五步教学法实现高效课堂
高效课堂“五步教学法”实施标准
高效课堂“五步教学法”实施标准一、教学模式：（一）激趣导入展标定向（3分钟左右）这一步是为学生先学打下基础，是学生进行“自主学习”前的准备阶段。
可以采用“以旧引新”的办法，发挥旧知的“迁移”作用，为学生学习解决问题铺路搭桥。
认准目标，即把一堂课的学习目标准确地把握住，这既是对学生说的，也是对教师说的。
教师和学生只有目标明确，方向才不会跑偏，才会集中精力攻主要问题，才会高效。
这一环节可视教材内容的不同，采用不同的方式：1、尝试题引路。
（常用的）2、创设一种有利于学生积极思维的教育情景。
总之在这一阶段，通过尝试题的引路或情景的创设，激发学生的求知欲望，让学生在迫切要求学习的心理状态下开始新的一课。
（二）自主学习尝试探索（6分钟左右）教师出示自学内容，学生转入自学。
这里关键的是教师要根据学情出示相应的自学指导。
在这个过程中，教师要深入到学生中间，了解自学情况，特别应关注学困生的自学指导。
（三）合作学习引导发现（9分钟左右）合作学习首先是“兵教兵”，学生在尝试的过程中，有了问题学生之间可以讨论、可以在课本范例中获得启示、也可以向老师请教，解决开始提出的尝试题，这也是学生自学后的第一次反馈。
最后教师抓住普遍性的关键问题认真点拨，作最后的概括讲解，把新知纳入学生的知识系统。
（四）点拨引导反馈调节（12分钟左右）这是第二次的集中反馈，学生经过了前面的自学，解决了尝试问题，还没有从本质上抓住问题的特征，有必要进行巩固。
这一层次教师要通过有效的方法使学生从本质上了解所学知识，从多角度掌握方法或者从而达到融会贯通。
（五）分层测试效果回馈（10分钟）独立作业是一堂课必不可少的环节，分层测试是从面向全体学生的角度出发，设计不同层次的独立作业题，包括基础题、综合题和拓展题。
使不同层次的学生通过学习都有所得，都能从学习中获得成功的感受。
这样设计能满足不同层次的学生需要，教师也能从中发现学生存在的问题和反思自己教学中的问题，从而进一步指导学生和改进教学。
五步教学法应用
五步教学法是一种高效的教学策略，通常包括以下五个步骤：第一步是预习。
这需要学生在上课前阅读和理解将要学习的基本内容，找出自己不理解的问题，做好上课的准备。
第二步是听课。
这意味着学生需要全神贯注地听取教师的讲解，记录重要的信息，积极思考并回答自己提出的问题。
第三步是复习。
学生在课后需要回顾并复习所学的知识，解决预习时产生的问题，加深理解，并找出新的疑问。
第四步是完成作业。
学生需要按照教师的要求完成作业，以巩固和运用所学知识，并检查自己的学习成果。
最后一步是自我总结。
学生需要定期回顾自己的学习过程，总结自己的优点和不足，以及如何改进和提高自己的学习效果。
应用五步教学法时，需要注意以下几点：1. 教师的引导作用：教师在整个教学过程中起着重要的引导作用。
教师应该清晰地传达教学内容，确保学生理解并应用所学知识。
2. 学生的主动参与：学生应该积极参与每个步骤，不仅仅是听讲和完成作业，还要主动思考、提问和解决问题。
3. 评估与反馈：教师需要定期评估学生的学习成果，提供反馈和建议，帮助学生改进自己的学习方法和效果。
4. 多样化教学方法：除了五步教学法外，教师还可以结合其他教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
5. 建立良好的师生关系：教师应该与学生建立良好的关系，了解学生的需求和问题，并提供适当的支持和帮助。
总之，五步教学法是一种有效的教学策略，可以帮助学生在学习过程中更好地理解和掌握知识。
通过教师的引导和学生的主动参与，五步教学法可以提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
以上就是五步教学法的应用回答，希望能够对您有所帮助。
高效课堂五步教学模式的应用
高效课堂五步教学模式的应用参加江门市xx小学优质课观摩活动，期间我聆听了两位骨干教师精彩的课堂教学，收获很多。
置身于课堂教学中，看到两位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂能一日为之?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的教学形式，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面谈谈自己的听课体会：一、课堂形式的多样化对于儿童来说，一本书就是枯燥无味，教师须要使用相同的方式回去提振学生、培育学生的兴趣，唤起学生的求知欲，鼓励学生爱好自学。
针对这低年级的儿童的心理和身理特征，实验小学低年级积极开展绘本课程，通过讲故事，出演故事形式展开。
从3分钟《大鼹鼠打听新家》，两个低年级学生声情并茂，动作大方，校本课程不但使学生在听到故事中学至了科学知识，同时还培育了学生的表达能力、语言非政府能力和自己动手的能力，也给学生锻炼身体口才的机会。
实验小学还选用经典诵读、你问我猜等多种形式来上好国学棵，保持学生的对国学好奇心和新鲜劲。
再比如单单诵读这一项来说，实验小学也采用多种形式，像分小组读、男女读，诗句接龙读、问答式读……尽量做到课堂实现形式的多样化，不断的刺激学生，以达到我们国学课的要求。
二、欢乐的课堂气氛罗曼罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。
”任何人只有在轻松、愉悦的心情下学习才是丰富生动的，也只有在保持快乐心情的时候，学习才是有效的。
在王林老师《临死前的严监生》一课中，我感受到学生们学习的快乐。
王林老师给与相同程度的学生都提供更多了展现的机会，学生们有的展现存有感情朗读课文，有的说道自己的见解，有的展现扩词，有的展现课文朗诵，除了的交流自己的读书体会。
因为人人都存有机会，因此人人都为能展现自己而兴奋万分，争先恐后地讲话，自学兴趣非常浓郁。
三、教师深厚的知识素养，让人叹服小学学生以具体内容形象思维居多，他们主要通过恶搞去以获取科学知识。
小学“三环五步“高效课堂教学模式
小学“三环五步“高效课堂教学模式我校在课堂教学中，将高效课堂与“班班通”信息技术手段相结合，围绕问题导学这一条主线，将多媒体应用三个环节与高效课堂五步教学流程相融合。
通过自学自研层、合作探究层、展示提升层、巩固训练层四个层级式训练，达到学生能力提升的目的，初步创建了具有我校特色的“三环五步”高效课堂教学模式。
一、“三环五步新课堂”教学模式释义“三”是“三环媒体应用”：多媒体应用三个环节：知识链接、呈现目标；媒体应用、强化重点；出示练习，训练反馈。
“五”是“五步教学模式”：第一步：导----预习展示，学法引航；第二步：学-----自主学习、自主探究；第三步：论----对子帮扶、群学研讨;第四步：展----展示交流、补充质疑；第五步：练----当堂检测总结评价。
二、“三环五步新课堂”教学模式操作流程：“三环”媒体运用操作流程：第一环：知识链接、呈现目标用多媒体展示相关的知识链接，复习上节所学内容，出示课前给学生布置的预习任务，进行预习展示。
呈现本节课的学习目标，展示学法，明确要求。
同时，也可用音、视频资源展现生活情景，让课堂回归生活，巧妙导入，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
第二环：媒体应用、强化重点恰当地运用多媒体教学手段有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示规律、解题思路，比语言更形象和更真切。
教学过程中，教师根据教材的内容和教学的需要，利用音乐、视频、图片、图表、FLASH游戏等多媒体手段引导学生进行学习，使抽象的问题形象化，较难的问题直观化，达到强化重点、突破难点的目的。
第三环：出示练习、训练反馈用多媒体出示与本节课内容相关的练习，可展示习题，也可直接在媒体上交互式练习。
节省了黑板上书写费时费力的问题，节省了纸张，更提高了学生的学习兴趣。
通过大量的练习，让学生对所学知识举一反三，达到了巩固练习的目的。
“五步”教学环节操作流程：第一步：导----预习展示，学法引航（1-3分钟）出示知识链接，复习旧知，学生进行预习展示。
谈在小学数学构建“五步教学法”高效课堂教学模式
谈在小学数学构建“五步教学法”高效课堂教学模式发布时间：2021-04-28T15:40:49.427Z 来源：《教育研究》2021年4月作者：张静[导读] 为了落实新课改理念，优化课堂教学结构，提高课堂教学的有效性，我们数学教研组进行了高效课堂教学模式的大教研，深入思考：哪些教学环节是有效的、高效的?哪些环节是无效的？怎样才能使无效环节有效？山东省滨州市博兴县陈户镇中心小学张静 256500为了落实新课改理念，优化课堂教学结构，提高课堂教学的有效性，我们数学教研组进行了高效课堂教学模式的大教研，深入思考：哪些教学环节是有效的、高效的?哪些环节是无效的？怎样才能使无效环节有效？低效环节更高效？逐步探索出“五步教学法”课堂教学模式，通过“创设情景提出问题、合作探究交流展示、随堂检测学以致用、课堂小结畅所欲言、课后作业分层设计”五个环节，在学习中培养学生计算能力、空间想象能力、数据分析能力、推理能力和问题解决能力，全面提升学生的综合素养。
“五步教学法”是以培养学生提出问题能力、合作探究能力、实践能力及创新精神为重点的课堂教学模式，是在课堂教学中实施素质教育的新突破。
一、“五步教学法”课堂教学模式的三大理论支撑1.培养学生的问题意识。
《新课程标准》指出要特别重视发展学生的应用意识和创新意识，就是要求学生会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，发现问题、提出问题是关键。
正如爱因斯坦所说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”2.重视小组的合作学习。
《新课程标准》明确指出有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流才是学生学习数学的重要方式。
因此，合作在今天有越来越重要的作用。
小组合作学习促进了学生之间合作互助，有利于提高学生的数学素质。
实施“五步教学法”-构建和谐高效课堂
实施“五步教学法" 构建和谐高效课堂课堂是学生学习的主阵地，和谐高效的课堂应该闪现着最真实的人生活力,流淌着最精彩的生命激情。
课堂教学的优质高效关系到素质教育实施的质量和水平。
因此，打造高效课堂，对于素质教育的实施，构建和谐师生关系具有非常重要的意义。
我校的五步教学法就是尊重了学生的认知规律，将一切落实到学生的学，将课堂还给学生，将学生自主学习得权利还给学生，将发展的主动权还给学生，将快乐还给学生。
一、五步教学法的理论基础：1。
陶行知教育理论“教学做合一”“教是为了不教”通过学案指导学生学会学习,通过自主探究让学生真正学会动脑,通过合作交流展示让学生享有动口的权利，使各类学生不断体验到学习成功的喜悦。
2。
李吉林的情境教育理论：理论价值就在于运用教育学、心理学的理论探讨学生的认知规律，把学生的注意、观察、思维、想象以及非智力因素都调动起来，在教学中促进学生智能的发展。
五步教学法要求教师充分的创设问题情境,以达到激发学生思维、触动学生心灵的目的,正是对情境教育的一种实施.3。
新课程理论：新课程理论的教学观认为，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念,从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展.我校的五步教学法能够最大限度地实现师生、生生的交流互动，最大程度地使学生主体地位得以体现。
4。
建构主义理论 :建构主义的教学是教师指导下的、以学生为中心的教学，学生是知识意义的主动建构者,教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。
我校的五步教学法就是遵循先学后教的原则，符合学生的认知规律，能够积极构建知识体系。
二、五步教学法的具体实施程序第一步：教学案导学,其主体是教师.每节课前都要制定教学案，每一份教学案都要经过认真地备课，备课的具体过程为：（1)备课组长整体把握教材，提前分好任务;（2）主备教师提前一周在全面把握课程标准和教材内容的基础上,确定教学目标,选择教学方法，设计教学程序,写出教学案草稿；（3)备课组备课。
落实五步教学法
落实五步教学法，构建高效课堂第一步：导入新课，明确目标（1）研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要解读本节课的学习目标，并联系高考简单解析其地位，增强课堂针对性。
让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。
第二步：自主学习，主动探究（1）自主学习前由老师提出要求，包括时限、重点、注意事项等。
（2）学生根据学习目标在规定时间内完成学习任务，要静下心来、动起脑来、认真预习、自主分析、解决问题，集中注意力，快速、高效、按时完成自学任务，绝不能任务未完成就开始讨论。
学案是自学的引导，要自主完成学案，学案中大部分内容，中等以上学生通过自学后都能完成，自己解决不了的疑问要用红色笔标注出讨论时解决，对于自学过程中产生的新问题要也要作好记录。
做学案时一要强调思考，二要强调规范，书写认真、标注清楚。
（3）学生自主学习期间，老师要一边巡视一边可以对个别学生辅导。
第三步：分组合作，讨论解疑（1）讨论内容为自主学习过程中不能解决的问题和自己提出的新问题。
（2）讨论前由教师规定讨论的时间和要求，由小组长控制好讨论的进程，问题经小组讨论未能解决的要以书面的形式反馈至老师。
（3）老师在巡视过程中要积极参与部分小组的讨论，掌握学生出现的共性问题。
第四步：展示交流，总结提升（1）各组任务不同时，可让小组按顺序展示汇报，其他小组负责质疑、提问和补充；各组任务相同时，可利用评价调动组与组之间展开竞争。
（2）对于记忆内容可先进行组内一对一互查，然后由教师提问，由各小组主动回答。
对于非记忆性内容，老师要针对学生的展示进行纠正、完善，指导学生自己概括和总结所复习的内容。
（3）老师负责控制展示进度，调节好课堂氛围，并及时记录出现的典型问题，为点拨评价做好准备。
（4）教师精讲点拨，讲解学生讨论和展示不能解决的问题，一是对学生模糊不清的疑难，做出准确答复，二是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律，讲解时要语言精练，直奔问题，点深点透，问题解决到位。
五步教学法实现高效课堂
五步教学法实现⾼效课堂五步教学法实现⾼效课堂⼀、何谓⾼效课堂⾼效课堂，是⾼效型课或⾼效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当⾼的⽬标达成的课堂，具体⽽⾔是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学⽬标的效率较⾼、效果较好并且取得教育教学的较⾼影响⼒和社会效益的课堂。
⾼效课堂是有效课堂的最⾼境界，⾼效课堂基于⾼效教学。
⼆、⾼效课堂的要求⾼校课堂要求：⼀是⾯向全体，给每个学⽣提供活动和展⽰的机会，运⽤各种⽅法尽可能照顾学⽣的差异；⼆是精讲多练，优化教学时间安排，提⾼课堂时间利⽤率；三是师⽣互动，改⾰单⼀的教学⽅式，由单向输导向多向交流转变；四是技术运⽤，运⽤现代化教育技术激发学⽣的学习兴趣，提⾼学习效率；五是⽬标达成，完成知识与技能、过程与⽅法、情感态度价值观三个维度的教学⽬标；六是课后反思，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进⾏回顾、反思和审视。
三、五步教学法实现⾼效课堂我校学⽣普遍基础较差，课外知识⾯窄，学习兴趣低，主动性差，因此，如何提⾼他们的学习兴趣，争取在有限的课堂时间⾼效的完成教学⽬标，就是整个教学设计中的重点内容。
因此，我在整个教学设计中着重于调动学⽣的学习兴趣。
四、教学实例以⼈教版新课标七年级上册《昌盛的秦汉⽂化（⼀）》为例：测：练习册P39页选择题。
通过课前检测，帮助学⽣回忆相关知识，理解秦汉时期政治经济的繁荣，为在后⾯学习秦汉时期⽂化蓬勃发展时能有较好的思维过渡与知识的衔接，顺理成章地学习新的知识。
导：播放《2008北京奥运会开幕式⽚段》北京奥运会开幕式⽂艺表演，并不是单纯地堆积中国元素，张艺谋和他的团队，选择了⼀张巨⼤的“纸”，向世界呈现⼀幅中国的长卷。
纸，是⽂明传承的重要载体。
中国⼈造出了世界上的第⼀张纸。
那么纸是何时发明，发明的过程⼜是怎样的呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的⽼师”，学⽣的学习情绪直接影响学习效果。
播放视频可以迅速吸引学⽣的注意⼒，引起学⽣的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。
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五步教学法实现高效课堂
一、何谓高效课堂
高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
二、高效课堂的要求
高校课堂要求：一是面向全体，给每个学生提供活动和展示的机会，运用各种方法尽可能照顾学生的差异；二是精讲多练，优化教学时间安排，提高课堂时间利用率；三是师生互动，改革单一的教学方式，由单向输导向多向交流转变；四是技术运用，运用现代化教育技术激发学生的学习兴趣，提高学习效率；五是目标达成，完成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的教学目标；六是课后反思，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、反思和审视。
三、五步教学法实现高效课堂
我校学生普遍基础较差，课外知识面窄，学习兴趣低，主动性差，因此，如何提高他们的学习兴趣，争取在有限的课堂时间高效的完成教学目标，就是整个教学设计中的重点
内容。
因此，我在整个教学设计中着重于调动学生的学习兴趣。
四、教学实例
以人教版新课标七年级上册《昌盛的秦汉文化（一）》为例：
测：练习册P39页选择题。
通过课前检测，帮助学生回忆相关知识，理解秦汉时期政治经济的繁荣，为在后面学习秦汉时期文化蓬勃发展时能有较好的思维过渡与知识的衔接，顺理成章地学习新的知识。
导：播放《2008北京奥运会开幕式片段》北京奥运会开幕式文艺表演，并不是单纯地堆积中国元素，张艺谋和他的团队，选择了一张巨大的“纸”，向世界呈现一幅中国的长卷。
纸，是文明传承的重要载体。
中国人造出了世界上的第一张纸。
那么纸是何时发明，发明的过程又是怎样的呢？
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。
播放视频可以迅速吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。
学：一、造纸术的发明和改进
1、在纸发明以前,我们的祖先用什么东西作为书写的材料?
2、随着文化的发展，对书写材料的需求量越来越大，我们的祖先是如何解决这个问题的呢？
3、纸的发明和使用对人类文明的发展有什么意义？
造纸术的发明和改进是本课的重点，因此这一环节采用问题引导法，使学生充分开动脑筋，学生以组为单位讨论解决，小组内没有解决的问题上交全班，在全班学生及教师的帮助下，通过讨论、交流达到师生、生生间的互动，激活学生思维，真正实现知识共享，以此完成本课重点。
二、《九章算术》与地动仪
1、通过几道简单的数学题引导学生理解《九章算术》
2、视频《地动仪的原理》
通过学生已经理解的知识和便于理解的视频，使学生理解过于精深的科技知识。
同时在学生的注意力正在渐渐脱离的课堂中间时段，这个视频的出现也能重新引起学生的注意力，便于下面教学内容的学习。
三、华佗和张仲景
在课下学生搜集了关于华佗和张仲景的相关资料，在这一环节予以展示。
在此环节，将课堂的主动权交给学生，充分锻炼学生收集整理史料及表达的能力，学生搜集资料的过程也是一次学习的过程，学生积极展示成果也能充分活跃课堂，加强师生、生生间的互动。
练：1.纸发明后极大地推动了人类文明的进步，现在已知最早的纸出现于（）
A.秦朝
B.西汉
C.东汉
D.宋朝
2.“蔡侯纸”的出现使造纸的技术和质量都有了很大提高，这种纸出现在（）
A．秦朝 B．西汉 C．东汉D．三国
3.我国现存最早的数学名著是( )
A．《齐民要术》B．《九章算术》C．《缀术》D．《水经》
4.某校计划举办“中国古代科技成就展”，小红同学的任务是介绍张衡的成就。
在她的介绍中，张衡对人类社会最突出的贡献是发明了（）
A．地动仪B．造纸术C．麻沸散D．计时仪
5. 右图是我国古代科学家发明的仪器，其功能是（）
A．测量航行方向 B．演示天象
C．观测地震 D．测定地震方位
馈：请学生复述本课所学知识，教师根据学生所说补充板书。
带领学生对全课进行梳理，再次强调本节课的主要知识点，对本课知识进行巩固和提升。
教学过程注意引导学生意识文化繁荣和政治稳定的关系，通过“测、导、学、练、馈”五步教学模式打造高效课堂。
在学习过程中的学生的参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果，真正实现学生主体。
总之，课堂是我们教学的主阵地，必须切实的提高教育教学效率，影响课堂效率的因素很多，我们只有理
性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。
只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。