三年级后进生转化记录
后进生转化记录小学4篇
后进生转化记录小学4篇后进生转化记录小学第1篇我班有个学生叫陈宝玉。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。
经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一起生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时间管他。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
而且，只要有时间，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。
慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。
案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
后进生教育转化记录4篇
后进生教育转化记录4篇后进生教育转化记录第1篇一次在课堂上，同学们在深入探讨《雷雨》中周朴园这一形象，发言的同学个个结合课文分析人物，谈得有理有据，博得阵阵的掌声，那热闹的气氛感染了许许多多的学生，于是更多的学生加入到发言的队伍中，每个人都因为能展示自我而兴奋起来。
对周朴园的形象的理解也可谓是面面俱到了，到了学生自己的认识极点，就有点江郎才尽的感觉了。
这时，让老师头疼的程同学站起来，大声地说：我说周朴园就是一个大傻瓜，连侍萍这样的笨女人都摆不平！同学们先是一愣，接着哄堂大笑起来。
程同学得意地望着几个平日里意气相投的朋友，满脸张狂，享受着他们刮目相待的荣耀。
几个同学似乎也看出程同学的意图，紧张地注视着我，等待暴风骤雨的来临，看我怎样对他晓以颜色。
我压了压胸中的怒火，平静地、看也不看他地说：请坐下，看来你也瞧不起周朴园了，你可以用中学生的语言来表达，对待恶人，我们的美好更是一种批判。
同学们，还有其他的看法吗？没有的话，我们来谈谈侍萍这一形象。
我轻描淡写地掠过去了，同学们的注意力重新回到课堂，程同学被同学们遗忘了，他的脸上显示出失落的神情。
接下来，他不时地转动，不时地弄出点声响，要么找别人借这借那，要么翻东翻西，我都视而不见。
慢慢地，他泄气了，始而焦躁，既而讪讪，终至渐渐的平和下来，进入到轻松的课堂氛围中，最后竟然倾听起来，一直到课毕。
其实，在我们的职业生涯中，经常会遇到这样的学生，他们往往天赋甚高，个性张扬，但成绩差，表现差。
我们为之扼腕叹息，教师的使命感促使我们抓住一切机会锤打他们，以便百炼成钢。
但往往事与愿违。
这是为什么呢？原因在于教师忽视了这类学生的心理。
为什么？首先，好表现心理使他们认为这是一个表现自己英雄气概的机会，及时的负强化激励会激发出他们的对抗行动。
每个学生或多或少都有表现欲望，尤其是年龄偏小的学生，其表现欲望愈强。
后进生也有较强的表现欲望，但因为他们表现差、成绩差，所以很难获得肯定，得不到正强化激励。
后进生转化记录4篇
后进生转化记录4篇后进生转化记录第1篇一、基本情况这个案例中的主人公姓陈，原高一级学生。
这个学生性格比较内向，身体健康状况不好，犯有严重慢性副鼻窦炎，（可能很多老师知道：鼻炎中最严重的的是鼻窦炎，鼻窦炎中最严重的就是慢性副鼻窦炎了，这种病发作的时候，早晨起床就会打上好一阵子的喷涕,常常会一直的流着清鼻涕，最严重的时候脑门中间会疼得很厉害,甚至使人哭起来，大脑昏沉沉的，无法学习），该生还十分爱玩一种名叫“魔兽世界”的网络游戏，这种游戏是很多人一起玩的，极富挑战性，过了一关又有一关，永无止境，很容易上瘾。
他爸爸形象的说：这种游戏比电视剧《外来媳妇本地郎》还要长（电视剧还一集一个完整的故事）。
他的家长为了阻止他上网，想过一些办法，如设置密码，关闭电脑、切断网络信号等，但都很不成功，被他一一破解，父子关系因此十分紧张。
据其家长介绍，初二时该生成绩还不错，由于初三鼻窦炎发作和玩游戏，成绩下滑厉害，进入高一时成绩较差（是择校生），在班上排46名。
其家庭环境较好，父母亲都是公务员，十分关心孩子的成长，也注意跟老师沟通，但对孩子要求偏高，且方法简单。
二、存在问题进入高中后，该生在校基本能遵守学校日常规范，但是上课精神恍惚，注意力不能集中，经常不能完成作业，学习成绩退步很大，出现厌学情绪。
周末回家以后，沉溺于网络游戏不能自拔，一打一整天，他这种长时间的玩游戏不利于鼻炎的康复和学习。
通过个别谈话，该生告诉我了他喜欢打网络游戏的原因―――跟自己要好的同学都喜欢玩网络游戏，如果自己不会打，跟他们就没有共同语言，就被孤立了，没有好朋友了。
加之自己鼻炎严重，上课昏昏沉沉，毫无状态，对学习也是有心无力，所以干脆就破罐破摔，放任自己了。
三、教育方法通过对其基本情况的了解，我对转化该生也充满了信心，具体的辅导方法是：1、从细节上真心关心他，取得他的信任。
我有一个习惯，喜欢经常找个别同学聊天，了解他们的学习生活状况。
询问他们进入高中后有没有什么不适应的地方，晚上能不能休息好，在同这位同学交流时，他告诉我他们宿舍里晚上有人打手电筒看书，也有人打手机，影响了他休息。
三年级语文后进生辅导记录4篇
三班级语文后进生辅导记录4篇三班级语文后进生辅导记录第1篇转化对象介绍：吕某，男，12岁，学习态度差，上课留意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素养还可以的后进生。
转化过程：1、查找、分析缘由经过多次与他交谈，以及从同学和他家四周的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的缘由是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能训练他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。
另外在学校读书时，由于家庭和他自身的缘由，同学们都看不起他，学校里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到绝望，丢失学习的动力和信念！2、抓住闪光点，增加学习爱好，恢复对学习的信念通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺宠爱看书的，并且我在课堂上也发觉前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。
针对这些现象我在课堂上制造机会让他多发言，并且准时赐予恰当的确定的评价，另外我还和其他课任老师沟通他的状况，请他们在课堂上对他多关注。
经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。
在此基础上我找他谈了一次话，和他沟通这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感爱好了，但是不情愿做作业，问其缘由，他说不会做，其实我从背后了解到真正的缘由是由于懒散不情愿做，这是从小积下的恶习。
对此我也不焦急，我只是在谈话最终告知他作业的重要性，老师期望他在今后的学习中能做好这一点。
而我对此的做法和我对他课堂训练的方法一样，增加他的爱好。
在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简洁的题目，让他先做这些相对比较简洁的题目，增加自信念的同时也能把基础打牢。
另外，我在做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上前板演。
转化后进生工作记录4篇
转化后进生工作记录4篇转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。
要教育后进生，就要了解和研究后进生。
只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。
我班中有个学生，学习基础差，慢慢地失去了学习兴趣和动力，再演变成厌学。
他常与一些社会青年来往，将一些不良风气带到班中，不但影响了他个人的学习，而且在一定程度上影响到了班级。
一开始，我并没有不分青红皂白地批评他，而是先从同学中了解他的情况，原来他爸爸是残疾人士、行动不便；而妈妈在外工作，只有周末才会回家；奶奶八十多岁了，更加管不了他。
结合他的家庭实际情况，本人细心观察他在各种活动中的表现，依此来分析他犯错误的原因和动机。
通过一段时间的了解和观察，我发现他还是有一些优点的：他学习虽然不认真，但是有一定的组织能力，人缘不错，而且劳动也很认真、负责。
针对了解到的第一手材料，先吸收他到班委中负责班级卫生，发挥他组织能力方面的特长。
这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为，而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。
在劳动课上经常对他的表现，特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。
在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。
这样，就使得他觉得老师看得起他、信任他，消除了他的自卑心理和与老师之间的隔阂，纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。
到了这时，我才提出了他与校外社会青年来往的危害，提出与那些人来往就不能辩明是非，轻则影响自己的学习，重则与之同流合污，影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。
这时，师生间已经有了信任感，他觉得老师是在为他着想，也就信服并听从了我的劝告，从此渐渐地与校外的社会青年断绝了来往，纪律一天天好起来、学习也一步步地跟了上来。
后来，在和家长联系的过程中，了解到该学生回到家也会帮助家人做一些家务，而且拖地、擦窗门很干净，家里的长辈都感到很惊喜。
2022年小学三年级后进生转化情况记录表范文10篇
教
育
措
施
1.利用课余时间找他聊天，多关心他的生活，让他感受到老师的诚意，愿意敞开心扉，和老师无话不谈，信任并尊重老师。
2. 课后辅导帮助，成立学习小组帮助该生，并为其制定详细的学习计划。
3. 积极开展班级活动，让他有更多机会和同学相处，增进友谊，为他们搭建起爱的桥梁，让他感受到家的温暖，以及同学对他的包容和呵护。
（二）主动帮助。
学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为他补课，教给她更好的学习方法，激发他学习的兴趣
（三）诚恳激励。
学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。
效
果
经过我的努力，他终于改掉了上课捣乱的坏习惯，成绩进步也比较显著。
班级_____ ____科辅导老师_______
效
果
经过一个学期的具体教育转化工作，王锦锋逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。
班级________ _______科辅导老师__________
项目
内容
后进生
姓名
后进生
表现
及原因
成绩不理想，先天性脚残疾，脾气倔强，心理有点不健康，有点自虐倾向，生气时会用头撞墙。有时会自言自语，为了引起老师和同学的注意，有时在课堂上会故意学老师说话，或大叫起来，他不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。他想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
教
育
措
施
小学后进生记录表4篇-后进生转化
小学后进生记录表4篇-后进生转化小学后进生记录表第1篇成功教育表明：任何一个后进生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况：班上有个学生陈佳欣，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，我了解到这位学生的父母不关心她，这对其影响比较大。
再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心她的生活开始作为突破口。
利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。
同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。
使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。
对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发现，她每次都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现她的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
三年级辅导后进生记录表4篇-后进生转化
三年级辅导后进生记录表4篇-后进生转化三年级辅导后进生记录表第1篇【案例概述】我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么无精打采，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草几乎是一无是处。
于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。
可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。
我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。
后来我了解到，原来朱家伟的父母在离婚了，他跟爸爸生活。
当时他刚上小学二年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。
长时间的悲痛使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻，以至于期末考试语文不及格，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的。
也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
【案例过程】了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。
8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。
因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。
我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。
一、创建和谐的家庭教育环境我找来他的母亲，跟她认真地交谈了一次，希望她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。
他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。
学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。
听了他母亲的话，我一下子全明白了。
我告诉她，父母的离异给孩子的`心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。
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1．在思想上教育他，感化他。
2．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
3．单独给其辅导。
效
果
学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表3
姓名
杨雪
年级
三年级
辅导教师
刘晓琳
落后表现及原因
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果或情况：
效
果
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
教育措施
1．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
效
果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表2
姓名
李万兵
年级
三年级
辅导教师
刘晓琳
落后表现及原因
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
教育措施
1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
效
果
计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。。
后进生转化情况记录表1
姓名
Байду номын сангаас陈庆
年级
三年级
辅导教师
刘晓林
落后表现及原因
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
后进生转化情况记录表5
姓名
杨世勇
年级
三年级
辅导教师
刘晓琳
落后表现及原因
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
教育措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
后进生转化情况记录表4
姓名
李丽
年级
三年级
辅导教师
刘晓琳
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
教育措施
1．利用其“闪光点”树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。
3．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效
果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
后进生转化情况记录表6
姓名
杨世燕
年级
三年级
辅导教师
刘晓琳
落后表现及原因
该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。