让学生在灿烂的日子里成长
在阳光下成长主题演讲稿_励志演讲稿_
在阳光下成长主题演讲稿每个人，都有条必经之路，可能这一路上困难重重，但在阳光的陪伴下，结果是一样的，那就是你收获了成长!下面是小编为您整理的在阳光下成长主题，希望对你有所帮助。
在阳光下成长主题演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!作为21世纪的青少年，作为祖国的花朵，我们要用无限的激情，用辛勤的汗水，用绚丽的色彩点缀祖国的大地，绽放我们最美好的一面，把美丽留给祖国，自信满满地面对未来，我们定会成功!我们有着父母给的羽衣。
在羽衣的保护下，我们无忧无虑地成长;有着羽衣的鼓励，我们积极向上地进取;我们幸福地成长在羽衣下。
在和睦的校园中，我们更显得朝气蓬勃。
因为在这里，有老师的爱护与支持，有朋友的陪伴、鼓励，也有对手的激励，使我们更加努力地进取，人的一生中，这一阶段显得无比充实美满，正处于这一阶段的我们感到快乐、幸运，我们在幸福中成长。
在社会上，有许许多多的爱心人士，他们有的甘于资助那些穷困的人，有的甘当志愿者去帮助他人。
我们同样怀有感恩的心，感谢那些为穷苦人募捐的组织，让我们的同情心得以安慰，那些与我们一样怀有同情心的人啊，谢谢你们与我们一起帮助他人，因为这是我们的心愿。
清晨，阳光洒满每一个角落，鸟儿开始唧啾地嬉笑;绿叶打起十二分的精神开始光合作用;狗狗早已醒过来，汪汪地叫;晨练的人们跑在平坦宽阔的道路上，一天的美好生活就这样开始了，而我们也开始了一天的奋斗。
为梦想而奋斗、为梦想而努力，为我们的未来奠定坚实的基础。
在阳光下成长主题演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!我喜欢书，喜欢油墨的清香，书香增加了我的精神，增加了我的气质。
书香就是阳光，我在书的阳光下成长。
小时候，我还在牙牙学语的时候，妈妈就会给我讲各种美丽的童话故事，长大了一点儿(三四岁)时，我虽然还不认字，面对五彩缤纷的小画书，我会根据画面编故事，妈妈说我每次编的内容，跟图画下写的故事相差无几，那时候我就喜欢上了书。
再大一点儿，上了幼儿园中班以后，我已不满足看小画书了，我学会了拼音，自己可以看一些带拼音的书，我最喜欢看的是公主童话，我常常沉醉于童话世界里，想象着自己就是公主。
祝福孩子的成长寄语
祝福孩子的成长寄语祝福孩子的成长寄语11. 宝贝，今天是你的新年，爸爸妈妈祝你新年快乐!幸福的每一天，有你在身边，是我们最开心快乐的日子。
2. 妈妈希望你在以后能够努力的学习，不要贪玩，妈妈相信你的成绩在这个学期会逐步的提高，你要做一个品学兼优的好孩子。
3. 人生是一本书，封面是父母给的，内容是自己写的，厚度由本人决定，精彩可以自己创造，所以人生大部分还是靠自己!4. 你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。
改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。
加油!5. 亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，在你的面前条条道路金光灿灿，爸爸妈妈愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
6. 每天都在你身边，不用苦苦地想你，也不必酸酸地恋你，只需甜甜地喜欢你!我的宝贝，新年快乐!7. 新的门神，新的对联，新的灯笼，新的气象!嘻嘻，新年新春，我的问候依旧、牵挂依旧、祝福依旧：祝你新年快乐，阖家幸福!8. 有阳光照耀的地方就有我默默的祝福，当月光洒向地球的时候就有我默默的祈祷，当流星划过的刹那我许了个愿：祝你平安健康，快快长大，新年快乐!9. 希望你快快乐乐的成长，没有烦恼。
10. 为了我的宝贝能够健康快乐成长，幸福过好每一天，妈妈会尽一切所能，让你过上好日子，新年快乐!11. 用拼搏为梦想插上翅膀，用信仰为追逐指引方向，用知识为竞争打造武装，用微笑为生活抚平感伤。
12. 勇敢说出你的想法，哪怕声音会颤抖。
13. 你是一个有理想抱负的人，必须为自己的前程负责。
14. 天天都是一个出发点，每天都有一点提高，每天都有一点收成!15. 当你能飞的时候就不要放弃飞，当你能梦的时候就不要放弃梦。
16. 别怕，你肯定能行!17. 孩子，人生很贵，请别浪费!18. 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而它当初的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
19. 你的努力已获得同学们和老师的充分肯定，若能认真想想自己存在的不足，并下决心改正，距离你理想的目标就更近了。
家校共育 阳光成长主题班会
家校共育阳光成长主题班会
家校共育阳光成长主题班会
一所学校的育人成果，不仅仅是学生的学习成绩，更是综合素质的培养。
家长、学校和社会共同育人，共同为学生打造一个阳光成长的环境，使他们日益成长，在未来的生活和工作中更具有竞争力和发展潜力。
为了更好地实现家校共育的目的，学校举办了以“阳光成长”的主题班会，旨在让家长和教师更加深入地了解学生的需求和问题，共同探讨如何让孩子们更加成功地成长。
在班会上，老师首先介绍了本学期的教学安排和班级的表现情况。
他们指出，不仅仅是学生的成绩要好，更要关注他们的综合能力和个性特点的发展。
班主任还向家长们展示了学生的寄语板，让家长了解学生的内心想法和期望。
这让家长们更加深入了解孩子们的需求和问题。
接着，学校邀请了营养师和心理医生参与班会。
他们分别就饮食健康和心理健康知识进行了讲解，并通过互动抽奖等方式让家长们参与讨论和分享。
在营养师的讲解下，家长了解到了正确饮食对孩子们身体健康的影响。
在心理医生的讲解下，家长们更加关注孩子们心理方面的问题，并向心理医生请教了相关问题。
最后，班主任组织学生和家长参加了一个互动游戏，在游戏中，家长和孩子进行互动，增进了家庭沟通，并让孩子们体验到父母的陪伴和关爱。
这也使家长们更加认识到，孩子们的成长需要父母的陪伴和关爱。
总之，这次家校共育的“阳光成长”主题班会取得了很好的效果。
家长和教师更加深入地了解了孩子们的需求和问题，并探讨如何共同促进孩子的健康成长。
希望以后学校可以继续举办这样的活动，让家校共育更加深化，让孩子们的成长之路更加充满阳光。
润泽心灵 静待花开演讲稿
润泽心灵静待花开演讲稿在我二十多年的教育生涯中，我有幸见证了无数学生的成长与变化。
虽然没有惊天动地的事迹，但那些充满挑战与感动的瞬间，构成了我宝贵的教育记忆。
今天，我想与大家分享的是，如何在教育的道路上，用爱与智慧去润泽每一颗幼小的心灵。
每个孩子都是一朵独特的花蕾，等待着绽放的那一天。
作为班主任，我们的任务是给予他们充足的阳光和水分，尤其是那些看似“带刺”的花蕾，更需要我们的关爱与呵护。
在我的教育实践中，我曾遇到许多性格各异的学生，其中有一个故事给我留下了深刻的印象。
故事发生在我初为人师不久，当时我接手了一个毕业班。
那时，我坚信“严师出高徒”，试图用严格的管理来赢得学生的尊重。
然而，班里有一个出了名的“捣蛋大王”——陈广斌，他的学习成绩不理想，经常欺负同学，恶作剧不断，让全班同学都对他敬而远之。
面对这样的情况，我采取了严厉的措施，试图让他改正错误。
一次，陈广斌又犯了错误，我毫不犹豫地对他进行了严厉的批评和惩罚。
但出乎意料的是，他不仅没有悔改，反而公然顶撞我，让我感到前所未有的挫败和愤怒。
这件事让我深刻反思，我开始意识到，教育不仅仅是严格的管理，更需要理解与关爱。
就在我困惑不已的时候，一张字条给了我新的启示。
字条上写着：“老师，我知道你讨厌我，但我不讨厌你，因为你恨铁不成钢。
”这简短的话语让我深受触动，我开始重新审视自己的教育方法。
我决定与陈广斌进行一次真诚的对话，向他道歉，并倾听他的心声。
那次谈话后，陈广斌有了明显的改变，他不再捣乱，开始尊重我，也更加努力学习。
他的变化让我深刻体会到，每个孩子都有他最可爱的一面，只要我们用心去发现，用心去关爱，就一定能够看到他们的成长与进步。
十多年过去了，那张字条依然被我珍藏着，它时刻提醒我，作为班主任，我们应该用和颜悦色、亲切的目光和慈爱的双手，去关爱每一个学生。
只有这样，学生才会真正信任我们，愿意跟随我们的步伐，成为他们自己期望成为的人。
在后来的教育工作中，我始终坚持用平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门。
如何让孩子在学校里快乐成长？
如何让孩子在学校里快乐成长？
哎呦喂，这可是个大问题！想要孩子在学校里快乐成长，可不是光靠老师和家长就行的，得从孩子自己开始才行！就拿我家闺女小豆丁来说吧，这孩
子平时活泼好动，跟个小猴子似的，可真到了学校，就变成了个安静的小兔子，整天躲在角落里，看着其他孩子玩耍，自己却没精打采的。
我当时就想，这可不行啊！
后来我观察了好久，才发现这孩子在学校就爱玩拼图。
每次下课，她都会一个人在那儿拼拼拼，还经常拿着自己拼好的作品去跟老师炫耀。
我这才明白她不是不爱玩，而是没有找到合适的玩伴，更不知道怎么融入到其他孩子的游戏里去。
我就跟老师商量，让小豆丁参加学校的课外活动，一开始她还不好意思，不太愿意去。
我就跟她说：“你看，这课外活动里有很多小朋友都在玩拼图呢，你也可以去跟他们一起玩啊！“ 结果小豆丁真的开心地去了。
我当时就在想，孩子喜欢什么，就应该鼓励她在学校里去发展什么，这样才能让她找到自信和快乐。
而且，别总想着孩子就该学习学习，他们也要玩！玩耍也能为他们带来乐趣和成长！
后来我发现，小豆丁现在在学校里越来越活泼了，而且还交到了不少新朋友。
每次下课她都会跟小伙伴们一起玩游戏，脸上总是洋溢着笑容。
我心里那
个高兴啊，真是比自己考了满分还要开心！
所以啊，想要孩子在学校里快乐成长，最关键的就是要找到适合他们的兴趣爱好，并鼓励他们去发展。
别让他们总是在学习的压力下喘不过气来，让他们享受学习的乐趣，享受成长的过程。
毕竟，快乐的童年才是最美好的！。
幼儿教育演讲稿：青春奋进曲
幼儿教育演讲稿：青春奋进曲尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我很荣幸站在这里，与大家分享一些关于幼儿教育的思考和感悟。
今天，我想以“青春奋进曲”为题，让我们一起探讨如何在幼儿教育中注入青春的力量，为孩子们的成长注入更多的活力和希望。
我们要用青春的热情感染孩子们。
作为幼儿教育工作者，我们要始终保持一颗年轻的心，用我们的热情和活力去感染孩子们。
当我们充满激情地投入到教学活动中时，孩子们也会感受到我们的热情，从而激发他们对学习的兴趣和热情。
我们要用我们的微笑、鼓励和关爱，为孩子们营造一个温馨、快乐的学习环境。
我们要用青春的梦想激发孩子们的梦想。
在幼儿阶段，孩子们的梦想是最美好、最纯真的。
我们要倾听他们的梦想，鼓励他们去追求，去实现。
当我们讲述我们自己的梦想和成功经历时，孩子们会从中汲取力量，激发他们自己的梦想。
我们要引导孩子们勇敢地去追求自己的梦想，让他们相信自己，相信梦想的力量。
再次，我们要用青春的活力带动孩子们的活力。
作为幼儿教育工作者，我们要始终保持活力四溢的状态，用我们的行动带动孩子们的活力。
我们要组织各种有趣的活动，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。
我们要引导孩子们积极参与，发挥他们的想象力和创造力，让他们在活动中感受到快乐和成长。
我们要用青春的奋进精神激励孩子们的奋进精神。
我们要教育孩子们勇敢面对困难，敢于挑战自我。
当我们面对困难时，我们要积极寻求解决办法，不放弃，勇往直前。
我们要教育孩子们要有毅力和耐心，要有恒心和决心，只有这样，他们才能在人生的道路上不断前行。
在幼儿教育中，我们要用青春的力量去激发孩子们的潜力，去引导他们成长。
我们要用自己的热情、梦想、活力和奋进精神，去影响孩子们，让他们在成长的过程中不断追求卓越，不断挑战自我。
让我们携手共进，用青春的力量为幼儿教育注入更多的活力和希望。
让我们为孩子们的成长谱一曲青春奋进的乐章，让它在孩子们的心中回荡，激励他们勇往直前，追求梦想。
阳光下的幼教情 我与孩子们共成长演讲稿
阳光下的幼教情我与孩子们共成长演讲稿大家好！身为阳光幼儿园的一份子，我心中充满了自豪。
是的，我要自豪地向大家宣告：成为阳光幼儿园的一员，我感到无比骄傲。
三年的时光匆匆而过，在阳光幼儿园的日日夜夜中，我经历了各种情感的交织，但最终，所有的经历都汇聚成了甜蜜。
这不是诗意的夸张，而是我在这个大家庭中的真实体验。
在许多人眼中，幼儿园老师似乎总是快乐和幸福的，因为他们可以每天与孩子们一起游戏、探索和交流。
但幼儿教师的生活真的只有快乐吗？在与孩子们共同成长的岁月里，我逐渐认识到，这份职业更多地意味着责任、辛勤、简朴和奉献。
我们的工作虽然充满挑战，但每当我看到孩子们的每一次进步，我的心中便充满了喜悦和满足。
细细想来，幼儿园教师不正是由无数美好元素构成的、世界上最美好的职业之一吗？教育的过程是美好的：我们与孩子们共同成长，聆听生命的声音，激发灵感；教育的结果是美好的：我们帮助孩子们走向美好的未来。
幼儿园教师的职业之美，体现在孩子们日常生活的每一个细节中，存在于幼儿教育的每一个角落。
当孩子们用纯真的声音问候“老师早”“老师再见”，你是否从心底感到快乐？当他们紧握你的手，跟随在你身后，你是否感受到作为幼儿教师的自豪和温暖？当他们轻声在你耳边分享秘密，你是否感受到孩子对你的信任带来的震撼？在平凡的岗位上，我们用爱关注孩子，用心去体会孩子，用情感去感动孩子，用知识去引导孩子。
我们收获的是希望，是孩子们深深的爱意和真挚的爱。
正如西方教育家沛西能所说：“一切教育努力的根本目的应该是帮助儿童尽其可能达到最高度的个人发展。
”我们越早认识到这一点，就能越早在幼儿教育生活中把握自我发展的主动权，更执着于幼儿教育事业的发展，更早享受到幼儿园教师的职业之美。
幸福是一个常被提及的话题。
哲学家认为幸福是一种持久的、详和的、发自内心的愉悦感受。
这份感受不是预成的，也不是别人给予的，而是在与孩子们共同成长的过程中逐步生成的，是由幼儿教育生活成就的。
点亮希望扬帆起航幼儿毕业典礼简报
点亮希望扬帆起航幼儿毕业典礼简报
亲爱的家长们、亲爱的老师们、亲爱的同学们：
大家好！欢迎来到我们幸福扬帆起航幼儿园的毕业典礼。
今天，
我们聚集在一起，庆祝我们可爱的孩子们完成了他们幼儿园的学业，
即将迈入新的人生阶段。
在我们幼儿园的这段日子里，孩子们用快乐和成长为我们点亮了
希望。
他们充满好奇心和探索精神，每天都为我们带来无尽的惊喜和
欢笑。
他们学会了与他人分享、友善相处，建立了深厚的友谊。
通过我们的精心教导和呵护，孩子们展示了非凡的成长。
他们学
会了认字、算术、绘画、手工等多种技能，为未来的学习打下坚实的
基础。
在我们的陪伴下，他们掌握了生活的基本技能，变得更加独立
和自信。
我们也要感谢一直以来默默奉献的老师们。
你们是孩子们成长的
引路人，用爱心和耐心教育他们，帮助他们克服困难。
你们不辞辛劳，无私奉献，为孩子们的未来铺就了一条光明的道路。
亲爱的孩子们，毕业是一个新的开始。
你们将离开我们的怀抱，
走向更大的世界。
希望你们永远保持快乐的心态，勇敢面对未来的挑战。
无论遇到什么困难，相信自己的能力，坚持努力，就一定能取得
成功。
最后，让我们对所有家长们表示衷心的感谢。
感谢你们对我们幼
儿园的信任和支持。
是你们的陪伴和鼓励，让孩子们能够茁壮成长。
请继续关心、支持他们，在他们未来的道路上给予他们无私的爱和指引。
祝愿所有毕业的同学们在人生的舞台上绽放光芒，实现自己的梦想！让我们继续携手前行，为孩子们的未来点亮希望！
谢谢大家！。
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让学生在灿烂的日子里成长
郧阳中学梁修曦
班主任工作是一门管理人的艺术，要把六七十人的集体带好是一件不容易的事，其中很多有价值的管理之术值得我们去探讨和实践。
在此，我想从理论和实践两方面谈谈管理之术中最易付出的——表扬之术。
要调动一个人，是需要付出报酬的，这是一个原则。
社会中有很多积极工作的人，一个重要的原因是因为他有物质报酬——工资，或者他能在自己的位置上实现自己的价值。
然而，做学生工作，班主任不可能给学生发工资，那么，要调动学生，给什么报酬呢？我认为，每个人都有自尊心，也都需要别人维护自己的自尊心，往往一句不经意的赞扬鼓励，对听者来说或许如坐春风。
在工作实践中，我曾在很多学生身上施用表扬之术，虽然不是立竿见影，却收效颇丰，在这方面我的具体做法是：
一、认真呵护每个学生的自尊心
苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头来走路。
”在日常工作中，我尽可能地去表扬一个人，细心留意每个学生的闪光点，找准机会，让学生切实感到老师对他的了解和重视。
每次学生犯了错误和他们进行谈话时，都是把他们叫到教室外边或办公室。
这样他们就不会觉得丢面子，更不会和老师生气或者发生冲突。
另外每次考试之后，除了表扬取得优秀成绩的同学，更是花更多的时间和篇幅表扬那些在成绩上取得进步的同学。
曾经一位同学，开学初因为抽烟受到处分，我找他谈话，让他自己罗列吸烟的坏处，并想出解决的办法，于是他得出结论：只有把注意力转移到学习上，才能真正地改掉恶习。
而恰好在接下来的月考中，他的成绩意外地前进了很大的幅度。
于是在月考表彰光荣榜成绩进步奖中，我把他的名字写在首位。
令我意外的是，一星期后，他来到我的办公室跟我说：“老师，我知道我这次的进步是一个意外，但我会让它成为必然，以前在学习上我落下了很多，现在我想请你帮我补补课。
我会慢慢地把前面丢下的补起来。
”从此，他每周六放假后，别的学生忙着回家，他却准时到的办公室，要么借我的教案去完善他的笔记，要么向我请教问题。
由此看来，学生的人格和自尊如果得到了相应的尊重，它们产生的动力是不可估量的。
有一句话这样说：老师可以把好学生推上绝路，老师也可从“泥潭”中拯救灵魂。
这话实不为过。
二、多使用鼓励性语言和表扬的行为，让学生找到成就感。
教育学认为，表扬是思想教育不可或缺的方法。
现实生活中，一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。
绝大多数人的内心都有这样一种隐秘，都想时常得到别人的赞许。
对别人成绩的称赞，既是一种鼓励和肯定，又是一种信任和友好。
罗曼罗兰说得好：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”表扬就如和煦的阳光，能使濒临枯萎的小树重现生机，能使学生在阳光灿烂的日子里健康成长。
在我的课堂上，学生经常会听到这样的话：“你回答得很好，请坐！”“对!对!对!再接着说!”“你的思路很特别，请说得仔细点”“很好，你的方法是目前为止，最简单快捷的”“不错，回答得很棒，请大家鼓掌！”。
实践证明，这样的夸奖、鼓励不仅可以唤起学生的自尊和自信，成为激励他们的动力。
更使他们能产生成就感，对学习有了浓厚的兴趣。
在我的班级管理中，每周都会评选本周之星，如跑步之星、早读认真之星、课堂踊跃之星等，获得每周之星的同学，不仅全班表扬，还发一张小奖状，他们都把它认真收藏在自己的成长记录袋里。
从此，很多学生都在各方各面积极表现，都期待着获得每周之星的称号，都希望得到全班同学的认可。
这样，他们会很有成就感。
美国著名作家马克吐温曾经夸张地承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。
绝大多数人的内心都有这样一种隐秘，都想时常得到别人的赞许。
对别人成绩的称赞，既是一种鼓励和肯定，又是一种信任和友好。
试想作为一个普通教师，别人经常称赞你，你的感觉又如何呢？
三、批评有方，先抑后扬
洛克在《教育漫谈》中曾这样说：“教育的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是洗刷不掉的。
”鲁迅也说：“恶意的批评，如在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事情，然而遭殃的是嫩苗。
”高中的学生，正是活泼好动、有思想、渴求实现自己价值的时期，同时，也是最容易出现青
春叛逆的时期，再加上学习压力大，可能会使他们犯这样或那样的错误，这时的批评就更需要慎重。
因为一时的错误挨批，很可能就形成自暴自弃或逆反心理。
所以，我们的批评就需要讲方法。
比如，学生犯了错误，首先我也会毫不心软地批评他的行为，因为班有班规、校有校纪，学生心理暂时失衡是必要的。
批评过后，记在工作笔记中，记上被批评学生属于哪一个层次，因为什么批评，在什么环境下，学生的反应如何等等。
然后进行冷处理，让他反省错误，也在心理上战胜他。
两天后，再找他谈话，从学生这方面看，挨了老师的批评，自然惴惴不安，担心老师有成见，在学生中降低威信，一旦老师找他谈话，他会感到温暖，因为学生都有想得到老师亲近的愿望，谈话内容一般有如下四点：（1）为什么批评你，（2）你在某些方面是很不错的学生老师很喜欢你，但要支持老师的工作，不能让老师为难，（3）老师当时说得有点过火，还请你原谅，（4）以后多帮助老师，多给老师出点子，把咱们班搞上去。
这几句话，一般说到第三点后，学生已经泪流满面了，他没想到老师会这样跟他讲话。
之后，利用课堂提问、班会找机会再表扬他，肯定他某方面的优点，让全班学生知道，老师没有因为批评而嫌弃他，如果说这个学生挨批时，心里还像有褶皱的衣服的话，那么这几句话就像熨斗一样把他们熨平了。
诚然，善于表扬一个人不是征服学生的法宝，也不可能是解决学生问题的万能的金钥匙，但我深信，它会象一张帆，使每个学生在人生的航程里产生不尽的动力，因为他的心头有灿烂的阳光照耀着。