好钢用在刀刃上——利用flash课件突破几何知识难点
几何图形工具Flash基本操作教学设计(信息技术教案)
飞塔第7课时几何图形工具【教学目标】l．学会使用椭圆工具、矩形工具绘制几何图形。
2．学会使用钢笔工具绘制多边形与曲线图形。
3．学会使用查看菜单中“网格显示”的命令进行辅助绘图。
4．学会将所绘制的几何图形变成其他有创意的图形。
【教学重点和难点】1．教学重点。
(1)使用椭圆工具、矩形工具绘制几何图形。
(2)使用钢笔工具绘制多边形与曲线图形。
2．教学难点。
会将所绘制的几何图形变成其他有创意的图形。
【教学方法】展示法：导课时展示范例及动画，利用小学生好奇心重的心理特征，充分激发学生的学习兴趣。
演示讲授法：边讲授图形工具属性面板选项，边演示如何设置。
任务驱动法：以绘制《女孩跳绳》的主题活动为探究任务，运用图形工具绘图，编辑、组合图形的操作。
以设计其他运动剪影为创新任务，巩固学生绘制图形和编辑、组合图形的技巧。
【教学准备】1．教学环境。
硬件环境：多媒体转播控制系统。
软件环境：WindowsXP操作系统、Flash软件。
2．教学资源。
教材图7-1、7-2所示的文件，《女孩跳绳》．fla等几何图形组合变形演变的动画。
【教学过程】导课（3分钟）1．课件展示几何图形并讲述：Flash软件中的图形绘制工具还有椭圆工具、矩形工具、钢笔工具。
使用这三种工具可以绘制出多种几何图形。
2．课件演示几何图形多种组合变形的动画，导人：这些图形是在Fla.sh软件中通过几何图形的不同组合与变形创作出来的，很神奇吧！3．揭题：第7课几何图形工具。
认识画图工具的属性与功能(10分钟)1．过渡：Flash软件中绘制几何图形的工具还有椭圆工具、矩形工具、钢笔工具。
椭圆工具、矩形工具与wmdows自带的画图软件的椭圆工具、矩形工具操作方法基本上是一样的。
2．引导学生自主操作：打开Flash软件，选择椭圆工具画个圆、矩形工具画个长方形、钢笔工具画个三角形。
3．转播教师机演示并引导学生观察椭圆工具，矩形工具、钢笔工具等工具的属性面板。
4．讲授：椭嘲工具、矩形工具、钢笔工具等工具的属性面板都有两项设置：笔触色设置和填充色设置。
Flash课件在几何教学中的应用
Flash课件在几何教学中的应用【摘要】传统几何教学中往往因为课本抽象，容易使学生感到单调、枯燥，学生学习的兴趣不大。
要充分调动学生的主动性，行之有效的办法，就是充分利用flash课件的效果。
flash课件在几何教学中的作用更为突出。
虽然Flash课件的优点很多，但是在教学中不能过分追求Flash课件的艺术效果，忽视教学方法；不能只重视形象思维，忽视抽象思维；不能过于依赖课件，忽视其它教学因素。
【关键词】Flash 课件；几何教学；学生目前，在各类学校日常教学活动中，多媒体教学已经越来越被广大师生接受。
而支撑多媒体教学的主力军——Flash课件也随之进入了各个教学课堂中，日益起着很大的作用。
一堂课是否上得好与教师自身有着密切的关系，其中课件的制作、使用也是很重要的。
用flash制作的课件大多图文声像并茂，能激发学生的学习兴趣。
同时，一些教师注重运用导航条，有着较好的交互环境，使学生能够积极参与。
传统教学中，往往因为课本抽象，容易使学生感到单调、枯燥，学生学习的兴趣不大。
而兴趣是最好的老师，因此，要使学生喜欢课堂，产生兴趣，就要改变单一的以教师讲授为主的传统教学方式，充分调动学生的主动性。
其中行之有效的办法，就是充分利用flash课件的效果。
flash课件在初中教学中起到了越来越重要的作用，尤其是在几何教学中的作用更为突出，几何一直是教师头疼的一门课程，把抽象复杂的几何知识简单明了的展现出来是比较困难的，Flash课件的应用解决了这一难题，让几何课程变得轻松起来了。
1 新课程标准对初中几何教学的要求1.1 新课程标准对初中几何课程的调整新课程标准对数学学习内容进行了新的划分。
其中，几何部分称为“空间与图形”领域。
对于这一领域，新课标做了比较多的调整。
其中，加强的方面表现在：强调内容的现实背景，联系学生的经验；增加图形变换、位置确定、视图与投影等内容；加强几何建模以及探究过程，强调几何直觉，培养空间观念；突出“空间与图形”的文化价值；重视量与测量，并把它融合在有关内容中，加强测量的实践性；加强合情推理，调整“证明”的要求，强化理性精神。
浅谈如何做好高三数学复习课教学
·中学教学·108浅谈如何做好高三数学复习课教学重庆市渝北中学 施灿文【摘要】复习阶段，有的同学从思想到行动都放松了许多。
索性就在老师的“驱使”下，不断地朝各个方向前进，自己也没了方向，没了目标。
殊不知，复习是一个查漏补缺的过程。
有的同学经过复习，会的知识仍旧会，不会的知识仍旧不会。
这样的复习，有什么意义。
同学们应该清楚自己的实际，抓住自己的实际，搞好复习。
【关键词】课堂教学 基础 高考高三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习高中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。
如何提高复习的效率和质量，下面我谈一些自己的想法。
一、教师在课堂教学结构上，一定要更新教育观念教师在课堂上始终应坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西，按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。
数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法.复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性。
作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。
复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。
我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题。
因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。
我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺，通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通二、复习一定要注重根本，夯实基础有些同学，尤其在数学方面头脑比较灵活的同学，对基本知识可能不屑一顾。
动画制作在金属学与热处理课件中的应用探讨
致力于打造高品质文档动画制作在金属学与热处理课件中的应用探讨多媒体是一种把超文本、图形、图像、动画、声音结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。
随着多媒体技术的迅速发展，教师运用多媒体教学越来越广泛，多媒体课件应用于教育为课堂教学营造了全新而又卓有成效的学习环境，激发学生通过自身与信息环境的相互作用来获得知识、技能，学习方式也由以教促学转变为自主学习。
可见，多媒体课件教学从根本上改变了传统教育的环境和方式，以随机、灵活、全方位、立体化的方式把信息知识形象生动地呈现给学生。
目前，制作多媒体课件主要用到的软件有PowerPoint、Authorware和Director 等。
其中，PowerPoint演示文稿制作软件，凭借其功能强大，简单易学，能将文字、图形、声音、动画和视频等素材有机集成在一起制作出画面美观、内容丰富的演示文稿，在教学中得到广泛的应用。
此外，PowerPoint 本质是一种Web 应用程序，能很便捷地在网络上发布，方便学生查阅。
本文以PowerPoint20XX 为载体结合Flash 软件，制作了金属学与热处理多媒体课件，制作思路及过程如下：一、金属学与热处理多媒体课件的动画制作金属学与热处理是材料专业的一门专业基础课程，是学习其他相关专业知识的基础。
归纳起来包括金属学基础板块，热处理原理与工艺板块和常用工程材料板块。
其中金属学基础板块主要讲解金属的晶体结构与结晶，二元合金相图、金属的塑性变形与再结晶及铁碳合金相图。
而金属的晶体结构的内容为微观范畴非常抽象，只运用讲解的方法难以让学生建立起空间概念，容易使学生产生厌学情绪，不利于知识的掌握及今后的深入学习，因此需要借助多媒体使难以发现的微观世界以直观、动态的形式呈现给学生，使抽象的问题具体化。
金属学与热处理多媒体课件中的动画制作理念：①关于金属的实际晶体结构中点缺陷、线缺陷和面缺陷，要求学生在建立空间概念的基础上发挥想象力让原子动起来，若仅用静态的图形进行讲解，教学难度较高，同时不利于学生建立空间概念。
高中多媒体技术与运用教案——用Flash MX绘画
第1课时
导入
师：今天我们来研究一下各种工具的使用方法。
出示范例－交通安全宣传画
师：看一看，在绘制这幅画的过程中，使用了哪些工具？
学生讨论后，说出相应工具：文字、椭圆、矩形、颜料桶、选择工具等。
新授
1.笔触颜色和填充色：
师：在工具箱中有颜色选项，怎样设置笔触颜色和填充色？三个小按钮分别有什么作用？试一试。
利用属性面板怎样设置线的效学生探究后指名进行演示讲解铅笔工具的使用方法比较伸直平滑墨水三种样式的差异学会利用属性面板设置线的颜色粗细类型等
用Flash MX绘画
课题
第2课用Flash MX绘画
课型
新课
教学
目标
1.学习掌握工具箱中各种工具的使用方法，并能灵活运用，提高绘画技巧。
2.在探究学习过程中，掌握探究学习的方法，提高探究学习的能力。
3.自由变形工具：
师：自由变形工具有什么作用？怎样使用？
学生尝试操作后，指名演示使用方法。
自由变形工具可以改变图形的大小、旋转图形、倾斜图生不同的变形效果。
4.综合应用：
运用多种工具画一朵小红花。教材第19页做一做（可以选用不同的工具完成）
5.文本工具：
师：怎样输入漂亮的文字呢？试一试文本工具。学生尝试操作，探究文本工具的使用方法，学会设置文本属性的方法，输入精美的文字效果，指名进行演示。
方法：选择文本工具，在舞台画出文本框，设置文本属性（字体、字号、颜色等），输入文本内容。也可以输入文本后，选择文本，设置属性。
总结
师：今天学习了笔触颜色与填充色的设置，还学习了椭圆、矩形、选择、颜料桶、文本五种工具的使用方法，灵活运用各种工具就可以画出精美的作品。
2.橡皮工具：
第三届中国移动校讯通杯教师论文大赛广东赛区获奖结果公布
第三届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛全国获奖名单广东省获奖结果作者姓名作者单位论文标题等级陈淑慧深圳市盐田区外国语学校由英国ICT教育带来的灵感与启迪一等奖陈玉姬佛山市华英学校例谈基于专题学习网站的探究型教学模式一等奖梁佩仪南海区大沥镇中心小学信息技术环境下开展小学科学课程的教学评价一等奖林沛汕头市教育学会汕头市中小学教师教育技术能力现状调查与分析一等奖龙丽嫦广州市白云区教育发展中心论教育信息化绩效评估之教师信息化应用评价——以“农村中小学教育信息化绩效评估指标体系”为例一等奖任毅顺德区教师进修学校中小学教师远程培训的问题与对策探析---以广东省义务教育教师学历与综合素质提升培训为例一等奖吴献茂名市第十三中学基于网络学习社区初中思想品德新课程学习方式的探究与思考一等奖赵维江门市培英高级中学基于网络教研的高中信息技术实践课互动性研究一等奖高伟洪佛山市南海区九江中学一种“双课堂”教学：基于电子书包的学案导学二等奖黄荣辉顺德区北滘镇碧江中学信息技术与数学课堂整合之趣味教学二等奖揭育溪中山市石岐中学网络环境下MOODLE在教育教学中应用探索二等奖况旭广东实验中学顺德学校基于QQ讨论组的初中信息技术小组合作学习的研究二等奖赖镜林从化市第二中学网络教学平台在信息技术课堂中的应用二等奖黎灿明;毕旺兴番禺区东涌镇东涌小学；番禺区市桥桥兴中学基于信息技术环境研发数学实践活动校本课程的探究二等奖练秀文兴宁市四矿中学浅谈网络环境下课堂教学的实践与思考二等奖林敏勤陆丰市博美中学基于校园网和多媒体环境下提高中学生写作能力初探二等奖潘城佛山市顺德区勒流教育局基于网络的区域性学生电子档案袋评价的实践与探索二等奖潘燕芳佛山市南海区西樵镇樵北初级中学利用软件来促进政治教师的专业成长二等奖谭团花佛山市南海九江中学基于网络的“双课堂”动态教学模式的构建与实践二等奖吴洁冰佛山市南海区狮山高级中学巧用微博，让班主任多一个好帮手二等奖伍文庄珠海市前山中学给信息技术课程来场“网络秀”二等奖叶健萍佛山市南海区大沥镇中心小学基于网络的小学综合实践活动课程整合的方法与途径研究二等奖袁标华深圳市龙岗区南联学校浅谈信息技术课中学习任务单的应用二等奖张秋旺揭阳市揭西县灰寨中学关于图书馆管理系统中“读者资源”的构想和设计二等奖招颖坚;林捷佛山市第九小学利用word中的邮件合拼功能促进班主任工作的效率和有效性的合作与尝试二等奖陈期立顺德区容桂小学好钢用在刀刃上——利用flash课件突破几何知识难点三等奖陈璇;曾祥潘广州市白云区景泰小学基于Moodle的网络校本教研模式构建与应用研究三等奖2邓翠芳清新县禾云中学网络环境下高中文言文自主学习教学模式探究三等奖杜荣姬梅州市丰顺县球山中学巧用QQ软件，促进高中语文教学三等奖高梅花广州市越秀区云山小学利用网络优势，提高小学德育工作的实效性三等奖邝庆佳佛山市南海区大沥镇平地小学电脑与美术整合课程中的创意思维培养三等奖蓝嘉清新县禾云中学基于知识可视化的化学教学——以利用Chemoffice2004的高中有机化学教学为例三等奖梁碧娇广州市越秀区云山小学利用交互式电子白板上好小学语文识字课之探索三等奖刘建国中山市古镇镇曹三小学浅谈电子档案袋在小学信息技术课中的应用三等奖罗伟伟汕头市金平区金园实验中学信息技术环境下的中学历史乡土教学----以潮汕历史为例三等奖彭晓梅佛山市顺德区伦教汇贤初级中学借信息技术之力，换家庭作业新颜三等奖王琳玲广州市天河区体育西路小学概念图inspiration在小学高年级信息技术课堂教与学的应用三等奖王炜煜汕头市蓝田中学巧妙运用信息技术增添数学课堂乐趣的实践与探索三等奖许晓燕汕头市第一中学多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究三等奖张慧勤佛山市南海区石门实验中学录屏式微课在教学中的制作与应用初探三等奖张军亮德庆县香山中学基于教育评价的班主任“校讯通”应用探析三等奖张丽珊佛山市顺德区容桂上佳市小学博客，英语教学因你而精彩——谈博客在小学英语教学中的应用三等奖3郑洁纯汕头市东厦中学“点、线、面”相结合，推动智能机器人教学常态化——中小学智能机器人常态化教学模式的初探三等奖周雅莉广州市第十六中学网络探究学习环境下对提高学生政治学习能力的定量研究三等奖朱文基广州市第40中学浅谈Google Earth 在地理教学中的应用——“非洲”为案例分析三等奖冯嘉燕广州市番禺区市桥先锋小学运用信息技术，提高小学生说英语的能力优秀奖梁炳燊江门市新会区会城城南小学让信息技术之花在德育工作中绽放——应用信息技术提高德育工作实效优秀奖凌贵荣平远县教育局仪器电教站网络环境下山区儿童心理问题与干预策略研究优秀奖刘小兰番禺区市桥东城小学在实践中探索，利弊皆知优秀奖马毅勇广州市第八十六中学勤思，善学，敏行——对信息技术教师专业发展的再思考优秀奖莫小敏龙江锦屏初级中学移动终端技术在初中英语学与教中的应用优秀奖谭颖怡惠州市惠港中学网络艺术设计之《摄影技术教学》探讨优秀奖唐志勇东莞市茶山镇第二小学基于网络的小学信息技术合作学习支架研究优秀奖萧焕枝东莞市麻涌镇大步小学信息技术下小学英语作业改革的探析优秀奖4第三届“中国移动校讯通杯”广东省中小学教师论文大赛获奖名单优秀组织奖获奖名单广州教育信息中心佛山市教育信息网络管理中心顺德区电教中心梅州市电教站茂名市教育装备中心惠州市电教仪器站韶关市电教站汕头市电教站肇庆市电教站江门市电教站东莞市教育装备中心云浮市电教站河源市电教站中山市电教站论文获奖名单地市区/县作者姓名作者单位论文标题等次编号广州市白云区陈璇;曾祥潘广州市白云区景泰小学基于Moodle的网络校本教研模式构建与应用研究一等奖12004143广州市白云区龙丽嫦广州市白云区教育发展中心论教育信息化绩效评估之教师信息化应用评价一等奖12004174广州市从化市赖镜林从化市第二中学网络教学平台在信息技术课堂中的应用一等奖12003169广州市番禺区黎灿明;毕旺兴番禺区东涌镇东涌小学；番禺区市桥桥兴中学基于信息技术环境研发数学实践活动校本课程的探究一等奖12001494广州市番禺区刘小兰番禺区市桥东城小学在实践中探索，利弊皆知一等奖12002434广州市番禺区冯嘉燕广州市番禺区市桥先锋小学运用信息技术，提高小学生说英语的能力一等奖12002603广州市黄埔区马毅勇广州市第八十六中学勤思，善学，敏行——对信息技术教师专业发展的再思考一等奖12000592广州市天河区王琳玲广州市天河区体育西路小学概念图inspiration在小学高年级信息技术课堂教与学的应用一等奖12001940广州市越秀区朱文基广州市第40中学浅谈Google Earth 在地理教学中的应用——“非洲”案例一等奖12000606广州市越秀区黄焰坤广州市东风东路小学信息技术促进小学生数学问题解决能力的实验研究一等奖12001620广州市越秀区高梅花广州市越秀区云山小学利用网络优势，提高小学德育工作的实效性一等奖12002311广州市越秀区梁碧娇广州市越秀区云山小学利用交互式电子白板上好小学语文识字课之探索一等奖12002818广州市越秀区周雅莉广州市第十六中学网络探究学习环境下对提高学生政治学习能力的定量研究一等奖12002821深圳市龙岗区袁标华深圳市龙岗区南联学校浅谈信息技术课中学习任务单的应用一等奖12000156 深圳市盐田区陈淑慧深圳市盐田区外国语学由英国ICT教育带来的灵感与启迪一等奖120027716校珠海市香洲区伍文庄珠海市前山中学给信息技术课程来场“网络秀”一等奖12003257汕头市金平区林沛汕头市教育学会汕头市中小学教师教育技术能力现状调查与分析一等奖12003262汕头市金平区郑洁纯汕头市东厦中学“点、线、面”相结合，推动智能机器人教学常态化——中小学智能机器人常态化教学模式的初探一等奖12003975汕头市金平区罗伟伟汕头市金平区金园实验中学信息技术环境下的中学历史乡土教学一等奖12004113汕头市龙湖区许晓燕汕头市第一中学多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究一等奖12000218汕头市龙湖区王炜煜汕头市蓝田中学巧妙运用信息技术增添数学课堂乐趣的实践与探索一等奖12001670佛山市禅城区陈玉姬佛山市华英学校例谈基于专题学习网站的探究型教学模式一等奖12002094佛山市禅城区招颖坚;林捷佛山市第九小学利用word中的邮件合拼功能促进班主任工作的效率和有效性的合作与尝试一等奖12002480佛山市南海区许之安佛山市南海石门实验中学初中图像处理教学中学生思维能力的培养一等奖12000835佛山市南海区潘燕芳佛山市南海区西樵镇樵北初级中学利用软件来促进政治教师的专业成长一等奖12001384佛山市南海区黄桂兴佛山市南海区大沥镇黄岐中心小学网络环境下博客与作文教学的整合一等奖12001421佛山市南海区梁佩仪南海区大沥镇中心小学信息技术环境下开展小学科学课程的教学评价一等奖12001796佛山市南海区叶健萍佛山市南海区大沥镇中心小学基于网络的小学综合实践活动课程整合的方法与途径研究一等奖12001816佛山市南海区谭团花佛山市南海九江中学基于网络的“双课堂”动态教学模式的构建与实践一等奖120020417佛山市南海区邝庆佳佛山市南海区大沥镇平地小学电脑与美术整合课程中的创意思维培养一等奖12002107佛山市南海区吴洁冰佛山市南海区狮山高级中学巧用微博，让班主任多一个好帮手一等奖12002495佛山市南海区张慧勤佛山市南海区石门实验中学录屏式微课在教学中的制作与应用初探一等奖12002832佛山市南海区高伟洪佛山市南海区九江中学一种“双课堂”教学：基于电子书包的学案导学一等奖12003635佛山市顺德区任毅顺德区教师进修学校中小学教师远程培训的问题与对策探析---以广东省义务教育教师学历与综合素质提升培训为例一等奖12000439佛山市顺德区黄荣辉顺德区北滘镇碧江中学信息技术与数学课堂整合之趣味教学一等奖12001165佛山市顺德区张丽珊佛山市顺德区容桂上佳市小学博客，英语教学因你而精彩一等奖12002918佛山市顺德区彭晓梅顺德区伦教汇贤初级中学借信息技术之力，换家庭作业新颜一等奖12002961佛山市顺德区潘城佛山市顺德区勒流教育局基于网络的区域性学生电子档案袋评价的实践与探索一等奖12003092佛山市顺德区莫小敏顺德区龙江锦屏初级中学移动终端技术在初中英语学与教中的应用一等奖12003309佛山市顺德区陈期立顺德区容桂小学好钢用在刀刃上——利用flash课件突破几何知识难点一等奖12003374佛山市顺德区况旭广东实验中学顺德学校基于QQ讨论组的初中信息技术小组合作学习的研究一等奖12003996肇庆市德庆县张军亮德庆县香山中学基于教育评价的班主任“校讯通”应用探析一等奖12004135 江门市蓬江区赵维江门市培英高级中学基于网络教研的高中信息技术实践课互动性研一等奖120024638究江门市新会区梁炳燊江门市新会区会城城南小学让信息技术之花在德育工作中绽放一等奖12002501茂名市高州市杨燕平高州市第一中学运用博客，优化分层教学一等奖12003367茂名市茂港区付颖茂名市茂港区第一中学微博在高中信息技术课中混合式学习的教学探究一等奖12000765茂名市茂南区吴献茂名市第十三中学基于网络学习社区初中思想品德新课程学习方式的探究与思考一等奖12002859惠州市惠城区谭颖怡惠州市惠港中学网络艺术设计之《摄影技术教学》探讨一等奖12002737 梅州市丰顺县杜荣姬梅州市丰顺县球山中学巧用QQ软件，促进高中语文教学一等奖12001373梅州市平远县凌贵荣平远县教育局仪器电教站网络环境下山区儿童心理问题与干预策略研究一等奖12002865梅州市兴宁市练秀文兴宁市四矿中学浅谈网络环境下课堂教学的实践与思考一等奖12001166汕尾市陆丰市林敏勤陆丰市博美中学基于校园网和多媒体环境下提高中学生写作能力初探一等奖12001588清远市清新县邓翠芳清新县禾云中学网络环境下高中文言文自主学习教学模式探究一等奖12002077清远市清新县蓝嘉清新县禾云中学基于知识可视化的化学教学——以利用Chemoffice 2004的高中有机化学教学为例一等奖12003384东莞市东莞市谭秀媚东莞市常平黄水职业中学班级博客协作学习模式的构建及其在中职语文教学的应用一等奖12000163东莞市东莞市唐志勇东莞市茶山镇第二小学基于网络的小学信息技术合作学习支架研究一等奖12000209 东莞市东莞市萧焕枝东莞市麻涌镇大步小学信息技术下小学英语作业改革的探析一等奖12003040 中山市中山市揭育溪中山市石岐中学网络环境下MOODLE在教育教学中应用探索一等奖12003158 中山市中山市刘建国中山市古镇镇曹三小学浅谈电子档案袋在小学信息技术课中的应用一等奖12003908揭阳市揭西县张秋旺揭阳市揭西县灰寨中学关于图书馆管理系统中“读者资源”的构想和设计一等奖120005839广州市白云区曾祥潘广州市白云区景泰小学利用Moodle开发专题学习网站——以小学信息技术微专题制作为例二等奖12003013广州市白云区白头莲广州市第一一五中学学案导学教学模式在初中信息技术教学中的应用二等奖12003927广州市白云区曾慧敏广州市白云区同和小学基于协作学习模式应用于小学电子板报的研究二等奖12004122广州市番禺区唐洁文广州市番禺区新造镇中心小学多媒体与网络环境下学生英语自主学习能力的培养二等奖12000995广州市番禺区胡有安广东省广州市番禺区茶东小学借信息教育平台，促教师专业成长——信息技术环境下农村小学教师专业化发展的策略研究二等奖12001175广州市番禺区莫艳霞广州市番禺区石碁第三中学借助现代教育技术探索初中写作有效教学模式二等奖12001280广州市番禺区黄剑玲广州市铁一中学应用spss软件统计分析文理科学生语文古诗文成绩情况二等奖12003290广州市番禺区何颖梅广州市市桥南阳里小学利用网络提高语文课堂教学有效性二等奖12003413 广州市海珠区宋小玲广州市第七十六中学在网络环境下提高学生写作兴趣的探究二等奖12003364 广州市荔湾区陈海涛荔湾区金道中学网络环境下初中物理“变阻器”教学的研究二等奖12002671广州市荔湾区容可欣广州市荔湾区乐贤坊小学敞开心扉点燃智慧 ------ 谈教师专业成长的博客之路二等奖12002778广州市天河区陈文晓广州市天河区龙洞小学浅析电子白板在小学英语课堂教学中的应用二等奖12000220广州市天河区王洁娜广州市天河区天府路小学浅谈交互式电子白板在信息技术课堂中的应用二等奖12000876广州市天河区张晓洁广州市天河区陶育路小学让写字课堂“灵动”起来——浅谈低年级写字教学与多媒体技术的整合运用二等奖12001133广州市越秀区陈洁广州市第十六中学元认知在信息技术教学中的有效应用二等奖12000541广州市越秀区余雪琴广州市东风东路小学网络环境下提高小学生英语交际能力的策略研究二等奖1200152110广州市越秀区余雪琴广州市越秀区东风东路小学小学英语听读资源设计与应用中的问题与对策二等奖12001553广州市越秀区刘婵广州市东风东路小学融合之路，信息化与教育变革二等奖12001593广州市越秀区王小灵;王燕玲广州市东环中学基于概念图的信息技术与历史学科教学整合研究二等奖12001786广州市越秀区邓雪玲广州市越秀区云山小学创建网络平台，探究古诗文教学魅力二等奖12002282 广州市越秀区张璐广州市越秀区净慧体校信息技术课堂从练习出发二等奖12002923广州市越秀区夏健君广州市越秀区东风西路小学基于网络的小学科学教学模式探究二等奖12004234广州市增城市何伟锋增城市小楼中学应用多媒体技术优化初中物理实验教学的实践与反思二等奖12001093广州市增城市戴云敏增城市第二中学教育信息化背景下的初中语文课堂改革二等奖12001955 广州市增城市袁银焕增城市荔城街大鹏中学英语教学与WebQuest整合的有效研究二等奖12002125 广州市增城市谢灿光石滩镇麻车小学借助网络资源，优化作文教学二等奖12002599 深圳市盐田区郑伟颖深圳市沙头角中学洛杉矶地区信息技术课堂带给我们的启示二等奖12003742 汕头市濠江区黄裕东汕头金山中学南区学校关于网络资源与高中物理教和学整合的探讨二等奖12000267 汕头市金平区李虹汕头市聿怀中学应用现代多媒体信息技术优化数学教学二等奖12000491汕头市金平区蔡少如汕头市东厦中学基于研究性学习实践模式下学生信息素养提升研究二等奖12003096汕头市金平区赵敏汕头市聿怀中学充分利用课前五分钟，变“我讲”为“你说”——信息技术课堂教学新方法的尝试二等奖12003777汕头市龙湖区郑才中汕头市丹阳中学巧用多媒体激活语文课二等奖12001320佛山市南海区周志葵佛山市南海区大沥镇盐步中心小学校讯通给学校教育和家庭教育搭起“七彩桥”二等奖12001430佛山市南海区黄浩武南海区狮城中学整合优质资源，谋求共同发展——城乡中小学校际间信息学共同体的初探与实践二等奖1200176111佛山市南海区颜海雁南海区西樵中学“自主性学习”课堂模式下，创新性设计初中地理多媒体课件的研究与实践二等奖12001819佛山市南海区何国星佛山市南海区大沥镇横江小学“画”出“精彩”课堂-----思维导图在Logo语言学习中的应用二等奖12001917佛山市南海区封其毅佛山市南海区南海中学浅谈信息技术与高中生物实验教学的有效整合二等奖12001973佛山市南海区曹梅佛山市南海实验小学基于“信息沟理论的PowerPoint设计辅助英语教学实践研究二等奖12002185佛山市南海区李文辉佛山市罗村高级中学基于Moodle平台的信息技术作品互动评价的探究二等奖12002399佛山市南海区陈群好南海区狮山高级中学个性化学习与网络学案有机融合的智能课堂研究二等奖12002536佛山市南海区刘文洁南海区大沥镇中心小学搭建网络平台展现作文教学新风采二等奖12002545佛山市南海区何绮霞佛山市南海区大沥实验小学在信息技术课中实施主题教学的途径与策略二等奖12002740佛山市南海区刘燕佛山市南海区罗村街道联星小学巧用多媒体，提升儿童习作的“快乐指数”二等奖12004097佛山市南海区关颖华南师范大学附属中学南海实验高级中学智能课堂应用于学校体育的设想与试行二等奖12004291佛山市南海区谭诗清佛山市南海区大沥镇盐步中学博客在初中物理教学中的应用初探二等奖12004075佛山市顺德区何自棠佛山市顺德区乐从镇劳村小学给孩子一盏“明灯”——让“网线”牵引孩子成长二等奖12000852佛山市顺德区肖汉雄;吴少玲佛山市顺德区北滘镇碧江小学基于网络学习社区的小学高年级语文教学模式研究二等奖12000974佛山市顺德区蔡海辉佛山市顺德区电教中心国外教育信息化评价比较分析二等奖12002619 佛山市顺德区张丽珊佛山市顺德区容桂上佳博客，英语教学因你而精彩二等奖1200291812市小学佛山市顺德区冼锦辉顺德区陈村镇初级中学信息技术课分组教学的实践研究二等奖12003006佛山市顺德区陈桂华佛山市顺德区梁开初级中学信息技术课堂中学生发展性网络评价研究二等奖12003051佛山市顺德区高丽蓓顺德区龙山中学中小学专题网站的设计与开发二等奖12003116 佛山市顺德区张欢贵顺德龙江职业技术学校网络信息技术在语文研究性学习中的实例探索二等奖12003490佛山市顺德区陈美珍顺德区龙江职业技术学校“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究——基于龙江职业技术学校的个案研究二等奖12003514佛山市顺德区何银欢佛山市顺德区容桂上佳市小学网络为语文教学增添色彩二等奖12003772韶关市曲江区卢祖东韶关市韶钢第四小学培养正确网络观，塑造优良道德素养二等奖12002509韶关市新丰县徐晓花新丰县第一中学中学语文教师教学能力与信息技术的一体化探究二等奖12001877韶关市浈江区邓和赟韶关市第二中学基于网络教学平台的高中物理任务导学研究二等奖12004093 肇庆市德庆县梁丁月;黄建勋肇庆市德庆县凤村中学多媒体如何助飞农村初中英语教学二等奖12004001 肇庆市鼎湖区谭丽娟肇庆鼎湖逸夫小学多媒体使习作教学焕发魅力二等奖12002464肇庆市封开县黄贺生封开县江口中学基于moodle网络学习社区的城乡学校校际合作探究二等奖12000094肇庆市高要市杜肇明高要市河台镇河台初级中学先进信息技术设备在初中英语课导入中的运用二等奖12001899江门市江海区梁伟珠江门市江海区外海中学再论信息技术对物理实验教学的创新功能及应用二等奖12003880江门市蓬江区张帅江门市培英高级中学学习周志——信息技术课的保鲜剂二等奖12003929江门市台山市罗柳苑台山市华侨中学浅谈现代信息技术在高中音乐课程教学中的有效运用二等奖1200259613。
利用多媒体教学打造高效化学课堂
利用多媒体教学打造高效化学课堂摘要：在化学学习中，不少难点无法用简单的言语和板书来展现，多媒体教学能够顺利地做好反应体系中微观粒子到宏观物质的过渡，物质的相对质量到实际质量的过渡，让学生从生动的景象和直观的画面中突破难点，抓住关键。
多媒体教学能将数学模型和格式引入化学课堂，提升学练效率，从而打造高效课堂。
关键词：多媒体；化学课堂；高效课堂新的课程标准强调：运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。
在多年自制多媒体课件应用于课堂教学的实践中，我深刻地感受到，多媒体课件集图形、动画、声音、文字于一体，为学生提供形象、生动、逼真的教学情景，能激发学生对所学知识的兴趣，使学生在兴趣盎然的情境里、愤悱求解的状态下积极探究、思考，从而掌握知识、应用知识，对提高课堂教学的效率能够起到事半功倍的作用。
好钢当然要用在刀刃上，深入地思考如何恰当运用课件，使之给力课堂教学，提高课堂效率是很有必要的。
多媒体课件这块好钢，如何用在化学课堂教学中，才能有效地提高课堂教学效率呢？一、模拟实验，变静为动，再现生动景象化学新课程标准传达的一个重要的理念就是要树立环境友好的理念，我们看到一些有毒、有害、污染环境的实验被取消了，或者书中只给出实验图示，不再要求做学生实验或课堂演示了。
这当然是正确的，不过也在一定程度上降低了学生认知的直观性。
解决这个问题的一个恰当的途径就是用多媒体课件来再现这些有毒的、污染环境的、有危险的或者有破坏性的实验。
例如，我曾经用flash做过“测定空气成分的实验”“一氧化碳的化学性质实验”“氢气与二氧化氮混合”“水被倒吸入热试管中”等。
空气成分的实验中要燃烧红磷，产生的磷的氧化物会污染环境，对人体有害。
这个实验动画用flash来制作比较简单一点，首先画出所需用的实验仪器，做出磷的燃烧动画（主要表现火焰和白烟的渐浓再渐淡，最后消失），之后打开止水夹，用flash特有的变形动画来表现水从烧杯流到瓶中即可。
一氧化碳的化学性质实验，因有毒、污染空气而被取消。
第三届中国移动校讯通杯教师论文大赛广东赛区获奖结果公布
第三届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛全国获奖名单广东省获奖结果作者姓名作者单位论文标题等级陈淑慧深圳市盐田区外国语学校由英国ICT教育带来的灵感与启迪一等奖陈玉姬佛山市华英学校例谈基于专题学习网站的探究型教学模式一等奖梁佩仪南海区大沥镇中心小学信息技术环境下开展小学科学课程的教学评价一等奖林沛汕头市教育学会汕头市中小学教师教育技术能力现状调查与分析一等奖龙丽嫦广州市白云区教育发展中心论教育信息化绩效评估之教师信息化应用评价——以“农村中小学教育信息化绩效评估指标体系”为例一等奖任毅顺德区教师进修学校中小学教师远程培训的问题与对策探析---以广东省义务教育教师学历与综合素质提升培训为例一等奖吴献茂名市第十三中学基于网络学习社区初中思想品德新课程学习方式的探究与思考一等奖赵维江门市培英高级中学基于网络教研的高中信息技术实践课互动性研究一等奖高伟洪佛山市南海区九江中学一种“双课堂”教学：基于电子书包的学案导学二等奖黄荣辉顺德区北滘镇碧江中学信息技术与数学课堂整合之趣味教学二等奖揭育溪中山市石岐中学网络环境下MOODLE在教育教学中应用探索二等奖况旭广东实验中学顺德学校基于QQ讨论组的初中信息技术小组合作学习的研究二等奖赖镜林从化市第二中学网络教学平台在信息技术课堂中的应用二等奖黎灿明;毕旺兴番禺区东涌镇东涌小学；番禺区市桥桥兴中学基于信息技术环境研发数学实践活动校本课程的探究二等奖练秀文兴宁市四矿中学浅谈网络环境下课堂教学的实践与思考二等奖林敏勤陆丰市博美中学基于校园网和多媒体环境下提高中学生写作能力初探二等奖潘城佛山市顺德区勒流教育局基于网络的区域性学生电子档案袋评价的实践与探索二等奖潘燕芳佛山市南海区西樵镇樵北初级中学利用软件来促进政治教师的专业成长二等奖谭团花佛山市南海九江中学基于网络的“双课堂”动态教学模式的构建与实践二等奖吴洁冰佛山市南海区狮山高级中学巧用微博，让班主任多一个好帮手二等奖伍文庄珠海市前山中学给信息技术课程来场“网络秀”二等奖叶健萍佛山市南海区大沥镇中心小学基于网络的小学综合实践活动课程整合的方法与途径研究二等奖袁标华深圳市龙岗区南联学校浅谈信息技术课中学习任务单的应用二等奖张秋旺揭阳市揭西县灰寨中学关于图书馆管理系统中“读者资源”的构想和设计二等奖招颖坚;林捷佛山市第九小学利用word中的邮件合拼功能促进班主任工作的效率和有效性的合作与尝试二等奖陈期立顺德区容桂小学好钢用在刀刃上——利用flash课件突破几何知识难点三等奖陈璇;曾祥潘广州市白云区景泰小学基于Moodle的网络校本教研模式构建与应用研究三等奖邓翠芳清新县禾云中学网络环境下高中文言文自主学习教学模式探究三等奖杜荣姬梅州市丰顺县球山中学巧用QQ软件，促进高中语文教学三等奖高梅花广州市越秀区云山小学利用网络优势，提高小学德育工作的实效性三等奖邝庆佳佛山市南海区大沥镇平地小学电脑与美术整合课程中的创意思维培养三等奖蓝嘉清新县禾云中学基于知识可视化的化学教学——以利用Chemoffice2004的高中有机化学教学为例三等奖梁碧娇广州市越秀区云山小学利用交互式电子白板上好小学语文识字课之探索三等奖刘建国中山市古镇镇曹三小学浅谈电子档案袋在小学信息技术课中的应用三等奖罗伟伟汕头市金平区金园实验中学信息技术环境下的中学历史乡土教学----以潮汕历史为例三等奖彭晓梅佛山市顺德区伦教汇贤初级中学借信息技术之力，换家庭作业新颜三等奖王琳玲广州市天河区体育西路小学概念图inspiration在小学高年级信息技术课堂教与学的应用三等奖王炜煜汕头市蓝田中学巧妙运用信息技术增添数学课堂乐趣的实践与探索三等奖许晓燕汕头市第一中学多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究三等奖张慧勤佛山市南海区石门实验中学录屏式微课在教学中的制作与应用初探三等奖张军亮德庆县香山中学基于教育评价的班主任“校讯通”应用探析三等奖张丽珊佛山市顺德区容桂上佳市小学博客，英语教学因你而精彩——谈博客在小学英语教学中的应用三等奖郑洁纯汕头市东厦中学“点、线、面”相结合，推动智能机器人教学常态化——中小学智能机器人常态化教学模式的初探三等奖周雅莉广州市第十六中学网络探究学习环境下对提高学生政治学习能力的定量研究三等奖朱文基广州市第40中学浅谈Google 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在地理教学中的应用——“非洲”案例一等奖广州市越秀区黄焰坤广州市东风东路小学信息技术促进小学生数学问题解决能力的实验研究一等奖广州市越秀区高梅花广州市越秀区云山小学利用网络优势，提高小学德育工作的实效性一等奖广州市越秀区梁碧娇广州市越秀区云山小学利用交互式电子白板上好小学语文识字课之探索一等奖广州市越秀区周雅莉广州市第十六中学网络探究学习环境下对提高学生政治学习能力的定量研究一等奖深圳市龙岗区袁标华深圳市龙岗区南联学校浅谈信息技术课中学习任务单的应用一等奖深圳市盐田区陈淑慧深圳市盐田区外国语学由英国ICT教育带来的灵感与启迪一等奖校珠海市香洲区伍文庄珠海市前山中学给信息技术课程来场“网络秀”一等奖汕头市金平区林沛汕头市教育学会汕头市中小学教师教育技术能力现状调查与分析一等奖汕头市金平区郑洁纯汕头市东厦中学“点、线、面”相结合，推动智能机器人教学常态化——中小学智能机器人常态化教学模式的初探一等奖汕头市金平区罗伟伟汕头市金平区金园实验中学信息技术环境下的中学历史乡土教学一等奖汕头市龙湖区许晓燕汕头市第一中学多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用研究一等奖汕头市龙湖区王炜煜汕头市蓝田中学巧妙运用信息技术增添数学课堂乐趣的实践与探索一等奖佛山市禅城区陈玉姬佛山市华英学校例谈基于专题学习网站的探究型教学模式一等奖佛山市禅城区招颖坚;林捷佛山市第九小学利用word中的邮件合拼功能促进班主任工作的效率和有效性的合作与尝试一等奖佛山市南海区许之安佛山市南海石门实验中学初中图像处理教学中学生思维能力的培养一等奖佛山市南海区潘燕芳佛山市南海区西樵镇樵北初级中学利用软件来促进政治教师的专业成长一等奖佛山市南海区黄桂兴佛山市南海区大沥镇黄岐中心小学网络环境下博客与作文教学的整合一等奖佛山市南海区梁佩仪南海区大沥镇中心小学信息技术环境下开展小学科学课程的教学评价一等奖佛山市南海区叶健萍佛山市南海区大沥镇中心小学基于网络的小学综合实践活动课程整合的方法与途径研究一等奖佛山市南海区谭团花佛山市南海九江中学基于网络的“双课堂”动态教学模式的构建与实践一等奖佛山市南海区邝庆佳佛山市南海区大沥镇平地小学电脑与美术整合课程中的创意思维培养一等奖佛山市南海区吴洁冰佛山市南海区狮山高级中学巧用微博，让班主任多一个好帮手一等奖佛山市南海区张慧勤佛山市南海区石门实验中学录屏式微课在教学中的制作与应用初探一等奖佛山市南海区高伟洪佛山市南海区九江中学一种“双课堂”教学：基于电子书包的学案导学一等奖佛山市顺德区任毅顺德区教师进修学校中小学教师远程培训的问题与对策探析---以广东省义务教育教师学历与综合素质提升培训为例一等奖佛山市顺德区黄荣辉顺德区北滘镇碧江中学信息技术与数学课堂整合之趣味教学一等奖佛山市顺德区张丽珊佛山市顺德区容桂上佳市小学博客，英语教学因你而精彩一等奖佛山市顺德区彭晓梅顺德区伦教汇贤初级中学借信息技术之力，换家庭作业新颜一等奖佛山市顺德区潘城佛山市顺德区勒流教育局基于网络的区域性学生电子档案袋评价的实践与探索一等奖佛山市顺德区莫小敏顺德区龙江锦屏初级中学移动终端技术在初中英语学与教中的应用一等奖佛山市顺德区陈期立顺德区容桂小学好钢用在刀刃上——利用flash课件突破几何知识难点一等奖佛山市顺德区况旭广东实验中学顺德学校基于QQ讨论组的初中信息技术小组合作学习的研究一等奖肇庆市德庆县张军亮德庆县香山中学基于教育评价的班主任“校讯通”应用探析一等奖江门市蓬江区赵维江门市培英高级中学基于网络教研的高中信息技术实践课互动性研一等奖究江门市新会区梁炳燊江门市新会区会城城南小学让信息技术之花在德育工作中绽放一等奖茂名市高州市杨燕平高州市第一中学运用博客，优化分层教学一等奖茂名市茂港区付颖茂名市茂港区第一中学微博在高中信息技术课中混合式学习的教学探究一等奖茂名市茂南区吴献茂名市第十三中学基于网络学习社区初中思想品德新课程学习方式的探究与思考一等奖惠州市惠城区谭颖怡惠州市惠港中学网络艺术设计之《摄影技术教学》探讨一等奖梅州市丰顺县杜荣姬梅州市丰顺县球山中学巧用QQ软件，促进高中语文教学一等奖梅州市平远县凌贵荣平远县教育局仪器电教站网络环境下山区儿童心理问题与干预策略研究一等奖梅州市兴宁市练秀文兴宁市四矿中学浅谈网络环境下课堂教学的实践与思考一等奖汕尾市陆丰市林敏勤陆丰市博美中学基于校园网和多媒体环境下提高中学生写作能力初探一等奖清远市清新县邓翠芳清新县禾云中学网络环境下高中文言文自主学习教学模式探究一等奖清远市清新县蓝嘉清新县禾云中学基于知识可视化的化学教学——以利用Chemoffice 2004的高中有机化学教学为例一等奖东莞市东莞市谭秀媚东莞市常平黄水职业中学班级博客协作学习模式的构建及其在中职语文教学的应用一等奖东莞市东莞市唐志勇东莞市茶山镇第二小学基于网络的小学信息技术合作学习支架研究一等奖东莞市东莞市萧焕枝东莞市麻涌镇大步小学信息技术下小学英语作业改革的探析一等奖中山市中山市揭育溪中山市石岐中学网络环境下MOODLE在教育教学中应用探索一等奖中山市中山市刘建国中山市古镇镇曹三小学浅谈电子档案袋在小学信息技术课中的应用一等奖揭阳市揭西县张秋旺揭阳市揭西县灰寨中学关于图书馆管理系统中“读者资源”的构想和设计一等奖广州市白云区曾祥潘广州市白云区景泰小学利用Moodle开发专题学习网站——以小学信息技术微专题制作为例二等奖广州市白云区白头莲广州市第一一五中学学案导学教学模式在初中信息技术教学中的应用二等奖广州市白云区曾慧敏广州市白云区同和小学基于协作学习模式应用于小学电子板报的研究二等奖广州市番禺区唐洁文广州市番禺区新造镇中心小学多媒体与网络环境下学生英语自主学习能力的培养二等奖广州市番禺区胡有安广东省广州市番禺区茶东小学借信息教育平台，促教师专业成长——信息技术环境下农村小学教师专业化发展的策略研究二等奖广州市番禺区莫艳霞广州市番禺区石碁第三中学借助现代教育技术探索初中写作有效教学模式二等奖广州市番禺区黄剑玲广州市铁一中学应用spss软件统计分析文理科学生语文古诗文成绩情况二等奖广州市番禺区何颖梅广州市市桥南阳里小学利用网络提高语文课堂教学有效性二等奖广州市海珠区宋小玲广州市第七十六中学在网络环境下提高学生写作兴趣的探究二等奖广州市荔湾区陈海涛荔湾区金道中学网络环境下初中物理“变阻器”教学的研究二等奖广州市荔湾区容可欣广州市荔湾区乐贤坊小学敞开心扉点燃智慧 ------ 谈教师专业成长的博客之路二等奖广州市天河区陈文晓广州市天河区龙洞小学浅析电子白板在小学英语课堂教学中的应用二等奖广州市天河区王洁娜广州市天河区天府路小学浅谈交互式电子白板在信息技术课堂中的应用二等奖广州市天河区张晓洁广州市天河区陶育路小学让写字课堂“灵动”起来——浅谈低年级写字教学与多媒体技术的整合运用二等奖广州市越秀区陈洁广州市第十六中学元认知在信息技术教学中的有效应用二等奖广州市越秀区余雪琴广州市东风东路小学网络环境下提高小学生英语交际能力的策略研究二等奖广州市越秀区余雪琴广州市越秀区东风东路小学小学英语听读资源设计与应用中的问题与对策二等奖广州市越秀区刘婵广州市东风东路小学融合之路，信息化与教育变革二等奖广州市越秀区王小灵;王燕玲广州市东环中学基于概念图的信息技术与历史学科教学整合研究二等奖广州市越秀区邓雪玲广州市越秀区云山小学创建网络平台，探究古诗文教学魅力二等奖广州市越秀区张璐广州市越秀区净慧体校信息技术课堂从练习出发二等奖广州市越秀区夏健君广州市越秀区东风西路小学基于网络的小学科学教学模式探究二等奖广州市增城市何伟锋增城市小楼中学应用多媒体技术优化初中物理实验教学的实践与反思二等奖广州市增城市戴云敏增城市第二中学教育信息化背景下的初中语文课堂改革二等奖广州市增城市袁银焕增城市荔城街大鹏中学英语教学与WebQuest整合的有效研究二等奖广州市增城市谢灿光石滩镇麻车小学借助网络资源，优化作文教学二等奖深圳市盐田区郑伟颖深圳市沙头角中学洛杉矶地区信息技术课堂带给我们的启示二等奖汕头市濠江区黄裕东汕头金山中学南区学校关于网络资源与高中物理教和学整合的探讨二等奖汕头市金平区李虹汕头市聿怀中学应用现代多媒体信息技术优化数学教学二等奖汕头市金平区蔡少如汕头市东厦中学基于研究性学习实践模式下学生信息素养提升研究二等奖汕头市金平区赵敏汕头市聿怀中学充分利用课前五分钟，变“我讲”为“你说”——信息技术课堂教学新方法的尝试二等奖汕头市龙湖区郑才中汕头市丹阳中学巧用多媒体激活语文课二等奖佛山市南海区周志葵佛山市南海区大沥镇盐步中心小学校讯通给学校教育和家庭教育搭起“七彩桥”二等奖佛山市南海区黄浩武南海区狮城中学整合优质资源，谋求共同发展——城乡中小学校际间信息学共同体的初探与实践二等奖佛山市南海区颜海雁南海区西樵中学“自主性学习”课堂模式下，创新性设计初中地理多媒体课件的研究与实践二等奖佛山市南海区何国星佛山市南海区大沥镇横江小学“画”出“精彩”课堂-----思维导图在Logo语言学习中的应用二等奖佛山市南海区封其毅佛山市南海区南海中学浅谈信息技术与高中生物实验教学的有效整合二等奖佛山市南海区曹梅佛山市南海实验小学基于“信息沟理论的PowerPoint设计辅助英语教学实践研究二等奖佛山市南海区李文辉佛山市罗村高级中学基于Moodle平台的信息技术作品互动评价的探究二等奖佛山市南海区陈群好南海区狮山高级中学个性化学习与网络学案有机融合的智能课堂研究二等奖佛山市南海区刘文洁南海区大沥镇中心小学搭建网络平台展现作文教学新风采二等奖佛山市南海区何绮霞佛山市南海区大沥实验小学在信息技术课中实施主题教学的途径与策略二等奖佛山市南海区刘燕佛山市南海区罗村街道联星小学巧用多媒体，提升儿童习作的“快乐指数”二等奖佛山市南海区关颖华南师范大学附属中学南海实验高级中学智能课堂应用于学校体育的设想与试行二等奖佛山市南海区谭诗清佛山市南海区大沥镇盐步中学博客在初中物理教学中的应用初探二等奖佛山市顺德区何自棠佛山市顺德区乐从镇劳村小学给孩子一盏“明灯”——让“网线”牵引孩子成长二等奖佛山市顺德区肖汉雄;吴少玲佛山市顺德区北滘镇碧江小学基于网络学习社区的小学高年级语文教学模式研究二等奖佛山市顺德区蔡海辉佛山市顺德区电教中心国外教育信息化评价比较分析二等奖佛山市顺德区张丽珊佛山市顺德区容桂上佳博客，英语教学因你而精彩二等奖市小学佛山市顺德区冼锦辉顺德区陈村镇初级中学信息技术课分组教学的实践研究二等奖佛山市顺德区陈桂华佛山市顺德区梁开初级中学信息技术课堂中学生发展性网络评价研究二等奖佛山市顺德区高丽蓓顺德区龙山中学中小学专题网站的设计与开发二等奖佛山市顺德区张欢贵顺德龙江职业技术学校网络信息技术在语文研究性学习中的实例探索二等奖佛山市顺德区陈美珍顺德区龙江职业技术学校“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究——基于龙江职业技术学校的个案研究二等奖佛山市顺德区何银欢佛山市顺德区容桂上佳市小学网络为语文教学增添色彩二等奖韶关市曲江区卢祖东韶关市韶钢第四小学培养正确网络观，塑造优良道德素养二等奖韶关市新丰县徐晓花新丰县第一中学中学语文教师教学能力与信息技术的一体化探究二等奖韶关市浈江区邓和赟韶关市第二中学基于网络教学平台的高中物理任务导学研究二等奖肇庆市德庆县梁丁月;黄建勋肇庆市德庆县凤村中学多媒体如何助飞农村初中英语教学二等奖肇庆市鼎湖区谭丽娟肇庆鼎湖逸夫小学多媒体使习作教学焕发魅力二等奖肇庆市封开县黄贺生封开县江口中学基于moodle网络学习社区的城乡学校校际合作探究二等奖肇庆市高要市杜肇明高要市河台镇河台初级中学先进信息技术设备在初中英语课导入中的运用二等奖江门市江海区梁伟珠江门市江海区外海中学再论信息技术对物理实验教学的创新功能及应用二等奖江门市蓬江区张帅江门市培英高级中学学习周志——信息技术课的保鲜剂二等奖江门市台山市罗柳苑台山市华侨中学浅谈现代信息技术在高中音乐课程教学中的有效运用二等奖。
浅谈Flash课件在高中物理教学中的有效应用
浅谈 Flash课件在高中物理教学中的有效应用摘要：高中物理的学科特点就是概念抽象、微观的物理现象较多以及运动过程复杂，从而很难用口头描述。
而受力分析往往是学生解决问题的关键点，Flash动画课件是很好的课堂教学辅助工具。
但是在教育实践中，Flash动画课件的设计、使用方法等存在一些问题，这不利于充分发挥Flash动画的优势，不利于更有效地促进学生的学习。
本文通过Flash设计原则及其应用于课堂的现状，探索更适合高中物理教学模式的Flash动画应用方式。
关键词：Flash；高中物理；应用策略一、Flash动画应用于物理课堂的设计原则科学性原则：在设计Flash课程内容之初，我们应该进行充分的调研，了解学生的学习情况和心理特点，结合知识点确定本节课的教学目标，贴和学生兴趣设计适合课堂的Flash动画。
例如，在针对“摩擦力”一课进行设计时，要注意能够科学地反映实际物体受到摩擦时的情况，这就要求我们在详细设计上花费更多的时间和精力。
整体性原则：第一，在设计教学实质性内容时，物理知识必须注意与相关知识点进行联系，强调知识的系统整合避免存在遗漏现象。
例如在设计“惯性”能够相关内容的课件时，可以通过对图形和声音的结合，让学生参与其中，通过多感官感受知识的具体性，打破抽象性的思维，形成更好的学习效果。
交互性原则：Flash参与的物理课堂具有很强的交互性，如计算机允许用户通过按钮、图标、菜单、窗口、热键等界面进行交互。
学生在通过Flash动画学习一个知识点后，可以通过Flash动画的强大交互性将学习情况反馈给教师。
在学生遇到难题时，也可以快速反馈给学生正确答案，提高学生的学习效率。
教育性原则：在Flash参与的物理课程中，教师需要根据教学目标进行合理设计。
结合学生的认知水平和心理特征，通过物理理论知识等这样学科本身的特点，确立具体的教育目标，着重体现课堂教学的重点，从而达到了教育效率的最大化，将知识点贯穿整个课堂，让学生可以更好地理解知识点，从而提高教学效果。
巧妙运用FLASH课件解决物理问题
巧妙运用FLASH课件解决物理问题淮安市淮阴区码头中学王国武 223345【摘要】多媒体课件在一定程度上可以帮助教师教学，而FLASH作为专门的优秀动画制作软件和课件制作软件，操作上复杂了些，但是功能强大、效果显著，适当的运用FLASH不仅方便教师教学和学生理解，更能增加课堂的趣味性和高效性，拓展学生的科普知识，从而体现素质教育的精髓。
这就要求教师在思想理念、教材改进、多媒体教学等方面有所突破。
【关键词】多媒体课件动画原理计算机显示屏的原理反思 Flash三维坐标透视原理多媒体课件在一定程度上可以帮助教师教学，在众多制作课件的软件当中，FLASH作为专门的优秀动画制作软件，不仅可以用来制作网页动画，而且可以专门用来制作多媒体课件，和PowerPoint等其他的课件制作软件比较起来，操作上复杂了些，但是功能和效果上要好得多，配合软件本身的脚本语言ActionScript可以让课件具有更好的交互性，方便教师教学和学生理解教学中的相关内容。
1、动画原理动画是通过视觉暂留原理，快速地播放连续、具有细微差距的图象内容，让原本固定不动的图象变得生动起来。
更明确地说，人眼所看到的影象大约可以暂存在脑海中1/16秒，如果在暂存的影象消失之前，观看另一张连续动作的影象，便能产生活动画面的幻觉，因此我们可以从一连串静态图片观赏到生动的画面。
这也是电影画面为什么是连续活动的原理。
对于物理八年级上册【照相机与眼睛视力的矫正】中相关内容，我们完全可以用FLASH制作一系列简单的而播放速度上稍有差别的小动画，并结合课本中的“生活.物理.社会”来帮助学生更好地理解。
2、计算机显示屏的原理目前的显示器，不管是CRT显示器还是LCD显示器，大都采用了RGB颜色标准，即在显示器屏幕上通过红、绿、蓝三种色光混合来产生丰富的色彩。
对于物理八年级上册【光的色彩颜色】关于光的三原色的知识，我们可以通过简单介绍计算机显示屏的发光原理，再利用FLASH制作一个关于色光混合的小课件，来让学生知道红绿蓝三种色光通过不同比例的混合能产生任何一种颜色的光，进而得出红绿蓝这三种色光叫做光的三原色。
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好钢用在刀刃上——利用flash课件突破几何知识难点
【摘要】：在小学数学教学中，有许多是几何知识。
在几何知识中，某些内容由于受教学条件的限制，因此难以展示和呈现，教学效果会大打折扣。
在现代教学中，计算机辅助教学已越来越显示出巨大的魅力，特别是FLASH课件，体积小，矢量动画，交互性强，可以用它轻松突破小学数学教学中关于几何知识的难点部分。
【关键词】：flash课件；突破；几何难点。
【内容】
在小学数学的几何知识的教学中，许多老师在尝试计算机辅助教学，制作出了许多多媒体课件。
如PPT课件，flash课件等等。
我觉得PPT课件只能作一些简单的效果，对于一些较复杂的动画和交互，PPT就显得无能为力了，在教学中，我经常利用FLASH 软件制作出了很多教学课件，我发现：这些课件对于突破小学数学的几何知识的难点方面有不可替代的作用。
下面谈谈我是如何利用flash课件突破小学数学几何知识难点的。
一、化静态为动态：展现知识的动态变化过程。
flash课件具有集文字、动画、声音、图像为一体并且可以同时展示的优点，所以在教学过程中充分利用flash课件的优势把知识形成的动态过程淋漓尽致地展现出来[1]。
而flash课件可以发挥其动画特点，把静态的图形化为动态的演示，使教与学充满生机，从而突破教学的难点。
如：三角形三边的关系。
当两边长度之和等于第三边时，不能围成三角形。
对于这样一个几何知识的难点，一般的教学方法是让学生准备三根小棒，如3cm，2cm，5cm。
学生通过做实验发现：能围成三角形。
学生的认知与正确的结论形成强烈的反差！请问，作为老师的你，如何引导学生形成正确的认知？如何才能说服学生，让学生心服口服。
这时，我们只要课前准备这样一个小课件，问题就能解决。
如图（课件截图）：
课件通过三个画面的动画演示，引导：
①图1的三条线段围成了三角形吗？（没有）
②由图1变成图2，图2的三条线段围成了三角形吗？（没有，因为有个小缺口）
③图3围成了三角形吗？（没有，当3cm和2cm的线段相交时，就会重合）
课件要点：将三个画面最大化屏幕。
放大的目的便于学生观察，在观察中思考，在思考中发现真谛：原来当最短两边之和等于第三边时，是绝对围不成三角形的。
可见，借助FLASH课件，将静态的东西动态化，完美展示其变化过程。
让学生在变化中去发现本质，揭示规律，进一步化解学生心中的疑惑，突破教学的难点。
二、化微观为宏观：突破传统教学的局限性。
在小学数学的几何知识的教学中，有一些内容是微小的，如果用传统的方法是不便于学生观察和思考的，而借助于flash课件，化微观为宏观，便于学生观察和思考。
如：低年级教学中“钟表的认识”，“毫米的认识”，在钟表中的“分钟”，“秒针”，长度单位中的“毫米”等内容。
在传统教学中很难带领学生去观察，去数有多少分钟和多少毫米，有了多媒体课件，我们可以将实际中的钟面进行放大处理，让学生观察得更加清楚。
我们也可以将1厘米进行放大，带领学生在课件上去数一数。
当然，要告诉学生，课件上的1厘米是放大的效果，实际有多长还得在实物上去看。
用课件放大的目的，是便于带领学生去数究竟1厘米＝（）毫米。
1小时＝（）分。
三、化抽象为具体：将模糊的数学概念变为清晰的数学表象。
在数学教学中，我们经常发现，学生对有些抽象的知识难于理解，关键在于学生的头脑里缺乏一个模型，因为抽象的东西在学生头脑中往往是模糊的，似是而非的。
如何将抽象的知识具体化，图形化？flash课件可以做到：它可以将模糊的数学概念变为清晰的数学表象。
如：一个大的正方体，在它的一个角拿走一个小正方体，表面积引起怎样的变化？
对于这样一道十分抽象的空间想象题目，学生是难于理解的，甚至连题目的意思也不太明白。
怎么办呢？教学时，我做了一个小小的课件，问题就迎刃而解了。
将空间想象转化为具体的图形，为学生的抽象思维架起了桥梁。
学生通过观看动画演示，由图2变成图3，表面积引起了怎样的变化？
生：图2中小正方体露在外面有3个面，拿走后变成图3，图3也会多出3个面。
然后我要学生上前指一指，小正方体是哪三个面？图3多出了哪3个面？
通过这样的教学，学生明白了：表面积不变。
由此可见，对于抽象的数学知识，通过flash动画一演示，再结合学生的观察，问题就很快解决了。
四、化有限为极限：让想象插上翅膀。
小学数学有一部分知识与初高中有必然的联系，小学要做好这方面的过渡和渗透。
如：圆面积公式的推导，涉及到“曲线图形”转化为直线图形，体会逐渐“逼近”的过程，渗透极限思想是本课的难点。
为了突破这一教学难点，我们可以借助flash课件，化有限为极限：让想象插上翅膀。
这是课件某一片断的画面。
教学时，本着先动手操作再运行课件的方法，先让学生动手剪一剪，如将一个圆等份为4份，接下来就不要剪了，因为份数越多，剪起来太麻烦。
这时充分发挥课件的威力。
让学生观察等份为8份，16份，32份的过程，最后让学生集中观察上面的综合图。
设问：①随着等分份数的不断增加，你有什么发现？
生：随着等分份数的不断增加，曲线越来越直。
②如果等分64份，128份，256份…1000份，10000份呢？
生：还是会越来越直，接近直线，最终会变成直线。
通过设问，学生发现：将一个圆平均分成若干份，越着等分的份数越来越多，最终上下两条边会变成直线，也就是说，圆变成了平行四边形或长方形。
在这个过程中，flash
课件起到了很大的作用，在传统的教学中，你能将一个圆等分为32份吗？甚至更多吗？但计算机做到了，这样学生的想象有了基础，让想象插上翅膀，学生很自然想到：越来越直——逼近直线——变成直线。
以上的教学过程，渗透了极限思想，为以后的学习打下基础。
五、化枯燥为有趣：有趣的情景最能吸引儿童的眼球。
数学知识本来就是枯燥的，如何将枯燥的知识变成有趣的材料？让孩子乐学。
在教学中，我发现：flash课件不是有动画功能吗？利用它的动画功能，设计一些有趣的情景，让学生喜闻乐见。
如：六年级《观察的范围》中，要讲到人在路灯下走路时，影子的变化是怎样的？为此，我设计了一个有趣的生活场景，如图：
通过一女孩在马路上走路的动画演示，观察女孩的影子有什么变化。
将生活中的一些零零碎碎的印象再次给以集中的展现，让学生的目光再次聚焦到身后的背影，让观察有了目的，学生觉得十分生动有趣。
结合动画的演示结束，学生的大脑已经形成了正确的表象。
他们会很自然的发现：离路灯越近，人的影子越来越短。
由此可见，flash课件可以化枯燥为有趣。
我们只要把课件做得巧，做得妙，正所谓“好钢用在刀刃上”，数学学习不再是一件苦差事了。
六、化虚幻为现实：再次模拟生活的情景。
数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。
帮
助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验[2]”。
对于学生来讲，如果缺乏相关的生活经验或知识经验就难以进行有效的数学教学。
在数学课堂上，我们如何来弥补学生缺失的生活经验呢？在教学实践中，我发现flash课件可以弥补学生缺失的生活经验，让flash课件再次模拟生活的情景，化虚幻为现实。
学生有了相关的生活经验或知识经验，再来构建数学模型就简单多了。
如：四年级《方程的初步认识》，讲方程一般就要讲到天平，因为天平体现了方程的思想。
学生见过天平吗？对于大多数学生都没有见过，更不要说用天平称物体了。
为此，我先向学生介绍天平的实物，再观察课件中天平各部分的名称。
再此基础上，用flash课件模拟称东西。
如课件截图：
学生通过flash课件模拟称东西，目的是弥补天平的相关生活经验，学生有了生活经验，从天平中找到平衡关系，在此基础上讲方程的概念也就水到渠成了。
由此可见，天平作为一个学生比较虚幻的东西，我们在课堂上，只要做好准备，用flash课件再次模拟生活的情景，让知识的建构有了基础，数学的难点也就突破了。
综上所述，在小数数学的几何知识的教学中，还有很多类似的教学难点，我们只要课前做好功夫，把flash课件的功能发挥到极至，让flash课件这块“好钢”真正用在刀刃上，让flash课件为突破几何教学难点服务。
参考文献：
[1]《电教课件在小学数学辅助教学中的利与弊》彭杏明正文。
[2]小学数学课程标准。
说明：课件截图为本人原创课件。