教科版三年级科学上册第一单元第4课《冰融化了》课堂检测及答案
教科版科学三年上册《水》第三课《冰融化了》说课课件(附反思、板书)
课堂练习
1. 水在（ ）开始结冰。
A.100 ℃ B. 0℃ C.-3 ℃ 2. 在冰里加入一些盐会使温度（ ） A.上升 B.不变 C.下降 3.水结冰后，体积会（ ）。 A变大 B变小 C不变
《冰融化了》说课
教科版科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的 内容《冰融化了》。下面我将从说教材、说学情、说教 学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
一、说教材
本单元的第3课《水结冰了》和第4课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。前一节 课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过 程(从固态到液态)的观察，先用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，会发 现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上 ，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。通过这项活动，学生们将进一步认识 到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。
有同学说，我们可以在一个容器里冻一块冰，然后在冰面做一个标记，再把冰放到热水里，等冰融化 成水后看看水面的位置，如果低于标记，就说明冰融化成水后体积变小了。如果没有变化，就说明冰 融化成水后体积没变。 我们来梳理一下我们刚才的想法： 通过温度的变化、冰融化位置的变化和体积的变化三个方面观察冰融化了的过程，温度方面我们已经 知道温度高于0℃，冰就会融化。冰融化位置的变化，我们可以通过用吸管吹和放热水里进行观察， 体积的变化，我们可以通过做标记，看变化进行观察。 现在同学们拿出你准备好的材料，试一试用吸管吹和放热水里的方法让冰融化成水，观察冰融化时位 置的变化。注意用热水时别烫到。 大家都做完了吗？课前，老师也用这种两方法进行了实验，我们一起来观察一下，看看和你的发现一 样吗？ 我们先来看用吸管吹的方法
新教科版科学三年级上册《冰融化了》教案
新教科版科学三年级上册《冰融化了》教案一. 教材分析《冰融化了》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解冰融化过程中温度变化的特点，以及融化过程中物质状态的改变。
这一课内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的物质变化有一定的了解。
但学生在观察和实验过程中，可能对温度变化的特点和物质状态改变的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察，通过实验数据分析，深入理解冰融化过程中的温度变化和物质状态改变。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化，理解冰融化过程中物质状态的改变。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和数据分析能力。
3.情感态度价值观：学生体验探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化，理解冰融化过程中物质状态的改变。
2.难点：学生能够通过实验数据分析，深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变。
五. 教学方法1.采用实验观察法，让学生在实验过程中观察冰融化过程中的温度变化，培养学生的观察能力。
2.采用数据分析法，让学生通过实验数据，深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变，培养学生的数据分析能力。
3.采用小组合作法，让学生在小组合作中，共同完成实验和数据分析，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备冰块、温度计、计时器等实验器材。
2.准备实验数据记录表，用于学生记录实验数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解冰的特性，引起学生对冰融化过程的兴趣，引导学生思考冰融化过程中会发生什么变化。
2.呈现（5分钟）教师展示冰融化实验的过程，引导学生注意观察冰融化过程中的温度变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录冰融化过程中的温度变化。
教科版三年级上册科学《冰融化了》练习题附答案
4 冰融化了班级___________ 姓名________________一、填空题。
1.当温度达到__________℃时，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围___________（填“吸收或放出”）热量，周围温度___________（填“升高、降低或不变”）3.冰在融化时，逐渐由__________态变成_________态。
冰完全融化成水后，体积__________（填“变大、变小或不变”）4.在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相____________，___________是使水的状态发生变化的重要因素。
5.如果给冰加热，当冰的温度达到_________℃时，冰开始融化成水，由固体变成_______体。
6.用吸管或者吹风机给冰块____________________，可以加快冰的融化。
7.在做冰融化的实验时，在冰面处________________是为了便于观察冰融化成水后的___________变化。
8.温度在________℃以上，冰就会融化成水，冰会________在水面上，冰融化成水的过程会____________热量。
9.在不同的条件下，冰融化的快慢不同，温度越高的环境，冰融化得______________。
10.通常冰的温度升到________℃时，开始融化，冰在融化的过程中会__________热量。
11.冰融化的快慢与________有关，温度越高冰融化得越_________，温度越低融化得越________。
12.冰在融化成水的过程中，由固体变成了__________。
13.水在自然界不断经历着三种状态的变化循环，促使水的三态变化的原因是____________的变化。
二、选择题。
（将一个正确的序号填在括号里）1.把冰块周围的温度升高，冰块融化的速度…………………………………………（）A.变慢B.变快C.没有发生变化2.相同条件下，冰和冰激凌融化的情况是……………………………………………（）A.一样快B.冰激凌快一些C.冰快一些3.试管中的冰全部融化成水，与原来的冰面相比，液面……………………………（）A.高B.低C.不变4.冰块放在手上会融化，因为…………………………………………………………（）A.房间温度高B.冰块体积小C.冰块吸收了手的热量5.在“冰块融化成水”的实验中，当冰块完全融化成水后，冰面和水面的高度相比（）A.冰面低B.水面低C.差不多6.将冰块放入以下环境中，冰块融化最快的是………………………………………（）A.4℃环境B.10℃环境C.20℃环境7.冰融化成水以后，体积………………………………………………………………（）A.变大B.变小C.不变8.关于水的三种形态，下列说法错误的是……………………………………………（）A.雪是固态的水。
新教科版小学三年级科学上册第一单元第4课 冰融化了教案板书课后训练及答案
新教科版小学三年级科学上册教案板书课后训练及答案第一单元水第4课冰融化了教学目标：科学概念目标：1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标：1.给冰块加热，观察冰块的变化。
2.观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标：1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标：在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
教学重、难点：重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。
难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
教学准备：小组准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。
教学过程：一、聚焦：揭示课题1.这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？2.揭示课题：冰融化了（板书）二、科学探索：观察冰融化成水1.吸管吹冰块[材料准备：冰块、吸管、蒸发皿]（1）科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化）（2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。
（3）交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。
（4）这个现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。
2.将结冰的试管放入热水中[材料准备：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册]（1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？（2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册（3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？（4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。
提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。
2019新教科版 三年级科学 上册 一单元 4、冰融化了
4.冰融化了【学习目标】1.当环境温度高于0℃时，冰开始融化。
2.冰在融化的过程中，要从周围吸收热量。
热量是使水的状态发生变化的重要因素。
3.给冰块加热，观察冰块的变化。
4.观察并记录冰融化成水的变化过程。
5.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
6.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
7.在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
【学习重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察。
【学习难点】水的三态变化与热量有关系，三种状态之间是可以相互转化的。
【实验材料】冰块、吸管、温度计、结冰的试管、烧杯、橡皮筋、清水等【学习过程】如果给冰加热，会看到什么现象？活动一说说你对这个问题的看法如果给冰加热，会看到冰了。
活动二实验验证我们的想法。
1.分组实验：吸管吹冰块。
（1）取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化。
被吹热气的部位冰融化的快。
（2）组内说一说冰块融化的原因。
科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
吹热气时，周围温度高于，所以冰块就开始融化了。
2.分组实验：观察冰融化成水的过程有哪些变化。
（1）取一支结冰的试管，在冰面上做上标记。
（2）把试管浸入热水中，观察冰的融化过程。
（3）等冰融化完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。
冰融化后，体积变。
（小大）（4）将我们的观察记录在活动手册上。
3.比较水、水蒸气和冰的相同与不同，并用箭头表示它们的转化关系。
完成在活动手册上。
1.学生汇报实验现象。
说一说冰为什么会融化成水？科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
吹热气时，周围温度高于，冰吸收了热量，便融化成了水。
2.冰在融化过程中形态发生了什么变化？由固态变成了 。
3.水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它是同一种物质吗？冰是 的水，有一定的形状和体积。
水是 态，没有固定的形状，但有一判断题一定的体积。
水蒸气是 的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
教科版小学三年级科学上册第一单元第4课《冰融化了》同步练习题及答案
教科版小学三年级科学上册第一单元第4课《冰融化了》同步练习题及答案一、填空题。
1.冰在融化的过程中，要从周围热量。
2.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是变化。
3. 冰在融化过程中，温度会长时间保持在直至完全化成水。
二、判断题。
1.冰融化成水后，体积比原来大了。
（）2.冰在教室里放置一段时间，仍然会保持原来的状态。
（）3.从冰箱里拿出来的冰块，温度一定都是0℃。
（）4.冰在融化过程中，周围空气没有明显变化。
（）三、选择题。
1.把冰块周围的温度升高，（）。
A.冰块融化的速度变慢B.冰块融化的速度变快C.冰块融化的速度没有发生变化2.冰块放在实验桌上会融化的原因是（）。
A.室内的温度高B.冰块比较小C.桌子产生热量4.关于水的三种形态，下列说法错误的是（）。
A.水是液态，有一定的形状和体积B.雪是固态的水C.水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积4.夏天把冰块放在阳光下晒，会出现的现象是（）。
A.冰块会立刻融化成水B.冰块会慢慢融化成水C.冰块不会融化成水四、简答题。
冰在融化过程中形态发生了什么变化？五、填图题。
把“受冷”或“受热”分别填在合适的（）里。
六、实验探究。
下面是某小组探究冰块在什么条件下能融化成水的实验记录，请根据实验记录回答问题。
冰块在什么条件下能融化成水的实验记录1.在冰块融化的过程中，盛冰块的烧杯中空气的温度逐渐，直至冰块完全融化。
2.在冰块融化的过程中，紧靠烧杯外壁空气的温度逐渐，直至冰块完全融化。
3.在冰块融化的过程中，远离盛冰块烧杯处空气的温度。
4.当冰块融化变成冰水混合物时，温度。
5.冰块在融化的过程中，要从吸收热量。
6.由此可知，要使冰块融化得快，我们可以把冰块放在温度的地方；要使冰块融化得慢，我们可以把冰块放在温度的地方。
[填“较高”或“较低”]七、综合分析。
结合对联，回答问题。
杯中冰水，水结冰冰温未降；盘内水冰，冰化水水温不升。
1.对联中出现的是和的混合物。
教科版(2024秋)科学三年级上册1.4《冰融化了》-教案
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《冰融化了》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习冰融化现象和温度对融化速度的影响做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与冰融化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合冰融化内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
（2）小组讨论：在实验结束后，组织学生进行小组讨论，分享实验结果和感受，引导学生分析温度对融化速度的影响，培养他们的数据分析能力和科学思维。
（3）生活实例分析：提供一些生活中的冰融化现象，让学生运用所学知识进行解释和推理，培养他们将知识应用于实际生活的能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了支持教学活动和提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：
2.在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，并对表现优秀的小组给予表扬和奖励。
3.在今后的教学中，继续强化生活实例分析，帮助学生将所学知识与实际生活相结合。
重点难点及解决办法
重点：
1.学生能够观察和描述冰融化的过程。
2.学生能够通过实验探究温度对融化速度的影响。
3.学生能够运用所学知识解释生活中的冰融化现象。
难点：
1.学生对冰融化过程的观察和描述不够准确。
教科版科学三年级上册冰融化了课后练习
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他
的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
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教科版三年级科学上册第一单元第4课
《冰融化了》课堂检测及答案
一、填空题。
1. 冰在融化过程中，温度会长时间保持在直至完全化成水。
2. 冰在融化的过程中，要从周围热量。
3.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是变化。
二、判断题。
1. 冰在融化过程中，周围空气没有明显变化。
（）
2. 从冰箱里拿出来的冰块，温度一定都是0℃。
（）
3. 冰在教室里放置一段时间，仍然会保持原来的状态。
（）
4. 冰融化成水后，体积比原来大了。
（）
三、选择题。
1. 夏天把冰块放在阳光下晒，会出现的现象是（）。
A.冰块会立刻融化成水
B.冰块会慢慢融化成水
C.冰块不会融化成水
2. 关于水的三种形态，下列说法错误的是（）。
A.水是液态，有一定的形状和体积
B.雪是固态的水
C.水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积
3. 冰块放在实验桌上会融化的原因是（）。
A.室内的温度高
B.冰块比较小
C.桌子产生热量
4. 把冰块周围的温度升高，（）。
A.冰块融化的速度变慢
B.冰块融化的速度变快
C.冰块融化的速度没有发生变化
四、简答题。
冰在融化过程中形态发生了什么变化？
五、填图题。
把“受冷”或“受热”分别填在合适的（）里。
六、实验探究。
下面是某小组探究冰块在什么条件下能融化成水的实验记录，请根据实验记录回答问题。
冰块在什么条件下能融化成水的实验记录
1. 在冰块融化的过程中，紧靠烧杯外壁空气的温度逐渐，直至冰块完全融化。
2. 在冰块融化的过程中，盛冰块的烧杯中空气的温度逐渐，直至冰块完全融化。
3. 当冰块融化变成冰水混合物时，温度。
4. 在冰块融化的过程中，远离盛冰块烧杯处空气的温度。
5.冰块在融化的过程中，要从吸收热量。
6.由此可知，要使冰块融化得快，我们可以把冰块放在温度的地方；要使冰块融化得慢，我们可以把冰块放在温度的地方。
[填“较高”或“较低”]
七、综合分析。
结合对联，回答问题。
杯中冰水，水结冰冰温未降；盘内水冰，冰化水水温不升。
1.对联中出现的是和的混合物。
2.反映的规律是。
参考答案
一、填空题。
1. 答案：0℃
2. 答案：吸收
3. 答案：温度
二、判断题。
1.答案：×
2.答案：×
3.答案：×
4.答案：×
三、选择题。
1. 答案：B
2. 答案：A
3. 答案：A
4. 答案：B
四、简答题。
答案：冰由固体变成液体，体积变小了。
五、答案：
六、1. 答案：下降
2. 答案：下降
3.答案：保持不变
4.答案：保持不变
5.答案：周围
6.答案：较高；较低
七、1.答案：冰；水
2.答案：冰水混合物的温度保持不变。