部编版二年级语文上册七单元电子备课
第七单元单元备课
教材分析：
本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。
课文选材经典，语言生动，充满儿童乐趣。
本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
教学中要循序渐进，体现指导的层次性。
《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气；《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。
本单元在《雪孩子》一课的课后题，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。
默读能提高学生的阅读速度，是一种更常用的阅读方式。
起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。
本单元安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。
猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。
通过想象类写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。
教学目标：
1、认识39个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。
2、正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》；学习默读，试着做到不出声。
3、图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话，体会雾的顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
4、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。
教学重难点：
1、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。
2、观察图画，展开想象，续编故事。
3、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。
课时划分：
《古诗二首》……………………………………… 2课时
《雾在哪里》………………………………… 2课时
《雪孩子》………………………………… 2课时
口语交际………………………………… 1课时
《语文园地七》…………………………… 2课时
第七单元复习…………………………… 2课时知识建构树：
二年级语文学科上册集体备课主备人：使用教师：
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二年级语文学科上册集体备课主备人：使用教师：
_二年级语文学科上册复习备课主备人：使用教师：
六、句子积累
1、解释句子
危楼高百尺，手可摘星辰。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
2、用“无论……还……又……又……”、来写句子。
生自由练习，指生说句子
七、背诵默写
1.生自由背诵古诗
2.同桌互相检查
3.完成按课文内容填空
第二课时
【五分钟交流展示】
一、看拼音写词语。
cānɡ mánɡ hù xiānɡ chànɡɡē sàn bù fánɡ wū
rēnɡ diào lún yǔ yīn àn liǎnɡàn
二、我是查字典小专家能快速做好它。
三、选字填空
今令再在
（）天命（）正（）（）见
四、填上合适的词。
一( )葡萄 ( )地练习一( )小河一( )石桥一( )鱼塘。
二年级上册语文第七单元全单元教案教学设计含园地七(人教部编版)
二年级上册语文第七单元全单元教案教学设计含园地七(人教部编版)二年级上册语文第七单元全单元教案教学设计含园地七(人教部编版)教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够了解古代人的生活方式和智慧。
2. 能够正确朗读古文，理解古文的意思。
3. 能够描述古代人生活的场景和物品。
4. 培养学生的想象力和创造力，激发对古代文化的兴趣。
教学重点：1. 学生能够正确朗读古文，理解古文的意思。
2. 学生能够描述古代人生活的场景和物品。
教学难点：1. 学生能够正确理解古文的意思，并能够准确运用在实际场景中。
2. 学生能够用自己的语言描述古代人生活的场景和物品。
教学准备：1. 课本《语文》第七单元。
2. 挂图：古代人的生活场景和物品。
3. 单词卡片：古代人的生活场景和物品的名称。
教学过程：Step 1 导入新课1. 引导学生回顾上一课所学内容，复习古代人的生活场景和物品。
2. 让学生观察挂图，回答一些与古代人生活有关的问题，如：古代人是怎么洗衣服的？他们用什么工具种地？等等。
Step 2 学习新知1. 引导学生打开课本，引导他们阅读课文并正确认读，理解古文中的意思。
2. 分组讨论，学生互相交流对本课内容的理解，并解答问题。
Step 3 拓展延伸1. 让学生观看相关视频，了解更多关于古代人生活的信息。
2. 学生可以选择一个自己感兴趣的古代人物或物品进行深入研究，撰写一篇小报告。
Step 4 小结归纳1. 让学生用自己的语言描述本课学到的内容，回答一些问题，总结归纳本单元的重点和难点。
园地七设计：1. 学生分组进行角色扮演，模拟古代人的生活场景，比如洗衣服、磨豆腐等。
每个小组轮流表演，并由其他组员进行点评和总结。
2. 学生可以自由创作一段古文，描述一个古代的场景或物品。
他们可以运用课堂上学到的古文词汇和句式，也可以加入自己的想象。
评价方式：1. 学生的课堂参与度和表现。
2. 学生的小组扮演表现和评价结果。
3. 学生的创作作品。
部编人教版二年级上册语文 第七单元 教案
第七单元（教案）教材分析一、单元主题本单元课文主要是围绕“想象”这个主题进行编排的。
《夜宿山寺》用绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
《敕勒歌》歌咏了大草原苍茫辽阔的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
《雾在哪里》是一篇童话故事，用拟人的手法，将“雾”这一自然现象描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
《雪孩子》是一篇童话故事，讲述了雪孩子从大火中救出了好朋友小白兔，自己却化成了一朵白云的故事。
二、语文要素展开想象，获得初步的情感体验。
《古诗二首》课后第二题引导学生先读诗句，再想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸和草原的辽阔；《雾在哪里》课后第三题启发学生发挥想象，体会雾的淘气；《雪孩子》通过结尾的泡泡提示，激发学生展开想象续编故事，感受雪孩子的美好心灵。
要素分解第七单元综合素质达标时间：60分钟满分：100分1. 下面加点字的读音完全正确的一项是( ) (2 分)A. 宿舍(sù) 甚至(sèn)B. 暗淡(àn) 添柴(tián)C. 沙漠(mè) 骏马(jùn)D. 悬崖(xuán) 椰壳(yē)2. 看拼音，写词语。
(10 分)傍晚，爷爷沿着tián yě的小路sàn bù，不远处的hé àn边，有人在chàng gē，歌声非常动听。
爷爷不想jīng dòng他，轻轻走开了。
3. 练习查字典，完成下列表格。
(8 分)4. 按查字典的要求填空。
(8 分)“阴”字时，要先查部首______，再查______画，读音是______，可组词为________。
查“丹”字时，要先查部首______，再查______画，读音是______。
5. 先补充词语，再选词填空(填序号)。
(6+6=12 分)①( )天( )地②云( )雾( )③( ) ( )雷鸣④( )( )刺骨⑤风雨( )( ) ⑥鹅毛( )( )(1)早晨，________________________飘落下来，大地逐渐变成银白色。
2024年部编版二年级语文上册第七单元语文园地七 优质版教案
1.看图观察，打开思路。
引导小组交流：图片中有什么呢？（出示课件26）
2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢？（出示课件27）
教师引导：小老鼠的表情，可以用词语（大吃一惊）来形容，我感到此时小老鼠非常紧张、（害怕）。
3.引导思考：电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察猫的表情，想象一下它准备做什么？（出示课件28）
调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
2.自由读两个句子，注意读正确、读通顺。
3.结合全文，根据所描写事物的特点，读准句子的语气。
教师点名朗读，共同讨论是否符合两位新朋友性格特征。
4.小组讨论：从这两个句子中，你有什么新发现？
预设：每个句子中提到的事物都有人的特点。
集中反馈，交流发现。
教师小结：同学们，这两个句子把雾和风当作人来描写，使普通的自然现象变得有趣起来。我们以后也可以用这样的方法，让表达变得更生动有趣。（板书：拟人）
5.齐读两个句子，感悟句子的有趣。
四、“我爱阅读”，品绕口令之趣
1.初读课文，读通句子。（板书：《分不清是鸭还是霞》）
（1）播放范读，学生认真听。（出示课件23）
（2）学习“椰、壳”。（出示课件5）
（3）学习“漠、骆、驼”。（出示课件6）
（4）学习“骏”。（出示课件7）
（5）学习“悬、崖”。（出示课件8）
4.联系生活识字。
（1）教师引导观察：请同学们认真思考这四组词语有什么特点。（出示课件9）
教师小结：这四组词语分别描写的是海滩、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。
部编版语文二年级上册第七单元备课
三、会写词语：
于是 无论 海水 船只 远方 连同 岸边 海岸 同时 房屋 行人 一切 不久 出现 散步 出门 起来 空地 唱歌 回家 赶快 旁边 火星 浑身 水汽
四、多音字：
呀
五、句子积累：
1、感叹句：
(1)不好了！小白兔家着火了！
2.对比句：
（1）雪孩子变成了一朵白云。
3.让学生在古诗中理解诗人的部分思想情感，从课文中大致理解身边的自然现象。
单元教学重点
1.认识本单元40个生字，掌握“呀”这个多音字在具体语言环境中的正确读音；能正确规范地书写24个生字，借助字典、图片或联系上下文理解本单元生字新词的意思，了解形声字的构字规律。
2.借助词句了解课文内容，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
单元教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。联系生活实际理解课文内容及课文讲述的自然现象。借助图画表达古诗大意，大致理解古诗内容。
单元核心探究点
理清文章脉络，了解文章主要内容，结合生活理解自然现象。
单元知识点梳理
一、易读错的字：苍茫 相源自 夜宿山寺 敢于 房屋 散 步 唱 歌 赶 路
二、易写错的字：
（2）雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
第七单元备课
单元教学目标
1.运用自主学习与合作学习，正确熟练地认读本单元的40个生字，掌握“呀”这个多音字在具体语言环境中的正确读音；能正确规范地书写24个生字，借助字典、图片或联系上下文理解本单元生字新词的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。能理清文章脉络，借助词句讲述课文内容，看图大致理解诗文大意。
2024年部编版二年级语文上册第七单元雾在哪里 优质版教案
课题20雾在哪里主备教师【核心素养目标】文化自信：通过品味雾的语言，展开想象，培养学生的想象力和联想力。
语言运用：通过语言支架，会仿照课文例句，用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的变化。
思维能力：知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。
审美创造：体会自然景物中所蕴含的生活情趣，养成留心观察自然、观察生活的习惯。
【课前解析】《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。
在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子和这个世界捉迷藏。
大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。
二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。
教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。
关注课题：课题以问句的形式出现，更容易激发学生一探究竟的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。
关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾所去的先后地点顺序，写了海上、空中、岸边、城市中大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮，悠闲，充满生机。
关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到海上时的情景，插图中可爱的小猫咪更容易吸引学生的注意，引起阅读兴趣，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。
关注生字：本课需要学习两个独体字“于、久”，可以通过辨别字形和组词的方法帮助学生识记。
“论、切、散”可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：书写“屋”时，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。
“岸”的山字头要写得扁、窄，“厂”要宽大。
关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。
【教学目标】1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于”等9个字，会写“孩子、于是”等13个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
部编版二年级语文上册第七单元教案教学设计
部编版二年级语文上册第七单元教学设计课题：18 古诗二首【教学要求】1. 认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字,认读生字组成的词语。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句意思，感受山寺的高耸如云和草原高原辽阔。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
【课时安排】 二课时。
第一课时课时目标1. 认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。
2.朗读和背诵古诗。
图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
注意“宿、寺”都是平舌音。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示2：夜宿山寺插图）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知。
现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示3）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）。
（2）认真想想每个字的意思（字字思考）。
（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
1.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）2.领读、齐读。
部编版小学语文二年级上册第七单元教案
18古诗二首【教学目标】1.认识12个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.能背诵这两首古诗。
4.激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
【教学重点】1.识字、写字。
2.朗读课文。
【教学难点】通过朗读、讨论、想象、表演理解诗意，体会诗中蕴含的情感。
【教学准备】1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.随文识字，掌握汉字的读音、结构和书写规则。
2.理解古诗大意，体会诗中蕴含的情感。
3.背诵古诗。
【教学过程】一、看图激趣，揭示课题。
1.激趣导入：你们知道世界第一高楼吗?那你们知道中国第一高楼吗?(出示课件解题)站在这样的高楼上，仿佛身在云端。
古时候，有一位著名的诗人曾在山上的寺庙里住了一夜。
这一夜，他便犹如站在云端，伸手便可摘来星辰。
这位诗人就是李白，今天我们要学习他写的《夜宿山寺》这首诗(出示课件)。
2.揭示课题：你知道“夜宿山寺”中“夜”和“宿”是什么意思吗?“夜”指晚上;“宿”指住宿。
“夜宿山寺”指晚上住在山间的寺庙里。
(出示课题：夜宿山寺，齐读。
)3.熟读古诗：(1)教师范读。
(2)齐读，小组赛读。
(3)配乐朗诵。
(出示课件《夜宿山寺》)二、分析理解。
1.介绍作者。
(出示课件)2.随文识字。
(1)根据汉语拼音自由读古诗，标出生字，注意要读准字音。
(出示课件)(2)出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。
(3)抽生说说记住了哪个字，是怎样记住的。
(4)游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字，读三遍。
(5)注意“危”“敢”“惊”这几个字的结构和识记方法。
(出示课件)3.再读古诗，了解古诗大意。
(出示课件)师：听了朗诵，看了视频，你对这座山寺最大的感受是什么呢?学生对于教师的提问可以通过以下几种方法进行学习：小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。
(教师适当点拨)课件出示诗歌中词语的意思。
借助词句的意思来理解。
学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。
部编版二年级上册语文第七单元教案
部编版二年级上册语文第七单元教案【教材分析】本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
本单元课文侧重于体现想象之美:《古诗二首》中的想象能让人入情入境;《雾在哪里》中的想象充满童趣;《雪孩子》中的想象美好纯真。
课文选材经典,语言生动,充满儿童情趣。
本单元的教学重点是“展开想象,获得初步的情感体验”。
教学中要循序渐进,体现指导的层次性。
《古诗二首》可以利用文中插图,引导学生想象诗中描写画面,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔;《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上,借助课后题,仿照课文句式想象说话,体会雾的顽皮淘气;《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示,在想象中续编故事,感受美好的心灵。
本单元在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求,这意味着要进一步发展学生的阅读能力。
默读能提高学生阅读的速度,是方式。
起步阶段的默读训练,主要是引导学生试着做到不出声。
本单元安排了第三次写话练习,以猫和老鼠为话题,引导学生展开想象,续编故事。
猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物,他们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。
通过想象类型化,可以培养学生的创新思维,促进个性化表达和有创意的表达。
【教学目标】一、知识与技能：1．掌握本单元要求会认、会写的字。
2．正确流利有感情的朗读课文，会背会默两首古诗，想象说话，体会雾的顽皮淘气，在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
3．积累字词，并掌握字词的基本运用。
二、过程与方法：引导学生图文对照，想象画面，让学生在想象中理解课文内容，体会想象力带来的无穷魅力。
三、情感态度价值观：1.引导学生大胆想象，培养学生天马行空的想象力，让学生感受到想象力带来的神奇魔力。
2.进一步激发学生学习古诗的兴趣，培养学生主动学习的习惯。
【教学重点】1、掌握本单元要求会认会写的字。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵两首古诗，充分发挥想象力，体会想象世界的神奇魔力。
部编版语文二年级上册第七单元 教案
4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意
为止。
活动四、布置作业：抄写生字词语，背诵古诗。
第二课时：敕勒歌
活动一、歌曲导入:
活动一：听音乐，感悟情感
播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片：一
曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心
潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶
的风光,让人为之陶醉、今天我们共同来学习《敕
1、看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来
活动二：看图学习，自由朗读 了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、
1、来到小白兔家，你看到了什 雪人、雪娃娃……）
么？
2、“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”
2、（1）自由读并感受这美景。 活动二、创设情境，整体感知：
（2）这么美的景色快读给你的 1、播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐
下,“风吹草低见牛羊” 师:这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么
带给你怎样的感觉?
样? 还能看到什么?草怎么样? 茂盛牛羊怎么样?
肥壮板书:茂盛肥壮
活动三：背诵并练习
2、“敕勒川,阴山下” 交代敕勒川位于高耸云霄
“风吹草低见牛羊”中的 的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟、
“见”读
3、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原天高地阔
到的? 从诗中看到了什 钟)
么? (草地、天空、蒙古 4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌
包、牛羊等)
的韵律。
（2） “敕勒川,阴山下”一句 5、汇报朗读:找 3 人单独朗读,及时指导评价。
有何作用?
活动四、重点分析:
（3） “天似穹庐,笼盖四野” 1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中
部编版统编版二年级上册语文第七单元集体备课教学课件PPT
品读课文 默读课文第4自然段
阅读姿势 手拿书本立桌面， 眼离书本一尺远。 转动眼睛看字词， 小嘴闭上不出声。
阅读中，体会小白兔的开心的心情。
小白兔还可能 做些什么事情呢？
给雪孩子讲故事，给雪 孩子打扮等。
学习第5～8自然段 体会心情，感受雪孩子的勇敢。
“甚至”说明雾不仅能藏大的，还能藏小的。
云雾弥漫的山川
云雾弥漫的树林
云雾弥漫的学校
云雾弥漫的公园
说一说
雾
把
树林
——————
藏
了
起
来
。
无
论
树木
————
，
还是———花—朵————，都看不见了。
书写指导
于 yú
书写指导： 两横长短不一，下横起笔于横中线，
竖钩的竖段写在竖中线上。
书写指导
论 lùn
第
2
第
课
1
时
课
时
ɡǔ shī èr shǒu
第 1
18 古 诗 二 首
课
时
静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
作者简介
李白（701—762）,字太白,号青莲居 士，唐代著名诗人。其诗风格豪放,想象 丰富,语言流畅,富有浪漫主义精神,有“ 诗仙”之称。主要作品：《蜀道难》《将 进酒》《梦游天姥吟留别》等。
敕勒川，阴山下，
指敕勒族人居住的大草原。
sì
天似穹庐，笼盖四野。
好像
sì 类似 似
shì 似的
天空像圆顶帐篷 对自己家园的热爱
牧民住所
天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
天苍苍——天空蓝蓝的 白发苍苍——头发白白的 野茫茫——田野没有边际 大海茫茫——大海没有边际