五年级语文上册第七单元面对错误18我们的错误课文原文素材北师大版

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五年级语文上册第七单元面对错误16迟到课文原文素材北师大版

迟到我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

有一件事我永远忘不了……当我上一年级的时候，就有早晨赖在床上不起来的毛病。

每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁。

心想，已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。

我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。

最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。

有一天，从早晨起下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。

我听着不停的大雨，心时愁得不得了。

我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。

想到这么不舒服的上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。

等一下，妈妈进来了。

她看我还没有起来，吓了一跳，催促着我。

但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧？”妈妈就是做不了爸爸的主。

当她转身出去，爸爸就进来了。

他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。

“晚也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。

爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。

我挨打了！爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。

我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。

我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。

第一次花五大枚坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。

那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。

我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。

虽然迟到了，但是，老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

北师小学语文五上第七单元《我们的错误》课文解读

课文解读
这首诗共四节，激励人们正确对待错误，上好改正错误的一课，使自己成熟起来。

第1节从击鼓和舞蹈起兴，说明每个人都会犯错误。

最后一句反问更强调了这一点。

第2节说明错误可能导致的两种结果，一种是由错误开始犯另一个错误；另一种是错误成为成功之母。

“知道错了，不难把错误根除。

”这一句表明，诗人在引导人们争取第二种结果。

第3节以天才伟人为例，告诫人们如何正确对待错误。

连天才伟人都需要在犯了错误之后“跌倒爬起来，重新上路”，我们普通人更不应在错误面前“畏缩不前”。

而“错误地对待错误”，例如文过饰非，嫁祸他人，推诿责任等，是错误的态度，比错误本身还要“可怕”。

第4节鼓励人们在人生的道路上，上好错误这一课，“细细地研读”错误，即分析错误，认识错误，这样，就“不会糊涂”地再犯这样的错误，人“才会成熟”起来。

这首诗道德意味浓烈，文学意象不足，因为讲的都是基本的道理，对小学生有座右铭、指路标的作用。

值得注意的有两点：一是课文题目，谈到错误时冠以“我们的”，诗人与读者，“年轻人”，平等地交谈，探讨关于错误的问题，使说理变得亲切起来，而且渗透人人都难免有错、人人都应正确对待错误的平等观念。

一是开头用击鼓和舞蹈作喻，既是人们（特别是非洲人）熟悉的事情，道理容易为读者接受；又使全诗基调不那么沉重。

五年级上册语文课件我们的错误_北师大版 (共16张PPT)

• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
如何理解“错误可能是下一次错误的开始，失败也可能是成功之母”？
如果一个人犯了错误，不及时反省，改正错误，那以后还会犯更多的错误。相反，如果认真反省，在前一次的失败中吸取教训，积累经验，并用曾经犯下的错误不断提醒自己，激励自己，就能获得更大的成功。所以不要因为害怕犯错误而停止做事情。
学习第一节谁愿意为我们读读这一节？从这一节中，你读懂了什么？读了第一节我们知道了每个人，特
别是年轻人都免不了会犯错误。
学习第二节请同学们齐读第二节。想一想，
从这一节中你知道了什么？从第二节中我们知道了错误会给
人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智”。
2.检查反思自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误的、要怎样改正错误。
课后作业
1.积累与“错误”有关的名言警句。 2.分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访手记。
再见
学习第四小节请同学们有感情地朗读第四小
节，体会在人生道路上正确对待错误的重要意义。
在生活的常理中，“错误”总是令人讨厌，让人沮丧的。但是，诗人却为“错误”欢呼歌唱：应该豁达乐观地看待“错误”，只有这样，才能保持良好的竞技状态，才能走好今后的人生之路。
拓展延伸
1.选择诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的经历和生活体验，写写自己对这句话的理解。
我们的错误

五年级上册语文课件-7.3 我们的错误 ▎北师大版(共26张PPT)

年轻人呀,谁都会犯错误。
《我爱这土地》艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
因为我对这土地爱得深沉……
《教我如何不想她》刘半农
错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！
人生的道路曲曲折折，天才伟人也犯错误。错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
错误是必修的一课啊，每个人都要细细地研读。细细研读啊，把它读懂，把它读懂啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂！
错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。——毛泽东
法国作家小马，他不靠其父的名气，决定用自己的实力取得一番成就。他一次次地往报社寄稿，都被报社退了回来，但他没有因此而失望，仍继续创作，经过不懈的努力，最终著成传世之作《茶花女》。
知道错了，不难把错误根除。错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。
人生的道路曲曲折折，天才伟人也犯错误。错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
错误是必修的一课啊，每个人都要细细地研读。细细研读啊，把它读懂，把它读懂啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，反复，你将永远不会糊涂！起强调作用
采访交流会
人谁无过，过而能改，善莫大焉。 ——《左传》
课后作业：积集与“错误”有关的名言警句。
人谁无过，过而能改，善莫大焉。 ——《左传》
天上飘着些微云，水面落花慢慢流。

北师大版语文五年级上册《七面对错误我们的错误》_5

我们的错误教材分析这是一首外国儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上认识错误、面对错误和改正错误的重要意义，字里行间，意蕴幽长，很容易使读者一进入课文就产生一种角色的置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像在与自己的心灵进行对话。

教学目标1.朗读理解能唤起学生相似感受的关键句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。

2.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

3.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。

4、掌握本课的生字新词。

教学重点朗读理解能唤起学生相似感受的关键句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。

教学难点了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。

教学时间2课时教学设计第一课时教学内容抓住关键诗句反复吟诵，感悟这首诗歌的内涵。

教学过程一、导入新课，确立目标通过前面的课文学习，我们了解林海音和成吉思汗认识错误、面对错误、改正错误的做法和态度，今天，我们换一种形式，通过一首诗歌，去继续探讨如何面对错误。

二、自主学习，初读诗歌1.人类的智慧与文明往往是没有国界的是相通的。

自由读诗歌，找出你认为很有道理或很形象的话。

2.指名朗读诗歌，要读出自己的理解，尤其是自己喜欢的部分。

3.初步交流：你认为哪些话很有道理？为什么？三、合作探究，理解关键诗句1.学习第一小节（1）齐读诗歌，把反问句改为陈述句，哪句更有说服力？（2）朗读诗歌，你同意吗？为什么？（3）用合适的语气读出自己相同的感受。

2.学习第二小节（1）读诗歌，找出里面的一组关联词，这种可能都存在吗？（2）既然人人都会犯错，不同的人却有不同的表现和态度。

（3）再读诗歌，你认为有成就的人或伟人会是哪种可能？3.读诗歌第三小节（1）能举例说明吗？（2）能举一个相反的例子吗？（3）“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误（4）结合自己的实际说说你对这句话的体会。

面对错误错误第1课时北师大版五年语文上册：第7单元

课题我们的错误设计者教学目标1．掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。

2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。

3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

教学重点抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

教学用具小黑板、课件教学时间第一课时教学过程教学活动二次备课导入新课整体感知1、师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。

（各组代表汇报）进入学习情境2、熟悉作者：同学们注意到本首诗歌的作者了吗？相关的资料和大家交流一下？课件出示作者及其作品风格的简介。

3、师：今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。

（板书课题，生齐读）1．学生快速阅读课文，找出生字词。

并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。

2．学生自己练读课文2~3次，把课文读通读顺，边读边做批注。

3．四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。

教学过程教学活动二次备课整体感知总结全文1、接触原作，再进行深入学习，给学生根据自己的特点来判断。

2、挑选自己喜欢的小结，进行背诵积累。

3、开展朗读比赛。

各个小组先在本组内演练一下，然后推荐代表参赛。

感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式，发挥自己的聪明才智，创编诗歌。

板书设计我们的错误沙班.罗伯特认识错误、改正错误知错就教学反思。

五年级语文上册第七单元面对错误18我们的错误教案设计北师大版

我们的错误【教材分析】这是第九册的第18篇课文，也是一篇讲读课文。

《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班·罗伯特写的一首儿童诗。

它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误、认识错误、改正错误的重要意义，从而引导学生勇敢面对错误的事，要正确认识它，并以积极的态度改正它。

同时，诗歌从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。

全文四节，第一节，每个人，特别是每个年轻人都免不了犯错误；第二节，错误可能会给人带来很大的危害，也可能会起到一定的促进作用；第三节，错误并不可怕，天才伟人也会犯错误，；但她们用积极的态度去改正错误从而获得了成功；第四节，在人生道路上正确对待错误有着积极的意义。

【学情分析】学生都有犯错的时候，也都有改正错误后的感受，所以学习这首诗歌先让学生反复吟诵，在读中感悟，充分调动学生的已有的知识与情感参与，学生联系自己的实际，用发生在自己身上或身边的事例来加强对课文内容的理解，从而更好地感悟诗歌的内涵。

【教学策略与设计说明】本文用一个课时进行讲授，主要是让学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁这一道理。

通过初读课文，掌握生字生词以及大意；再读课文内容时，加深领悟。

最后是拓展升华，产生效应。

【教学目标】1.写会生字4个，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.抓住关键词句，引导学生感悟这首诗的内涵。

培养学生面对错误，积极改正错误的品格。

3.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

【教学重点】理解重点词句的意思。

【教学难点】了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

【教学准备】学生：预习课文,搜集作者资料。

教师：多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学流程】回顾单元，入诗境；扫清障碍，明诗意；品析诗句，学表达；拓展仿写，促成长；布置作业。

【教学过程】。

五年级上7单元北师大版作文：敢于面对错误_单元作文

五年级上7单元北师大版作文：敢于面对错误小作者由于偷懒没去打扫卫生，后来被老师知道了，说了下小作者，并希望小作者敢于勇敢面对错误，关于五年级上7单元北师大版作文内容详情如下。

五年级上7单元北师大版作文：敢于面对错误“大的失败是失败了不觉悟。

”这是卡莱尔说的一句话，这句名言使我受到了不少的启发。

记得那是三年级的一个早晨，轮到我们这组值日，我想偷点懒便迟去了一会，我一路上慢悠悠地走着。

当我来到学校时，已经是7点55分，同学们早就扫完地坐在班上做课前准备了。

我来到班上不一会便上课了。

老师来后，我们这组组长立刻跟老师说了我今天没来扫地，老师让我明天早上不扫一天就行了，我随口答应了。

第二天早晨我还是完了一步，这件事像长了翅膀一样传到了老师的耳朵里，老师把我叫进办公室，谈了很长时间。

首先我还不以未然的站在办公事里，突然她说：“你为什么总是不去扫地。

”我昂着头一句话不说。

“我希望你能知错就改，做老师心中的好孩子，努力作一个全新的自己”最终我还是被老师那诗一般的语言所感动了。

随后几天我天天准时到校值日，为了弥补我以前的过错我一个人包揽了扫地倒垃圾等几项工作。

这时老师来了，他看见我这么辛苦的工作着，1 / 2老师脸上露出了笑容。

说：“错误是不可避免的，但是不要重复错误”。

我点头答应了。

我看着老师那笑容，我心里比吃了蜜还要甜，我开心极了，暗暗下定决心一定要改掉偷懒的毛病，作学生的好榜样。

我们要勇于去面对错误;错误是人生的必修课，只有你读懂它，你才会成熟。

希望大家像我一样面对错误克服错误，做一个敢于面对错误的好孩子。

2 / 2。

-北师大版小学五年级上册语文第七单元“面对错误”教材解读MicrosoftWord文档(2)

让错误绽放美丽----北师大版小学五年级上册语文第七单元“面对错误”教材解读假如说，数学有一条线，牵一发而动全身，像直泻而下的瀑布，那么，语文知识点多、广，就好比是茫茫无边而又深不可测的大海。

孩子们怎样才能在这样的大海里自由自在地遨游呢？作为导航者的语文老师，肩负重任。

而透彻地领会教材，领悟编者意图，明确教学任务，无疑是最基础的。

今天我要和大家一起探讨的是北师大版小学五年级语文上册第七单元“面对错误”的教材内容。

我交流的题目是《让错误绽放美丽》我的解说流程是：分析体例确立目标在第二学段各方面水平训练的基础上，第三学段课标从“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性活动”五个方面提出了新的要求。

第三学段基本的水平要求：（一）识字与写字1、有较强的独立识字水平。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（二）阅读1．能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

2．揣摩文章顺序，体会作者感情，初步领悟表达方法。

提出看法，作出判断。

3．推想词句内涵，体会表达效果。

4．理解事件梗概，简单描绘自己印象最深的感受。

受到感染和激励。

5．扩大知识面，根据需要搜集信息。

（三）习作1、养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

2．能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。

3、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

（四）口语交际1、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

（五）综合性学习1．策划简单的活动，对所策划的主题实行讨论和分析。

2、初步理解查找资料、使用资料的基本方法。

通过前两个学段的学习，学生已经具备了一定的语文思维及语文学习水平，但学生的独立阅读水平还不强，对文章重点句段的理解、阅读体验和感受还不太深。

领会其表达要领的水平，语言分析水平都比较弱。

第三学段增强了辨别词语的感情色彩，体会表达效果。

将继续增强对文章的思想感情体会，揣摩文章的表达顺序领悟文章的基本表达方法。