶的典范教材。
【教学目标】1.阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。
2.理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。
3.学习作者细致观察和形象描写景物的方法，培养学生观察、理解和表达能力。
4.指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
【重点难点】1.重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。
2.难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。
【学情分析】四年级是一个由中低段向高年级过渡时期，学生注意力增强，其思想方法开始由过去笼统的印象转向对自己喜欢的事物进行具体分析，知识增长速度明显加快。
学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。
根据这一变化，语文教学可在课标指导下要重视字词句段文等语言文字训练；强化阅读、思维和写作训练，以发展学生的概括能力；四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期，让孩子意识到读书的重要性，养成独立读书的习惯尤其重要。
四年级学生开始形成自我评价的意识，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以课堂上还应该欣赏和鼓励学生，促使学生在客观评价中进步。
【教法学法】谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合运用【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课同学们，我们的祖国有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。
今天就让我们走进位于我国广西壮族自治区东北的桂林，去领略桂林山水的美景。
(整理)人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学应用实录.
义务教育课程标准实验教科书四年级下册第2课《桂林山水》第一课时课堂实录学习目标：1.认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵全文。
3.通过抓重点词句、联系上下文、查字典等方法理解课文，感受桂林山水的特点。
4感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用排比、比喻等描写景物的方法。
了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
教学准备：1、有关桂林山水美景的视频、图片等课件。
2、部分课文段落、语句。
课前观看视频师：同学们，马上就要上课了，大家不要紧张，咱们先来欣赏一段美景视频，放松一下。
播放桂林山水视频。
师：视频看完了，咱们准备上课吧。
（师生问好）（定格在山水画面）一导入新课师：刚才我们一起看了一段视频，你觉得这里的景色怎么样？（指2名说）生：这里的景色太美了！师：是啊，如同仙境一般。
哎，你们知道这是哪里吗？（指名说）对了，这就是广西桂林，这节课老师就带大家到山水秀丽的广西桂林，去欣赏那里的奇丽风光。
板书、齐读课题。
（字体大一点）请大家齐读课题。
二初读课文师：过渡：课前大家都预习课文了，这一课的生词你都认识了吗？自己读一读吧。
检查字词。
波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟、连绵不断、画卷（多音字读四声）、骆驼、危峰兀立、怪石嶙峋。
（自由读、指名读、齐读2遍。
）师：词语认得真不错，相信课文一定读得很正确。
下面我找四位同学来接读课文，谁想读？（指名接读）其他同学边听边想，桂林的山水给你留下了什么印象？三理解课文，读中感悟（一）学习第一自然段师：读得真不错。
谁来说一说桂林的山水给你留下了什么印象？（指名说2—3名）生：桂林太美了！我想去那旅游！师：课文中有一句话概括出了桂林山水的美的程度，你找到了吗？（板书：甲天下）师：这句话你是怎么理解的？（指名说）“甲”是第一的意思。
人教版小学语文四年级下册2.桂林山水(课堂实录)教学设计流程
2《桂林山水》课堂实录第一课时师：小朋友，你们知道广西什么地方的风景最美?生：广西桂林的山水最美。
师：有多少小朋友到过桂林?(数生举手)你们觉得桂林的山水怎样?生：桂林的山水很美。
师：没去过桂林的小朋友想去吗?一定想去的。
李老师也没去过桂林，也很想去。
今天李老师和小朋友从课本上到桂林游览一下，好吗?(板书课题)现在请小朋友翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。
(范读课文)这篇课文你们喜欢吗?生：(齐答)喜欢。
师：好。
请你们认真地读一读。
老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么；第二，用一句话概括每个小节课文内容。
(生自学课文)师：学完了吗?谁能说说各小节的内容?生：第一小节课文写桂林的水。
师：是写桂林的水吗?生：是写乘着船观赏桂林的山水。
师：(板书：山和水)第二节呢?生：写桂林的水。
师：(板书：水)第三节呢?生：写桂林的山。
师：(板书：山)第四节呢?生：写桂林的山和水。
师：(板书：山和水)我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。
全文顺序是先总后分再总。
谁能用一句话把课文内容概括出来?生：桂林山水甲天下。
〔在学生自学的基础上，理出文章写作的顺序，使学生对课文有整体的了解。
〕师：(板书：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?生：最好的。
生：是第一的。
师：桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。
它像美丽的图画。
你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说?生：桂林山青水秀。
生：桂林的山有各式各样的，有的像老人、有的像骆驼，有的像大象。
桂林的水很清，可以看见河底。
师：你们观察得很仔细。
你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?〔用图显示情境，从情境中引出新词，让学生从情境中理解词义。
〕生：欣赏桂林山水。
师：对的。
还可以用什么词?生：观看。
师：观看桂林山水可以，但是玩赏的意思没说进去。
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》课堂实录
《桂林山水》教学设计教学目标：1．引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。
2．引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力；了解分号的用法；模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
3．指导学生学习本课11 个生字，会认8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。
4．指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点：1．指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2．指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象教学过程：一、引入课题，激发学习兴趣同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师就带你们到美丽的广西桂林去欣赏那里的秀丽风光。
好不好？（好）（板书课题，齐读课题）下面请同学们边听朗读边看画面，听完看完之后，老师请同学把你心中最想说的一句话说给大家听听。
（出示课件，配画配乐的课文范读。
）二、自读课文，整体感知师：同学们说得真不错，接下来就让我们端起书到字里行间再去体会一下桂林的山水之美吧。
不过读之前，老师有两个要求（看屏幕）：第一，要弄清每一个自然段课文写的是什么；第二，用一句话概括每个自然段的内容。
下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。
(生自学课文)三、加深对山水特点的理解师：现在我们先来了解美丽的漓江。
（屏幕出示漓江画面）1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？下面老师找一名同学来读一下第二自然段，在他读的时候，你认真听，找答案。
人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学实录
《桂林山水》的课堂教学实录——人教版鲁教版小学语文四年级一、教学目标：1、感受桂林山水的美。
2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。
3、学习作者的写作方法。
4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。
二、教学设想：全文是按照总--分--总的结构来组织安排材料的。
开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。
接着分述桂林的山和水。
分述山和水，都运用了“总--分”的写法。
写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水“静、清、绿”的三个特点。
写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山“奇、秀、险”的三个特点。
最后，总起来描写桂林山水。
山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。
篇末的两句诗--“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句。
总结句与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文“我们乘着木船”和“竹筏小舟”，使得全文结构严谨，浑然一体。
三、教学重点：课文第二自然段。
四、教学流程㈠激情导入导入语：（师：）同学们都想去哪里旅游呢？（生：）北京、上海、西藏、威尼斯、内蒙古……（师：）是祖国的首都北京？有水上之城称呼的威尼斯？还是有牧马草原的内蒙古呢？大家猜猜今天老师会带你们去哪里旅游呢？下面就让我们乘上飞机，飞到桂林去看看吧，让我们一起去看看那里的山水有多美！ppt㈡视频切入观看一段三分钟的桂林山水宣传视频，让同学们在观看的的过程中初步走进桂林。
【自己朗诵的课文录音带字幕的】㈢引出话题（师：）在视频的播放过程中，有一句话一直出现在屏幕的下方，谁能告诉老师这句话是什么？（生：）“桂林山水甲天下”。
（师：）大家说得真好，那么谁能告诉老师“甲”是什么意思呢？“甲”是第一的意思。