现代教育技术课程教学大纲
石大《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲课程名称：现代教育技术(MOdernEdUCationTeChnOIogy)课程编号：Z210025总学时数：14+18 学分：2课程性质：必修课程适用专业：师范类各专业一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。
二、课程的性质、目的和任务本课程是为了适应信息时代的教育对教师要求，而为师范专业的本科生开设的的一门应用类课程，目的在培养未来教师现代教育技术技能。
通过本课程的学习，使学生能够了解现代教育技术的概念，理解它的理论基础。
并对本课程形成正确的认识；使学生掌握现代教学设计的基本理论和方法；了解各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及注意事项；掌握多媒体素材的处理技术，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
三、课程教学的基本要求在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。
四、课程教学内容第一章教育技术概述(2课时)1.1教育技术的基本概念1.教育技术的定义；2.教育技术的研究内容；1.2教育技术的发展趋势1.教育技术的产生与发展；2.教育技术的发展趋势；1.3教育技术与教师专业素质1.教师教育技术能力；2.信息技术与课程整合；教学基本要求：要求学生了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。
教学重点、难点：重点是对教育技术的基本概念，研究内容的掌握，难点是信息技术与课程整合。
《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲适用专业教师教育各专业课程类型专业课_________学时数___________ 54 __________学分数3___________一、编写说明（一）本课程的性质、地位和目的现代教育技术是师范院校学生的必修课，是一门体现师范教育特色的课程，同时是职业师范各专业的特色课程。
“现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口”，“信息技术对教育具有革命性的影响”。
《现代教育技术》课程重点研究和培养从事教师工作必须具备的现代教育观念、基于信息技术的现代教育手段和方法、数字化教育资源设计开发能力、信息化教学设计能力、信息技术与课程整合的能力、信息技术与教育教学融合的能力、运用现代教育技术改革教育教学的能力、运用现代教育技术更好地培养学生的创新精神、创新思维、创新能力的能力，是肩负着培养适应与引领基础教育改革、信息技术与教育教学全面深度融合更好地培养具有国际竞争力的创新型人才重任的课程。
（二）本大纲制定的依据本大纲是根据教师教育专业人才的培养目标所需要的现代教育技术理念、理论、技术、素养、方法和创新能力的要求，根据本课程的教学性质而制定。
（三）大纲内容选编原则与要求1 •实用性原则2 •先进性原则3 •创新、引领性原则4 •理论实践统一原则5 •全面能力培养原则（五）考核方法与要求本课程采用多元、立体、发展的评价方法，评价着眼于多元能力、创新创造能力、高级思维能力、举一反三融会贯通能力，解决高分低能的问题，解决浅层次学习的问题，解决简单记忆型学习的问题、解决学用分离的问题，成绩构成包括7 个方面：视频学习与及时强化、实验实践练习与训练、阶段性测验、综合项目式训练、期末考试、创造分、协作合作活动贡献分。
基于学习全程的记录，按“大数据”的要求累积，在此基础上进行科学的发展性评价、增量评价。
最终成绩采用新的评定规则，即愈8 累积，延后定绩。
即对于子考核，只有所取得分超过该子考核总分的80%，才能置入部分累积体系，以保证相关评价达到良好成绩，保证学生学得较为扎实，改变目前学生的囫囵吞枣式的学习；延后一学期给成绩，以保障学生有充裕的时间深化学习，开发成果，让成果产生价值。
现代教育技术教学大纲
现代教育技术教学大纲一、课程概述现代教育技术是教育信息化的重要基础，是实现教育现代化的重要手段。
本课程旨在让学生全面了解现代教育技术的概念、理论、方法及其应用，掌握教育技术的基本技能，培养学生在信息化环境下进行教学设计与实施的能力，提升教师的教育技术素养。
二、课程目标1、理解现代教育技术的概念、理论和方法，掌握教育技术的基本知识和技能。
2、掌握信息化教学设计与实施的基本流程和方法，具备在信息化环境下进行教学设计与实施的能力。
3、培养学生对教育技术的兴趣和意识，提高其在信息化环境下的教学素养和综合能力。
三、课程内容1、现代教育技术概述：包括教育技术的定义、发展历程、基本理论和应用领域等。
2、教育技术的基本技能：包括计算机操作、网络应用、多媒体制作、信息化教学平台的使用等。
3、信息化教学设计与实施：包括信息化教学设计的基本流程、教学方法、教学资源的选择与开发、信息化课堂教学的实施与管理等。
4、现代教育技术的应用：包括在线教育、移动学习、混合学习、人工智能辅助教学等新兴技术的应用和案例分析。
5、教育技术的实践项目：学生分组进行实践项目，包括教学资源的开发、信息化教学设计和实施等，以提升学生的实践能力和创新意识。
四、课程评价本课程的评价主要包括平时作业、课堂表现、实践项目和期末考试等方面。
其中，实践项目的评价应着重考察学生的实践能力和创新意识，以及在解决实际问题时的应用能力。
五、课程资源本课程需要提供丰富的课程资源，包括多媒体教学资源（如PPT、视频等）、在线课程平台、实验实训室等，以便学生进行自主学习和实践操作。
还应提供一些教育技术领域的经典著作和优秀论文，以供学生深入学习和研究。
现代礼仪教学大纲一、引言随着社会的发展，礼仪已成为人与人之间交流和沟通的重要工具。
良好的礼仪不仅体现了个人的素质和教养，也是促进社会和谐、职业成功的重要因素。
因此，本教学大纲旨在为学生提供全面、系统的现代礼仪知识和技能，帮助他们更好地适应社会和职业需求。
《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲一、课程基本情况与说明（一）课程代码：（二）课程英文名称：Moden Educational Technoloy（三）课程中文名称：现代教育技术（四）授课对象：全校本科生（五）开课单位：工学院（六）先修课程：大学计算机基础、教育心理学等。
（七）教材及参考书目[1] 《现代教育技术学基础教程》，彭兵等编，云南大学出版社，2001年；[2] 《现代教育技术实用教程》，李玉斌编，高等教育出版社，2006年；[3] 《实用教育技术--面向信息化教育》，祝智庭顾小清沈书生编著，教育科学出版社2008年；[4] 《教育技术培训教程》（教学人员版.初级），祝智庭主编，北京师范大学出版社，2006年；[5] 《教育技术培训教程》（教学人员版.初级），何克抗主编，高等教育出版社，2005年；[6]《技术支持的思维建模:用于概念转变的思维工具(MODELING WITH TECHNOLOGY:MINDTOOLS FOR CONCEPTUAL CHANGE) ， (美国)D·H·乔纳森著顾小清等译，华东师范大学出版社，2008年。
（八）课程性质现代教育技术是全校本科生通识选修课。
该课程主要介绍教育技术的相关概念、教学媒体环境、教学资源的设计与制作、教学设计、教学评价等知识。
（九）教学目的通过本课程的学习使学生熟练地掌握信息技术及其教学应用，设计教/学资源，理解教育技术与教学、学习之间的关系，掌握信息化教学模式，学会进行信息化教学设计，以改进绩效。
（十）教学基本要求本课程是理论与实践兼容，教学环节包括课堂讲授，学生自学，上机实验，作业，答疑，期中考试，期末考试。
教师在课堂上应对教育技术相关概念、教学设计、信息化环境下的教学模式、教学评价等内容进行必要的讲授，并详细讲授每章的重点、难点内容；讲授中应注意理论联系实际，加深学生对有关概念、理论基础等内容的理解。
本课程上机实验36学时，上机实验课中教师需对所讲内容进行释义、示范（演示）、实践、总结等教学活动，每次上机前教师预先布置实验题目，给出评价标准，严禁抄袭或拷贝他人的成果。
现代教育技术教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲一、《现代教育技术》课程说明（一）课程代码：13140007（二）课程英文名称：Modern Education Technique（三）开课对象：文传学院本专科二、教学目标与任务《现代教育技术》是师范类各专业必须开设的公共课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使学生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，具备一定的教育技术能力和素质，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
三、学时数、学分数及学时数具体分配学时数54学时学分：四、学时分配参考总学时：36五、基本要求l．对现代教育技术形成正确的认识，掌握现代教育技术的基本理论和方法2．认识各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及简单维护能力3．具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中教学形式：多媒体部分内容的教学在配有投影机的教室进行教学，采用讲授、实验、自学、交流、看相关动画制作光盘资料等多种形式相结合的教学方式。
六、考核方式和成绩记载说明：本课程是考试课；严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。
综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩（包括到课率和平时作业）占总成绩的40%，期末成绩占60%。
七、教学内容1．教育技术概述（2学时）1）教育技术的基本概念2）教育技术的产生与发展3）教育技术与教师专业素质2．学与教的理论（4学时）1）行为主义理论2）认知主义理论3）建构主义理论3．视听与传播理论（4学时）1）视听教育理论2）传播理论4．视听媒体辅助教学（4学时）1）教育传播媒体2）视听教学媒体3）视听教学媒体的应用5．计算机辅助教学（6学时）1）概述2）计算机辅助教学模式3）多媒体课件的开发4）*概念图及其应用5）新技术的教育应用6．Internet教育资源利用（4学时）1）Internet教育资源2）网络信息检索3）网上交流与文件下载4）基于Internet的资源型学习7．现代远程教育（2学时）1）远程教育概述2）网络课程与学习环境3）*现代远程教育与中小学教育8．学校现代教育技术环境（4学时）1）校园网络2）多媒体教室3）网络机房4）微格教室9．教学设计（4学时）1）教学设计概述2）教学设计的基本过程3）教学设计方案实例10．教学评价（2学时）1）教学评价概述2）教学评价技术3）教学评价实践4）教育技术在评价中的应用合计：36学时八、教材与教参1．教材《现代教育技术——理论与应用》张剑平主编．高等教育出版社（第2版），2006.12 2．教学参考书1）《现代教育技术》江苏省电化教育馆编著．苏州大学出版社，1998.62）《现代教育技术》祝智庭主编．高等教育出版社，2001.93)《现代教育技术基础》（第二版）李王知非、贾宗福主编．高等教育出版社，2005.124）《现代教育技术实用教程》李玉斌主编．高等教育出版社，2006.65）《教育技术学概论——基本理论的探讨》李康著。
《现代教育技术》教学大纲
第4节信息技术支撑的教育变革
第5节智慧教育（一）
第6节智慧教育（二）
祝智庭
第四章信息化教学设计
第1节什么是教学设计？
第2节何谓信息化教学设计？
第3节信息化教学设计有何特点
第4节如何进行信息化教学设计
顾小清
第五章信息化教学评价
第1节21世纪的教学评价
第2节诊断学情的评价
第3节监测进步的评价
第4节展示理解的评价
第5节技术学习
第6节拓展资源
闫寒冰
第六章教育技术管理
第1节教育技术管理综述
第2节教育技术项目管理_项目启动
第3节教育技术项目管理_项目规划
第4节网络课程的开发管理
第5节远程培训的质量管理
闫寒冰
第七章信息化教育环境
第1节理解信息化教学环境
第2节体验信息化教பைடு நூலகம்环境
章
主要内容
主讲教师
第一章教育技术概述
第1节教育技术名称演变
第2节面向教师的现代教育技术
第3节走进信息化教育
祝智庭
第二章教育技术学理论基础
第1节理论基础综述
第2节行为主义
第3节认知主义
第4节建构主义
第5节人本主义
第6节教育传播理论
祝智庭
第三章信息化与教育变革
第1节本章导言
第2节信息化促进的教育变革_国外案例
第3节基于Moodle的在线学习环境实操演练
顾小清
第八章信息化教育新发展
第1节微课程及教学应用
第2节电子书包及教学应用
第3节MOOCs与个性化学习
第4节虚拟实验与未来教学
刘名卓
现代教育技术课程教学大纲
现代教育技术课程教学大纲一. 课程概况课程名称：现代教育技术课程类别：教师教育课程课程编号： 040005031 课程类别：教师教育课程学时： 72 先修课程：教育心理学二. 课程教学目标与要求教育技术是教育改革的突破口，一切参与教育过程的人都需要具备一定程度的教育技术素养。
《现代教育技术》作为师范类院校学生公共必修课程，旨在培养信息时代中教师教育技术相关的理论知识、良好的信息素养、熟练的媒体技能、 E-learning 的方法，以及系统化教学设计能力。
本课程的核心目标是使每个学生具有良好的教育技术意识和态度，能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，掌握教学设计的理论与方法并进行教学过程的设计、实施和评价的初步能力，熟悉各种常用教学设备的操作、数字化资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学的过程，促进教育教学改革。
[教学目标]：通过本课程的学习，认识现代教育技术在 21 世纪教育教学中的地位和作用，掌握教育技术的基本概念与基本理论；理解常规教学媒体、多媒体教学系统、微格教学设施的基本特性并会应用；具备开发多媒体课件、利用Internet 教育资源开展教学的初步能力；掌握教学设计的基本方法；具有将现代教育技术设施运用于教育教学改革的意识与能力[课程要求]：在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和学的同时组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。
三. 教学内容与教学安排：[教学内容要点]：第1章教育技术概述本章主要让学习者了解教育技术的定义、研究内容与任务；了解教育技术的产生、发展及其趋势；知道教育技术名词的演变过程；了解教育技术对于人才培养的重要作用；对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨。
内容要点：教育技术的基本概念；教育技术的发展与趋势。
《现代教育技术》教学大纲
主题
主要内容
主讲人
学时
模块一：现代教育技术概述
第1讲：现代教育技术课程背景
第2讲：信息技术促进教育创新
第3讲：教育技术基本概念
第4讲：现代教育技术的发展历程
杨九民
4学时
模块二：教师和学生的信息素养
第1讲：信息素养概述
第2讲：信息素养的层次结构和要求
第3讲：信息素养的培养
李文昊
3学时
模块三：现代教育技术理论基础
第1讲：行为主义
第2讲：认知主义
第3讲：建构主义
第4讲：程序教学
第5讲：结构主义
第6讲：构建主义
第7讲：系统理论
第8讲：系统方法
第9讲：ADDIE模型
郑旭东
9学时
模块四：信息化学习环境
第1讲：信息化学习环境概述
第2讲：信息化学习环境基础设施
第3讲：农村中小学现代远程教育工程基础设施
第4讲：信息化学习资源
蒋玲
4学时
模块五：信息化学习资源的设计与开发
第1讲：教育信息资源的建设
第2讲：网络教育信息资源
第3讲：多媒体课件的设计与开发
第4讲：多媒体网络课件制作
第5讲：多媒体素材的开发与集成工具
第6讲：专题学习网站的概述与开发
第7讲：专题学习网站的教学设计
吴军其
《现代教育技术》课程教学大纲
现代教育技术课程教学大纲（Modern Educational Technology course teaching program）总学时数:32其中：实验学时 10课外学时学分: 2适用专业: 师范专业（本科）一、课程的性质、目的和任务本课程是国家教育部规定的高等师范院校师范专业公共必修课，旨在培养师范生的现代教育技术素质，增強其职业技能，为培养和造就大批合格的能适应未來社会经济发展需要的从事基础教育的教师奠定良好的职业基础。
本课程的基本任务是系统地阐述现代教育技术的基本理论、技术和方法，教学媒体的类型、功能特点和常见的信息化教学环境，探讨信息技术环境下的教学资源的获取、加工与整合的方法，探讨教学设计、教学实施和教学评价的原理、模式与方法。
二、课程教学的基本要求（一）理解现代教育技术的基本概念，初步掌握现代教育技术的基本理论。
（二）了解常用的现代教学媒体，学会正确选择和运用各种教学媒体，初步掌握教学资源的获取、加工与整合的方法。
（三）正确理解教学设计的基本含义，掌握教学设计的原理、模式与方法。
（四）了解教学实施和教学评价的原理、模式与方法。
三、课程的教学内容、重点和难点第一章教育技术概述一、概念解读（一）什么是教育技术？（二）教育技术与相关理论（三）教学中的信息技术二、任务与活动（一）我对教育技术的认识（二）教育技术与相关理论的理解第二章教学资源与教学环境一、教学媒体（一）教学媒体概念（二）教学媒体分类（三）教学媒体的功能特性（一）教学资源的概念（二）教学资源的分类（三）教学资源的开发1、教学资源的检索与获取2、教学资源的加工与处理3、教育信息资源的集成与整合三、常见的信息化教学环境（一）多媒体教室（二）多媒体网络教室（三）其他常见的信息化教学环境四、实验活动：视听媒体与信息化教学环境应用实验五、实验活动：教学网站制作第三章教学设计一、以教为主的教学系统设计（一）案例导入（二）核心概念（三）以教为主的教学系统设计模式（四）以教为主的教学系统设计方法和步骤（五）以教为主的教学系统设计类型二、以学为主的教学系统设计（一）案例导入（二）核心概念（三）以学为主的教学系统设计模式（四）以学为主的教学系统设计方法与步骤（五）以学为主的教学系统设计类型三、设计与编制教案（一）规划教案基本内容（二）改写教案模板（三）编写教案四、教案设计成果的评价（一）教学设计成果的评价指标（二）教学设计成果的形成性评价五、实验活动：教学方案设计第四章教学实施与评价（一）教学实施的基本流程、环境条件及其特点（二）教学实施计划的设计二、教学评价（一）基本概念（二）教学评价的类型（三）教学评价技术1、课堂观察2、调查3、测验4、档案袋评价四、课程各教学环节要求（一）教与学模式建立《现代教育技术》网络课程，以任务驱动为主线，采用多媒体演播教学或基于网络环境下的自主学习、协作学习、小组实验、问题探究、资源检索、在线讨论等多种教与学模式。
《现代教育技术》课程大纲
《现代教育技术》课程大纲一、课程基本信息课程编码：140105C中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程类别：教师教育课程总学时：32学时总学分：1.5学分适用专业：教师教育专业先修课程：教育学、心理学、教育心理学、计算机操作基础二、课程的性质、目标和任务《现代教育技术》是我院教师教育专业的一门公共必修课，是一门实践性很强的应用课程。
本课程旨在培养中小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，突出实用性、实效性、针对性、简明性，坚持以应用为中心，力求通俗易懂。
通过课程学习培养学生的信息素养，优化教学过程，提高教学质量，使师范生掌握教育技术基本理论和方法，提高教育技术的应用能力和水平，达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在今后的教学工作中顺利地实现教师角色的转变，即由“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，担负起未来教育的重任。
同时，熟悉各类教学资源获取和处理的方法和技巧，掌握多媒体课件的制作流程和方法，树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力。
通过《现代教育技术》课程的学习，使学生能够完成如下任务：1.了解现代教育技术的基本概念及其发展历史。
2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。
4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作多媒体教学软件并应用到教学实践中。
5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。
三、课程教学基本要求作为一门交叉性、综合性、应用性都非常强的课程。
《现代教育技术》理论课程教学时，主要采取讲授法、讨论法、演示法、案例分析法等方法进行，注重不同专业学生的学习起点和需求差异，设计与之相符的教学情境。
实践教学环节的教学与训练中，坚持“信息技术能力为基础、教学设计能力为核心、终身学习能力为扩展”的原则，根据学科的实际进行针对性的练习，注重培养学生在学科专业领域中应用教育技术解决实际问题的能力。
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《现代教育技术》课程教学大纲英文名称：Modern education technology授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2开课学期：2014～2015学年第2学期适用对象：师生一、课程性质与任务本课程是普通高校师类学生必修的公共基础课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使师生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师生的综合素质。
二、课程教学的基本要求1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和容应充分体现现代性、先进性和超前性。
2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规化和现代化。
3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。
4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。
5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。
三、课程教学容第一章技术支持下的教育（2学时）第二章现代教育技术理论基础（3学时）第三章教学媒体理论（2学时）第四章多媒体素材的采集与处理（6学时）第五章教学设计理论（6学时）第六章信息化教学设计（5学时）第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时）第八章信息技术和课程整合（2学时）第九章教育信息资源的获取与管理（1学时）第十章信息化教学系统及应用（2学时）四、教学重点、难点1．现代教育技术理论基础2．多媒体素材的采集与处理3．教学设计理论4．信息化教学设计5．多媒体教学课件的设计与应用6．信息技术和课程整合7．信息化教学系统及应用五、教学时数分配教学时数34学时，其中理论讲授22学时，实验实训12学时。
（具体安排见附表）六、教学方式以教师讲授和实验演示、学生实验实训相结合的方式为主，以学习课程教学视频和课外实践操作为辅。
七、本课程与其它课程的关系计算机文化基础、教育学、心理学相关课程为本课程必要的先修课程。
完成本课程后可为课件设计与制作、教学设计等课程打好基础知识。
八、考核方式本课程考核分闭卷考试和实践操作考核两种情况。
闭卷考试统一命题，考试围为教学的重难点容。
实践操作遵照教学大纲的容要求组织实施，并在实施中考核（如教学设计、实验作品、实验报告等）。
期末考试的成绩占总考核分的70％，实验操作和平时作业占总考核分的30％。
平时作业包括独立完成教师布置的理论作业和实践作业。
九、教材及教学参考书主教材：俊强主编，现代教育技术，首都师大学， 2012年8月。
参考书：1.何克抗、文光编著，教育技术学，师大学，第二版，2009年4月。
2.傅钢善主编，现代教育技术，师大学，第三版，2009年7月。
3. 佟元之、许文芝编著，现代教育技术实用教程，大学，第一版，2013年2月。
十、教学容第一章技术支持下的教育（2学时）一、教学要求探讨和研究技术进步与教育的关系及其对教育发展的积极作用，在讲授与现代教育技术有密切关系的相关概念的基础上，对现代教育技术在教育改革、学生发展和教师专业发展中的重要作用进行分析与阐释，讲解教育信息化有关问题。
二、教学要点1.教育与技术1-1教育技术的发展轨迹1-2教育与技术的关系2. 现代教育技术概述2-1教育技术2-2现代教育技术2-3信息技术3.现代教育技术与教育发展3-1现代教育技术与教育改革3-2现代教育技术与学生的发展3-3现代教育技术与教师专业发展三、重点、难点重点：1.了解技术的发展对教育发展的影响过程2.理解技术与教育的关系3.能够区分信息技术与现代信息技术4.能够理解现代教育技术对教育改革的重要作用难点：1.理解现代教育技术的概念2.理解教育信息化的实质3.确立对现代教育技术的正确观念第二章现代教育技术理论基础（3学时）一、教学要求讲授教育技术的主要理论基础和实践领域，使师生能够对现代教育技术从理论到实践有一个系统的把握。
二、教学要点1.现代教育技术的实践领域1-1以教师为中心的媒体传播教学实践领域1-2以学习者为中心的个性化学习实践领域1-3以系统方法为核心的教学系统设计实践领域2.学习理论2-1行为主义理论2-2认知主意学习理论2-3建构主义学习理论2-4社会学习理论2-5人本主义学习理论3.教学理论3-1发现学习理论3-2掌握学习理论3-3学习条件理论3-5教学过程最优化理论4.视听教育和传播理论学习理论4-1视听感知规律4-2“经验之塔”理论4-3传播理论5.系统科学理论5-1系统论5-2控制论5-3信息论三、重点、难点重点：1.了解现代教育技术的主要研究对象和实践领域2.了解影响教育技术形成的三个主要方面和教育技术在我国的发展。
难点：了解和掌握教育技术的理论基础，能够运用各种理论来指导自己的教与学。
第三章教学媒体理论（2学时）一、教学要求阐述教学媒体及其应用，使学习者对教学媒体有一个整体的认识，知道如何选择与应用教学媒体。
二、教学要点1.媒体概述1-1教学媒体概述1-2媒体观2.教学媒体的种类与特性2-1教学媒体的种类与特点2-2教学媒体的特性2-3教学媒体的作用3.教学媒体的选择与利用3-1施拉姆的媒体选择理论3-2现代教学媒体与选择的基本原理3-3教学媒体选择的准则三、重点、难点重点：1.说明媒体与现代教学媒体的含义2.现代教学媒体与传统教学媒体的关系3.阐述现代教学媒体的特性难点：1.阐述麦克卢汉的媒体观并评价2.阐释不同类别的教学媒体的特点3.阐释施拉姆关于媒体选择运用的原则4.阐释现代媒体运用的教学策略第四章多媒体素材的采集与处理（6学时）一、教学要求教授文字、图像、图形、动画、声音、影响等多媒体素材的采集方法和处理方法，使师生所采集的多媒体素材获得更加优良的效果和表现力，从而满足教学需要。
二、教学要点1.多媒体素材概述1-1媒体素材的概念和类型1-2媒体素材的选择与处理过程2.文本素材的获取和加工2-1文本素材的常见格式2-2文本素材的获取与加工工具3.图像素材的获取和加工3-1图像的基础知识3-2图像素材获取3-3图像素材加工工具4.声音素材的获取和加工4-1声音的基础知识4-2声音的获取4-3声音素材加工工具5.视频素材的获取和加工5-1视频的基础知识5-2视频的加工工具6.动画素材的获取和加工6-1动画基础知识6-2动画素材的制作工具7.格式转化与光盘刻录7-1格式转化技术7-2DVD刻录技术三、重点、难点重点：1.认识教学中常用的媒体素材的类型2.掌握常见多媒体素材的选择原则和处理流程3.能够知道常见多媒体素材的基础知识难点：1.掌握常见多媒体素材的采集方法2.能够运用多媒体素材的加工处理工具加工处理素材第五章教学设计理论（3学时）一、教学要求阐述教学设计的基本原理和方法，详细介绍学习需要分析、学习者特征分析、学习容的组织安排、学习目标的分析编写、教学策略与媒体的选择及学习评价等教学设计的具体实施步骤和方法。
二、教学要点1.教学设计概述1-1教学设计的涵1-2教学设计的地位和作用1-3教学设计观念的转变1-4教学设计的过程模式2.教学设计的基本步骤与方法2-1学习需要分析2-2学习者特征分析2-3学习容分析与组织安排2-4学习目标的设计与编写2-5教学策略、方法的制定与媒体选择2-6教学评价三、重点、难点重点：1.能描述教学设计的定义，并能阐述其涵、特征。
2.能概述教学设计的过程模式。
3.能概要阐释几种教学设计观。
难点：1.能应用理论结合具体的教学实践分析学习者特征。
2.能概述学习容的组织编排方法。
3.能选择恰当的学习目标分类理论正确编写教学目标4.能归纳制定教学策略的基本方法。
5.能运用评价方法对教学过程及教学设计方案进行评价。
第六章现代教育技术理论基础（3学时）一、教学要求在阐明教学设计基本原理的基础上，结合信息化教学特点，对信息化教学设计的理论及具体实施方法进行系统讲解，关键在于对教学设计理论的应用与创新。
二、教学要点1.信息化教学设计的基本理论1-1信息化教学设计的涵1-2信息化教学设计的特征1-3信息化教学设计的基本原则1-4信息化教学设计的模式2.信息化教学设计模式具体实施2-1三维目标的分析与制定2-2教学容编排设计的具体实施2-3问题的设计2-4学习情境的创设2-5信息化教学评价3.信息化教学教案3-13-2三、重点、难点重点:1.能说明信息化教学设计区别于传统教学设计的本质特征。
2.能概述信息化教学设计的基本原则3.能分析并在实践中落实三维目标难点:1.会分析教材并能在实践中合理组织编排授课容2.能根据具体的学科容设计恰当的问题3.能列举教学情境创设的几种类型，并能在教学实践中合理创设情境4.能够根据教学实际设计学习资源、环境5.能运用信息化教学评价方法第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时）一、教学要求讲授多媒体教学课件的基础知识，多媒体教学课件设计的要求与一般过程，重点介绍多媒体教学课件的编辑工具和常用的专业教学辅助软件。
二、教学要点：1.多媒体教学课件概述1-1多媒体教学软件简介1-2多媒体教学软件的开发过程1-3多媒体教学软件的设计要求2.多媒体教学课件的制作工具2-1PowerPoint演示文稿2-2Flash动画制作软件2-3其他动画制作软件3.多媒体教学课件的评价标准三、重点、难点重点：1.了解什么是多媒体教学课件。
2.能够知道多媒体教学课件的设计要求。
3.掌握多媒体教学课件的开发过程。
难点：1.掌握多媒体教学课件编辑工具。
2.能够运用多媒体教学软件制作教学课件。
第八章信息技术与课程整合（2学时）一、教学要求阐述现代教育技术在教学中的应用——信息技术与课程整合，讲解信息技术与课程整合的定义、目标、方式，以及信息技术与课程整合中存在的误区，信息技术与课程整合的具体方式。
二、教学要点1.信息技术与课程整合概述1-1信息技术与课程整合的定义1-2信息技术与课程整合的目标1-3信息技术在教学中的作用1-4有效整合的基本原则1-5信息技术与课程整合的误区分析2.信息技术与课程整合的模式2-1信息技术与课程整合模式的分类2-2情境-探究整合模式2-3资源利用-主题探究-合作学习整合模式2-4研究性学习整合模式3.信息技术与学科课程的整合3-1信息技术与语言类课程的整合3-2信息技术与文史类课程的整合3-3信息技术与数理类课程的整合3-4信息技术与艺术类课程整合3-5信息技术与实验类课程整合三、重点、难点重点：1．理解信息技术与课程整合的含义。