现代教育技术课程教学大纲
石大《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲课程名称：现代教育技术(MOdernEdUCationTeChnOIogy)课程编号：Z210025总学时数：14+18 学分：2课程性质：必修课程适用专业：师范类各专业一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。
二、课程的性质、目的和任务本课程是为了适应信息时代的教育对教师要求，而为师范专业的本科生开设的的一门应用类课程，目的在培养未来教师现代教育技术技能。
通过本课程的学习，使学生能够了解现代教育技术的概念，理解它的理论基础。
并对本课程形成正确的认识；使学生掌握现代教学设计的基本理论和方法；了解各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及注意事项；掌握多媒体素材的处理技术，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
三、课程教学的基本要求在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。
四、课程教学内容第一章教育技术概述(2课时)1.1教育技术的基本概念1.教育技术的定义；2.教育技术的研究内容；1.2教育技术的发展趋势1.教育技术的产生与发展；2.教育技术的发展趋势；1.3教育技术与教师专业素质1.教师教育技术能力；2.信息技术与课程整合；教学基本要求：要求学生了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。
教学重点、难点：重点是对教育技术的基本概念，研究内容的掌握，难点是信息技术与课程整合。
现代教育技术教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲第一部分：课程概述一、课程简要概述（一）课程名称：《现代教育技术》（二）授课对象：全校师范专业本科生（三）学时与学分：学时：48学时（其中讲授16学时，实践/实验32学时）学分：2学分（四）考核方式及成绩评定：考核方式：考试成绩评定：期末考试（70%）+平时（30%）(出勤+作品+实验报告) （五）教学方法：讲授法、案例演示法、小组合作法、上机实践法和实验活动等教学方法。
二、课程性质与特点2014年，为了全面提升中小学教师信息技术的应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，我国制定了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，要求教学人员、管理人员及技术人员从应用教育技术的意识与态度、教育技术的知识与技能、教育技术的应用与创新以及应用教育技术的社会责任四个维度具备教育技术素质和能力。
《现代教育技术》课程作为培养和提高职前教师信息技术能力的重要途径，是师范专业本科生必修的公共课程。
课程的目标是培养师范生的信息化教学能力和素养，提升师范生未来的教育教学能力，适应未来信息化教学要求。
该课程既注重理论知识的学习，又注重实践能力的培养，具有理论与实践并重的特点。
三、地位与作用2012年，教育部颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中，强调要“以教育信息化带动教育现代化，充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，促进教育的创新与变革”。
为此，全国各省也专门制订了省级教育信息化“十二五”发展规划，要求显著提升各省基础教育的信息化教学水平。
显然，这些任务和目标的落实，都离不开教师信息化教学能力的提升。
我校作为我省培养未来基础教育师资的摇篮和基地，担负起为国家培养合格师资和信息化教学人才的重任。
因此，《现代教育技术》公共课在各师范专业教学计划中起到举足轻重的作用，为满足信息化环境下基础教育师资人才培养奠定了基础。
四、教学目的通过本课程的学习，旨在使学生掌握现代教育技术的基础理论知识；熟练掌握多媒体素材的获取与处理技术；掌握多媒体课件和微课制作工具，并能够结合具体教学内容制作多媒体教学课件，设计并制作微课；能够熟练的操作多媒体教学设备，掌握信息化教学环境的功能与组成，适应信息化教学环境；具备信息化教学设计能力，充分利用信息技术工具，创新教育教学模式；掌握信息化教学评价方法，在教学过程中融合多种教学评价方法组织开展教学评价。
《现代教育技术》教学大纲
《现代教育技术》教学大纲一、课程基本信息中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程编码：14105D课程类别：必修课总学时：64学时总学分：4学分适用专业：小学教育专业本科学生先修课程：教育学、心理学、计算机基础开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务《现代教育技术》是小学教育专业的专业课。
这门课程主要培养小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，力求通俗易懂，突出使用性和实效性，针对性和简明性。
现代教育技术在教学过程中的运用，必然会优化教学过程，提高教学质量，能够解决教学改革过程中的一系列问题。
小学教育专业的学生是未来的小学教师，必须接受教育技术能力和素质的培养，才能够担负起未来教育的重任。
通过《现代教育技术》课程的学习，学生能够：1.了解现代教育技术的基本含义2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。
4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。
三、课程教学基本要求第一章教育技术概述（2学时）教学内容：1、教育技术的概念2、教育技术的发展简史3、现代教育技术与教育信息化4、教育技术的理论基础重点掌握教育技术概念及内涵，了解教育技术的理论基础，理解现代教育与教育信息化。
教学重点与难点：重点：教育技术的概念及内涵现代教育技术与教育信息化难点：教育技术的概念及内涵第二章教学媒体（4学时）教学内容：1、教学媒体概述（1）教学媒体及其特性（2）教学媒体的分类（3）教学媒体选择的依据2、信息化教学环境（1）校园网（2）多媒体教室（3）计算机网络教室（4）微格教室（5）电子白板基本要求：了解教学媒体的特性及其分类，掌握教学媒体选择的依据，熟悉信息化教学环境。
教学重点与难点：重点：教学媒体的选择信息化教学环境难点：教学媒体的选择第三章教学资源（8学时含上机实验）教学内容：1、教学资源概述（1）概念（2）分类2、多媒体技术与多媒体素材（1）多媒体技术的主要特点（2）多媒体素材的类型（3）选择多媒体素材的原则3、多媒体素材的收集与处理（1）文本素材（2）图像素材（3）音频素材（4）视频素材（5）动画素材基本要求：理解多媒体技术的主要特点、类型及选择素材的原则，能熟练掌握相关媒体素材的制作方法。
《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲一、课程基本情况与说明（一）课程代码：（二）课程英文名称：Moden Educational Technoloy（三）课程中文名称：现代教育技术（四）授课对象：全校本科生（五）开课单位：工学院（六）先修课程：大学计算机基础、教育心理学等。
（七）教材及参考书目[1] 《现代教育技术学基础教程》，彭兵等编，云南大学出版社，2001年；[2] 《现代教育技术实用教程》，李玉斌编，高等教育出版社，2006年；[3] 《实用教育技术--面向信息化教育》，祝智庭顾小清沈书生编著，教育科学出版社2008年；[4] 《教育技术培训教程》（教学人员版.初级），祝智庭主编，北京师范大学出版社，2006年；[5] 《教育技术培训教程》（教学人员版.初级），何克抗主编，高等教育出版社，2005年；[6]《技术支持的思维建模:用于概念转变的思维工具(MODELING WITH TECHNOLOGY:MINDTOOLS FOR CONCEPTUAL CHANGE) ， (美国)D·H·乔纳森著顾小清等译，华东师范大学出版社，2008年。
（八）课程性质现代教育技术是全校本科生通识选修课。
该课程主要介绍教育技术的相关概念、教学媒体环境、教学资源的设计与制作、教学设计、教学评价等知识。
（九）教学目的通过本课程的学习使学生熟练地掌握信息技术及其教学应用，设计教/学资源，理解教育技术与教学、学习之间的关系，掌握信息化教学模式，学会进行信息化教学设计，以改进绩效。
（十）教学基本要求本课程是理论与实践兼容，教学环节包括课堂讲授，学生自学，上机实验，作业，答疑，期中考试，期末考试。
教师在课堂上应对教育技术相关概念、教学设计、信息化环境下的教学模式、教学评价等内容进行必要的讲授，并详细讲授每章的重点、难点内容；讲授中应注意理论联系实际，加深学生对有关概念、理论基础等内容的理解。
本课程上机实验36学时，上机实验课中教师需对所讲内容进行释义、示范（演示）、实践、总结等教学活动，每次上机前教师预先布置实验题目，给出评价标准，严禁抄袭或拷贝他人的成果。
现代教育技术教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲一、《现代教育技术》课程说明（一）课程代码：13140007（二）课程英文名称：Modern Education Technique（三）开课对象：文传学院本专科二、教学目标与任务《现代教育技术》是师范类各专业必须开设的公共课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使学生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，具备一定的教育技术能力和素质，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
三、学时数、学分数及学时数具体分配学时数54学时学分：四、学时分配参考总学时：36五、基本要求l．对现代教育技术形成正确的认识，掌握现代教育技术的基本理论和方法2．认识各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及简单维护能力3．具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中教学形式：多媒体部分内容的教学在配有投影机的教室进行教学，采用讲授、实验、自学、交流、看相关动画制作光盘资料等多种形式相结合的教学方式。
六、考核方式和成绩记载说明：本课程是考试课；严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。
综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩（包括到课率和平时作业）占总成绩的40%，期末成绩占60%。
七、教学内容1．教育技术概述（2学时）1）教育技术的基本概念2）教育技术的产生与发展3）教育技术与教师专业素质2．学与教的理论（4学时）1）行为主义理论2）认知主义理论3）建构主义理论3．视听与传播理论（4学时）1）视听教育理论2）传播理论4．视听媒体辅助教学（4学时）1）教育传播媒体2）视听教学媒体3）视听教学媒体的应用5．计算机辅助教学（6学时）1）概述2）计算机辅助教学模式3）多媒体课件的开发4）*概念图及其应用5）新技术的教育应用6．Internet教育资源利用（4学时）1）Internet教育资源2）网络信息检索3）网上交流与文件下载4）基于Internet的资源型学习7．现代远程教育（2学时）1）远程教育概述2）网络课程与学习环境3）*现代远程教育与中小学教育8．学校现代教育技术环境（4学时）1）校园网络2）多媒体教室3）网络机房4）微格教室9．教学设计（4学时）1）教学设计概述2）教学设计的基本过程3）教学设计方案实例10．教学评价（2学时）1）教学评价概述2）教学评价技术3）教学评价实践4）教育技术在评价中的应用合计：36学时八、教材与教参1．教材《现代教育技术——理论与应用》张剑平主编．高等教育出版社（第2版），2006.12 2．教学参考书1）《现代教育技术》江苏省电化教育馆编著．苏州大学出版社，1998.62）《现代教育技术》祝智庭主编．高等教育出版社，2001.93)《现代教育技术基础》（第二版）李王知非、贾宗福主编．高等教育出版社，2005.124）《现代教育技术实用教程》李玉斌主编．高等教育出版社，2006.65）《教育技术学概论——基本理论的探讨》李康著。
现代教育技术课程教学大纲
现代教育技术课程教学大纲一. 课程概况课程名称：现代教育技术课程类别：教师教育课程课程编号： 040005031 课程类别：教师教育课程学时： 72 先修课程：教育心理学二. 课程教学目标与要求教育技术是教育改革的突破口，一切参与教育过程的人都需要具备一定程度的教育技术素养。
《现代教育技术》作为师范类院校学生公共必修课程，旨在培养信息时代中教师教育技术相关的理论知识、良好的信息素养、熟练的媒体技能、 E-learning 的方法，以及系统化教学设计能力。
本课程的核心目标是使每个学生具有良好的教育技术意识和态度，能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，掌握教学设计的理论与方法并进行教学过程的设计、实施和评价的初步能力，熟悉各种常用教学设备的操作、数字化资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学的过程，促进教育教学改革。
[教学目标]：通过本课程的学习，认识现代教育技术在 21 世纪教育教学中的地位和作用，掌握教育技术的基本概念与基本理论；理解常规教学媒体、多媒体教学系统、微格教学设施的基本特性并会应用；具备开发多媒体课件、利用Internet 教育资源开展教学的初步能力；掌握教学设计的基本方法；具有将现代教育技术设施运用于教育教学改革的意识与能力[课程要求]：在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和学的同时组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。
三. 教学内容与教学安排：[教学内容要点]：第1章教育技术概述本章主要让学习者了解教育技术的定义、研究内容与任务；了解教育技术的产生、发展及其趋势；知道教育技术名词的演变过程；了解教育技术对于人才培养的重要作用；对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨。
内容要点：教育技术的基本概念；教育技术的发展与趋势。
“现代教育技术”课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲英文名称：Modern education technology授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2开课学期：2014～2015学年第2学期适用对象：师范生一、课程性质与任务本课程是普通高校师范类学生必修的公共基础课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使师范生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师范生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等内容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师范生的综合素质。
二、课程教学的基本要求1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和内容应充分体现现代性、先进性和超前性。
2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。
3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。
4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。
5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。
三、课程教学内容第一章技术支持下的教育（2学时）第二章现代教育技术理论基础（3学时）第三章教学媒体理论（2学时）第四章多媒体素材的采集与处理（6学时）第五章教学设计理论（6学时）第六章信息化教学设计（5学时）第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时）第八章信息技术和课程整合（2学时）第九章教育信息资源的获取与管理（1学时）第十章信息化教学系统及应用（2学时）四、教学重点、难点1．现代教育技术理论基础2．多媒体素材的采集与处理3．教学设计理论4．信息化教学设计5．多媒体教学课件的设计与应用6．信息技术和课程整合7．信息化教学系统及应用五、教学时数分配教学时数34学时，其中理论讲授22学时，实验实训12学时。
现代教育技术教学大纲
现代教育技术教学大纲徐成明主编电子工业出版社出版第一章：现代教育技术概述教学目标：●掌握教育技术的定义●了解教育技术的研究内容●了解现代教育技术的基本概念●了解现代教育技术的发展趋势1.1教育技术1.1.1教育技术的基本概念1．教育技术的定义（1）技术技术是社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人们利用和改造自然的各种手段的总合，包含有形的物化技术和无形的智能技术。
物化技术智能技术（2）教育技术AECT94定义美国教育传播与技术协会（the Association for Educational Communications and Technology）教育技术是为了促进学习对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
目的：促进学习研究对象：学习过程与学习资源研究领域：设计、开发、运用、管理和评价2教育技术概念的演变（有待于扩展）视觉教育→视听教育→视听传播→教育技术四个阶段3教育技术的本质特征（1）开发和使用各种学习资源（2）用系统方法设计和组织教学过程具体步骤：（这个使用一个动画流程图展示）阐释和分解既定的教育目标——分析满足目标所需要的教育任务和内容——制定教育策略——安排教育顺序——选择教育媒体——开发和确定必要的学习资源——（？实施教学？）——评价教育策略和学习资源的效果——修改策略和资源直到有效（3）实现教学效果的最优化●具体操作可以从以下几个方面：●选择和排列最优的教学目标●选择和使用最优教育效果的测度●选择和采用最优的教学活动●选择最优的环境条件4教育技术和电化教育电化教育：南国农1985年《电化教育学》中的定义：运用现代教育媒体并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育。
1.1.2教育技术的研究内容。
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《现代教育技术》课程教学大纲英文名称：Modern education technology授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2开课学期：2014～2015学年第2学期适用对象：师范生一、课程性质与任务本课程是普通高校师范类学生必修的公共基础课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使师范生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师范生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等内容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师范生的综合素质。
二、课程教学的基本要求1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和内容应充分体现现代性、先进性和超前性。
2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。
3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。
4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。
5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。
三、课程教学内容第一章技术支持下的教育（2学时）第二章现代教育技术理论基础（3学时）第三章教学媒体理论（2学时）第四章多媒体素材的采集与处理（6学时）第五章教学设计理论（6学时）第六章信息化教学设计（5学时）第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时）第八章信息技术和课程整合（2学时）第九章教育信息资源的获取与管理（1学时）第十章信息化教学系统及应用（2学时）四、教学重点、难点1．现代教育技术理论基础2．多媒体素材的采集与处理3．教学设计理论4．信息化教学设计5．多媒体教学课件的设计与应用6．信息技术和课程整合7．信息化教学系统及应用五、教学时数分配教学时数34学时，其中理论讲授22学时，实验实训12学时。
（具体安排见附表）六、教学方式以教师讲授和实验演示、学生实验实训相结合的方式为主，以学习课程教学视频和课外实践操作为辅。
七、本课程与其它课程的关系计算机文化基础、教育学、心理学相关课程为本课程必要的先修课程。
完成本课程后可为课件设计与制作、教学设计等课程打好基础知识。
八、考核方式本课程考核分闭卷考试和实践操作考核两种情况。
闭卷考试统一命题，考试范围为教学的重难点内容。
实践操作遵照教学大纲的内容要求组织实施，并在实施中考核（如教学设计、实验作品、实验报告等）。
期末考试的成绩占总考核分的70％，实验操作和平时作业占总考核分的30％。
平时作业包括独立完成教师布置的理论作业和实践作业。
九、教材及教学参考书主教材：刘俊强主编，现代教育技术，首都师范大学出版社，2012年8月。
参考书：1.何克抗、李文光编著，教育技术学，北京师范大学出版社，第二版，2009年4月。
2.傅钢善主编，现代教育技术，陕西师范大学出版社，第三版，2009年7月。
3. 佟元之、许文芝编著，现代教育技术实用教程，南京大学出版社，第一版，2013年2月。
十、教学内容第一章技术支持下的教育（2学时）一、教学要求探讨和研究技术进步与教育的关系及其对教育发展的积极作用，在讲授与现代教育技术有密切关系的相关概念的基础上，对现代教育技术在教育改革、学生发展和教师专业发展中的重要作用进行分析与阐释，讲解教育信息化有关问题。
二、教学要点1.教育与技术1-1教育技术的发展轨迹1-2教育与技术的关系2. 现代教育技术概述2-1教育技术2-2现代教育技术2-3信息技术3.现代教育技术与教育发展3-1现代教育技术与教育改革3-2现代教育技术与学生的发展3-3现代教育技术与教师专业发展三、重点、难点重点：1.了解技术的发展对教育发展的影响过程2.理解技术与教育的关系3.能够区分信息技术与现代信息技术4.能够理解现代教育技术对教育改革的重要作用难点：1.理解现代教育技术的概念2.理解教育信息化的实质3.确立对现代教育技术的正确观念第二章现代教育技术理论基础（3学时）一、教学要求讲授教育技术的主要理论基础和实践领域，使师范生能够对现代教育技术从理论到实践有一个系统的把握。
二、教学要点1.现代教育技术的实践领域1-1以教师为中心的媒体传播教学实践领域1-2以学习者为中心的个性化学习实践领域1-3以系统方法为核心的教学系统设计实践领域2.学习理论2-1行为主义理论2-2认知主意学习理论2-3建构主义学习理论2-4社会学习理论2-5人本主义学习理论3.教学理论3-1发现学习理论3-2掌握学习理论3-3学习条件理论3-5教学过程最优化理论4.视听教育和传播理论学习理论4-1视听感知规律4-2“经验之塔”理论4-3传播理论5.系统科学理论5-1系统论5-2控制论5-3信息论三、重点、难点重点：1.了解现代教育技术的主要研究对象和实践领域2.了解影响教育技术形成的三个主要方面和教育技术在我国的发展。
难点：了解和掌握教育技术的理论基础，能够运用各种理论来指导自己的教与学。
第三章教学媒体理论（2学时）一、教学要求阐述教学媒体及其应用，使学习者对教学媒体有一个整体的认识，知道如何选择与应用教学媒体。
二、教学要点1.媒体概述1-1教学媒体概述1-2媒体观2.教学媒体的种类与特性2-1教学媒体的种类与特点2-2教学媒体的特性2-3教学媒体的作用3.教学媒体的选择与利用3-1施拉姆的媒体选择理论3-2现代教学媒体与选择的基本原理3-3教学媒体选择的准则三、重点、难点重点：1.说明媒体与现代教学媒体的含义2.现代教学媒体与传统教学媒体的关系3.阐述现代教学媒体的特性难点：1.阐述麦克卢汉的媒体观并评价2.阐释不同类别的教学媒体的特点3.阐释施拉姆关于媒体选择运用的原则4.阐释现代媒体运用的教学策略第四章多媒体素材的采集与处理（6学时）一、教学要求教授文字、图像、图形、动画、声音、影响等多媒体素材的采集方法和处理方法，使师范生所采集的多媒体素材获得更加优良的效果和表现力，从而满足教学需要。
二、教学要点1.多媒体素材概述1-1媒体素材的概念和类型1-2媒体素材的选择与处理过程2.文本素材的获取和加工2-1文本素材的常见格式2-2文本素材的获取与加工工具3.图像素材的获取和加工3-1图像的基础知识3-2图像素材获取3-3图像素材加工工具4.声音素材的获取和加工4-1声音的基础知识4-2声音的获取4-3声音素材加工工具5.视频素材的获取和加工5-1视频的基础知识5-2视频的加工工具6.动画素材的获取和加工6-1动画基础知识6-2动画素材的制作工具7.格式转化与光盘刻录7-1格式转化技术7-2DVD刻录技术三、重点、难点重点：1.认识教学中常用的媒体素材的类型2.掌握常见多媒体素材的选择原则和处理流程3.能够知道常见多媒体素材的基础知识难点：1.掌握常见多媒体素材的采集方法2.能够运用多媒体素材的加工处理工具加工处理素材第五章教学设计理论（3学时）一、教学要求阐述教学设计的基本原理和方法，详细介绍学习需要分析、学习者特征分析、学习内容的组织安排、学习目标的分析编写、教学策略与媒体的选择及学习评价等教学设计的具体实施步骤和方法。
二、教学要点1.教学设计概述1-1教学设计的内涵1-2教学设计的地位和作用1-3教学设计观念的转变1-4教学设计的过程模式2.教学设计的基本步骤与方法2-1学习需要分析2-2学习者特征分析2-3学习内容分析与组织安排2-4学习目标的设计与编写2-5教学策略、方法的制定与媒体选择2-6教学评价三、重点、难点重点：1.能描述教学设计的定义，并能阐述其内涵、特征。
2.能概述教学设计的过程模式。
3.能概要阐释几种教学设计观。
难点：1.能应用理论结合具体的教学实践分析学习者特征。
2.能概述学习内容的组织编排方法。
3.能选择恰当的学习目标分类理论正确编写教学目标4.能归纳制定教学策略的基本方法。
5.能运用评价方法对教学过程及教学设计方案进行评价。
第六章现代教育技术理论基础（3学时）一、教学要求在阐明教学设计基本原理的基础上，结合信息化教学特点，对信息化教学设计的理论及具体实施方法进行系统讲解，关键在于对教学设计理论的应用与创新。
二、教学要点1.信息化教学设计的基本理论1-1信息化教学设计的内涵1-2信息化教学设计的特征1-3信息化教学设计的基本原则1-4信息化教学设计的模式2.信息化教学设计模式具体实施2-1三维目标的分析与制定2-2教学内容编排设计的具体实施2-3问题的设计2-4学习情境的创设2-5信息化教学评价3.信息化教学教案3-13-2三、重点、难点重点:1.能说明信息化教学设计区别于传统教学设计的本质特征。
2.能概述信息化教学设计的基本原则3.能分析并在实践中落实三维目标难点:1.会分析教材并能在实践中合理组织编排授课内容2.能根据具体的学科内容设计恰当的问题3.能列举教学情境创设的几种类型，并能在教学实践中合理创设情境4.能够根据教学实际设计学习资源、环境5.能运用信息化教学评价方法第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时）一、教学要求讲授多媒体教学课件的基础知识，多媒体教学课件设计的要求与一般过程，重点介绍多媒体教学课件的编辑工具和常用的专业教学辅助软件。
二、教学要点：1.多媒体教学课件概述1-1多媒体教学软件简介1-2多媒体教学软件的开发过程1-3多媒体教学软件的设计要求2.多媒体教学课件的制作工具2-1PowerPoint演示文稿2-2Flash动画制作软件2-3其他动画制作软件3.多媒体教学课件的评价标准三、重点、难点重点：1.了解什么是多媒体教学课件。
2.能够知道多媒体教学课件的设计要求。
3.掌握多媒体教学课件的开发过程。
难点：1.掌握多媒体教学课件编辑工具。
2.能够运用多媒体教学软件制作教学课件。
第八章信息技术与课程整合（2学时）一、教学要求阐述现代教育技术在教学中的应用——信息技术与课程整合，讲解信息技术与课程整合的定义、目标、方式，以及信息技术与课程整合中存在的误区，信息技术与课程整合的具体方式。
二、教学要点1.信息技术与课程整合概述1-1信息技术与课程整合的定义1-2信息技术与课程整合的目标1-3信息技术在教学中的作用1-4有效整合的基本原则1-5信息技术与课程整合的误区分析2.信息技术与课程整合的模式2-1信息技术与课程整合模式的分类2-2情境-探究整合模式2-3资源利用-主题探究-合作学习整合模式2-4研究性学习整合模式3.信息技术与学科课程的整合3-1信息技术与语言类课程的整合3-2信息技术与文史类课程的整合3-3信息技术与数理类课程的整合3-4信息技术与艺术类课程整合3-5信息技术与实验类课程整合三、重点、难点重点：1．理解信息技术与课程整合的含义。