《社会心理学》第三章 社会化 知识点
《社会心理学》讲义教案-第三章 社会化的发展.doc
第三章社会化的发展第一节社会化概述一、社会化的定义及其分析（-）社会化的定义社会化（socializatiori）通常指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理一行为模式，成为合格社会成员的过程，个体的社会化是一个过程，是经过个体与社会环境的相互作用而实现的，它是一个逐步内化的过程。
人的社会化是一个极为复杂的过稈。
每个人从来到社会的第一天起，就比人生活在一个具有某种关系（如阶级关系、亲属关系）的社会环境里，而在不同的社会历史条件下，社会化的内容是不同的，因为不同的社会有不同的社会规范与行为标准，对人们的要求也不同。
例如，剥削行为在资木主义社会被视为合法的行为，而在我们社会主义社会则是不允许的。
所以说，个体的社会化体现了社会的特点与时代的风貌。
社会环境对于人的煤响，是通过务种育接与间接的渠道进行的。
所以，个人对社会要求的认识与掌握可能是白觉的、积极的与主动的，也可能是不白觉的、消极的与被动的。
也就是说，个人的社会化有时是有意识、有目的进行的，有时是无意识、潜移默化进行的。
总而言Z,社会化是在一定的社会环境的影响下，不管个人喜欢还是不喜欢，总是会在他身上实现的。
（二）社会化是一个学习社会角色与道德规范的过程人，作为一个生物体的个人，刚从母胎里分娩出来，就被置身于一个复杂的社会环境Z 屮。
任何时代的社会都会使川种种方法对个人施加影响，使其成为一个符合该社会要求的成员，使他憐得什么是正确的，是被社会所提侣与鼓励的；什么是错误的，是被社会所禁止与反对的。
与此同时，个人也随时随地对当前的社会环境以其H身的独特方式做出种种反应, 反作用于环境，从而表现出了人的主观能动性。
由此可见，个人的成长与发展是一系列的社会化的过稈，是一个学习社会角色与道徳规范的过稈。
（三）只有经过社会化才能使自然人变为一个社会人许多事实证明，儿童要能健康地成长，成为一个符合社会要求的成员，不仅需要在身体上受到照顾，还需要与社会成员进行交往，发生感情上的联系，否则社会化就会受到损害。
社会学概论(5)人的社会化
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非 澹泊无以明志,，非宁静无以致远。夫学 须静也，才须学也，非学无以广才，非 志无以成学，淫漫则不能励精，险躁则 不能冶性，年与时驰，意与日去，遂成 枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! ——诸葛亮《诫子书》
活 到 老 ， 学 到
老
社会化中的问题
心理上的断乳（社会性断乳） 价值观多样化 理想与现实的矛盾 社会变迁（时间压缩） 代沟
社会化的过程
（美）E埃里克森，《童年和社会》。“人生 发展阶段和自我同一性理论”：
将个体心理成长划分为八个阶段，如书。 阶段前后相连，前者影响后来，后者也可以补偿。
前沿概念
死亡社会化（临终关怀）
三、社会化与个性发展
个性（人格/稳定的心理特征） 社会个性 民族性 国民性 阅读：林语堂《吾土吾民》 《告诉你一个真实的中国》
社会化的内容
1、学习生存技能4、社会行为规范 5、明确生活目标
二、社会化的机构与过程
（一）关于社会化的机制的三种观点 1、教化论－－社会化的实施者向社会化的对象 实施教化的过程，社会化对象是被动接受。 2、学习论－－社会化的对象主动学习的过程， 强调对象的主动性。 3、互动论－－施事者与对象相互作用的过程。
一、社会化的涵义与内容
（一）内涵 人的社会化：是指一个人学习社会文化，增 强自己的社会性、由生物人转变为社会人的 过程。
教化（强制性） + 调适（能动性）
社会化研究的三种角度：
1、个性发展角度（社会心理学观点）社会 化是人的个性形成和发展的过程。 2、从社会文化角度：社会化是社会和群体 向个体传输社会文化，个体学习和认同 文化的过程。 3、从社会结构角度：社会化是使个体变得 更有社会性、培养合格的社会角色。
社会心理学 第三章 社会化 青岛农业大学
社会化概念的三种理解角度
第一节 社会化的含义
一、社会化的定义
社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化， 成为一个合格的社会成员的过程。
二、社会化的历程
个体的社会化是一个持续终身的过程，根据人的发展周期和各个 发展阶段的特点，可以把社会化分为3种：儿童期的社会化、青春期 与青年期的社会化、成人期的社会化，其中要特别注意的是继续社会 化与再社会化的概念。
大众传媒
大众传媒是指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互通情报所采 用的各种通信手段，如广播、电视、报纸、书籍、杂志等。
电视、网络等媒体对 儿童社会化的正面影 响和负面影响
大众传媒对社会化的影响
大众传媒对人们的价值观念具有导向作用，对人们的行为活动具有暗示 作用。在美国等西方国家，电视被社会学家称为儿童的“主要社会化力量”。
1938年2月6日，《纽约时 报》报道了美国宾州一座 农庄里一个六岁半女童的 故事。这个女孩叫安娜， 是个私生女，出生后，母 亲由于害怕社会的压力， 将孩子关在了二楼的储藏 室，不让她与任何人接 触……
人的社会发展与人的生理发展必须是同步的， 如果没有社会维度的发展，人的有机体发展就变得毫无意义。
家庭
几乎对每个人来说，家庭都是个体出生后接受社会化的第一个社会环境， 家庭的教育和影响对个人早期社会化甚至一生的社会化都具有重要意义。
家
庭
家庭是个体社会化的起点。原因有三方面： 第一，童年期是人生社会化的关键期。儿童时期的智力水 平、个性特征、社会品质的形成和发展对后来的社会化有 着举足轻重的影响。 第二，儿童时期，无论是心理上还是生理上都是对家庭以 来最强烈的时期。 第三，家庭是社会结构中的基本单位，儿童可以从中习得 各种社会关系。
社会心理学课件(第三章)
• 女性被认为最适合从事传统的女性职业，即所谓的“粉领工作”—— 秘书、护士、收银员和其他女性占主导地位的动作，这些工作的酬劳 和社会地位一般都较低。即使当女性进入社会地位或级别较高的工作 岗位，她们在力争上游时也会遭到很大的阻碍，最后一头撞上所谓的 “玻璃天花板”。
• 玻璃天花板（glass ceiling）指一种在组织里看不见的障碍。由于性别 歧视，女性可能不会被提升到某一高度。
• 社会心理学家玛格丽特.米德曾于20世纪30年代，对新几内 亚的三个部落的性别角色进行过研究。阿拉佩什、门杜古 莫及特哈布利。
• 前两者几乎不存在性别差异，阿拉佩什部落里男女所显示 的行为是在其他社会里被认为是女性的行为，如消极的、 合作的，而门杜古莫部落里男女所显示的行为是在其他社 会里被认为是男性的行为，如相互敌视、富有攻击性、很 残忍。特哈布利部落的性别角色却和通常情况相反，男性 很敏感，有依赖性，懂得关心人，对手工艺感兴趣；女性 则是独立的，有进取心，在做重大决定时起关键作用。
3. 再社会化（resocialization）
成人在社会环境突然变化（如移民）、社会身份或地 位巨变、原有的观念和行为模式不符合社会的要求时放弃 原有的价值观念和生活方式，学习新的价值观念和生活方 式（广义）。
强制性再社会化（狭义）
4. 反向社会化（reversal socialization）
二、社会化的类型
• 1. 基本社会化（early socialization） • 2. 继续社会化（developmental socialization） • 3. 再社会化（re-socialization） • 4. 反向社会化（reversal socialization）
2023心理咨询师社会心理学备考知识点：社会化
2023心理咨询师社会心理学备考知识点：社会化1500字社会化是指个体在社会中逐渐学会适应和融入社会规范、价值观和行为方式的过程。
社会化是一个长期的过程，从出生开始，个体通过观察和模仿他人的行为、接受教育和培训等途径，逐步学会适应社会生活。
社会心理学研究社会化的过程，探讨个体在成长过程中如何接收社会文化，从而形成个体的社会心理特征。
社会化的主要内容可以分为以下几个方面：1. 社会角色和身份认同：社会化过程中，个体扮演不同的角色，例如，作为家庭成员、学生、职员等。
个体通过这些角色的扮演来认识自己、感知自己和他人的身份，逐渐形成自己的身份认同。
2. 社会规范和价值观：社会化过程中，个体学会逐渐接受社会规范和价值观，包括行为规范、道德原则、文化习惯等。
个体通过社会化学会什么是正确和合适的行为方式，进而调整自己的行为。
3. 社会认知和情感：社会化过程中，个体学习如何理解和解读社会环境中的他人行为和情感表达。
个体逐渐认识到自己的行为和情感会对他人产生影响，并学会适应他人的期望和需求。
4. 社会交往和人际关系：社会化过程中，个体学习如何与他人进行交往和建立人际关系。
个体逐渐学会与他人合作、竞争、互助等社会交往方式，同时学会处理冲突和解决问题。
在考试中，可能会考到以下几个方面的知识点：1. 社会化的定义、过程和影响因素：了解社会化的定义、不同的社会化过程以及影响社会化的因素，包括家庭、学校、同伴群体、媒体等。
2. 社会角色和身份认同：了解社会角色的概念、个体如何形成和改变角色认同的过程，以及角色对个体行为的影响。
3. 社会规范和价值观：了解社会规范和价值观的概念、分类和形成过程，以及社会规范和价值观对个体行为的影响。
4. 社会认知和情感：了解社会认知和情感的概念、影响社会认知和情感发展的因素，以及社会认知和情感对个体行为的影响。
5. 社会交往和人际关系：了解社会交往和人际关系的概念、不同类型的人际关系以及人际关系对个体心理的影响。
2023年心理咨询师社会心理学备考知识点：社会化的途径
2023年心理咨询师社会心理学备考知识点：社会化的途径1500字社会化是指个体在社会环境中逐渐习得和适应社会规范、价值观和行为模式的过程。
在心理咨询师备考社会心理学时，了解社会化的途径是非常重要的。
以下是一些社会化的途径和相关知识点，供您参考。
1. 家庭社会化家庭是个体最早接触和学习社会化信息的地方。
家庭社会化主要通过家人的教育、示范和引导来实现。
家庭的社会化能力对个体的价值观、认知能力、情绪表达和行为习惯等方面具有深远影响。
2. 学校社会化学校是个体在教育环境中接受社会化过程的重要场所。
学校社会化主要通过课堂教育、同伴互动和校园文化的塑造来实现。
学校社会化对个体的认知、情感、人际关系和道德价值观等方面具有重要影响。
3. 同伴社会化同伴关系对个体的社会化过程起着重要作用。
通过同伴的接纳、交往和分享，个体能够学习社会规范、沟通技巧和适应群体行为。
同伴社会化对于个体的人际关系能力、自我认同和社会适应能力具有积极影响。
4. 媒体社会化现代媒体成为了个体接收社会化信息的重要途径。
电视、互联网和社交媒体等媒体平台能够对个体的认知、态度、价值观和行为产生直接或间接的影响。
媒体社会化也带来了新的挑战和问题，例如信息超载、虚假信息和网络欺凌等。
5. 社会组织和社区社会化社会组织和社区也是个体进行社会化的重要环境。
通过参与社会组织和社区活动，个体可以获取社会资本，建立社交网络，学习社会规范和价值观，并发展自己的社会角色和身份。
6. 跨文化社会化在多元文化的社会环境中，个体需要适应不同的文化背景和价值观念。
跨文化社会化需要个体具备跨文化交流和理解的能力，并且能够处理不同文化之间的冲突和差异。
总结起来，社会化是个体适应社会环境的过程，涉及多个层面和途径。
了解社会化的途径有助于心理咨询师更好地理解个体的社会化过程，为个体提供针对性的心理咨询和支持。
同时，对于个体来说，了解社会化的途径有助于更好地认识自己，适应社会环境，发展自己的潜力和实现个人目标。
社会心理学2-3社会化过程共20页文档
尊严、优越感的满足中自然而然实现的）； （4）同辈群体在某种程度上是对成人控制的反动，常会成为反
主流文化的背景，并在社会化方面具有不可低估的消极影响， 应加以引导．
５．大众传媒
大众传媒指的是人们用来进行沟通信息的各种通讯与交往手 段． 电视的作用尤其突出，既有积极影响，又有消极影响．
5．反向社会化（文化反晡） 年青一代将知识和技能传递给年长一代
6．反社会化 接受与主流文化相对立的亚文化的过程．（无理性型和有理性型）
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2．个体内化（内在因素） 个体内化是指社会化的主体---人经过一定方式的社会学习，接受社会教化， 将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为 反应模式的过程．
个体内化的社会心理机制：
（1）观察学习（班图拉） （2）认知加工（个体通过感知、记忆、想象、表象、思维等
认知活动，将外部世界的信息内部化） （3）角色扮演（综合性的学习过程） （4）主观认同（自居作用） （5）自我强化（达标后的自我满足）
美国学者布郎芬布伦那研究证实：学龄青年与同辈群体交往的时间是 与父母交往时间的两倍以上．
美国心理学学家米德更认为，在现代社会同辈群体的影响甚至达到改 变了传统的文化传递方式的地步．
2）基本特征：
（1）同辈群体是一种非正式群体，有较强的心理认同感； （2）同辈群体有自己的价值标准（榜样、语言、交往方式、消
家庭是一个极为重要的社会文化因素，它是社会的基本细胞，个体 社会化的第一课堂．
在个体社会化中，家庭的重要性在于：
（1）童年期是个体社会化的关键时期，而此时家庭是其生活的主要场 所；
社会心理学讲义3--社会化
至少可分为五类：
第3章
① 政治社会化 ——指正式负有教育责任的政治家和 教学机构有计划、有目的地向公民灌输政治信息、 价值观和政治信念的过程。
② 民族社会化 —— 自然人成为具有民族意识的人 的过程。 ③ 法律社会化 —— 人们学会用法律及其制度调节 自己的行为。
④ 性别角色社会化 —— 按照社会规定的男女性别 角色的要求学习支配自己的行为。 ⑤ 道德社会化 —— 将社会肯定的道德准则加以内 化，使公民形成合乎社会规范的道德行为过程。 第3章
性 格——是人格最鲜明的表现，是在社 会化中形成的对现实的稳定态度，以及与之相适 应的习惯化的行为倾向。 性格是人格中个性心理特征的核心，一旦 形成具有相对稳定性。 第3章
性格是有结构的：
◇
性格结构是多重矛盾的统一
◇
◇
性格结构具有确定性和变异性
性格结构具有复杂性和主导性
◇
性格结构具有表层性和深层性
3、社会角色的冲突 ① 同一社会角色内心的冲突 ② 新旧角色之间的矛盾与冲突 ③ 身兼几个角色时的内心冲突 ④ 角色规定人格与个体真实人格的冲突
个体社会化的过程就是既要学会担当社会 角色，又要不断解决角色冲突的过程，解决角 色冲突的过程本质上个体不断适应社会的过程。
第3章
四、人格的形成 社会化使自然人变成社会人，便有了人格。 ① 什么是人格 许多心理学家从不同角度对人格都作过论 述。奥尔波特曾综述过50种定义。 人格（personality）—— 是个体与其环境 交互作用过程中所形成的一种独特的身心组织 （扬国枢）。人格一旦形成，就构成人们之间 稳定的心理特点上的差异，它是人的心理－物 理个体性的多面综合，体现了一个人过去和现 在的全部特征。 第3章
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第三章社会化
社会化的定义：一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程。
/ 社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程。
社会化的种类：社会化不仅仅是儿童期就完成了的，它实际是一个持续终身的过程。
根据人的发展周期和各个发展阶段的特点，可把社会化分为4种：基本社会化、预期社会化、发展社会化和再社会化。
前两种指个体出生到成年的社会化的初步完成阶段，后两种指成年期后的社会化阶段。
社会化的内容：社会化包括的内容相当广泛，下面仅对几项主要的作些介绍，他们是政治社会化、道德社会化、性别角色社会化。
第一节人类生物学与社会化
这一节主要是讲先天的生理基础和后天的教养的关系问题。
人和其它动物相比有超长的依赖期，这种依赖期为我们在社会学习文化、技能提供了机会。
生物因素和社会因素二者共同形塑人的行为。
社会生物学认为生物因素在个体社会化中起关键作用，社会学人类学认为后天教养在个体社会化中起决定作用。
（视角）
生物因素个体的方面、繁衍的方面和基因的方面。
第二节婴幼儿的社会化
一．婴幼儿与人类的接触爱抚
二．情感的发展
婴幼儿社会化情感的发展过程：
出生—5周满足感、惊讶、厌恶、沮丧
6-8周快乐
3-4个月生气
8-9个月悲哀、害怕
12-18个月亲切感
18个月害羞
2岁骄傲感
3-4岁内疚感
5-6岁社会性情感、无安全感、谦虚、信任、嫉妒他人青少年罗曼蒂克激情哲学沉思
第三节人格发展理论
人格简单的说就是特殊的思想、感觉和自我关照的模式。
人格包括三个方面：认知方面、情感方面、行为方面
社会心理学家倾向于认为人格是社会和文化力量的产物。
人格一个很重要方面就是自我问题。
小孩子最初是没有我的，不会把自己和别人分别开来。
我不是一下子就形成的，小孩子眼里先有别人后有我。
自我建立的过程，不同的学者提出各异的理论。
1.查尔斯库利：镜中我
三阶段：首先，我们觉察到自己在他人面前的行为方式其次，我们领悟到别人对自己行为的判断和评价
第三步，根据他人对自己的判断评价自己
2.乔治赫伯特米德：角色借用
和库利镜中我的理论有些类似，但要更复杂。
米德认为婴儿开始是不知道我和他人的区别的，学说话有了语言符号才发展建立起自我概念来。
自我概念就是我是怎样一个人，自我概念始于把自我当客体来看待，客我是逐步建立起来的，主要分为三个阶段。
第一阶段：模仿阶段（最初的2年）
第二阶段：嬉戏阶段（从2岁开始持续好几年）
站在别人的角度来看待自己（偷吃糖果的事）第三阶段：群体游戏阶段（踢球）
明白一般人对你行为的评价是怎样的，把社会就
内化了，就熟悉一般的社会规则是怎样子的了3.西格蒙德弗洛伊德：无意识
库利和米德强调意识到的自我的发展，弗洛伊德的重要发现就是发现无意识。
人格自我是由本我、自我、超我三个部分组成的整体，人的社会化过程就是由这三部分的交互作用所决定的。
本我是人格结构中最原始的部分，其成分是与生俱来的，自我与超我是由本我逐渐分化来的。
本我代表了人的无意识的
冲动，其中又以性的冲动和侵犯冲动为主。
超我代表了社会对人的要求，自我是协调本我和超我之间冲突的。
4.艾里克艾里克逊：认同危机
他认为人的心理发展是一生的过程，弗洛伊德更主要的是关注童年。
他认为心理发展一共有8个阶段贯穿人的一生，而每一个阶段都要克服一个主要的矛盾或危机。
艾里克逊认为人生的八大阶段：
信任与不信任婴儿期
自主与怀疑儿童早期
主动与内疚学龄前
勤奋和自卑期学龄期和小学阶段
认同和角色混淆期青春期
亲密与孤独期青春期
代级关怀与自我沉浸中年期
完美与绝望老年期
五．让皮亚杰：认知发展
他关注人的认知方面，社会化不能理解为规范和价值从上一代向下一代简单地传递，个体本身也是他所在社会的道德法则的积极加工者。
他认为儿童的道德发展和他的认识发展水平是平行的，即儿童的道德判断能力随着他认知结构的变化和认知水平的提高而提高。
皮亚杰把人的认知发展水平划分为4个阶段：感知运动阶段（1岁半到2岁，建构和再构
客体）、前操作阶段（2到7岁，只能把精力集中于情景的一个方面，而忽视其他方面）、具体操作阶段（7到11岁，懂得如何构想客体）、形式操作阶段（12到15岁，能建立起高度的抽象思考能力，能够构建理想和推理）
第四节养育孩子的方式
专制型（立规矩，讲秩序，强调责任）
放任型（给予自由，说服，强调权利）
权威性（强调责任和权利的平衡）
第五节社会化的主体
讨论什么样一些因素在社会化过程中起作用。
1.家庭（没教养，社会伦理是家庭伦理的扩大）
2.学校和日托中心（服从权威）
3.同辈群体（平等的地位，除了强大的基因遗传，就是群体）
4.大众传媒（轻易地得到很多知识，自相矛盾的地方）
5.互联网（双向的，视频游戏）
第六节生命历程中的社会化
青春期与青年期（更多受同伴的影响，自我意识较强，比较
注重别人的评价，自卑与自大同时存在，
很脆弱，代沟，独立与依赖间的徘徊。
青年期的啃老族。
）
成年期（已经适应了社会角色，熟悉社会的规则，但还需适
应新的角色。
中年危机，意义感的丧失）
晚年生活（各方面走下坡路，社会声望日益低弱）
死亡和濒死（最后一刻学死，自己如何去适应，亲属如何去
适应）
第七节再社会化
让人有意忘掉旧的价值观和行为模式，接受新的价值观和行为。
典型的就是洗脑。
再社会化发生在那些全面控制的机构中，精神病院、军队、监狱、劳改营、集中营这样的机构里，没有人身自由，完全被剥夺。
人进入到这种机构里，要面对剥夺、禁欲、去个性化，军训基本上类似于再社会化。
疲劳、剥夺睡眠、饥饿、肉体和精神折磨都是再社会化常常采用的手段，军事训练、劳改营、监狱、集中营、战俘营、精神病院、邪教、传销组织以及文革时期的接受再教育等全都是一种洗脑。