一年级语文上册口语交际三
统编版小学一年级上册语文 第一组课文 《口语交际：我们做朋友》交际指导详解
《口语交际：我们做朋友》交际指导详解[来#*源~:&中教^网]
我喜欢踢毽子，你呢？
我也喜欢踢毽子。
放学后我们一起去踢吧！
好啊！
口语交际内容：
班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！[ww^w.zz@s%t~&]
口语交际指导：
1.说一说。
你在生活中是怎样交朋友的？[来~源:%中教*&网@]
2.想一想。
自己想要和班里的谁做朋友？
3.做一做。
找到自己想要交的朋友，向他（她）介绍自己，重点介绍自己的兴趣爱好，让小伙伴们了解自己。
4.练一练。
与同学交谈时声音要响亮，要有礼貌；说话的时候，看着对方的眼睛。
口语交际范例：
范例一：
同学A：我叫XXX，我喜欢打篮球。
我想和你做朋友，可以吗？
同学B：我也喜欢打篮球，我们一定会成为好朋友的。
[中@国教^育%出版~*网]
同学A：这个星期六我们一起去打篮球吧！[来^*源:%zzstep.&com@]
同学B：好的。
范例二：
同学A：XXX，我能和你做朋友吗？
同学B：好啊！我看你画的画很漂亮，我也喜欢画画。
同学A：你喜欢我画的哪张画？我把它送给你吧！[中&国教育^*出版@#网] 同学B：谢谢你！
范例三：
同学A：我叫XXX，我喜欢爬山，你呢？[来~&源:中*国教育出版网@#] 同学B：我也喜欢爬山。
这周末我们一起去爬山吧！
同学A：好啊！。
一年级语文口语交际
一年级语文口语交际嘿，小朋友们和大朋友们呀！今天咱们来聊聊一年级语文口语交际这档子事儿。
想象一下，小朋友们就像一群可爱的小鸟，叽叽喳喳地想要表达自己。
一年级的语文口语交际呀，那就是给这些小鸟们一片广阔的天空，让他们能自由自在地飞翔、欢快地歌唱。
在课堂上呀，老师会带着小朋友们玩各种有趣的游戏。
比如说角色扮演，小朋友们可以变成故事里的各种角色，像什么勇敢的小英雄啦、可爱的小动物啦。
这时候呀，他们就得把自己想象成那个角色，用角色的语气来说话。
这多有意思呀，小朋友们就像真的进入了一个奇妙的世界。
还有呀，大家一起讨论问题。
小朋友们可以各抒己见，想说什么就说什么。
也许有的小朋友会说得结结巴巴，也许有的小朋友声音像小蚊子一样小，但这都没关系呀！重要的是他们在勇敢地表达自己。
再比如和小伙伴聊天，说说自己喜欢的玩具呀、好吃的零食呀。
这看似简单，其实可锻炼口语交际能力啦。
小朋友们要把自己的想法清楚地说出来，让小伙伴能听懂。
回到家呢，也别闲着。
可以给爸爸妈妈讲讲学校里发生的趣事呀，今天学了什么呀。
爸爸妈妈也要认真听哦，可不能敷衍。
口语交际呀，就像是给小朋友们打开了一扇通往外面世界的门。
让他们能更好地和别人交流、沟通。
我觉得呀，一年级语文口语交际真的太重要啦！它就像阳光雨露，滋润着小朋友们这一棵棵小幼苗，让他们茁壮成长。
通过口语交际，小朋友们不仅能学会说话，还能学会倾听，学会尊重别人的意见。
这对他们的成长和未来那可是有着大大的好处呀！所以呀，小朋友们要多多参与口语交际活动哦，大胆地说，快乐地交流，让自己的口语变得越来越好！大朋友们也要多多鼓励和支持小朋友们哦，一起享受这有趣又有意义的口语交际之旅吧！。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 口语交际 我说你做(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字口语交际我说你做教学目标1.掌握本单元所学习的汉字、词语；2.培养学生良好的语言交际能力；3.能主动向老师、同学请教以及与同学之间进行交流。
教学重点1.让学生牢记本单元所学的汉字、词语；2.培养学生良好的语言交际能力；3.教会学生如何进行简单的对话并让他们能够正确使用一些基本的礼仪用语。
教学难点1.如何让学生能够使用当天所学的汉字，进行简单的对话；2.如何教会学生简单道谢或感谢并使用“谢谢”、“不客气”等礼仪用语；教学方法1.教师引导的讲解；2.教师示范；3.学生课内/课外练习；4.学生互相练习。
教学步骤课前准备1.确定本次课的教学安排；2.准备好所需教材、教辅、课件等教学资料；3.确认教室环境和设施满足本次课的需要。
第一步：引入让学生进行简单的自我介绍，并用“你好”和“再见”等基本的礼仪用语，为后续教学打下基础。
第二步：学习汉字和词语1.让学生认真听取教师的讲解，帮助他们快速掌握本单元所学的汉字和词语；2.教师可根据学生掌握情况进行适当的拓展或加强。
第三步：学习口语交际1.简单对话学习：教师向学生展示一段简短的对话，让学生模仿老师的语音、语调和表情，进行对话学习；2.交流练习：鼓励学生自由交流，让他们互相练习，教师在旁边指导。
第四步：巩固课堂学习通过游戏、趣味小测试等形式，让学生在巩固学习的同时感受到学习汉语的乐趣。
第五步：课堂小结教师做一个小结，让学生回顾课堂所学内容，巩固记忆。
教学反思1.本单元的汉字和词语比较简单，学生掌握起来并不困难；2.在对话学习方面，学生有时候会更倾向于模仿老师的语音、语调和表情，而忽略语言的内涵；3.学生在自由交流时，难免会出现一些语法错误，可以通过及时指导和纠正来提高他们的语言表达能力。
其他1.在课堂学习外，建议学生在家长的陪同下，尝试使用当天所学的汉字和词语，并使用社交媒体、语音通话等方式进行语言交流；2.针对语言能力较差的学生，可以在课余时间提供额外的辅导。
部编版一年级语文上册口语交际：我们做朋友(3套)
英英：你好！我叫英英，很高兴认识你。（面 带微笑，伸出左手）我性格文静，喜欢读书和 画画。你呢？ 才才：英英，你好！（面带微笑，与英英握手） 我叫才才。我性格活泼开朗，喜欢钓鱼、跑步， 也喜欢画画，改天我们可以一起去公园画画。 英英：那太好啦！
交际范例
英英：“才才，你好！我是英英，我 坐在你的斜后面。”
课后练习
唱歌 看书
滑冰
滑冰
①
•
(多选)( ①②③④⑤)
• ①向对方问好。
②介绍自己的姓名。
的爱好。 ④询问对方的爱好。
• ⑤邀请对方玩游戏。
③说说自己
【答案】 ①
2.如何跟别人加深交流。可以聊自己喜欢 的运动，爱看的书、电影，同时询问对方的爱 好，也可以邀请对方参加某项活动或游戏。
3.跟他人交流时要注意几点：一是说话时， 眼睛要正视对方；二是要文明有礼，语言表达 要自然亲切，让对方感受到你的友好。
演一演
英英：你好！我性情文静，喜欢读书和画画。 （表情严肃） 才才：你好。我性格活泼开朗，也喜欢画画。 （眼睛看着地面） 英英：我还喜欢唱歌。（小声） 才才：我放学后会和小伙伴玩一会儿再回家。
口语交际：我们做朋友
交际内容
我们做朋友
班里有些同学你还 不太熟悉吧？去做个自 我介绍，跟他们聊聊天， 成为新朋友吧！
交际目标
能向他人做自我介绍，并 能引起话题。
知道与人交谈时，“看着 对方的眼睛”是一种基本的交 际原则和交际礼仪。
交际指导
1.如何介绍自己。可以先介 绍自己的姓名、年龄、性格、兴 趣爱好等，再多说别人可能不知 道的信息，同时询问别人相应的 信息，引起别人了解自己，和自 己交谈的兴趣。
让我们跟着音乐去寻找自己的新朋友吧（注 意交朋友的时候要两人一组）。找到新朋友后先 做自我介绍，再互相聊聊天。
部编版语文一年级上册 口语交际与看图写话
第三部分表达与交流
口语交际与看图写话
一、口语交际。
1. 下面的情境中，说话声音应大一些的是（）和（），说话声音应小一些的是（）和（）。
（填序号）
二、看图写话。
2. 仔细观察图片，先口头回答下面的问题，再试着写一写。
（1）这是什么时候发生的事？
（2）图上有谁？
（3）他们在什么地方？
（4）爸爸在干什么？
（5）小男孩在干什么？
（6）爸爸此时的心情如何？
3. 看图，图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？想一想，把下面的内容补充完整。
（不会写的字用拼音代替）
今天，天气，小朋友们相约来到玩耍，他们有的，还有的……大家玩得。
4. 看图，图中是什么季节？有哪些人？他们在干什么？用一两句话写一写。
（不会写的字用拼音代替）
答案
一、1.①③②④
二、2.示例：(1)一天晚上。
(2)爸爸和小明。
(3)家里。
(4)在看报纸。
(5)给爸爸端来一杯热水。
(6)非常开心。
3.示例：晴朗公园里荡秋千
滑滑梯踢足球很开心
4.示例：春天来了，万物复苏,小明和小丽到郊外去放风筝。
小明放的是一只漂亮的蜻蜓风筝，小丽放的是一只大眼睛的金鱼风筝。
他们一边跑一边笑，开心极了。
部编版一年级上册 语文 教案 口语交际：我们做朋友
1．课间和新朋友一起玩游戏。
2．认识新朋友的朋友。
【设计意图：本环节的设计目的是通过布置实践活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到认识新朋友的喜悦，体验到交际的乐趣。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。】
板书设计：
我们做朋友
眼 看对方
口 大声说
耳 认真听
点评：
这节课体现了口语交际课重在交际，培养学生认真倾听、表达、应对等能力。综观整堂课，教学思路极为清晰，口语交际训练逐步推进，体现了较好的层次性。有以下几个突出的特点：
一பைடு நூலகம்互动性
本节课口语交际教学紧扣教学目标，精心设计互动的教学过程，努力在课堂教学中实现口语交际的双向互动。以单向的口语表达为基础，再到多向互动交际的融合的训练。在课堂中，老师在具体指导过程中设置了多向交际的很多个环节，比如师生的互动交际，当学生出现表达障碍说不上来时，老师适时给予帮助指导，达成了有效的师生互动。还有生生互动，比如同桌练习、找个朋友再练习等，较好地达成了口语交际的训练目标。
3.同学们，你们交到了新朋友，老师真替你们高兴。我也特别想成为你们的朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就能成为我的朋友了。
课件出示要求：
(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。
(2)大声说，让别人听得见。
【设计意图：课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。教师通过耳熟能详的歌曲《找朋友》，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。】
3．第三关：多多了解新朋友
课件出示闯关要求：
（1）说话的时候，看着对方的眼睛。
一年级语文《口语交际3》教案及教学反思
一年级语文《口语交际3》教案及教学反思教学要求：培养学生认真听别人讲话的习惯，使学生能够用一句或几句话介绍自己喜欢的小动物，培养学生喜爱小动物的感情。
教学内容：你去过动物园吗？你养过小动物吗？把你喜欢的小动物介绍给大家。
教学过程：1．准备，收集找来自己喜欢的小动物的图片、照片，也可以自己画。
上课时带来，向大家介绍。
2．看图说说这是些什么动物。
3．提问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？4．请同学们按照喜欢动物的种类自愿组成小组，一起说说自己喜欢的小动物。
5．小组推荐代表在班里介绍自己喜欢的小动物。
6．评选介绍最好的小组和个人。
7．小结：你们这么喜欢小动物，那么我们应该怎样对待我们身边的动物朋友呢？教学反思语言是人类最主要的交际工具。
在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。
根据新课程标准的要求，一年级口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感意见。
当前小学口语教学和小学生口语交际能力具有以下特征：口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听他人表达。
而作为教师，在口语交际课中也存在以下不良情况，如：口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性，只局限于优等生，缺乏参与的全体性，教师只是言语交际的参与者，缺乏教学过程中的主导性等等。
低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。
教学中，应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。
通过这次教学口语交际课一课,我有几点反思:（一）营造氛围，让孩子们想说此次口语交际，选材是，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。
小学语文一年级上册《口语交际：我们做朋友》教学反思(三篇)
小学语文一年级上册《口语交际：我们做朋友》教学反思（一）本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用一一活动或实践。
课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。
严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。
这是口语交际课首先要达到的教学氛围。
《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。
根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。
让学生真正成为口语交际的主角。
本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。
教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。
一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。
小学语文一年级上册《口语交际：我们做朋友》教学反思（二）《我们做朋友》教学设计是一年级上册第四单元的说话教学。
当第四单元结束时，学生已入学两个多月了，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉，通过这次自我介绍，可以增进了解，成为朋友。
部编版一年级上册语文口语交际：我说你做
口语交际：我说你做内容分析本节课以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。
在口语交际活动中，要帮助学生建立交际对象的意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
课时目标知识与能力1.初步建立口语交际的对象意识。
2.说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
过程与方法按游戏指令能边说边做。
情感态度价值观让学生对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重难点教学重点按指令要求，清楚地表达。
教学难点注意听别人的话。
教学准备书本、衣物、帽子等日常用品。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、谈话导入。
同学们，我们来做一个“我说你做”的游戏吧。
我们知道做游戏至少要有两个人才能玩，大家一起玩才有意思。
做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。
老师能和你们交朋友吗？今天这节课，就让我和我们的好朋友一起做游戏吧！【设计意图】让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
学生体验游戏需要相互交流，交流中说清和听清非常重要。
二、课堂活动。
1.明确游戏方法。
课件出示：一个人发出指令，其他人做出动作。
例：把书合上，放到书包里。
这是两个动作，先把书合上，再放到书包里。
2.试做游戏。
（1）同桌分工，试着做游戏。
（2）指导：如果你的指令比较多，可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词语，这样表达就清楚了。
①请做错的小朋友说说为什么错了。
预设：发指令的同学声音太低，听不清楚；速度太快，没跟上；指令没说清楚。
②教师相机点拨：发指令的要求：声音要响亮，速度要适中，表达要清楚。
3.小组表演。
课件出示要求：要求：1.大声说。
2.注意听。
（1）小组内表演，互相评价。
（2）一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。
三、师生总结。
1.想好指令，用简单的话说出来。
2.认真倾听，做出准确的动作。
【设计意图】在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。
部编版一年级语文上册口语交际教案及反思
口语交际指导方案“我们做朋友”教案设计教材分析本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
(重点)4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。
(重点)课前准备1．多媒体课件。
(教师)2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。
(学生)教学过程一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。
那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。
可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。
生1：我学会了拼音。
生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。
谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。
2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。
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1. 在图书馆里说话时，
应该轻声一点儿。
示例
2. 当探望病人时，声音 要小一点。
3. 在上自习课的时候，
如果有问题商量，声音
应小一点。
交际范例：
（一）阅览室里要安静
图书馆里真安静，瞧，小书迷毛豆豆手捧书本端端正正地 坐在书桌前看书。她看得多认真啊！
乐乐看到毛豆豆旁边有个空座位，他走近毛豆豆，轻轻地 问：“请问，这里有人吗？”
谢谢大家！
பைடு நூலகம்
毛豆豆抬起头朝乐乐一笑，轻轻地说：“没有，你坐吧！” 图书馆里恢复了安静，大家都在静静地看书。
（二）我给大家讲故事
hello，大家好，我给大家讲一个故事，故事的题目叫 “老鼠嫁女”。一（2）班的教室里正在举行故事会。丁果 果第一个站到讲台上，认真地讲了起来。丁果果讲得正精 彩，一会儿大声地模仿鞭炮喇叭声，一会儿又模仿老鼠新 娘的吱吱叫声。精彩的演讲赢得了大家热烈的掌声。
一年级语文上册口语交际三
什么时候要大声 说话？什么时候 要小声说话？快 来试一试吧！
对照图片联系生活实际想一想，
什么时候要大声说话？
1. 给大家讲故事的时候，
声音要大一些。
示例
2.向他人请教问题的时 候，声音应当响亮一些。
3.劝阻他人的时候，声
音应该响亮点儿。
对照图片联系生活实际想一想，
什么时候要小声说话？