五年级后进生转化记录4篇(一)

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后进生教育转化记录4篇

后进生教育转化记录4篇

后进生教育转化记录4篇后进生教育转化记录第1篇一次在课堂上,同学们在深入探讨《雷雨》中周朴园这一形象,发言的同学个个结合课文分析人物,谈得有理有据,博得阵阵的掌声,那热闹的气氛感染了许许多多的学生,于是更多的学生加入到发言的队伍中,每个人都因为能展示自我而兴奋起来。

对周朴园的形象的理解也可谓是面面俱到了,到了学生自己的认识极点,就有点江郎才尽的感觉了。

这时,让老师头疼的程同学站起来,大声地说:我说周朴园就是一个大傻瓜,连侍萍这样的笨女人都摆不平!同学们先是一愣,接着哄堂大笑起来。

程同学得意地望着几个平日里意气相投的朋友,满脸张狂,享受着他们刮目相待的荣耀。

几个同学似乎也看出程同学的意图,紧张地注视着我,等待暴风骤雨的来临,看我怎样对他晓以颜色。

我压了压胸中的怒火,平静地、看也不看他地说:请坐下,看来你也瞧不起周朴园了,你可以用中学生的语言来表达,对待恶人,我们的美好更是一种批判。

同学们,还有其他的看法吗?没有的话,我们来谈谈侍萍这一形象。

我轻描淡写地掠过去了,同学们的注意力重新回到课堂,程同学被同学们遗忘了,他的脸上显示出失落的神情。

接下来,他不时地转动,不时地弄出点声响,要么找别人借这借那,要么翻东翻西,我都视而不见。

慢慢地,他泄气了,始而焦躁,既而讪讪,终至渐渐的平和下来,进入到轻松的课堂氛围中,最后竟然倾听起来,一直到课毕。

其实,在我们的职业生涯中,经常会遇到这样的学生,他们往往天赋甚高,个性张扬,但成绩差,表现差。

我们为之扼腕叹息,教师的使命感促使我们抓住一切机会锤打他们,以便百炼成钢。

但往往事与愿违。

这是为什么呢?原因在于教师忽视了这类学生的心理。

为什么?首先,好表现心理使他们认为这是一个表现自己英雄气概的机会,及时的负强化激励会激发出他们的对抗行动。

每个学生或多或少都有表现欲望,尤其是年龄偏小的学生,其表现欲望愈强。

后进生也有较强的表现欲望,但因为他们表现差、成绩差,所以很难获得肯定,得不到正强化激励。

后进生转化记录4篇

后进生转化记录4篇

后进生转化记录4篇后进生转化记录第1篇一、基本情况这个案例中的主人公姓陈,原高一级学生。

这个学生性格比较内向,身体健康状况不好,犯有严重慢性副鼻窦炎,(可能很多老师知道:鼻炎中最严重的的是鼻窦炎,鼻窦炎中最严重的就是慢性副鼻窦炎了,这种病发作的时候,早晨起床就会打上好一阵子的喷涕,常常会一直的流着清鼻涕,最严重的时候脑门中间会疼得很厉害,甚至使人哭起来,大脑昏沉沉的,无法学习),该生还十分爱玩一种名叫“魔兽世界”的网络游戏,这种游戏是很多人一起玩的,极富挑战性,过了一关又有一关,永无止境,很容易上瘾。

他爸爸形象的说:这种游戏比电视剧《外来媳妇本地郎》还要长(电视剧还一集一个完整的故事)。

他的家长为了阻止他上网,想过一些办法,如设置密码,关闭电脑、切断网络信号等,但都很不成功,被他一一破解,父子关系因此十分紧张。

据其家长介绍,初二时该生成绩还不错,由于初三鼻窦炎发作和玩游戏,成绩下滑厉害,进入高一时成绩较差(是择校生),在班上排46名。

其家庭环境较好,父母亲都是公务员,十分关心孩子的成长,也注意跟老师沟通,但对孩子要求偏高,且方法简单。

二、存在问题进入高中后,该生在校基本能遵守学校日常规范,但是上课精神恍惚,注意力不能集中,经常不能完成作业,学习成绩退步很大,出现厌学情绪。

周末回家以后,沉溺于网络游戏不能自拔,一打一整天,他这种长时间的玩游戏不利于鼻炎的康复和学习。

通过个别谈话,该生告诉我了他喜欢打网络游戏的原因―――跟自己要好的同学都喜欢玩网络游戏,如果自己不会打,跟他们就没有共同语言,就被孤立了,没有好朋友了。

加之自己鼻炎严重,上课昏昏沉沉,毫无状态,对学习也是有心无力,所以干脆就破罐破摔,放任自己了。

三、教育方法通过对其基本情况的了解,我对转化该生也充满了信心,具体的辅导方法是:1、从细节上真心关心他,取得他的信任。

我有一个习惯,喜欢经常找个别同学聊天,了解他们的学习生活状况。

询问他们进入高中后有没有什么不适应的地方,晚上能不能休息好,在同这位同学交流时,他告诉我他们宿舍里晚上有人打手电筒看书,也有人打手机,影响了他休息。

后进生转化情况4篇

后进生转化情况4篇

后进生转化情况4篇后进生转化情况第1篇一个学期即将结束,在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果,为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施,对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。

一、深入学生,全面了解学生的心态在教学实践中,教师们有一个共识:那就是一提到学困生,无不摇头叹息,说他们是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。

其实,金无足赤,人无完人。

如果教师们换个角度,放弃门缝里看人的偏见,就会欣喜地发现学困生并非不可救药,这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展,用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望,在良好的学习氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,积极向上,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐平等,建立融洽的师生关系作为教师,自身的职业决定了育人的职责,教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任,因此,对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励,努力沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力,以及教育启发的方式,耐心热情地替他们排忧解难,想他们之所想,急他们之所急,让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理,老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”,向他们无私地奉献出真挚的爱,从他们的一言一行中善于发现闪光点,挖掘他们内在的潜力,鼓励他们培养乐观的生活态度,帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

在人格上与优等生平等相待,发现他们身上的不良习惯和不良行为,要找准切合点,正面启发诱导,耐心说服教育。

后进生转化材料记录表4篇

后进生转化材料记录表4篇

后进生转化材料记录表4篇后进生转化材料记录表第1篇班主任都希望自己班的学生个个成绩优良,品行端正,但后进生的存在却是个不容忽视的客观事实。

一般说来,“后进生”缺点突出,缺乏自觉性和自制力,学习成绩较差;“后进生”的转化,是班主任一项十分重要的工作。

对“后进生”的教育要从思想教育和学习教育两个方面同时入手。

一、在思想教育方面应重视以下几点:1、晓之以理,动之以情。

对待“后进生”,老师要多关心,给予更多的爱,语言要真诚,让他们的心热起来,建议改进学习方法,让他们自己去尝试和感受,变消极状态为主动状态。

我班的初伟超上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。

可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。

初伟超的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。

与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,让责任心强、学习成绩好、乐于助人的葛欣同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

通过一学期的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:初伟超同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为劳动委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声:“你好。

”2、创造适合“后进生”进步的环境,提供尝试进步体验成功的机会。

小学转化后进生记录表4篇-后进生转化

小学转化后进生记录表4篇-后进生转化

小学转化后进生记录表4篇-后进生转化小学转化后进生记录表第1篇辅导对象:新浩主要问题:1、学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。

2、自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。

3、处事情绪化,易冲动。

遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中,可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中,并且排在队列的前面。

转化过程:1、鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。

缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。

2、因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐,迷恋上了电脑游戏。

面对学业的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静,往往是讽刺挖苦,指责训斥,权威压服。

学校和家庭不恰当的教育方式和态度,造成他不健康的心理。

转化结果:经过一个学期的具体教育转化工作,逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变。

日常行为表现好转,不再迷恋电脑游戏,与同学相处较融洽,能主动参加各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通,理顺关系。

小学转化后进生记录表第2篇后进转化对象介绍:陈龙康,学习态度差,上课不想听课,有时还公开在底下玩玩具或睡觉,但也有时会听课,会发言,属随便性格型.但有时感到学习的重要时,又能积极学习.但是持续时间不长,三天打渔两天晒网.好在他有一丝丝尊重老师的心,老师的好言相劝,他能点到为此.因此,我把他定性为思想素质还可以的后进生.转化后进生的理论:苏霍姆林斯基曾感叹:从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子.教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长.后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点.对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,是教育工作者长期探索和研究的课题.转化过程:一、老师对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控.我把它归纳为望、闻、问、切.(1)所谓望就是观察.老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处,这样,可利用其闪光点树立其信心.(2)闻就是听.这里不但要听科任老师的评价,也要深入班级同学听其他学生之间的看法,更要洗耳供听,耐心听本人的述说.这才能了解他心灵深处的东西.(3)问.既要问学校老师,又要问学校学生;既要问后进生的过去,又要问现在;既要问后进生的学习,也要问生活(4)切就是根据学生的不同情况,把他们在学习、生活上的不同表现,认真做好分类记录,并建立后进生档案,对症下药.接下来,依据不同学生的特点,不同的病因采取多种形式,寻找适当时机给予教育.给他们一个平等,温暖,改过的机会.二、引导后进生变被动学习为主动学习,培养后进生的独立思考习惯和空间对于后进生来说,它们的学生兴趣处于一种被动状态.针对后进生的具体情况,我在讲课时因材施教,减少压力,他们自然也得心应手,由厌烦学习变成乐于学习,由要我学变为我要学.培养后进生的独立思考习惯,课堂上多给他们发言的机会,让他们学会对老师所讲内容提出意见,也可以让他们就某一问题展开讨论,提出他们自己的看法,并及时给予肯定和鼓励,哪怕只有点滴进步.三、架起爱的桥梁,恢复后进生的心理平衡1、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应以人为本,尊重每一位学生.教育是心灵的艺术.我们教育学生,首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.这样老师才会产生热爱之情,与学生才会充满了人情味的心灵交融.心理学家认为爱是教育好学生的前提.对于后进生更要放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦.动之于情,晓之于理:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误.2、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量.同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说.同学是学生的益友.让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友.让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果.四、转化工作应循序渐进,持之以恒.由于他在上一阶段表现很不错,因此,我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样.可能由于我对他的期望值过高,他居然没有来上学.我立马到他家家访,问其原因,是作业没有完成,怕老师责备他,索性就不上学了.我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了,这样反而达不到教育的效果,还会导致前面的努力白费.因此,我转变策略,对他旷课一事没有做过多的批评,而是肯定他前一阶段在学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变,能正确认识到不做作业是不好的行为,这种行为是要受批评的,接着我在指出他旷课行为是更加不对的,是比不做作业更让老师感到寒心.我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方,应该怎样改正.他在沉默了很久后说:老师,我知道错了,我今后会好好学习的,我向你保证.我听到他那样说也没有再进一步追问他,我接着就对他说,好,老师相信你.那你自己应该知道怎么做了吧.他转身拿起书包走出家门,走向学校,补做作业.后进生的转化需要三心:(1)、信心是转化的条件面对一位后进生,如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化,那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作;反之,如果从思想上认为后进生是朽木不可雕,那么,这位班主任往往会找出诸多的理由,不去做后进生的转化工作.可以说,教师没有转化后进生的信心,便没有促使后进生尽快转化的条件.我们面前的后进生,有的属于学业不良型,有的属于表现不良型.论学业,他们不会比爱迪生还差,论表现,他们更不可与犯人相提并论.面对极具可塑性的学生,作为老师,我们怎能忍心给他们贴上朽木的标签而放弃做他们的转化工作呢?(2)、爱心是转化的关键爱学生,是一个教师职业道德的核心和灵魂,偏爱后进生,是优秀班主任的标志之一.爱,可以产生巨大的教育力量,爱的效应在后进生身上尤为明显.爱,可以提高班主任转化后进生的能力.老师如果对学生富有爱心,他必把后进生的转化作为自己的责任和义务.虚心学习先进的教育方法与管理经验,不懈地探索教育规律,不断创新教育方法,在转化后进生的过程中,自己的能力也得到提高.(3)、恒心是转化的保证转化后进生不是一蹴而就的.一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果.对问题严重的后进生,更是如此.有些后进生虽一时有所转变,但由于后续工作没有跟上,又会使他们重新成为后进生.所有这些,都要求班主任要做好打持久战的思想准备,要有不转变不罢休的决心和意志.班主任不要像江湖医生对待病人那样,开个处方便撒手不管,而要时时关注病情的发展,及时调整治疗方案,直到病人痊愈.如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心,这些学生恐怕还在梦魇中生活.正如在第四点我所说的.后进生转化效果:经过一学期的转化,陈龙康同学在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观.小学转化后进生记录表第3篇我班有个学生叫陈宝玉。

后进生记录4篇-后进生转化

后进生记录4篇-后进生转化

后进生记录4篇-后进生转化后进生记录第1篇学期初情况行为表现:生活上不讲究个人卫生,做事拖拉等;学习上不能按时完成作业,经常迟交或缺交;学习成绩差,课堂上经常开小差,影响别人上课,亦喜欢捉弄同学,所以没有同学肯与他同桌。

成绩:语文55数学49英语40.5辅导设想:帮助其改正陋习,养成良好生活习惯;发动全体同学一起来帮助他,同时与家长沟通,关心其成长。

利用一帮一活动,帮助其养成良好的学习习惯,科学分配时间,能做到认真上课,按时完成作业。

辅导摘要:时间辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。

订立短期目标(如第一次测验要取得多少分)。

第4周与其分析学习上存在的不足,确立帮对子,树立学习上的信心,使其能认真上课,按时完成作业。

第5周与家长沟通,使其父母能关心他的学习、生活,并订立明确的学习目的,短期目标等阶段性目标的奖励。

第7周加强其知识点的补漏,使其基本能达到堂堂清、天天清,并养成良好的学习习惯。

第9周加强其知识点的补漏:主要是乘法竖式计算及乘法运算定律(特别是乘法分配律)的运用。

第11周与其小结半个学期里来的变化,增强自信心,并订立后半阶段的学习目标。

第13周加强知识点的补漏:主要是除法的竖式计算第15周加强知识点的补漏:主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律(特别是乘法分配律)的运算。

第17周加强知识点的补漏:用负数表示的实际问题,画简单图形旋转后的图形。

第19周与其订立科学的期末考试复习计划,培养自信心,并全面加强其知识点的补漏:画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。

学期末情况行为表现:一学期来,经过老师、家长、同学的帮助,智聪同学做事散漫,作业不能按时完成,上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善,但不能持之以行,耐心不够。

与同学间的关系一天天改善,也比较乐意为班级、为同学做好事。

成绩:语文87数学77英语51效果:较明显后进生记录第2篇姓名:邓慧瑜班级:四年级时间:第7周星期二落后表现及原因:该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。

小学后进生记录表4篇-后进生转化

小学后进生记录表4篇-后进生转化

小学后进生记录表4篇-后进生转化小学后进生记录表第1篇成功教育表明:任何一个后进生,他们都有成功的愿望,只要我们潜心发掘他们的成功潜能,采取恰当的方法,他们都能逐步走向成功!作为教师要相信学困生也能成功,并给予他们无私的爱。

把师爱,转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本情况:班上有个学生陈佳欣,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品交朋友,而且作业较马虎,字迹也比较潦草,偶尔会不做作业。

课后预复习工作也不认真,从考试、测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访,我了解到这位学生的父母不关心她,这对其影响比较大。

再加上她本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,还产生了自卑感,致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。

二、教育过程:第一、有句话说得好:亲其师,信其道。

首先我从关心她的生活开始作为突破口。

利用课余时间和她聊聊天,问问她的生活情况。

同时,经常谈谈她的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给她辅导。

使她感到我们之间的融洽关系,没有隔阂。

其次,也是非常重要的一点,在上课时,让她体会到我对她的期望和关心。

上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利,陈某上课敢问,这充分调动了她的学习积极性,让她有一种学习的愿望。

对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。

在课后,我有时还单独给她布置一些课外作业,我发现,她每次都欣喜地接受。

第三,对他不足之处进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。

当我发现她的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把她喊到一边,我先表扬了她近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把她的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,她的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。

小学转化后进生记录4篇

小学转化后进生记录4篇

小学转化后进生记录4篇小学转化后进生记录第1篇我班有个学生叫周旺发,我刚接这个班时,他上课无精打采,对学习毫无兴趣,要么搞小动作,要么影响别人学习;下课追逐打闹,喜欢动手动脚,不做作业,就是做了,也做不完整,书写相当潦草每天都有老师和学生向我告他的状。

我多次找他谈话,采取多种方式教育他,可他是承认错误,坚决不改。

此时,我的心都快冷了,真想不再搭理他,但又觉得自己身为班主任,肩负教育好每一个学生的责任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转变而影响整个班集体。

我内心一横:不转化你,誓不罢休。

他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,或许是形成的不良习惯短时间内难以改掉为了弄清原因,我多次找他谈话,并且电话联系他的家长,了解到他之所以成为后进生的主要原因是:上小学时,脑子灵,学点东西快,但是手懒,不愿意写作业,而且是低龄生,老师和家长对他要求较低。

做作业一直很吃力,经常完不成当天的作业。

以至于养成不好的习惯;作业少了还能完成,作业一多就发愁,干脆不做了。

从其他同学那里我还了解到,周旺发同学还是非常喜欢看书的,并且在课堂上前十五分钟还能认真听讲,有时还能举手回答问题,正确率也挺高。

针对这些现象,我在课堂上让他多发言,回答问题后及时给予鼓励和表扬。

经过一段时间的观察,我发现他在课堂上的精神面貌有了明显的改观,上课效率有了大幅提高。

在此基础上我找他谈了一次话,和他交流这段时间以来他对学习的看法。

他自己觉得对上课比较有兴趣了,但还是不愿做作业。

对此,我也不着急,只是在谈话最后告诉他做好作业的重要性,希望他在今后的学习中做好这一点。

为此,我着重培养他对学习的兴趣。

上课时采用讲故事、教学挂图、投影仪等学生感兴趣的教学方法;课堂上多提问一些简单、易回答的问题,促使其动脑,关心所讲内容;课后在课本和练习册上选一些简单的题目让他做,使其在增强自信心的同时,也能把基础打牢。

过了一段时间,他上课能专心听讲了,作业也完成得很好。

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五年级后进生转化记录4篇(一)五年级后进生转化记录第1篇例所属专题:班级背景:行为懒散不爱学习事件:在信心、爱心、耐心的召唤下他们在进步我班学生毕佳辉,是五年级转进的插班生。

该孩子性格暴躁,牛脾气十足,但他易接受新事物,做事果敢,很有个性。

刚来时,学习懒散、松懈,上课时魂不守舍,情绪低落;下课打闹追逐,常欺负弱小同学,搞得全班不得安宁;课堂作业一周难得交上一次,即使做了,也是潦草应付。

每天告他状的同学、老师接二连三。

于是,我经常把他叫到办公室找他谈话。

一开始我对他大道理一番后,严肃批评,严历训斥,可他总是一幅爱理不理的样子,或者是口头上答应,行动上坚决不改,我行我素,甚至有时与老师激烈顶撞。

有一次在我数学课上,我发现他在玩游戏机,为了警示他,我叫他站起来回答问题:他竟然一动也不动,还大声嚷:“我又没帮你读书,不听就不听,……”当时,听了他的这番话,我被他的傲慢和蛮劲气得都哭起来。

“算了吧,不管你。

”……心情平静下来后,我想:身为班主任的我,是逃避不了的,必须面对现实。

为了有针对性地工作,我决定先家访,详细了解情况,然后设法接近他。

知道他喜欢运动,周末班里组织蓝球赛、乒乓球赛,让他参加到集体活动中感受集体的温暖,这样拉近与同学、老师的关系,慢慢地,班主任与他交上朋友。

“亲其师,信其道”,和老师关系融洽了,我的数学课他也喜欢听了。

我说的话,他也能接受了。

课堂中我一发现他有一点进步,我就表扬他。

如:毕佳辉同学坐端正了、毕佳辉同学举手发言了、毕佳辉同学计算对了一道题等等。

通过激励,给他信心和成功感。

这学期,针对他做事果敢、有魄力,为了让他能更好遵守纪律,明白“正人先正己”的道理,班委会决定让他当值日班长。

渐而渐之,他上课能遵守纪律了。

平时与同学相处得也较愉快了。

慢慢地他也明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过两个学期的努力,他上课认真起来了,作业基本能按时上交,各科成绩都赶了上来,特别数学成绩,上次单元测试竟取得99分的好成绩。

案例分析:一、多信心信心是学生成功的基础,在对待学困生方面,最重要的是树立学困生的信心,学困生身上虽然存在着明显的不足和差异,但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”,老师应选择有利时机,适当加以表扬、鼓励,循循善诱,唤起他积极向上的心灵火花。

切忌“你太差了”、“没办法”、“不管你了”之类丧失信心的误导。

作为班主任要寻找契机,使这些学生真正树立起“自主、自强、自信”观念,走出学困之围。

二、多爱心教育是心灵的艺术。

我们教育的对象是活生生的人,教育的过程不仅是一种技巧,更是充满了人情味的心灵交融,所以要当一名好老师,首先得去热爱自己的学生,教师在面向全体学生的基础上要把爱心偏向学困生这个群体,从感情上亲近他们,学习上启发他们,生活上关心他们。

在课内多给他们回答问题、做演员的机会;课外多与他们交流、谈心,批改作业时当面批改,及时给予订正。

当他们有进步时,要不失时机地给予表扬、鼓励。

教师有目的、有分寸地对学困生的偏爱,可以说是转化学困生的催化剂。

三、多耐心作为教师,对待学困生切忌烦躁和蜻蜒点水,在教学上不能一刀切。

一个知识点、一道计算题,对大多数学生一遍能听懂,而学困生却要花上三倍甚至十倍的时间和精力。

这时老师不能有浮躁情绪,更需要有耐心,作个别辅导采用不同教学方法,直到他们理解掌握为止。

生活中要不厌其烦向他讲做人道理,学会宽容他人、尊重他人,从而让他们健全人格魅力,学会做人的道理。

在更新教育理念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心,进而达到育人的目的。

让我们携起手来,共同把后进生转化为优生,让他们成为社会有用的人才!五年级后进生转化记录第2篇我班有个学生叫陈宝玉。

我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,而且书写相当潦草……校第一次监测,语文48,数学40。

经家访得知,其父母已于2年前离婚,其随爷爷奶奶一起生活,而且奶奶也在外打工,爷爷又开个鱼塘,较忙,无时间管他。

于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。

可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。

此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。

他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的力量。

而且,只要有时间,我就单独给其辅导,让他感觉到,老师并没有抛弃他。

慢慢的,我觉得他有了些进步,作业能对几个钩了,练习偶尔也能及格了。

案例分析:一、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。

同学是学生的益友。

在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。

因此,我让郑万里同学与其它同学交朋友做起,和周悦同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁”。

每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。

郑万里的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。

因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。

与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

五年级后进生转化记录第3篇我班有个学生叫周哲.这期我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也是胡乱写的,而且书写相当潦草,我第一次测试,数学只打了43分.经家访得知,其父母在外打工,其随爷爷奶奶一起生活,他们只管他的生活,无时间管他学习.于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,争取进步,争取做一个人人的好孩子.他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了.可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”.此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”.但又觉得身为人民教师,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休.他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头.为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学张志伟跟他坐,目的是发挥同桌的力量.而且,只要有时间,我就单独给其辅导,让他感觉到,老师并没有抛弃他.慢慢的,我觉得他有了些进步,作业能对几个钩了,测试偶尔也能及格了.针对周哲的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大.他失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示,其它工作才能开展.在征得家长、及同学们的理解支持帮助下,我准备这样一步一步的帮助他:首先:对他一开始的目标降低一点,让其也能够体验成功.增强信心之类的话意义并不大;事实也证明,学习成绩的好坏,学生仍十分看重.因此,针对他的状况,我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点,提高他的积极性,具体做法为:1、分析现状,提出目标.根据对他平时学习情况的观察,我发现他的学习成绩在班级里是最差的,但总体仍偏差,不仅在对知识的灵活运用上显得吃力,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科知识掌握得也很差.对此,我找他进行了一次长谈,具体讨论他的学习目标问题,针对起点较低基础较差的现状,我与他共同制定了相对其它同学较低的目标,定位于书本的基础,做基本题,难的不作要求,比如,每天自己抽空到我这边来练习几个计算题.目标的接近,使他有了试一试的信心.2、对他进行具体指导,帮助他实现目标.目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法达到转化的目的.为此,我协同部分学习较好的同学,给他搭配一个小帮手.他看到这么多老师同学全力帮他,也体现出前所未有的努力和配合.果然,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验中,尽管情况也不是特别理想,但较以前进步是明显的.同时,他担任小组长,每次的劳动卫生时,他都能够以身作则,再苦再累的活他都毫无怨言,这样,他在同学心目中留下了非常好的印象,让他体验到了受人尊重的自豪感.3、对于他的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功.有了成绩的进步,哪怕就是一次口算题情况的好转,我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬,此后的上课,他显然比以前投入多了.作业也认真多了.其次:引导他正确总结经验教训,增强学习的信心.在学习上初尝成功喜悦之后,我把精力集中到解开他心头之结上来.因为,尽管他学习有所进步,但仍较差,再加上他仍会偶尔产生自卑的心理暗示.此外,我还通过与他奶奶的沟通、与全班同学的沟通,来营造正面引导的良好氛围.让他一心扑在学习上,把全部精力都投入到学习中去,再加上学习上略有进步,他显得较以前自信多了,有期中数学测验中,他居然考了80多分,让老师和同学都大吃一惊.最后:引导他逐渐提升目标,以正确的心态面对挫折.信心调动起来之后如何保持?关键在于增强耐挫力.因此,在他初具信心、学习略有进步的基础上,我对他适时调整了要求,将其目标适度提升,使其在实现目标过程中遭遇挫折,并鼓励他发挥自我作用,摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理.同时,我改变初阶段时的事事关心,变为遥控指挥.这种“若即若离”的方式,使他不得不面对现实迎接挑战.而这些无疑中增强了他的耐挫力.反复几次下来,不仅保持了起自信心,也是他对自己有了更清醒的认识.经过一个阶段的努力,周哲同学已经能够很自觉的远离了游戏,对学习有了很大的兴趣和主动性.通过周哲的转变,使我感到,在当前“后进生”转化工作中,除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,还特别需要我们思考的恐怕是我们的方法是什么.注重培养“后进生”的心理优势,让他们都感到自己的重要.总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂.五年级后进生转化记录第4篇转眼间这学期即将结束。

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