小学语文优秀说课稿模板集锦
小学语文说课稿模板集锦5篇
小学语文说课稿模板集锦5篇小学语文说课稿篇1一、说教材《蜗牛的奖杯》是义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册第七课的内容。
本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。
教材图文并茂，两幅插图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
根据课文的容量，我确定本课的教学时间两课时，第一课时主要为初读感知阶段，落实识字教学目标，大体感知课文大意，疏通阅读障碍，激发阅读期待，为第二课时的深入探究做好知识和情感的铺垫。
二、说教学目标的'确定本课是该册教材第二组课文的第三篇。
本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理。
根据教材的编排特点以及第一课时的实际学习状态，我确定本课第二课时的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
这一教学目标融知识和能力、过程和方法、情感态度价值观于一体。
如正确、流利、有感情地朗读课文，既是理解课文内容、感悟课文内涵的方法，又是学生语文学习应该达到的知识和能力；理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，既是学习本课的显性知识目标，又是进行情感态度价值观渗透的要求。
同样，根据教材的编排意图和本课的价值资源，我确定本课的教学重点是“理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理”。
毕竟二年级学生，虽然通过前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后蕴意的方法，但他们的整体语文素养决定了他们可能更多地关注于课文的形象，课文的情节，而忽视文本的内涵，忽视形象的寓意。
因此，这一点也是学习本课的难点。
三、说教法学法《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
小学语文说课稿范文集锦8篇
小学语文说课稿范文集锦8篇小学语文说课稿篇1教材简析：《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。
这篇阅读课文生动感人，情真意切。
它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。
全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
即：常常教外孙女读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。
最后又从梅花想到外祖父的爱国心。
__在写作上有以下特点：1、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆，中心突出。
2、首尾呼应，结构严谨，借梅花来表情，蕴意深刻。
本课是五年制小语教材第十册第五单元的第四篇课文。
该单元远虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物相同的爱国之情。
本组的重点训练项目是“后照应，首尾连贯”，与前一组“分清事情的前因后果”联系紧密。
但是本组有侧重于从训练作文的角度提出，不仅让学生明白课文是怎样做到“前后呼应，首尾连贯”的，并能在今后的作文中注意做到。
教学目标：根据教材内容，单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求，制定以下教学目标：1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
其中目标1、3为本课教学重点；外祖父对梅花品格的阐述；在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生理解的难点，也是本课的教学难点。
完成目标的具体措施：本课的教学任务将分在以下五个环节中完成。
第一环节：初读课文，整体感知五年级的学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。
因此，让学生在预习的基础上，围绕“课文讲了几件事？表达了怎样的思想感情？”分组认真读课文，在充分的阅读中整体感知，并对所提问题展开讨论和交流。
第二环节：学生汇报，教师点拨各小组选代表将集中了组员智慧的见解发表出来，其他组员可以适时补充，别的小组可以发表不同的理解和看法，鼓励学生发表独立的见解，充分发挥他们的主观能动性。
小学语文说课稿模板【优秀6篇】
小学语文说课稿模板【优秀6篇】小学语文说课稿篇一一、说教材本课是苏教版一年级语文下册第五单元，第四课的内容。
教材采用形声字归类的识字方法，内容可分为两部分。
第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁组成新字，揭示了这组形声字的构字规律。
“转盘图”下面是这组字和由字组成的词。
第二部分是儿歌和插图。
儿歌编入新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了语言内容，给人以美得享受，有利于帮助学生理解儿歌。
二、说目标知识与技能：学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
能为生字组词，理解由生字组成的词语。
过程与方法：初步了解形声字的构字规律，创设情境，帮助孩子掌握知识。
情感态度价值观；诵读儿歌，培养语感，积累词语。
进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
三、说教法1、温故而知新在教学中，我先安排孩子们复习几组已学过的形声字，帮助孩子找到形声字的特点，从而展开教学。
如：他和“她”字的读音一样，结构一样，只是字的。
偏旁不一样，我们可以依据偏旁区分，我们是用“他”，还是用“她'。
2、通过小组合作获取新知识在这一部分，我安排孩子认识今天所涉及到的偏旁，并以小组为单位展开讨论，说一说从每个偏旁中你知道了些什么。
如：日字旁和太阳有关系，目字旁和眼睛有关系等等。
3、展开想象，借助音节读准字音，认准字形。
在这一部分，主要引导孩子自己识字，当然是运用方法，巧妙地识字，并借助课文插图，把字与现实生活相结合。
4、拓展延伸，扩大运用让孩子们以小组为单位，读生字以及词语，注意遇到读音不准的问题时，同学之间相互帮助，予以纠正。
并且在读准的基础上，小组合作为词语造句，加深印象。
5、指导书写孩子们已经积累了不少写字的方法与技巧，今天的书写指导，还是以孩子为标准，让他们自己沟通每一个字的特点，以及在书写时的技巧，老师只是适当的加以补充，以帮助孩子得到更好的方法。
小学语文说课稿模板篇二一、说教材：《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。
小学语文万能说课稿(精选5篇)
小学语文万能说课稿(精选5篇)小学语文万能说课稿【篇1】第一课时教学目标：1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点难点：重点：掌握本课生字的音形义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片磁带课件。
教学过程：一初读课文，读准字音。
1.借助拼音初读课文，标出不认识的字。
2.指名读课文，其余同学听，师生评议。
3.教师范读课文，学生听。
4.说一说课文中哪些字音要注意读准。
二识记生字，指导书写。
1.领读正音。
2.重点指导下面几个字形的书写。
玉：“王”字加一点。
粒：米+立粮：米+良3.教师示范书写。
4.学生描红，再在田字格里书写。
三组词。
玉( )( )( ) 粒( )( )( )粮( )( )( ) 行( )( )( )必( )( )( ) 筐( )( )( )第二课时教学目标：1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点难点：重点：掌握本课生字的音形义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片磁带课件。
教学过程：一复习导入1.出示生字卡片，指名读生字组成的词语。
2.指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。
二朗读感悟1.理解学习课文第1自然段。
2.师生共同评价。
3.理解学习课文第4-10自然段，思考：(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)4.研读课文最后三个自然段。
(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。
(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子?三总结全文。
四作业：照样子写句子。
例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。
小学语文万能说课稿【篇2】说教材：1教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。
课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，显得亲切自然。
文章段落层次分明，语言生动灵活，利于学生自读自悟，感受爬山虎的特点和作用，感受大自然的美好。
关于小学语文说课稿模板锦集5篇
小学语文说课稿关于小学语文说课稿模板锦集5篇作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学语文说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文说课稿篇1一、教材分析《桃花心木》是我国作家林清玄的一篇散文。
文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。
这篇散文文质兼美、隽永耐读。
借种树喻育人，道理深入浅出。
使文章立意更深远、表情达意更含蓄。
文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。
二、学情分析借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中，曾经接触过，并不陌生。
但是作者在文中是怎样借物喻人，又是如何把“树”和“人”联系起来的，对于一个六年级的学生来说理解起来有一定的难度。
只有把学生身边的事和课文的内容联系起来，才能发展学生的思维能力，激发学生的创造潜能。
本篇课文，抓住“种树——育树——悟道”这一脉络，让学生感知事实、感悟道理、发表见解。
三、教学目标及教学重、难点：根据教材特点、依据学生的学习水平和认知能力，按照新课程标准精神，我从三个维度设计学习目标及教学重、难点：教学目标：1、学会本课9个生字，能正确读写有关词语。
运用已有的读书方法，理解课文内容。
2、抓住重点句段，联系生活实际，体会种树人的用心，领悟文章蕴含的道理。
3、领悟“借物喻人”的表达手法，受到生活与成长的启迪，丰富和提升精神世界。
教学重点：领悟借物喻人的写作方法，抓住重点句段体会种树人的用心。
教学难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
四、教学过程《语文课程标准》明确提出，语文课要“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
小学语文说课稿模板集锦5篇
小学语文说课稿模板集锦5篇【推荐】小学语文说课稿模板集锦5篇小学语文说课稿篇1 一、说教材本单元主要由古诗改编的歌曲组成，通过演唱和欣赏感受古诗的意境。
歌曲《静夜思》为两段体，宫调式，以级进为主的旋律、舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪。
根据课标对五年级学生的要求和他们已经具备和掌握的音乐技能和知识，基于本人对教材的理解和对学情的把握，围绕三维目的，我制定了以下教学目的：1、正确掌握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲。
2、能用较长的气息和纯洁的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
3、能从速度、节奏、构造、力度等方面挖掘歌曲内涵，逐步进步学生表现歌曲的才能。
根据新课标要求及本课在教材中的地位和作用，我认为本课的教学重点是：能用较长的气息和纯洁的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
教学难点是：四四拍的指挥图示及二声部的合唱。
二、说教法为了到达以上的教学目的，突出教学重点，打破教学难点，根据新课标要求和学生的实际情况，本课我主要采用了听唱法：听唱法是学习唱歌的有效方法，学生通过听唱能较准确地模拟、学习歌曲。
如本课教学中，合唱局部先让学生聆听高声部和低声部的旋律，再让学生跟琴学唱，然后合唱二个声部以打破歌曲难点。
同时我还会根据需要辅以直观教学、创设情境等教法。
三、说学法教学有法，教无定法，根据五年级学生已有的音乐学习才能和本课特点，我将通过比照法、讨论法、小组创编法来引导学生学习歌曲、打破教学难点。
四、说过程本课将用一课时来完成，通过激趣导入——学唱歌曲——拓展创编——课堂小结四个环节来落实。
一、激趣导入课依始，老师演唱《读唐诗》导入〔唱〕，同学们，还有一首歌曲与这首歌有异曲同工之处，想听吗？请听———《静夜思》〔范唱〕。
通过这一环节，激发学生兴趣，让学生初步感知歌曲的情绪。
接着进入二、学唱歌曲环节1、全班有感情地朗读《静夜思》，通过朗读感悟体会歌曲的意境。
2、带问题复听：你觉得作者是如何通过音乐要素表现这种思乡之情的？在学生讨论的根底上，老师引导学生得出：音乐的速度较慢，节奏比拟舒展，演唱的声音很柔和，力度较弱，情绪略带悲伤，正是这些音乐要素构成了这种思乡之情。
说课稿万能小学语文(实用12篇)
说课稿万能小学语文(实用12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【精选】小学语文说课稿模板锦集10篇
小学语文说课稿【精选】小学语文说课稿模板锦集10篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学语文说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
小学语文说课稿篇1一、说教材《蜜蜂引路》是一篇讲读课文，课文讲的是有一回，列宁想找养蜂的人聊聊怎样养蜂，派去找的人不在，别人不知道养蜂的人住在哪里，列宁亲自去找，列宁边走边发现无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜜蜂，在列宁的眼中却又不清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所房子，”那一定是养蜂人所去。
善于观察勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，去陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多事不可能办的事也能办成。
这课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪，列宁善于思考，是值得的我们学习的。
二、教学目标1、会认莫、斯等六个生字，会写讶、谈等六个生字。
2、正确流利地朗读课文三、教学方法在教学法上，根据二年级的实际情况，我直接导入，告诉学生，今天，我们共回来读一个故事，—《蜜蜂引路》引发学生的学习兴趣，让学生自由朗读课文，了解大致内容。
四、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“讨论、质疑、交流等方式来学习，通过学法指导，让学生在学习中学会合作。
五、说教学过程1 、直接导入，同学们，但你想法去找一个地方，却不知道路怎样走时，你通常会想什么呢？（学生交流）今天我们就来共同读一个故事—《蜜蜂引路》2、板书课题，认识“蜂（fēng）”的字，引路（路）3、展示学习目标①自由读课文，画出生字，同桌合作、读准字音（二）学会互动（突出难点字的指导）培养良好的写字习惯1、引导学生认真观察“我会写的人六个字，找规律，找出要写的字都是左右结构，组织学生讨论在书写中应该注意什么？2、学生自由续写，教师有意识的指导难点的字：如：派、蜂的两个字笔画、笔顺。
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小学语文说课稿模板各位尊敬的评委老师：大家上午/下午好!今天我说课的题目是《XXX》,以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。
首先我来说一说教材。
《XＸＸ》是人教版小学语文第Ｘ册第X组的一篇讲读/略读课文。
文章讲述了…….,表现了／赞扬了／告诉我们…….。
【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开,主要的训练目标是…….【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】,本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文,起到引出／深化／总结主题的作用。
根据新课标的三位目标设计体系,并结合学生的认知特点及实际情况,我制定了以下教学目标：(１)通过自读，正确认读生字、生词。
(2）正确、流利、有感情地朗读课文。
【目标（１）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。
】(３）了解课文的主要内容,…….,感受（人物怎样的思想品质)／理解（什么道理）…….。
【目标(3)主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心,其中……部分可以讲课文的重点,比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法,当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去,第三句就看是是么类型文章,寓意性的说理解…的道理，其他的就说反映人物…品质,说明文就不用这一句了】(4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。
／体会文章的表达方式。
/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动(或性格品质）的写作方法。
【目标（4)主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。
】(５）激发学生……./培养学生…….。
【目标（5)主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。
】其中我把教学重点定为……．【教学重点一般是目标（４）或者(３），或者两者结合一下,这样比较保险】，教学难点定为……【根据我看过的Ｎ篇教案,教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致,要背！】。
接着,我来说一说教法与学法。
为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键．根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法,这样既调动了学生的积极性,又培养了学生的思维能力。
叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。
新课标强调学生是学习的主体,倡导自主、合作、探究的学习方法。
因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。
【方法可以根据具体课文调换,但必须得在你的教学过程中体现出这些方法。
】我再来说一说教学过程,这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节:…….（说大标题)（一）情境导入,揭示课题上课伊始，我在多媒体上播放/呈现…….,然后请学生谈一谈……（设计问题)从而引出课题XXX，并在黑板上书写。
这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则,通过情境设置的方法导入,这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。
【设计意图一定要说,内容可以结合你的教学设计调整，一般要说清楚你设计的依据、设计的目的或者起到的效果。
】（二）初读课文，整体感知首先,我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求:1.边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。
2.遇到难读的句子，多读几遍,把课文读通顺。
3.想一想课文主要写了一件什么事?学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题,接下来在多媒体上呈现字词练习,以检查学生的自学情况。
然后,师生交流初读感受,教师指名一些学生来回答问题，同时带领学生划分段落，并进行概括总结。
这一环节的设计意图是在朗读的基础上，学生自己解决字词、感知全文,这样做有利于培养学生的自学能力。
【初读环节的流程基本可以按照这一思路，当然这主要是符合记叙文的设计，其他文体可以将第三个问题稍加斟酌即可。
】（三）细读课文，品读感悟（部分探究)【如果是讲一课时的内容，把标题换成部分探究】这一环节中我又分成几步展开。
第一步,请学生默读课文(或者是其中的某某自然段),找出……的句子。
【核心问题的设计要符合文中重点语句的表现内容,可以是有深刻含义的或者表现人物思想感情、性格特征的。
】第二步，教师指明学生来读一读找到的句子。
接着教师在多媒体上呈示其中几个重点的语句供全班同学谈论，这些句子包括：…….等（列举一二)。
然后可以让学生展开同桌间或者四人小组间的句子品析,交流品读后的感受。
第三步,教师请同学谈谈对句子的理解，并询问学生是如何进行感悟的,从而引导学生通过分析关键词、修辞手法等角度分析句子。
比如……(找出一句范例,提出引导问题）第四步，教师总结,并指导学生有感情地朗读这些句子。
这一环节的设计意图是通过学生个性化阅读与交流阅读相结合,引导学会说呢个自读自悟,学会表达与分享观点,从而感受文章丰富的内涵。
（四）总结全文,拓展升华首先教师对文章的内容与中心进行总结概括,随后展开全班讨论，询问学生从文中感受或者启悟到什么,并结合实际谈。
【如果是第一课时的说课设计,此步可以省略】（五）布置作业,巩固练习(（我们知道,课后作业是教与学的汇合点,是对课堂内容的巩固与内化，因此,我设计如下课后作业：必做题:1、摘抄本文的好词美句并背诵积累选做题：2、课外阅读同类型的其他美文，做好读书笔记3、根据课文仿写作文_＿____ 以上几个作业紧紧围绕语言文字,从积累到运用，不同层次学生都有不同程度提高。
)）最后,我来说一说板书设计。
这个板书设计不仅有助于学生理解文章的内容和中心,而且使全文的脉络清晰整齐。
【如果不要求写板书,此步只要说一下大致的结构布局就行，但不能省略这一步。
】我的说课到此结束，感谢各位评委老师!《*＊**＊＊*》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好!我今天的说课课题是《**＊＊**＊**》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材《*******＊》是人教版小学语文第**＊册****组第**＊课的一篇精读课文(略读课文），这篇课文主要写了*****＊＊**＊*****,表达了*******＊＊****，此文语言简练，层次清晰,描写生动,细致,充满感情，给人深刻启迪。
学习这篇文本我们主要向＊*****学习*****＊*的＊＊***＊**。
二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识,基本技能，发展智力和创造力,重视过程与方法，培养情感态度价值观,形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标:（一)知识与能力维度：1.*＊*＊*＊＊ 2.****＊＊*3．***** (二）过程与方法维度:１.****＊** 2.*＊＊**** ３．＊＊＊** (三)情感态度价值观维度：１.*****＊** 2.***＊**＊为了更好的完成以上教学目标，根据＊****年级学生*＊＊*＊*的心理特点及教学内容,确定了以下教学重难点：１．教学重点:1.**＊*＊＊*２．*******2.教学难点:1.******* ２．***＊**＊三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法,理解课文内容，感悟文章的中心,最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解,这样可以让学生参与到教学活动中来。
从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：（一）导入新课（３—５分钟）好的开始是成功的一半,引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点,开课之初,我首先通过多媒体呈现**＊**图片、播放＊*****音乐的方式营造气氛，将学生带入情景中,为课文的学习奠定情感基础。
（二)讲授新课（25—30分钟）在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标,突出教学重点和难点,同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑,我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1.初读感悟以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
2.再读理解新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此,我将引导学生采用多种阅读方式,反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想,形成自己的认识。
3.拓展延伸语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要,但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。
我将以课堂为平台，训练为主线,充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。
因此我设计了一下训练点：(１)***＊*＊***＊*****＊**** (2）*＊*＊***＊*****＊****** (３）******＊**＊**＊****＊** (4)＊＊**＊*＊****＊*＊**＊*＊*(三)作业安排，复习强化（3—５分钟)根据**＊****＊*＊文件，和*****年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下,对作业做了如下的设计:(1)＊****＊*****＊＊**＊＊**＊（2）*********＊********＊＊(3)*********＊***＊***＊*＊（４)＊＊*＊**＊＊*******＊***＊五、说板书好的板书是一份微型的教案,此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。
我的板书设计如下：********＊＊* ****＊****＊***＊* ＊＊****＊*＊*****＊*＊＊**** ********以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束,谢谢各位领导和老师！小学语文说课稿万能说课稿尊敬的各位评委老师：大家好,我是＿__＿＿_,今天我说课的题目是_＿_＿__(板书课题)。