现代教育技术教学设计范本

篇一：现代教育技术教学设计模板范例
表格式教学设计方案模板
教学设计模板
教学设计方案
篇二：现代教育技术教学设计范例
《四边形的初步认识》教学设计
一．前期分析：
1、学习要分析：低年级的学生像认识一些数字和掌握数字之间的简单运算之外，他们对简单图形的学习兴趣是很浓厚的。

2、学习内容的分析：本节课是在学生了解三角形的特征的基础上学习的。

3、学习者的分析：低年级的学生是以具体形象思维为主，他们对图形的认识主要建立在感性认识的基础上。

二．目标编制与策略设计
1、目标编制
三、评价方案：
1、评价计划：
(1) 收集资料类型：有关三角形和四边形的卡片
(2) 选择被试：二年级小学生
(3) 试用成果背景条件：在自然课堂状态下试用
2、评价方法：测验调查和观察
3、试用设计成果和收集资料的工作内容：观察数学并记录（教学活动内容、时间、练习设计的合理性，学生的反映）
4、归纳分析资料
5、报告评价结果：
(1) 教学目标是否合理，在教学中目标是否完成
(2) 教学策略是否运用恰当，多媒体的使用是否促进教学活动的顺利进行
(3) 学生的参与是否积极，认知、情感、能力是否得到发展
篇三：现代教育技术教学设计模板
英语教学设计
学院：
学号：
姓名：
学科：英语
教材版本：人教版
年级：高一
章节：英语必修2 unit 1 cultural relics
目录
一、教学内容分析?????????????????? 3
1. 地位与作用?????????????????? 3
2.学时 ????????????????????? 3
3.教学媒体????????????????????3
二、学情分析： ????????????????????3
1. 学习对象 (3)
2. 知识基础 (3)
3. 能力基础 (3)
4. 学习风格分析 (3)
三、学习目标 (3)
1. 知识目标 (3)
2. 能力目标 (3)
3. 情感态度价值观目标 (4)
四、学习重、难点 (4)
五、教学方法 (4)
六、教学步骤 (4)
1.导入 (5)
2.阅读 (5)
3.听力 (5)
4.讨论 (6)
5.作业 (6)
七、学习软件设计（学习资源与环境） (6)
cultural relics 教学设计
设计人：
一．教学内容分析
1. 地位与作用
本节选自人教版英语必修 2 unit1 cultural relics 第一学时。

该单元分两部分，第一本部分主要是介绍历史文物“琥珀屋”它的背景，发展以及现在的状况，使同学们对历史遗产的概念以及其整体的面貌有一定的了解；在学习介绍琥珀屋的这篇英语材料中，能掌握新学的单词及词组，以及一个重要的知识点-定语从句，从而在之后的口语交流、谈论环节能灵活运用所学的新单词和新知识。

第二部分延续第一部分的口语交流环节，注重学生的交际能力的加强，即学会询问对方的观点，能记录下各方所陈述的内容以及学会辨别事实与观点。

2. 学时
一课时（45＇）
3.教学媒体：投影仪、计算机、课件等
二．学情分析
1. 学习对象
本课的教学对象是高一学生，在学习必修2之前，他们以前在老师的辅导下主动积极地完成了必修1 的学习，英语基础已经有了很好的积淀。

比如能进行一定领域内的口语交流，能做很好的阅读、理解以及具备相当知识分析、归纳的能力。

2. 知识基础
3. 能力基础
4. 学习风格分析
三．学习目标
1. 知识目标
（1.）掌握本节课重点词汇
（2.）掌握定语从句，知道定语从句的结构，用法
（3.）对文化遗产有一定的了解和自己的观点
2. 能力目标
（1.）能在口语交际、写作中灵活运用所学词汇，能在阅读中理解它们的用法
（2.）能灵活使用定语从句对一个人或一件物品进行描述，能在与他人的交际中恰当地运用定语从句表达自己的思想观点
（3.）能形成自己对历史文物的基本观点，能流畅地表达出自己的观点
3. 情感和态度目标
（1.）学生能够能国内外的历史文物有一定的了解
（2.）加深对本地历史文化的兴趣、探索以及保护意识，
（3.）能够接受别人与自己持不同的意见
（4.）加深了学生内心喜爱学习英语、使用英语的动力
四．学习重、难点
学习重点：
1．）能识别出什么哪些属于文化遗产，为什么属于，并举例说出一些本地所具有的文化遗产 2．）掌握本课文的重点词汇：amazing, select, decorate, belong to, in return, reception, remove, at war, less than, former
3.）能总结出本课文每段的综合大义
4.）能在小组讨论交流中陈述自己的观点
学习难点：
1.）定语从句：限制性定语从句与非限制性定语从句的区别、关系代词关系副词的选择
2.）在小组讨论交流中有意识地运用所学词汇与知识点
五．教学方法
1. 多媒体演示法
运用多媒体给学生展示文化遗产图片，激起学生对文化遗产的兴趣
播放一小段关于圆明园的视频，是同学们对文化遗产有一定的印象
使用ppt贯穿整堂课的流程，学生该完成的任务等
2. 活动法
让学生分组，每组两人，教师分发具有问题的纸条，让学生就纸条上的问题询问彼此，如对文化遗产的认识，以及是否曾参观过一些文化遗址，对何种文化遗址或遗产比较感兴趣等等 3. 情景教学法
学生分组，设想彼此在交流、讨论关于是否应该重建已经损毁的文化遗产的话题，双方持不同的意见，彼此陈述自己的观点
4. 任务教学法
本课时的所有教学方法都是以学生为中心，锻炼他们的实际英语运动能力，增加他们对文化遗产的了解，获得对英语新知识的掌握。

六．教学步骤
step 1. lead in 导入
teacher’s activities: show the students some cultural relic pictures one by one, such as the terra-cotta warriors, yuanmingyuan, mogao caves, the pyramids etc. students’ activities: tell the teacher what they know about these pictures and what their ideas about cultural relics are.
the goal of step 1: have the students some impression about cultural relics and stimulate their interests in actively participating the class activities.
教师活动：用ppt展示一些关于文化遗产的图片，如兵马俑、圆明园、莫高窟、金字塔等学生活动：告诉老师他们对这些图片的了解或者对其他的文化遗产的了解
目标：让同学们对文化遗产有一定的概念，激发他们主动参加活动的积极性
step 2. reading 阅读
a. pre-reading (阅读前)
1. list the important words and expressions of the text on the ppt
2. show some pictures about the amber room and the characters appeared in the text
3. list some basic questions, such as what’s the amber room, how it’s made, etc goal of this part: arouse the students’ interest in reading the text
目标：让学生带着好奇去阅读文章
b. while-reading(阅读)
student: 1.find out the main point of each paragraph
2. mark out the part you don’t understand
3. find out those attributive clause sentences
teacher: 1. explain in details about the important words in the text
2. explain what’s an attributive clause, how to use it, and the important tips
3. show several pictures, each one has many words
scattered. ask the students to describe the thing in the picture by using attributive clauses.。