对小学生的综合素质评价
小学生综合素质综合评语
小学生综合素质综合评语小学生综合素质是指学生在知识、能力、情感、态度等多个方面的发展水平。
综合素质是学生全面发展的重要目标，也是衡量学生能力的重要标准。
下面是关于小学生综合素质的综合评语，希望能对你有所帮助。
一、学习方面1. 学习成绩优秀，积极参与课堂互动，是班级的优秀学生之一。
2. 学习认真，注意力集中，能够自主完成学习任务，对待学习态度端正。
3. 学习能力较强，掌握知识快，能够主动思考问题，积极提问。
4. 学习态度积极，勤奋努力，对待作业认真负责，经常向老师请教解答。
5. 学习主动性高，能够独立思考问题，善于归纳总结，能够灵活运用所学知识。
二、品德方面1. 遵守纪律，积极参与集体活动，有良好的团队合作意识。
2. 具有较强的责任感，能够认真完成分配的任务，并自觉遵守约定。
3. 为人友善，待人真诚，与同学之间关系融洽，能够主动帮助他人。
4. 具有较高的道德水平，讲究公平正义，能够正确评价事物，善待动物和环境。
5. 积极向上，乐观向上，能够以积极的态度面对挑战，勇于克服困难。
三、思维能力方面1. 思维敏捷，善于观察，能够准确理解问题，并能够灵活运用知识解决问题。
2. 逻辑思维较好，能够分析问题、思考问题，形成自己的独立见解。
3. 创造力较强，能够提出新鲜的想法，富有创新意识。
4. 良好的批判性思维能力，能够对问题进行评估和辨析。
5. 想象力丰富，能够将抽象的概念转化为具体形象，有独特的思维方式。
四、社交能力方面1. 与人沟通能力强，善于表达自己的意见和观点，并能够倾听他人的意见。
2. 有较好的领导能力，能够组织和协调班级活动。
3. 团队合作意识强，能够与他人和谐相处，共同完成任务。
4. 具有较强的自我管理能力，能够自觉遵守规则，维护班级秩序。
5. 具有较强的社会适应能力，能够在与他人的交往中表现得体。
五、艺术素养方面1. 对音乐、美术、舞蹈等艺术表现形式有较高的兴趣，并有一定的才能。
2. 在校艺术表演中表现突出，能够展现自己的才华和个性。
小学生德智体综合表现评语
小学生德智体综合表现评语德智体综合表现评语是对小学生在道德、智力和体育方面的综合表现进行评价和总结的文字。
下面是____字左右的小学生德智体综合表现评语，供您参考：一、道德表现评语1. 品德高尚，乐于助人，积极参与公益活动，树立了良好的榜样。
2. 具有良好的礼貌，懂得尊重师长和同学，关心他人，乐于分享。
3. 善于合作，团结同学，积极参与集体活动，为集体争光，展现了团队精神。
4. 守纪律，遵守校规校纪，主动维护校园秩序，成为同学们学习的榜样。
5. 爱护同学，关心同学的生活和学习，经常帮助他人，使同学们感到温暖和友爱。
6. 勇于承担责任，担任班级职务，认真履行职责，广泛宣传爱国主义精神和社会主义核心价值观。
7. 懂得诚实守信，不撒谎，不作弊，坚持做到言行一致。
8. 学会自我管理，能够养成良好的学习和生活习惯，遵守宿舍纪律，保持良好的卫生环境。
9. 具有良好的品味和审美观，懂得珍惜资源，倡导绿色环保，对动植物友爱有爱心。
10. 注重个人修养，能够正确面对自己的缺点和错误，勇于承认和改正，不断提高自身素质。
二、智力表现评语1. 学习积极，能够主动参与课堂，积极回答问题，勤奋复习，取得了显著的进步。
2. 掌握了扎实的基础知识，能够熟练运用所学知识解决实际问题，学习成绩优秀。
3. 学习方法得当，能够有效规划学习时间，合理分配任务，提高学习效率。
4. 具有良好的分析和解决问题的能力，能够准确把握问题的关键点，提出切实可行的解决方案。
5. 对新知识和新事物具有好奇心，积极主动地进行探索和实践，有富有创新精神。
6. 阅读广泛，涉猎广博，能够主动深入了解各个方面的知识，增长了见识。
7. 理解力强，思维敏捷，能够从多个角度思考问题，具有一定的分析和判断能力。
8. 积极参与文化艺术活动，善于欣赏和鉴赏，有一定的文学和艺术修养。
9. 对学科知识兴趣浓厚，有志于发展特长，参加相关的学术和竞赛活动，取得了优异的成绩。
10. 具备扎实的基础知识和广阔的学科视野，有较强的综合素质，为将来的学习和发展打下了坚实的基础。
关于小学生综合素质评价的评语
关于小学生综合素质评价的评语关于小学生综合素质评价的评语（精选5篇）关于小学生综合素质评价的评语篇11、你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢。
如果你以后在做每件事时，都能坚持不懈的话，那你一定是班内最出色的。
2、你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。
你思想健康，要求进步。
你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色。
愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取！3、你是六一班的形象代言人，在冬季三项赛中打破尘封多年的跳绳记录，那一刻我们全班同学为你欢呼。
如果学习上再踏实一点，仔细一些，书写工整一点，那样成绩就会踏上一个新的台阶，期待你的进步。
4、你很关怀班集体，工作仔细负责，对同学热心相助，不过在学习上表现不如人意，作业书写马虎，有时不能按时完成，成绩一般，希望在新的学期里端正学习态度，练好字，争取更大的进步。
5、你已经是一个男子汉了，应该知道学习的重要性，为什么需要人督促？不是等成绩出来才觉得需要努力，平时要严格要求自己，另外要注意与人相处，一个人给别人留下好印象的不是外表，而是丰富的内涵，希望你用学习来不断完善自己。
6、你是一个聪慧的孩子，也想乐观要求上进，但是学习上不花时间，不肯记忆不肯背诵，所以学习成绩下滑，最重要的原因在于自己改掉贪玩的毛病，仔细学习，早日提高自己的学习成绩。
7、你是一个非常可爱的小女孩。
工作仔细，负责班级图书角工作，为同学阅读经典作出了巨大的贡献！平时学习仔细，按时完成作业，希望你在书写方面下点功夫，争取更大的进步。
8、你学习很刻苦，但是成绩却不见长，那是因为你有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。
希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。
小学生综合素质评定评语
小学生综合素质评定评语小学生综合素质评定是对学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与生活能力五个方面的综合评价，旨在全面了解学生的发展情况，帮助他们全面成长。
下面是一些可能用到的评语，仅供参考：思想品德类：1. 学生品德端正，热爱集体，乐于助人。
2. 学生能够遵守学校纪律，具有良好的自律意识。
3. 学生具有积极向上的心态，能够克服困难，并勇于面对挑战。
4. 学生具有较强的道德观念，懂得诚实守信、尊重他人。
5. 学生积极参加社会实践活动，关心他人，有爱心。
学业水平类：1. 学生学习态度认真，课堂笔记整洁，作业及时完成。
2. 学生掌握了基本的学习方法，能够独立思考和解决问题。
3. 学生各门学科成绩均衡，能够在各个学科中取得进步。
4. 学生对学习充满兴趣，积极参加课外拓展活动，提高综合素质。
5. 学生具备良好的自主学习能力，能够独立阅读、总结和归纳知识。
身心健康类：1. 学生身体健康，能够积极参加体育运动，保持良好的体力水平。
2. 学生具备良好的卫生习惯，关注个人卫生，保持干净整洁的生活环境。
3. 学生具备较强的综合适应能力，能够应对紧张的学习和生活压力。
4. 学生积极参与课余活动，拥有丰富的课外生活，增强身心素质。
5. 学生具有良好的心理素质，能够有效处理各种情绪和心理问题。
艺术素养类：1. 学生在音乐、美术、舞蹈等方面有明显的特长，并取得突出的成绩。
2. 学生喜欢欣赏艺术作品，对艺术有独特的认识和表达方式。
3. 学生热爱文学，善于表达自己的思想和情感。
4. 学生具备优秀的艺术创新能力，能够独立完成艺术作品的创作。
5. 学生参与艺术表演活动积极，具有良好的团队协作能力。
劳动与生活能力类：1. 学生具备较强的动手能力，能够独立完成一些简单的劳动任务。
2. 学生关注生活环境，懂得节约资源，有保护环境的意识。
3. 学生能够独立生活自理，具备较好的生活技能。
4. 学生喜欢动手制作，具备较好的手工技能。
小学生综合素质评价手册评语(通用7篇)
小学生综合素质评价手册评语（通用7篇）小学学生综合素质评语篇一1)同学：你外表深沉，内心活跃，观察细致，爱好广泛，球艺也不孬，真不简单。
老师希望将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学俱佳的好学生。
你应该明白：学习使人充实，给人快乐；努力让人进步，给人智慧！2)同学：你是个文静秀气漂亮的小女生，你能脚踏实地学习，但是你也要知道学习还要讲究方法、技巧。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！3)同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。
但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。
你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前！新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。
4)同学：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。
5)同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。
但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。
你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前！新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。
6)同学：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。
7)同学：你面目五官清清秀秀，言谈举止斯斯文文。
老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。
学习目的明确，自学能力较强，成绩一直保持优秀。
亲爱的朋友，记住喽，进步的唯一方法就是比别人更努力。
8)同学：我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。
但是光想是没有用的贪玩和得过且过只是懦弱的表现。
你想让别人刮目相看吗？那么你愿意从现在开始有所改变吗？只要你严格要求自己，总有一天会梦想成真的！9)同学：你是老师眼里的好学生，同学的好朋友。
小学生综合素质评价
小学生综合素质评价1、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，作业字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。
贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。
希望你在学习上多下点功夫。
我相信你定能取得好成绩，你说对吗2、你是个聪明、爱思考的男孩，虽然你年龄小，但在课堂上你是一个真正的小主人，认真读书，提出与众不同的问题，你是个多么爱动脑的孩子呀!每次看到你渴求知识的目光，老师恨不得把所有的知识都教给你;每当遇到疑难问题，同学们答不上来而你却能回答得清清楚楚时，同学们都打心眼里佩服你。
老师真诚地希望你不要因为一时贪玩而耽误写作业，要懂得珍惜时间。
3、你聪明懂事，惹人喜爱。
每次见到老师你总是热情地向老师打招呼。
学习上你非常用心，是个优秀的学生，尤其是你写得一手好字，总是给老师和同学们一种美的享受。
继续努力吧!相信你会更加优秀的!4、你是个聪明、可爱、性格开朗的孩子，关心集体，工作负责，兴趣广泛，最让老师开心的是，每次的看图说话，你常常有意想不到的妙语和精巧的构思，赢得大家阵阵掌声。
如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信你这个班长会让大家更加佩服的!5、沈杰：你是个聪明又可爱的男孩，热爱劳动，每次都能认真完成值日工作。
可作业不能按时完成，字迹潦草，错误很多，成绩也不见起色。
你还有一个贪玩的坏朋友，如果你能和它绝交，认真学习，细心地完成练习，学习成绩一定会有很大的提高，努力吧!6、经纬：你热爱集体，关心同学;你思维敏捷，充满自信，在课堂上你能积极发言，说出自己独到的见解，在辩论会中，你机智善辩，精彩的发言赢得了全班同学的一致好评。
要知道，胜利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。
愿你在学习中持之以恒，更认真听课，更积极举手发言，塑造一个完美的你!7、王兆华：你诚实乖巧，对老师有礼貌，能与同学友好相处，能按时去打扫包干区卫生。
你热爱学习，能认真完成老师布置的作业，可有很多次你都由于审题不清与好成绩擦肩而过，多么可惜啊!及时调整自己，细心一点吧!老师相信你一定能做到。
小学生综合素质手册上的评语(四篇)
小学生综合素质手册上的评语1. 你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进。
你劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。
你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得很漂亮。
你已经做到了。
那么让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，大胆一些，积极举手发言，相信自己，你是一个聪明的学生!2. 你为人正直，性格内向，生活俭朴，你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希加倍努力，做一个勤奋好学，不断进取的好少年。
3. 你性情温和，言语不多，但老师看得出你从不服输，不断要求进步。
你待人诚恳、礼貌，热爱班级。
课堂上，敢于举手发言，默写经常___分，取得了较大的进步。
继续保持，老师相信你会是一个非常优秀的学生。
4. 你见到老师总是礼貌相待，平时能做好老师的小助手，每天还能帮助差生补习功课。
老师发现你做作业比以前细心，希望你坚持下去。
希你再接再厉，乘胜前进。
5. 你性格内向，胆小怕事，与同学无争吵，是一个听话的孩子，劳动积极肯干，同学老师都很佩服你。
学习上学劲较足，上课爱动脑，举手积极，但记忆力不强。
希你能多看，多想，多练，学习成绩将会有所提高。
6. 你性格内向，平时热爱劳动，关心集体，积极参加学校开展的各项活动，但作为一名学生，应把学习放在第一位，在学习上你缺乏自觉性，作业不能按时完成，希望你改正缺点，正视自己的优点，争取再创佳绩。
7. 你为人和善，不与他人斤斤计较，仪表整洁，尊敬师长，按时完成老师布置的作业，但学劲不足，思维反应不快，故成绩不能突出，假如你能勤思多问，积极动脑，收获益匪浅。
8. 你是一个聪明伶俐的女孩，平时能按时完成作业，学习较认真，爱说爱打扮，但上课不认真，自控能力差，学习成绩不够稳定。
希今后改掉自身的坏习惯，写好字，争做好学生。
9. 你是个纯真可爱的男孩。
见到老师总是热情地打招呼。
课上能积极举手回答问题，课间与同学友好相处。
想得到老师更多的表扬吗?那就要认真练字，少做小动作，好吗?10. 看到你，总感觉你像个小哈利波特，聪明懂事，惹人喜爱。
小学生综合素质评价评语
小学生综合素质评价评语在小学阶段，综合素质评价是对学生学习情况和发展潜能的全面评估。
以下是一些常见的评语，可以帮助教育工作者全面了解小学生的综合素质：一、学习表现1. 学习认真负责，态度端正，待人和善。
2. 在课堂上听讲专注，积极回答问题，思维敏捷。
3. 自觉完成作业，能够按时高效地完成任务。
4. 对知识有良好的掌握和理解，能够独立思考和解决问题。
5. 学习方法灵活多样，注重合作学习和信息获取。
二、品德表现1. 为人正直诚实，守时守信，诚实守约。
2. 具备团队合作精神，尊重他人，乐于助人。
3. 具备良好的礼仪意识和公共行为习惯。
4. 具备高尚的道德情操，关心他人，乐于分享和帮助他人。
5. 爱护环境，爱护动物，积极参加公益活动。
三、思维拓展1. 思维活跃，观察力敏锐，注意观察细节。
2. 能够提出问题，勇于探索和尝试。
3. 具备批判性思维，能够进行逻辑思考和推理。
4. 创造力强，有丰富的想象力和创新思维。
5. 运用所学知识解决实际问题，有较强的应用能力。
四、身心发展1. 体质健康，参与各类体育锻炼，具备良好的协调能力。
2. 具备良好的卫生习惯，保持身心清洁。
3. 具备一定的安全意识，能够正确应对紧急情况。
4. 艺术素养丰富，表现出良好的审美能力和创作能力。
5. 保持良好的心理状态，积极面对挫折，具备应对压力的能力。
五、综合能力1. 具备良好的组织和管理能力，能够合理安排时间和资源。
2. 运用信息和技术工具处理问题，有较强的信息素养。
3. 良好的语言表达能力和沟通能力，善于倾听他人。
4. 具备较强的自我学习能力和独立解决问题能力。
5. 具备较强的创新精神和团队协作能力，在活动中起到带头作用。
以上是根据小学生综合素质评价的要求编写的评语，旨在全面了解学生的学习状况和综合能力。
教育工作者可以根据实际情况选择适当的评语，针对学生的优点和不足给予具体的评价和建议，帮助学生全面发展。
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对小学生的综合素质评价【1】为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。
按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求，在参照外地评价办法的基础上，结合县情制定本实施方案。
一、指导思想实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。
按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。
以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。
以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。
采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
二、基本原则1、方向性原则：评价应体现新的人才观、教育观和质量观，体现知识经济时代对教育发展的要求，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
2、客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则，从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。
评价要多主体参与，学生自评、互评、教师评价相结合(三年级以下的学生可不采用自我评价和学生互评)。
同时，还要适当接受家长和社会的评价。
3、全面性原则：对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。
学业考试的内容要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，注重加强与社会实际、学生生活经验的联系，考查学生的分析问题、解决问题的能力。
4、科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，针对不同学科、不同学段的具体情况，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。
5、发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。
既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主发展。
6、参与性原则：要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，营造良好氛围，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自我完善和民主、平等、理解、和谐的学校文化的形成。
三、评价内容评价内容主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面的内容。
1、基础性发展目标基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。
其基本内容主要包括道德品质(占15%)、公民素养(占10%)、学习能力(占40%)、交流与合作(15%)、运动与健康(占10%)、审美与表现(占10%)等六个方面。
2、学科性发展目标学科性发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。
其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。
四、评价方法评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。
评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。
1、日常性评价各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。
(1)、即时评价。
教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法(如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等)及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。
(2)、成长记录。
成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。
学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。
(3)、学业考试。
考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。
除传统的纸笔测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操作、上机操作等形式测试，允许学生进行二次考试。
纸笔测验可采取闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式。
(4)、实绩表现。
通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。
2、阶段性评价(1)、各学校要成立学生综合素质评定工作委员会，其成员应有广泛的代表性。
评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则(可适当细化六项评价内容)与具体程序，编印各种相关的评价子表，汇总、上报学生的评价结果;对校内各班级评定工作进行指导，监督评定过程，接受质询、投诉与举报，及时纠正评定中的错误。
在实施学生综合素质评价之前，各学校要通过教师大会、班会、家长会、家长学校等形式，广泛宣传和培训，争取各层面的知晓、理解与支持，为顺利开展此项工作创造一个良好的环境。
(2)、综合素质评定以班级为单位开展工作。
每个班级成立一个评定小组，由班主任和科任教师组成，人数一般不少于5人。
各位小组成员为学生授课的时间原则上不能少于一年，且要对该班学生比较熟悉和了解，具备较强的责任心和良好的诚信品质。
班级评定小组由学校评定委员会提名成立，要提前向评定班级的学生公布。
(3)、综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据，每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价，通过参考各种资料，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价，教师要善于搜集和分析能够反映学生学习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现，并利用这些数据和表现来描述学生的学习情况。
阶段性评价的结果填入《小学生综合素质评价手册》。
3、终结性评价(1)、终结性评价应由学校评定委员会组织进行，要在学生毕业离校前完成。
评定时以学生阶段性的综合素质评定结果为依据，通过对相应等级赋分的办法进行换算，取所有阶段性评价的平均分值作为终结性评价结果，记入《小学生综合素质评价手册》，并上报教育局审验。
(2)、赋分转换标准：优秀记10分，良好记8分，合格记6分，不合格记4分。
(3)、教育行政部门要对学校的评定工作进行指导，对评定者进行培训，监控评定过程，接受投诉与举报，对评定过程中的违规行为进行查处。
五、评价结果1、评价结果的呈现(1)、等级表达。
分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合格四个等级。
其中优秀比例不超过40%。
对学生综合素质等级的确定应十分认真、慎重，评定为“不合格”的学生应经学校评定委员会审核，并报学校行政会研究决定。
(2)、质性评语。
以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给予一个综合性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包括的内容，尤其应突出学生的个性、特长和潜能。
评语应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。
同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。
对低段学生的评价应浅显、生动。
2、评价结果的运用(1)、综合素质评定的内容、方法及程序等，应向学生及家长作出明确的解释并公示。
评定结果只公示“优”等级，其余等级通知学生本人及其家长。
如有异议，由校评定委员会进行调查与处理。
最后，学生和家长要在《小学生综合素质评价手册》上签字。
(2)、学校综合素质评定委员会对评定结果的真实性和有效性进行审查并负责，评定结果原则上不得更改，如果确实发现评定结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评定记录以备审查。
(3)、综合素质评定的结果既作为衡量学生是否达到毕业标准的依据，同时也作为学校诊断和改进教育教学工作的重要依据六、实施保障1、成立组织机构：(1)、县评定工作委员会主任：副主任：成员：职责：制定《小学生综合素质评价方案》，指导学校开展评定工作，监察调控评定过程，接受和处理各界人士的咨询与投诉，对评定过程中的违规行为进行调查和处理。
(2)、校评定工作委员会组成人员：学校领导、教师代表、家长代表(经公示后上报备案)职责：制定评定工作的实施细则与具体程序;认定评定小组成员;对校内各班级评定工作进行指导;认定评定结果;监控评定过程。
(3)、班级评定工作小组组成人员：由班主任和科任教师组成，评定人员给学生授课时间原则上不少于一年，评定小组成员不得少于五人。
职责：对所教班级学生的综合素质进行评定。
2、健全相关制度(1)、公示制度。
评定的内容、方法、程序及结果的运用等，应向学生及其家长做出明确的解释并公示。
学生综合素质评定获得“优”等级的名单应在学生所在班级公布，被评为其它等级的学生可向班主任查询。
(2)、申诉制度。
对评定结果有异议者，可向学校评定委员会提出申诉和举报，学校评定委员会要力争将问题化解于校内;对评定委员会的答复或处理不满意的，可向县评定工作委员会反映。
学校评定委员会和县评定工作委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。
(3)、诚信制度。
为工作人员建立诚信记录，如在评定过程中出现弄虚作假的行为，应予以记载，并在“一评三考”的师德评价中给予适当扣分。
(4)、监控制度。
各级评定委员会要全面了解有关评定工作的信息，及时纠正评定工作中出现的问题并提出改进建议。
每年的终结性评定工作结束后各学校应认真进行质量分析并撰写工作汇报。
【2】新时代，新教育理念已明确指出：我们的孩子是课堂的主人，是学习的主体。
他们不再是跟着老师的思维模式转动，被人牵着鼻子走的被动者，他们是一个个具有创新能力，具有独特思维的主人，这就要求我们要给他们作出准确的、科学的、公正的评价，让他们形成积极的情感，正确的人生观、价值观，促进其全面发展。
我认为小学生的综合素质应从以下这几方面进行评价：一、采用多元评价机制以往的对学生评价都是由班主任一人把关，每期期末对学生进行一次评价，这就使得评价有了局限性，也有可能太片面，缺乏科学性、公正性。
如果采用多元的评价机制，让学生先自己评价自己，再由学生之间相互评价，然后由任课老师评价，最后由班主任作总体评价，这样，就从不同的角度，不同的层面对学生进行了评价，才能真正促进学生的全面发展。
二、评价的内容要新评价学生不能停留在传统意义上的“优”、“良”、“差”。
以往的评价仅仅局限于学生的期末考试成绩，在校的个人表现以及劳动情况，然而现在的高分低能普遍存在，一次考试更不能判断学生的成绩优秀与否;而以学生在校的表现来评定其行为就更不准确，孩子在学校是老师的乖学生，在家里就不一定是父母的乖孩子，这就要求我们对孩子的评价赋予全新的内涵，我觉得从几下方面评价较适当：1、看孩子是否具有一种良好的读书习惯。