五年级数学《实践活动——聪明的测量员》
五年级上册数学教案 聪明的测量员 青岛版
五年级上册数学教案——聪明的测量员教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握长度单位换算的方法，能够准确地进行单位之间的转换。
2. 培养学生运用测量工具进行实际测量的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队合作能力。
4. 培养学生解决问题的能力，提高学生的思维水平。
教学内容：1. 长度单位换算：米、分米、厘米、毫米之间的换算。
2. 实际测量：运用测量工具（如直尺、卷尺等）进行实际长度的测量。
3. 问题解决：运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 长度单位换算的方法。
2. 实际测量的技巧。
3. 问题解决的能力。
教学难点：1. 长度单位换算的灵活运用。
2. 实际测量中的数据处理。
3. 问题解决的方法与策略。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 测量工具（如直尺、卷尺等）。
3. 实际测量场景（如教室、操场等）。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的长度单位，让学生说说在实际生活中常见的长度单位。
2. 提问：同学们，你们知道长度单位之间是如何换算的吗？二、新课讲解1. 讲解长度单位换算的方法，通过举例让学生理解单位之间的进率。
2. 讲解实际测量的技巧，如如何正确使用测量工具，如何处理测量数据等。
3. 讲解问题解决的方法与策略，引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、实践操作1. 分组进行实际测量活动，让学生亲自动手操作，体验测量的过程。
2. 指导学生进行长度单位换算，让学生在实际操作中掌握换算的方法。
3. 引导学生合作交流，共同解决问题。
四、总结与反思1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固知识。
2. 反思自己在实践操作中的不足之处，提高自己的动手能力。
3. 鼓励学生提出问题，激发学生的学习兴趣。
教学延伸：1. 设计一些与长度单位换算相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
2. 组织学生参加测量比赛，提高学生的测量技能。
3. 鼓励学生观察生活中的长度测量问题，尝试运用所学知识解决。
聪明的测量员(教案)-五年级上册数学青岛版
《聪明的测量员》教案一、教学目标1. 让学生掌握长度单位间的进率，能进行单位间的转换。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点掌握长度单位间的进率，进行单位间的转换。
三、教学难点进行单位间的转换，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，让学生了解长度单位的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究（1）让学生观察长度单位间的进率，探讨长度单位间的转换方法。
（2）学生分组讨论，总结出长度单位间的转换规则。
（3）教师总结，讲解长度单位间的转换方法。
3. 实践（1）让学生分组进行长度单位间的转换练习，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用（1）让学生解决实际问题，运用长度单位间的转换方法。
（2）教师点评，指导学生正确运用长度单位间的转换方法。
5. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结长度单位间的进率和转换方法。
6. 作业布置（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）让学生观察生活中的长度单位，思考长度单位间的转换问题。
五、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、思考、动手操作中掌握长度单位间的进率和转换方法。
在教学过程中，注重培养学生的合作、探究精神，提高学生的观察、思考、动手操作能力。
在作业布置方面，注重培养学生的应用能力，让学生将所学知识运用到实际生活中。
在今后的教学中，我要继续关注学生的学习情况，根据学生的实际需求，调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程在《聪明的测量员》的教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的合作、探究精神。
同时，教师还需关注学生在学习过程中可能遇到的问题，及时给予指导和帮助。
以下是针对教学过程的详细补充和说明：1. 导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的重要环节。
教师可以通过生活实例、故事、谜语等方式导入新课，引导学生关注长度单位。
五年级数学上册《聪明的测量员》教案、教学设计
1.教学重点：
-掌握长度单位及其换算；
-学会使用测量工具进行精确测量；
-培养学生解决实际测量问题的能力。
2.教学难点：
-长度单位换算的灵活运用；
-测量过程中误差的处理；
-解决测量问题时策略的选择和运用。
（二）教学设想
为了帮助学生更好地掌握本章节的内容，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，激发兴趣：
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算和初步的几何图形知识。在此基础上，他们对测量这一概念已有初步的认识，能够进行简单的长度测量，但对更精确的测量和复杂的测量问题尚缺乏经验和技巧。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生对长度单位换算的掌握程度，帮助他们巩固和拓展相关知识；
-家长协助孩子完成一次家庭测量活动，如测量家具的尺寸、房间的面积等，并记录在作业本上；
-家长与孩子共同讨论测量过程中的困难和解决方法，促进亲子沟通和合作。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，字迹清晰，表述准确；
2.作业完成后，家长需签字确认，以表示对孩子学习情况的关注；
3.教师将对作业进行认真批改，给予评价和反馈，帮助学生查漏补缺。
2.情境创设：展示一些生活中常见的测量场景，如装修房屋时测量墙面、地板的长度和面积，让学生认识到测量与我们的生活息息相关。
3.提问引导：教师提出问题，如“测量有什么作用？”“我们在生活中都用到过哪些测量工具？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.长度单位及换算：回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米、毫米，并讲解它们之间的换算关系。通过实际操作，让学生加深对长度单位换算的理解。
聪明的测量员
聪明的测量员教学内容：青岛版小学数学五年级上册第54页聪明的测量员教学目标：1. 在学习了小数除法知识基础上，探索生活中一些特殊物体的长度、质量、面积等的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。
2、获得测量特殊物体的长度、质量、面积等的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。
3、感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。
4.通过自主探究、合作交流、动手操作，在过程中体验参与的快乐。
教学重难点：教学重点：对已学的小数除法知识的理解和深化，特殊物品长度、质量、面积等的测量方法。
教学难点：引导学生自主探索出一些特殊物品长度、质量、面积等的测量方法，培养小组合作精神和问题解决能力。
教具、学具：课件，学生和教师共同准备字典，铜线圈，花生米，蚊帐，刻度尺，称。
教学过程：一、创设情境提出问题1、谈话：出示“你是聪明能干的测量员吗？”，怎样才算聪明的、能干的？通过自己的努力每个人都成为“聪明能干的测量员”好吗？测量员是干什么的?2、课件展示情景图中的特殊物体（字典、铜线圈、一堆花生米、一块蚊帐）。
3、你想知道这本字典一页纸的厚度、一根铜丝的直径、一粒花生米的质量和蚊帐上一个网眼的面积吗？4、提出问题（1）这些特殊物体的长度、质量、面积、直径能够直接测量出来吗？（2）怎样才能知道呢？现在就请你来做一个聪明的测量员。
板书课题。
二、自主学习，小组探究1.动手实践探索解决方案（1）师出示活动要求：①小组先估计特殊物体（字典、铜线圈、一堆花生米、一块蚊帐）的长度、质量、面积、直径。
②小组内讨论测量方案，小组长作好记录。
（2）动手操作。
生尝试探究，师巡视指导，对有难度或方法不正确的学生给以恰当的引导和点播。
①活动过程中，小组成员要分工合作。
②每项数据都要测量三次，然后取平均值。
③把测量的结果填在表格中。
做一个聪明的测量员老师的话：在我们身边，有一些特殊物品，它们的长度、质量、面积等式很难直接测量出来的。
活动课《聪明的测量员》教学设计五年级上册数学青岛版
6.跨学科整合，拓展思维：结合其他学科（如科学、美术等），设计综合性的测量活动，培养学生的综合素养。
7.教学重难点的突破：
a.针对长度单位的换算关系，设计有趣的换算游戏，让学生在游戏中掌握换算方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：长度单位的换算关系、测量工具的使用方法、几何图形面积的计算。
2.难点：在实际测量中，如何提高测量的准确性和效率；如何将实际问题抽象为数学问题并进行解决。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活中的实际测量问题，让学生感受到数学的实用性，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.长度单位及换算关系：复习已学的长度单位米、分米、厘米，引导学生总结它们之间的换算关系。通过换算游戏，让学生在实际操作中加深对换算关系的理解。
2.测量工具的使用：介绍直尺、卷尺等测量工具的使用方法，并进行示范。强调在测量过程中要注意的事项，如保持工具的平稳、垂直，避免误差等。
3.几何图形面积的计算：引导学生回顾已学的几何图形（长方形、正方形、三角形等），复习面积的计算公式。通过实例演示，让学生学会运用公式解决实际问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中常见的测量情景图片，如测量身高、家具尺寸、操场的长度等，引发学生对测量活动的关注。
2.提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要测量的情况吗？你们是如何进行测量的？”让学生分享自己的测量经验，激发他们对测量知识的学习兴趣。
3.导入新课：“今天我们将学习《聪明的测量员》，通过学习，我们将会掌握更准确的测量方法和技巧，成为真正的测量小能手！”
第3课时 聪明的测量员word精品文档6页
实践活动--聪明的测量员教学内容：青岛版小学数学五年级上册54页实践活动--聪明的测量员教学目标1．在解决问题的过程中，巩固和应用小数的运算，综合应用长度、质量、面积的计量等方面的知识。
2．在实践活动中，思考并寻找解决实际问题的策略和方法，提高解决实际问题的能力3．在解决实际问题的过程中，进一步培养应用意识，数学与生活感受的紧密联系。
4.通过活动获得成功的体验，增强自信心，培养创新意识，探索精神和实践能力。
教学重难点教学重点：特殊物体长度、质量、面积的测量方法。
教学难点：综合应用长度、质量、面积的计量等方面的知识。
教具、学具教师准备：多媒体课件，一本字典、一盘铜线圈、花生米若干、一块纱窗、直尺、弹簧秤。
小组成员分工准备：一本字典、一盘铜线圈（铁丝、电线）、花生米若干、一块纱窗（蚊帐）、直尺。
教学过程一、创设情境，发现问题。
谈话：昨天我让大家回家测量家里的物品,能告诉我你都测量了什么吗?是用什么测量的?有没有不容易测量的?(学生汇报)老师手里有一张纸,看你想测量它的什么呢?预设:长和宽各是多少?厚度是多少?面积?周长?长宽周长面积我们能测量并计算出来,那它的厚度你能直接测量出来吗?预设:这张纸太薄了,不好测.看来这个问题有难度，那老师把它记下来。
（板书：一张纸的厚度（薄））那你能不能先来估一下这纸的厚度?(学生试估)因为这张纸太薄，用一般的工具直接测量不好测。
那有没有别的方法呢？要不要一起商量一下?(学生组内交流,汇报)同学们真是了不起,想到这么好的方法,一张不好测我们可以测多张。
（板书：多张）——那现在我们能不能根据我们想出的方法实际测一测它的厚度呢?请看（课件出示）活动要求：1.活动过程中，小组成员要分工合作。
（可以临时分工：操作员、观察员、计算员、记录员等。
）2.测量过程中要注意思考:需要注意什么?3.把测量的结果填在记录表中。
（一）初步尝试，操作探究小组合作完成并汇报（汇报时注意：数据是多次测量值的平均数，书页的计算方法，要将纸压紧不留空隙测量等。
聪明的测量员
聪明的测量员TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】聪明的测量员教学内容: 小学数学五年级上册第54页教学目标:1、在学习了小数除法知识基础上，探索生活中一些特殊物体的长度、质量、面积等的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。
2、获得测量特殊物体的长度、质量、面积等的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。
3、感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系。
4、树立运用数学解决实际问题的自信。
教学过程:一、拟定导学提纲，自主预习。
1、展示情景图中的特殊物体（字典、铜线圈、一堆花生米、一块蚊帐）。
[设计意图]数学素材来源于学生的生活现实，先将学生引进生活情景，在具体情境中体验，感受生活化的数学，为数学回归生活作好准备。
2、你想知道这本字典一页纸的厚度、一根铜丝的直径、一粒花生米的质量和蚊帐上一个网眼的面积吗？[设计意图]这些是学生熟悉的生活素材，又是一些特殊的物体，学生倍感亲切并产生疑问，学生强烈的求知欲望被激发出来。
3、出示导学提纲认真看课本54页内容，思考：（1）这些特殊物体的长度、质量、面积、直径能够直接测量出来吗？（2）怎样才能知道呢？现在就请你来做一个聪明的测量员。
（出示课题）[设计意图]问题是开展科学研究的动力和源泉，问题是我们数学实践活动的核心，它很好的激发学生的思维，在这里问题也意味着思维的突破和价值的提升，因此，在数学实践活动课中，经过精心引导提出一定的问题是很重要二、动手实践探索方案活动要求：1、小组先估计物体的长度、质量、面积、直径，再讨论测量方案，最后动手操作。
[设计意图]估算在日常生活中有着十分广泛的应用，新课程提出必须注重培养学生的估算意识和初步的估算技能。
2、活动过程中，小组成员要分工合作。
3、每项数据都要测量三次，然后取平均值。
4、把测量的结果填在表格中。
[设计意图] 在这里要求学生“每项数据都要测量三次，然后取平均值”，这一点对于科学的实验来说很重要，这是一种科学处理和减少误差的方法，强调测量的平均值不仅仅是为了解决误差，更重要的是培养学生一种科学方法和态度。
第13课时 实践活动-聪明的测量员
实践活动--聪明的测量员教学内容：青岛版小学数学五年级上册54页实践活动--聪明的测量员教学目标1．在解决问题的过程中，巩固和应用小数的运算，综合应用长度、质量、面积的计量等方面的知识。
2．在实践活动中，思考并寻找解决实际问题的策略和方法，提高解决实际问题的能力3．在解决实际问题的过程中，进一步培养应用意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重难点教学重点：特殊物体长度、质量、面积的测量方法。
教学难点：综合应用长度、质量、面积的计量等方面的知识。
教具、学具教师准备：多媒体课件，一本字典、一盘铜线圈、花生米若干、一块纱窗、直尺、弹簧秤。
小组成员分工准备：一本字典、一盘铜线圈（铁丝、电线）、花生米若干、一块纱窗（蚊帐）、直尺。
教学过程一、联系生活，发现问题。
【大约3分钟】1．谈话：同学们，在我们的生活中，常常用到、见到这样一些物品。
（实物展示）教师出示(字典中)一页纸、一根铜丝、一粒花生米、一块纱窗，看到这些，你想到什么？你有什么问题吗？学生可能提出的问题：(字典中)一页纸的厚度大约是多少？怎样能测量出来？一页纸的质量大约是多少？怎样能测量出来？一根铜丝的直径怎样测量？（教师介绍直径的含义）一粒花生米的质量大约是多少？如何测量？纱窗（蚊帐）上一个网眼的面积是多少？怎样测量？（教师根据学生的回答板书：一页纸的厚度？一根铜丝的直径？一粒花生米的质量？纱窗上一个网眼的面积？）2．同学们真是善于观察和思考，这节课我们就担当一次聪明的测量员，通过我们共同的参与、合作，来解决这些问题可以吗？（板书课题：实践活动--聪明的测量员）[设计意图]来源与生活的素材更容易引发学生的探究欲望。
为了方便收集素材，我用纱窗代替了蚊帐。
二、实践探究，解决问题。
【大约31分钟】1．初步尝试，操作探究【大约8分钟】师：同学们我们先来看：(字典中)一页纸的厚度大约是多少？怎样能够测量出一页纸的厚度？大家思考一下，把你的想法在小组内和同学交流一下，然后动手试一试。
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实践活动——聪明的测量员
教学内容：小学数学五年级上册P47，《聪明的测量员》。
教学目标：
1.巩固和应用小数除法的运算，获得测量特殊物体的长度、质量、面积等方面的活动经验，掌握计量的技巧；探索生活中一些特殊物体的长度、质量、面积等的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。
2.在具体的实践活动中，引导学生运用“转化”的策略解决实际问题，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，体验解决问题方法的多样性。
3.在操作和实践中，体会数学与生活的密切联系，体验成功的乐趣，增强学生的自信心，培养创新意识，探索精神和实践能力。
教学重、难点：
教学重点：引导学生自主探索出一些特殊物品的长度、质量、面积等的测量方法，掌握测量的技巧，获得活动经验。
教学难点：能根据物体的特点，灵活选用合理、快捷的测量方法测量并计算出特殊物体的长度、质量或面积。
教具、学具：
教师准备：多媒体课件、托盘天平6架、蚊帐布片（5cm×3cm）六块、颗粒均匀的花生米若干粒、截面1m㎡、2.5mm2铜线各3根（每根50cm左右）。
学生准备：直尺或三角板、字典或词典、计算器。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1.师谈话引入。
同学们：在我们身边，有一些特殊物体，它们的长度、质量、面积等是很难直接测量出来的。
例如小学生字典一页纸的厚度、一根铜丝的直径和一粒黄豆的质量等。
那么，小学生字典一页纸的厚度是多少呢？
2.故事启发。
要解决这个问题，我们还是先来了解下面的故事吧！
同学们听说过“曹冲称象”的故事么？谁能给大家讲
一讲？
（媒体出示曹冲称象的历史典故）
●仔细观察右图，从这个小故事中，能带给我们什么
启示？
●学生独立思考后在组内交流，全班汇报。
●教师在学生汇报的基础上小结：曹冲运用了“转化”的方法，把一个大的
整体分解成多个小部分进行测量，然后再求出“整体”的质量。
我们把这种方法
叫做“化整为零”。
3.小结并引出新问题：曹冲运用了间接称量这种“转化”的办法称出了大象
的重量，完成了不好直接称量的任务。
那你能从中受到启发测出：小学生字典一页纸的厚度吗？比如：（课件出示）
师引导：要测量小学生字典一页纸的厚度能直接测量出来吗？
●“世上无难事，只怕有心人。
”只要你开动脑筋，就一定能像曹冲一样运用“转化”的方法，测量出它的厚度来的。
现在就请你来做一个“聪明的测量员”吧！（板书课题：聪明的测量员）
二、自主学习、小组探究。
1.课件展示活动要求：
小组先估一估：小学生字典一页纸的厚度是多少？
再讨论测量方案；
最后动手操作。
2.动手实践：
小组成员要分工合作，探讨一页纸的厚度。
老师拿出一张纸问：学生怎样测出一张纸的厚度？
（1）寻找解决问题的策略和方法。
（媒体出示：探究提示）
探究提示：
想一想：要求字典一页纸的的厚度是多少？你有什么好的办法？
猜一猜：曹冲称象的故事启发我们，怎样测量一页纸的的厚度呢？在小组交流的基础上选出一个可行的方案。
验一验：在组长的组织下，按照自己研究的方案进行测量，做好记录并计算。
我发现：你发现了什么？
学生探究，教师巡视指导，收集交流的素材。
三、汇报交流，评价质疑。
1.讲一讲、评一评。
班内交流，出示自己的方案，展示自己的研究成果。
曹冲称象的故事启发我们，对于一些较小的物体测量其长度时，可以采取“化零为整”的方法，先测量多个，在计算单个。
方法一：用直尺测量字典中二百页纸的厚度，再除以200，得出一页纸的厚度。
多媒体展示列式：16毫米÷200=0.08毫米
方法二：先估测，然后又进行测量，再进行计算求出一张纸的厚度。
（这里学生用到了估算的知识）
估算300页纸3厘米，实际测量是3.5厘米。
多媒体展示列式：3.5厘米÷300≈0.0113厘米
2.初步揭示规律。
现在我们可以总结一下测量一张纸的厚度的方法。
在刚才的操作中，我们无论用什么方法，都是先测量一个整体的厚度，在计算出一张纸的厚度，这和曹冲用的方法有异曲同工之处，都是运用了“转化”的方法解决了问题。
3.二次探究。
(探究其余物体的测量方法)
师谈话：刚才我们用“转化”的方法解决了测量一张纸的厚度的问题。
你能不能运用我们刚刚使用的方法解决：一根铜丝的直径和一粒花生米的质量的测量问题呢？
（放手让学生自主解决问题，给学生解决问题的时间和空间。
）
出示：探究提示。
（1）小组先估计物体的长度、质量，再讨论
测量方案，最后动手操作。
（2）活动过程中，小组成员自主分工合作。
（3）每项数据都要测量三次，然后取平均值。
（4）把测量的结果填在下面的探究记录表中。
（每组一张表格）
让学生该设计的先设计，再测量，并把测量结果填在表格中。
探究记录表
测量的物体一根铜丝的直径一粒花生米的质量
测量工具
测量方法
估的结果
测量结果
展示各小组测量结果。
汇报交流。
刚才，我们测量一根铜丝的直径时，先想法测出多根铜丝排起来的长度再除以根数就是一根铜丝的直径的长度了；测一粒花生米的质量时，先称出多个花生米的质量，再除以花生米的个数，就是一粒花生米的质量了，这种测量方法就是“转化”法。
四、抽象概括，总结提升。
师谈话：从刚才我们探究：小学生字典一页纸的厚度、一根铜丝的直径和一粒花生米的质量等，你发现了什么？
●先让学生在小组内讨论交流。
再班内交流经验。
●先让学生用自己的语言表述。
●最后师生共同总结如下：
当一个物体过于小、薄、细时，可以通过测量多个来计算一个。
这种“聚零为整”方法就是“转化”法。
五、巩固应用，拓展提升。
刚才，大家想出了这么好的测量方法，解决了我们无法直接测量的问题，下面老师相信你们会有更精彩的表现！
1. 蚊帐网眼的面积是多少？你是怎样测量的？
媒体出示（情境图）引导学生独立思考。
想一想：要求蚊帐网眼的面积是多少？你有什么好办法？测量时
需要哪些工具？组间同学互相合作交流共同完成。
提示：能否选取其中的一小片来研究。
2.你知道小丽是怎样测出宠物狗的质量的吗？（媒体出示：问题及情境图）
温馨提示：
想一想，我们知道电子称物体的质量时，显示的数值是千克，宠物狗
的质量太轻，无法直接显示质量，你有什么好办法？
看一看，从图中能收到什么启发？
推一推，小丽抱着心爱的小狗称出了总质量，怎么才能知道宠物狗的
质量呢？
板书设计：
聪明的测量员
当一个物体过于小、薄、细时，可以通过测量多个来计算具体的一个。
1张纸的厚度：
转化
总厚度÷张数＝１张纸的厚度1粒花生米的质量：
总质量÷粒数＝１粒花生米的质量 1个网眼的面积：
总面积÷网眼个数＝一个网眼的面积。