小学教师证教学设计
小学语文教资面试教案
小学语文教资面试教案【篇一：教师资格证面试小学语文教案】小学语文《埃及的金字塔》教学设计【课型】新授课【课时】第一课时【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】学习和了解文明古国，并理解本文的写作手法，【教学难点】理解并掌握本文的写作手法【教学用具】图片【教学方法】略【教学过程】一、谈话导入、激发情趣。
1、同学们知道四大文明古国吗？人们必然会想到塔”。
2、板书课题1、自由轻声朗读课文。
要求：（1（2（2（1（231、例如华智老师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑、教师引导整理质疑问题2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？b、金字塔的外形有什么特点？c、金字塔的结构怎么样？第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？第六自然段：金字塔有什么意义？四、小结并布置作业。
【板书设计】：古埃及、印度、巴比伦、中国宏伟埃及的金字塔智慧的结晶精巧【教学反思】小学语文《雅鲁藏布大峡谷》教学设计【课型】新授课【课时】第一课时【教学目标】1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习收集资料。
【教学重点】了解雅鲁藏布大峡谷的特点。
【教学难点】学习作者表现事物特点的写法。
【教学用具】1.有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2.雅鲁藏布大峡谷风光课件。
3.录音机、磁带【教学方法】【教学过程】一、激发兴趣、导入谁来说一说。
中小学教师资格证考试万能教学设计模板-教师.doc
2019年中小学教师资格证考试万能教学设计模板-教师资格考试教师资格证特整理了教师资格证考试万能教学设计模板，大家只需做到“1背2套3练写”，教学设计题分数就会手到擒来！1.教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是①知识与技能目标:通过自主学习()，学生能够()②过程与方法目标:通过合作学习( )，学生能够()③情感、态度、价值观:通过探究学习( )，学生能够()2.教学的重点和难点本课的教学重点:通过……学生能够掌握……本课的教学难点:通过……发展/提高学生……3.教学方法主要采取的教学方法:引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
4.教学过程①导入新课本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等(具体怎么导,需简单阐述)。
这种方法,不仅能引|起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
②讲授新课在讲授新课时,为了突出本节课的知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结方法,然后,结合实例,对方法进行详细讲解。
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
③巩固练习根据各科目自行设计。
④小结⑤作业布置布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
5.板书设计板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重难点,彰显文章主题。
就这样，一个完整的教学设计新鲜出炉了，大家赶紧练起来吧!排初步意见，报校长室批准后执行。
原创小学语文教师资格证面试教案模板
原创小学语文教师资格证面试教案模板一、教案基本信息•教案名称：风筝–二年级语文教案•面试对象：小学语文教师资格证面试•适用年级：二年级•教学内容：课文《风筝》及相关知识二、教学目标•知识目标：学生能够准确朗读课文《风筝》，并理解课文的基本内容。
•能力目标：培养学生的语言表达能力、观察能力和思维能力，提高学生的合作和交流能力。
•情感目标：培养学生的团队合作精神，激发学生对美的热爱。
三、教学重点•学生能够准确朗读课文《风筝》。
•学生能够理解课文的基本内容。
四、教学准备•教学工具：课文《风筝》的复印件、黑板、彩笔等。
•教学材料：有关风筝的图片、相关知识的PPT等。
五、教学流程1.导入环节（约5分钟）–创设情境：教师播放一段和风筝有关的风筝比赛视频。
–提问导入：教师问学生：“你们有没有看过风筝比赛？你们知道风筝是什么吗？风筝有什么特点？”引导学生进入主题。
2.导入新课（约5分钟）–教师出示课文《风筝》的标题，并让学生一起读标题。
–教师提问：“根据课文的标题，你们猜测一下，这篇课文可能讲了什么故事呢？”倾听学生的猜测，并进行适当引导。
3.阅读理解（约15分钟）–教师逐段教学，带领学生读课文《风筝》，并对生字词进行解释。
–教师提问：“课文中的主人公是谁？他们做了哪些事情？”引导学生从课文中找到相关信息。
4.交流讨论（约10分钟）–教师以小组为单位，组织学生分工讨论：风筝在生活中的作用是什么？风筝比赛中应该注意哪些技巧？并且选出每个小组的代表进行分享。
5.课文朗读（约10分钟）–学生分组进行角色扮演，每个小组分别扮演课文中的不同角色，进行合作朗读。
–教师给予肯定和指导，纠正学生的发音和语调错误。
6.知识扩展（约15分钟）–教师通过PPT展示风筝的历史、制作方法、不同类型的风筝等知识。
–教师提问：“你们有没有制作过风筝？如果要制作风筝，需要哪些材料和步骤？”引导学生进行思考和回答。
7.教学总结（约5分钟）–教师带领学生总结课程内容，回答课堂中的问题，并鼓励学生发表自己的观点和感悟。
教师资格证小学教学设计题
教师资格证小学教学设计题一、题目背景和意义小学教学设计是教师们日常工作中的重要内容之一。
教师资格证考试中常常会涉及到小学教学设计题目，要求考生设计一个符合小学教学要求和学生发展需求的教学设计方案。
通过设计教学活动能够帮助学生更好地掌握知识和提升学习素养，同时也能够提高考生的教学设计能力和创新意识。
本文将以一个具体的小学教学设计题目为例，向考生展示如何进行教学设计。
二、教学设计题目题目：多元智能培养——“我的梦想职业”三、教学设计内容1. 教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：- 了解和认识多元智能理论的基本概念；- 分析和探讨自己的梦想职业，并了解与之相关的多元智能；- 学会通过多元智能的培养来实现自己的理想。
2. 教学准备：- 纸张和笔；- 图片或图片板块。
3. 教学过程：（1）导入环节通过与学生展开简短的讨论，引导学生开始思考职业的相关问题，例如：你对自己的未来有什么期待？你理想的梦想职业是什么？你认为怎样的职业才能让你发挥自己的潜力和优势？通过这些问题，引起学生对主题的兴趣，并为后续的教学内容和活动做好铺垫。
（2）知识讲解简要介绍和解释多元智能理论的基本概念和相关要点，重点讲解多元智能的不同方面和类型，如：语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能等。
通过讲解和举例，让学生对多元智能有一个初步的理解，并意识到每个人都拥有不同的多元智能。
（3）讨论活动在教学过程中，设计一些讨论性的活动，让学生积极参与。
例如，让学生回答以下问题：你认为怎样的职业需要哪种或者哪些多元智能？你认为你自己在哪些方面拥有较强的多元智能？以及更深入的问题，如：你认为你的理想职业需要哪些特定的能力或技能？通过这些讨论，促使学生加深对多元智能与职业之间的联系的认识。
（4）小组活动将学生分为小组，要求他们共同讨论并设计一个展示自己梦想职业及其所需多元智能的海报。
每个小组将展示自己的海报，并对其他小组的作品进行点评和评价。
小学教师资格证英语教学设计
小学教师资格证英语教学设计引言：小学教师资格证英语教学设计是教师在小学英语教学中必备的技能之一。
本文将通过详细的教学设计，向读者介绍如何有效地设计英语教学课程，以帮助学生提高他们的英语水平。
教学设计将包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面的内容。
一、教学目标：本节课的教学目标是帮助学生掌握基本的英语词汇和语法知识，提高他们的听、说、读、写的能力，并培养学生的交流能力和合作精神。
二、教学内容：教学内容将涵盖以下几个方面：1. 词汇学习：介绍一些常用的英语词汇，并帮助学生理解和掌握它们的用法。
2. 语法学习：引导学生学习一些基本的英语语法知识，如动词时态、名词性从句等。
3. 句子构造：引导学生学习如何构造正确的英语句子，并提高他们的语言表达能力。
4. 听力训练：通过听力练习，帮助学生提高听懂英语的能力，提高他们的听力水平。
5. 阅读训练：通过阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力，从而提高他们的英语表达能力。
6. 写作训练：让学生从初级的句子开始，逐步提高他们的英语写作能力。
三、教学方法：为了达到教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 合作学习：通过小组合作学习的方式，激发学生的兴趣，并培养他们的合作精神。
2. 游戏教学：利用游戏的方式进行教学，让学生在轻松的氛围中学习，提高他们的参与度和学习效果。
3. 多媒体教学：利用多媒体教具，如幻灯片、音频、视频等，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
4. 超前预习：要求学生在课前预习相应的教材内容，为课堂讨论和活动做好准备。
四、教学步骤：本节课的教学步骤如下：1. 导入活动：通过一个趣味的小游戏，引起学生的兴趣，预热学生的学习氛围。
2. 词汇学习：通过图片、单词卡片等教具介绍一些常用的英语词汇，并帮助学生掌握它们的用法。
3. 语法学习：通过示范和练习，教导学生一些基本的英语语法知识。
4. 句子构造：通过一些练习，引导学生学习如何构造正确的英语句子，并提高他们的表达能力。
小学语文教师资格证面试教案
小学语文教师资格证面试教案小学语文教师资格证面试教案「篇一」一、课程标题：《夜莺的歌声》二、教学目标：1、知识与能力：认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、、呻吟、宛转”等词语，巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感、态度和价值观：读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
三、教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。
了解课文1―3自然段和最后2个自然段的相互照应。
难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。
教学准备：多媒体教学课件、生字卡片等四、学生准备：1、收看有关战争题材的电影、电视。
2、搜集战争给人类带来灾难的有关材料。
3、了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎样的。
五、教学方法：启发法，讲授法等六、教学过程：第一课时（一）倾听录音，激趣导入1、同学们，你们知道夜莺吗？你们听过它们的歌声吗？（板书：夜莺。
）2、播放夜莺歌唱的录音。
3、过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。
每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。
今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！4、板书课题──夜莺的歌声。
（补充）（二）初读课文，理清脉络1、检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少？2、自由读课文，出示朗读提示。
（1）读准字音，读通句子。
（2）想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的？（3）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？全完共有几部分？四个部分分别讲什么？能不能分别用几个词语概括下作为小标题？3、交流归纳。
（1）战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。
2023教师资格证小学教育知识点：教学设计概述
2023教师资格证小学教育知识点：教学设计概述下面是我整理发布的2023老师资格证学校教育学问点：教学设计概述，欢迎阅读参考！第五章教学设计内容简介本章主要考查教学设计的学问和力量，要求考生具有学校教案设计、学校综合课程和综合实践活动等基础学问，能够运用这些学问完成指定教学内容的教学设计。
本章内容主要以单项选择题、材料分析题和教学设计题的形式进行考查，考生需重点把握学校教案设计的基本内容、步骤和要求，能够依据学校生学习规律、学校相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。
第一节教学设计概述高频考点提要1.教学设计的概念;2.教学设计的原则;3.教学设计的步骤与内容。
高频考点速记一、教学设计的概念教学设计又称教学系统设计，是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。
教学设计本质是一个分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再进行实施直至达到预期教学目标的过程。
教学设计有如下四种层次：(1)课程教学设计;(2)学期(学年)教学设计;(3)单元(课题)教学设计;(4)课时教学设计。
这里所争论的教学设计主要指课时教学设计。
教学设计是实现教学目的的牢靠保证，是连接教学理论和教学实践的桥梁;是使教学实现科学性与艺术性统一的主要途径。
二、教学设计的原则1.教学设计要以目标为中心2.在教学前明确学习者具有的力量3.教学水平应与学习者的接受水平相全都4.关心学习者在学习中构建“抱负的模式”5.对简单的学习内容进行分解6.提高教学媒体的应用掌握力量7.运用多种教学活动方式8.制造对学习有利的环境三、教学设计的步骤与内容(一)指导思想与理论依据依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，针对课程标准要求，提出设计思路，即同学应当怎样学习，才能达到课标的要求。
(二)教学背景分析教学背景分析包括教学内容分析、同学状况分析，以及前期教学状况、问题、对策等方面的讨论说明。
教师资格证教学设计模板(优秀3篇)
教师资格证教学设计模板（优秀3篇）教师资格证考试教学设计模板篇一一、教学课题1、课的主题：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。
通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
2、课的宗旨：好心情，好心态，运动快乐，健康第一，探究思维与发展。
指导二、教材分析在教学过程中，始终贯彻学生为主体的（1）通过竞赛激励法，调动学生学习、练习的积极性，激发学生对体育的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
（2）使学生在活动中掌握跳绳的要领，并在活动中创新、研究出新的跳法。
（3）培养学生机智、果断、友好合作爱憎分明的优良品质。
教学重点：学会跳绳的要领，体会起跳时机，动作协调、自然。
教学难点：自主学练、探究、创新三、教学方法采用合作交流、共同探究的学习方式。
教学形式的表现，基本采用小组学习法，根据学生学习需要的实际，自发组成小组，培养学生的合作四、教学过程（一）激发兴趣1、组织上课，学生站成V字形。
2、师生问好。
3、创设情境，激发兴趣。
师：同学们你们会编徒手操吗？下面我们一起编一套徒手操吧！以我们学过的各种跳绳动作为基础。
编一套绳操。
生：学生分散，边创编边练习。
学生表演自编的绳操，一起练习几个有特点动作。
（设计意图：一反过去单调枯燥的慢跑。
采用创编绳操，进入了角色。
自由发挥练习，让学生在不知不觉中身心很快进入状态，达到热身的目的。
）（二）学习体验师：我们刚刚编了一套绳操，那么谁知道还有哪种新的跳法？我们一起编几种好不好？生：好！（集体回答）师：在创编之前，老师1、几个人合作的跳法。
2摇的高度和数量变化的跳法。
3多绳多人跳法。
师：大家能不能编出来？生：能！（集体回答）（A）创编短绳的跳法重点：自主学练，创编学习。
难点：各种跳短绳的方法师：同学们我们比一比吧！看一看谁编的多、谁编的新颖。
生分散尝试学练。
师：刚才同学们练得很认真，下面同学们自荐（B）集体练习长跳绳重点：学生跑入时机，起跳时机。
2024版教师资格证小学笔试教案模板
对学生个体差异的关注 反思是否充分关注到学生的个体差异，如学习风格、兴趣、 能力水平等，以及如何在未来教学中更好地满足不同学生 的需求。
寻求改进与提高途径
教学方法改进
教学资源拓展
尝试采用新的教学方法或技术，如使用多媒 体教学工具、引入游戏化学习元素等，以激 发学生的学习兴趣和提高教学效果。
针对学生的不同需求和实际情 况，提供个性化的辅导方案和 建议，帮助学生克服学习困难。
鼓励学生主动提问和寻求帮助， 培养学生的自主学习能力和问 题解决能力。
06
教师自我反思与提高
分析教学效果
1 2
学生学习效果评估 通过考试、作业、课堂表现等多种方式，全面评 估学生的学习效果，了解学生对知识点的掌握情 况。
以便教师及时了解学生的学习情况。
错题解析
03
对学生练习中出现的错误进行解析，帮助学生找出错误原因并
纠正。
归纳小结
知识回顾
对本课的知识点进行回顾和总结，帮助学生梳理知识脉络。
重点强调
对本课的重点内容进行强调和提醒，以便学生更好地掌握和记忆。
拓展延伸
对本课的知识点进行拓展和延伸，引导学生进一步思考和探索相 关问题。
04
教学评价与反馈
设计评价策略
确定评价目标
明确要评价学生的学习成果、过程表现还是情感 态度等方面。
选择评价方式
根据评价目标，选择适当的评价方式，如测试、 作业、观察、口头表达等。
设计评价标准
制定清晰、具体的评价标准，以便对学生表现进 行客观、准确的评价。
为学生提供反馈
小学教师资格考试——教育教学——教学设计、教学实施、教学评价
⼩学教师资格考试——教育教学——教学设计、教学实施、教学评价⼀、教学设计1-1教学⽬标和教学重难点三维教育⽬标：知识与技能⽬标、过程与⽅法⽬标、情感态度价值观⽬标； 技能型⽬标强调操作、运⽤等；（会做、能够、具有什么技能。
）（教学科⽬中的基本技能有：读写算、感知、记忆、想象、思维等） 知识性⽬标强调了解、知道、掌握知识等。
（语⽂中常⽤的表述有“积累什么词语，掌握其⾳、义等”，数学中常⽤的表述有“知道、识别、认识”等） 过程性⽬标是指在具体的授课过程中，教师主要采取的是何种⽅式来提⾼学⽣的知识和技能，强调培养和发展的整个过程到底是如何进⾏的。
情感性⽬标强调在学习过程中获得的感受、体验、态度等。
（语⽂中常⽤的表达有“理解⽂章表达出的什么情感，养成什么品格”等，数学中常⽤表述有“感受、体会、树⽴什么情感”等）1-2教学过程的设计课堂导⼊⽅法：直接导⼊、复习导⼊、经验导⼊、直观导⼊、问题导⼊、情境导⼊、审题导⼊、设疑导⼊、故事导⼊、游戏导⼊等。
设疑导⼊⼜称悬念导⼊，是指教师通过设置悬念、提出问题激发学⽣的学习兴趣，调动学⽣思维的导⼊⽅法； 温故导⼊：教师通过复习已有知识作为学习新课的开始，运⽤新旧知识的联系，能使学⽣由已知领域进⼊到未知领域； 释题导⼊：强调“由题⼊温”，围绕课题提出问题让学⽣思考，直截了当，使学⽣迅速进⼊对教材中⼼问题的探求； 情境导⼊：指教师在上课时利⽤现有的综合媒体，如幻灯、录⾳、课件、视频或图⽚等，带学⽣⼊情⼊境，引起学⽣的共鸣； 故事导⼊：指教师通过⽣动形象地讲述故事或事例来感染学⽣，从⽽顺利、⽣动地导⼊新课。
⼆、教学实施2-1学习动机美国⼼理学家维纳的成败归因理论：能⼒、努⼒程度、⼯作难度、运⽓、⾝⼼状态、外界环境； 能⼒——稳定、内在、不可控因素； 努⼒程度——不稳定、内在、可控因素； ⼯作难度——稳定、外在、不可控因素； 运⽓——不稳定、外在、不可控因素； ⾝⼼状态——不稳定、内在、不可控因素； 外界环境——不稳定、外在、不可控因素；麦克⾥兰和阿特⾦森提出了成就动机理论；成就动机可以分成：趋向成功的倾向和避免失败的倾向；趋向成功的倾向⼒求克服障碍，施展才能，从⽽尽快好地解决某⼀难题的⼼理倾向；选择成功概率在50%的任务；避免失败的倾向指为了避免因失败在他⼈⼼中形象受损时带来的不良情绪。
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教学设计教学设计是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧进行简要解析。
此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。
从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。
以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作答。
1.文本写作特点(文本解读)2.教学目标3.教学重难点4.教学过程5.设计教学过程中三道题+理由6.设计三组课堂提问+理由7.设计导入+理由8.设计板书+理由9.写作评语一、第一种出题角度文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：1.分析文本的写作特点。
2.试对上文进行文本解读。
3.分析本文的景物描写的特点。
此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。
主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。
具体作答步骤：1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。
2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。
3.规范书写：作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。
二、第二种出题角度拟定教学目标，一般出在第二题。
从三维教学目标角度进行拟定。
教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。
2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。
教学目标模板(写作课)知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。
过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。
通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。
情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。
三、第三种出题角度第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。
1.识字、阅读课：重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。
(知识与技能目标)难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。
(情感态度与价值观目标)2.写作课：重点：引导学生运用实例进行写作难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等四、第四种出题角度设计教学过程，此角度包括5、6、7、8种角度，分别是设计导入及理由、设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。
一般出在第三题，分值为20分。
主要以阅读和识字课型出现。
教学过程(答题模板)(一)导入过程(设计导入+意图)教师使用(XX)等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。
设计意图：通过XX导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX 的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。
(二)新课讲授此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。
1.初读课文，整体感知：(1)学生先读课文，再教师范读课文。
学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。
(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。
(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：1)本文讲述了...事或作者写了...人或看了...景物2)并总结文章段落大意：...。
2.精读课文，体会手法(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。
写作手法。
(2)运用小组讨论分方式1)将学生分为若干小组进行讨论2)确定要讨论的问题：讨论事：起因、经过、结果讨论人：从...方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。
讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。
2)此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。
如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法好在哪里通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了。
手法描写人物性格特点(揭示。
道理。
3.研读赏析，体验情感(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。
并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)(2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出。
道理。
(三)巩固提高，拓展延伸设置课堂小练笔，让学生利用文中。
修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识)，以达到巩固提高、深化理解的效果。
(四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质)师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。
(五)布置作业主要从听、说、读、写四个方面进行布置。
说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。
读：有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。
写：仿写相关片段内容，进行练笔。
禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业(六)板书设计板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
五、第五、六种出题角度一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法1.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
2.依据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。
作答模板：设计题目1：用……词语或成语…………造句。
设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。
(知识与技能目标)设计题目2：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。
(过程与方法目标)设计题目3：通过对本文的学习，悟出了什么道理或获得了什么样的情感体验设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。
(情感态度价值观目标)六、第七种出题角度这种出题角度是针对写作课的评语的内容，是2015年下半年第一次出现的题型。
主要是针对作文进行书写评语，具体可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达情感、表现手法等方面。
(根据内容自由组合)，也可分别从开头、主体和结尾三个部分进行评价，要做到用书面语进行评价。
以上内容是近几年全国教师资格证的所有出题角度，考生在领会教学设计的原理后重点放在练习书写上，按照要求进行规范书写，以上几部分内容中教学过程是重点也是难点，它同时包含的多种出题角度，因此需要熟练掌握。
考点1：课程的分类分科课程又叫学科课程，是一种单学科的课程组织模式，强调一门学科的逻辑体系的完整性。
综合课程是由两门或两门以上学科领域构成的一门学科。
代表人物是怀特海。
活动课程又称经验课程、儿童中心课程，主张从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织课程。
代表人物是杜威。
必修课程是指国家、地方或学校规定，学生必须学习的课程，主导价值在于培养和发展学生的共性。
选修课程是为了适应学生的个性差异而开发的课程，其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的良好个性。
国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，强调课程内容的一致性、共同性和发展性，在实施上具有强制性。
地方课程是省、自治区、直辖市教育机构为满足地方发展需要而设置的课程，具有区域性、本土性的特点。
学校课程也叫校本课程，是由学校教师、学生以及家长和社区人士共同编制的课程，其主导价值在于展示学校的办学宗旨和特色。
隐性课程也称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。
练习题：我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”属于( )。
A.国家课程B.综合课程C.分科课程D.隐性课程【答案】C。
考点2：教学原则练习题：“开其意，达其辞。
”这句话体现的教学原则是( )。
A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发性原则D.直观性原则【答案】C。
解析：孔子在教学中特别注重对学生的启发，他说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，启发一词也由此而来。
宋代朱熹对这句话做解释：“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌。
启，谓开其意;发，谓达其辞。
”意思是说当学生进入积极思维状态时教师才适时地诱导、引发，“开其意”，“达其辞”。
故选C。
考点3：教学评价的分类诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。
形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
总结性评价也称为终结性评价，是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。
相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
具有甄选性强的特点，可以作为选拔人才、分类排队的依据。
绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
宜用于毕业考试和合格考试。
个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。
定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法，如评出等级、写出评语等。
定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，练习题：对刚刚步入六年级阶段的学生进行测验，以掌握其五年级知识的学习情况。
这属于( )。
A.诊断性评价B.终结性评价C.形成性评价D.过程性评价【答案】A。