语文综合性学习教学之我见
语文综合性学习教学之我见
作者：杨栋木
来源：《广西教育·B版》2009年第09期
新教材中设置综合性学习的内容，对广大语文教师来说是一个全新的课题，既无经验可循，又无模式可仿，它一方面使语文教学出现了百花齐放的局面；但另一方面由于教师认识上的差异，在组织综合性教学时不知从何人手。
笔者认为，要做好综合性学习的教学，需从以下几方面人手：
一、准确把握“综合性学习”的特点
综合性学习，是一种新型的学习方式和教育活动，是指在引导学生进行识字、写字、阅读、写作、听说训练的过程中让学生自动参与，主动探究，重在突出学习过程的一种学习活动。
它有如下几方面的特点：一是综合性。
综合性是学习功能、学习内容、学习方式和考察评价等方面的综合。
二是实践性。
语文综合性学习的过程是一个实践的过程。
语文综合性学习把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、具体的现实中去学语文。
仔细分析各学段的综合性学习目标。
三是自主性。
语文综合性学习为学生提供了较大的灵活性、自由度和自主创造的空间。
在整个的学习过程中所出现的一切问题，以及活动结果的最终呈现形式，都由学生自主决策和实施，教师只对其进行必要的指导，决不包揽学生的工作。
二、充分发挥语文教师在综合实践活动中的作用
综合性学习一般只提供活动的方向和少数参考资料，大量具体的学习任务则由学生自主完成，这就给了教师和学生一个设计活动的空间。
但这并不等于教师可以放任自由，而应做好这几个方面的工作：
1指导学生搜集、筛选资料。
学生在开展某个主题活动前，先查阅资料，进行自我准备，而这个过程，本身就是一个自我探索的过程。
但是，如果没有老师的指导，学生可能就会不知如何下手，找不到切入点，更多的是不知如何分类整理，优化组合。
如“寻找春天”为主题的综合实践活动课，要求学生①搜集有关春的诗词歌赋；②寻找有关春的习俗；③欣赏春之美文；④到公园踏青寻春，记录有关春的点滴感受。
又如“我爱我家”为主题的综合实践活动课，要求学生寻找值得纪念的老照片，或一件值得珍藏的物品。
要求通过与家人交流，翻看日记等
方式，获取更多的信息。
在教师的指导下，让学生通过自身的活动，认识到资料的来源可以是书面文字(课本材料、图书资料)，也可以是视听资料(人物访谈、影视欣赏)；可以是文学作品，也可以是生活体验；可以是摘抄记录的，也可以是个性创作的。
2引领学生掌握学习方法。
在语文综合性学习过程中，教师要引领学生懂得方法，注意把握学习的“度”，切忌面面俱到。
要善于从难点人手，重点突破。
我在执教课文《智取生辰纲》时，曾组织学生开展这样一组综合实践活动：
①演一演：让学生自由组合，排一排这个课本剧，课上表演给大家看，评出最佳表演奖。
②读一读：课外阅读长篇小说《水浒传》的部分章节，也可以读一读评点《水浒传》的有关文章。
③讲一讲：选一个你最喜欢的水浒故事在班上的“水浒故事群英大赛”上讲给大家听，看谁讲得生动、精彩。
④议一议：把本文与《景阳冈武松打虎》、《林冲雪夜上梁山》这两个水浒故事进行比较，议一议这些英雄好汉的性格有什么不同之处?
⑤写一写：学习本文通过情节设置、言行描写来反映人物性格的写法，描写一个你熟悉的人的片断，要求设置恰当的情节、运用个性化的言行。
在这一组综合性学习的练习中，第④题具有一定的难度。
对于人物性格的综合性分析和横向比较，许多学生感到茫然，不知该从何人手。
我便指导学生借助课本着重以杨志为突破口，通过书本中精彩片断的朗读，重要句子(有关杨志语言、行动等)的研读，关键字词的分析以及杨志与吴用等人的比较等等，引导学生学会全面客观地分析杨志的性格。
在此基础上再进行林冲、武松、杨志的比较研究，学生便饶有兴趣，不觉其难了。
3在活动中当好学生的好参谋。
当一次综合实践活动的方案确定以后，教师就要为活动的实施当好参谋。
一方面教师应尽可能的激发所有学生的活动兴趣，另一方面教师应全程参与活动过程。
如“探索月球的奥秘”这一综合性学习活动的设置，其主要目的并不是要求学生像科学家那样，探寻出多少月球的奥秘，也无意于让学生来解开月球、宇宙之谜。
而是让学生能在“月球文化”的“潮汐”里接受冲击，引发学生探求自然奥秘的兴趣，了解一些基本的科学方法，了解自古以来人们赋予“月球”的丰富的文化内涵。
因此，在学习活动中，教师可以指导学生展开丰富的想象，随意漫游在科幻的“月宫世界”里；也可以完全沉醉在古典诗词的“人文月亮”里……其成果展示可以是知识竞答、专题汇报、科幻小说、科学小品文、科普宣传、模型展示；同样也可以是诗歌鉴赏、民俗汇编、佳对赏析、神话故事、抒情散文、调查研究等。
总之，综合性学习是新语文课程改革的一个亮点，作为一种全新的课型，它在教学理念、教学方式、评价方式等诸多方面对教师是一次重大挑战。
广大教师只要大胆尝试，勇于创新，这片新垦的教学园地中定会繁花盛开，硕果累累。
语文综合性学习之我见
语文综合性学习之我见“语文综合性学习”是新课标下和“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”等同的四个方面，自有其自主性、实践性、开放性、生成性等特征。
它充分体现了语文学习的综合性和多途径，突出了语文知识的综合运用，听说读写能力的综合发展，课内外的沟通，语文学科和其他学科的整合以及书本知识和实践活动的结合。
在平时的教学中，笔者对语文综合性学习有了一些思考和尝试。
1.正确认识语文综合性学习语文综合性学习是课程改革的一个亮点。
它是语文教育中的一个全新的领域。
目前还有许多教师对语文综合性学习的精神实质把握不够，在教学中忽视了综合性学习的教学。
这是一种错误的意识，违背了语文综合性学习的实质要求，所以这就需要我们尽快转变观念，重新对语文综合性学习进行审视。
在这审视的过程中教师需要不断加深对语文综合性学习理论方面的学习和研究，以提高自身的综合素质。
教师还要把以往的以“考试”为核心的错误培养价值取向转变到以培养学生语文学习能力和实践能力的方向上来。
教师在教学中要根据以下这些培养目标取向来培养学生：培养学生听说读写能力的全面发展；培养学生在实践活动中的策划、组织、协调、实施的能力；增强学生自主、合作、探究能力和创新的意识；培养学生跨学科学习的能力。
教师只有确立了正确的教学观念，认真把握语文课程标准的精神，加深对语文综合性学习理论的学习与研究，才能在真正意义上实现培养学生语文知识学习的能力与实践的能力。
2.拓展课本的综合性学习主题语文综合性学习是一门新兴的课程，它的取材十分广泛，学习主题随处可觅。
语文课本中的综合性学习主题仅是给教师和学生的提示，有些主题本身就是学生的生活，是地方教学资源的组成部分，对于这些主题，我们应该按课本的安排组织学生实施，并在实施过程中丰富主题活动的内容。
例如，七年级上册《这就是我》，这是学生进入初中开展的第一个主题，教材的编排意图在于让学生从身边的环境开展主题活动，我除了按教材的安排完成了自我介绍，求职表演等外，对主题进行了适当延伸：一是建立相册，让学生自己在每一位同学的页面下写上一段话，写出这位同学的特点，这一活动将学生的目光扩展到全体同学，引导学生正确评价他人；二是组织跨级对话，组织与八年级、九年级同学联谊会，促进了校内同学间的沟通；三是建立家庭和谐档案，要求学生每月为家庭成员提一项建议或解决一件家庭事务并记载下来。
小学语文综合实践教学之我见
小学语文综合实践教学之我见小学语文综合实践教学之我见_________________________________小学语文教学应注重培养学生的阅读习惯，给予学生多样的阅读体验，让学生体验文学的乐趣，学会认真思考文本的意义，有效提升学生的语文素养。
因此，综合实践教学是小学语文教学中必不可少的重要部分。
一、营造多元化的阅读氛围综合实践教学可以营造多元化的阅读氛围，增强语文教学的空间感。
对于小学生来说，比较容易感受到“现场”的感觉，能够更加深刻地理解文本中的内容，让他们在阅读过程中更加丰富多彩。
例如，可以利用绘本、动画片、实景等多元化的形式，帮助学生更好地理解文本的内涵，激发他们的阅读兴趣。
二、增强学生的创新能力综合实践教学还可以增强学生的创新能力，帮助学生掌握语文的表达能力。
例如，可以结合小组活动，帮助学生运用语文知识，联想创造性地表达出自己的想法，从而培养学生的创新能力。
此外，可以开展“小小作家”、“小小翻译”等活动，锻炼学生分析、思考和表达问题的能力。
三、注重情感教育综合实践教学还可以开展情感教育，帮助学生培养正确的人生观和价值观。
例如，可以开展“看图写诗”、“看图作文”等活动，帮助学生感受到文本中的情感内容，培养学生的情感敏感性，从而引导学生形成正确的价值观。
同时，可以开展“对话故事”、“表演故事”等活动，帮助学生体会文本中人物之间的情感交流，引导学生形成正确的人生观。
四、强化实践能力综合实践教学还可以帮助学生强化实践能力。
例如，可以开展“看图写作”、“文本分析”等活动，帮助学生分析文本的内容，并运用实际例子来说明文本中的道理。
这样可以帮助学生把所学习的文本运用到实际当中，进一步强化实践能力。
总之，小学语文综合实践教学是一个重要的部分，可以帮助学生掌握文本中的内容，增强阅读习惯、创新能力和实践能力。
只有通过多样化的实践形式来帮助学生理解文本内容，才能真正引导他们形成正确的人生观和价值观。
初中语文综合性学习之我见
初中语文综合性学习之我见初中语文综合性学习是一个多方面、全面发展学生语文能力的过程，它不仅包括语文的阅读、写作、语法、修辞、文学常识等方面的学习，还包括语言文字运用、文学鉴赏、文化传承等多种能力的培养。
在学习语文的过程中，我积累了很多经验和感悟，下面我就分享一下关于初中语文综合性学习的一些看法和体会。
阅读是语文学习的基础。
阅读是获取知识、增长见识的有效途径，也是提高语言能力和写作水平的重要手段。
在初中语文综合性学习中，我们不仅需要阅读课本上的教材，还要积极读一些文学作品和优秀的读物。
通过阅读，我们可以了解各种不同的表达方式，积累丰富的词汇和表达习惯，提高自己的写作能力。
在阅读的过程中，我们要学会品味文字，理解作者的用心和用意，感受文字背后的情感和文化内涵，从而提高自己的文学鉴赏能力。
写作是语文学习的关键。
写作是语言文字运用能力的体现，也是语文学习的一个重要方面。
在初中语文综合性学习中，我们需要不断地练习写作，提高自己的表达能力和语言组织能力。
写作包括记叙文、议论文、说明文等多种文体，而且还要考虑文风、文体和修辞手法等因素。
在写作的过程中，我们需要注重细节的表达，注意语言的准确性和精准度，培养自己的逻辑思维和条理清晰的表达能力。
通过练习写作，我们可以不断提高自己的语言表达和沟通能力，也可以培养自己的思维能力和批判性思维。
语法和修辞是语文学习的基本功。
语法是语言文字运用的基础，它涉及词性、句法、语法规则等方面的知识。
在初中语文综合性学习中，我们需要系统地学习和掌握语法知识，提高自己的语言运用能力。
在学习语法的过程中，我们要注重实际运用，多做语法分析和语言运用的练习，提高自己的语言组织和理解能力。
修辞是语言的艺术，它包括比喻、夸张、排比、对偶等修辞手法，具有很强的文学性和表现力。
在初中语文综合性学习中，我们也需要学习和了解各种修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。
文学常识和文化传承是语文学习的重要内容。
语文综合性学习之我见
语文综合性学习之我见王铁中学汪元风综合性学习是初中语文教学不可或缺的部分，它影射着学生的生活实际和个性体验。
这样的课应该好好上。
然而很多教师都在走过场，敷衍了事。
有的老师干脆不上，让学生自学。
这与新课标的精神是相悖的，显然无益于学生的成长和学习。
其实，综合性学习是有章可循的。
现结合本人教学的经历，简单谈谈我对综合性学习课的看法。
【一】活动学习应突出开放性和延伸性。
学习活动的开放性是保证学生自主活动的重要条件【1】资源开放。
教师在组织和指导学生学习活动时要注意要体现活动的丰富性和可供选择性。
学生生活就是重要的学习资源，校园文化，节日文化民风民俗都可以成为学生学习的内容。
【2】形式开放。
应从学生的特点和需要出发，考虑并设置一定的课程目标，给学生较多的选择余地活动内容和方式。
【3】角色开放。
教师可以是传道者，真理代言者，也可以是合作者，意见倾听者，也可以是兄长，朋友。
向何种角色转换，何时转换，要根据活动的需要而定。
【4】结果开放。
活动结果的表现形式和活动得出的结论要有多样性。
综合性学习，要合理安排基本内容。
通过开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的内容。
，加强与生活的联系，扩大视野，拓展语文学习的形式和渠道。
在学习过程中，允许学生发表看法提出不同意见，允许学生插嘴和争辩，激发学生的思维，满足学生的表达欲望，从而培养观察感受，综合表达，人际交往，搜集信息，互助合作的多种能力。
【二】活动学习应体现综合性和实践性。
语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，语文能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
强化实践，是我们设置综合性学习的目的。
活动的组织要体现综合性。
【1】知识和能力的综合。
知识是基础，能力是在掌握知识过程中慢慢养成的。
传授知识和培养能力是相辅相成的。
我们提倡在言语实践活动中传授知识，培养能力。
【2】学习功能的结合。
语文学科的特点以及综合性学习活动的特点必然导致教育功能也是综合的，因此教师在设计活动时要特别注重情感态度，兴趣爱好，价值取向，创新意识，合作精神的培养促进学生良好个性和健全人格的形成。
初中语文综合性学习之我见
初中语文综合性学习之我见初中语文综合性学习是指以语文为主体，兼顾文学、修辞、阅读、写作等多个方面知识的学习。
而作为初中生，对于语文综合性学习，我有着自己的见解。
语文综合性学习重在综合，这就要求我们不能片面地看待语文知识。
传统的认知中，语文被认为是一门文学课程，主要涉及到文学作品的欣赏和分析，甚至有些人认为语文只是关于文字表达的学科。
但实际上，语文不仅包括文字的表达，还有阅读理解、写作能力、修辞技巧、语法知识等多个方面。
在进行语文学习时，我们要保持全面的认识，不要把自己局限在某个方面，而要把握全局，将各个方面的知识融会贯通，才能真正掌握语文的综合性学习。
语文综合性学习需要注重实践。
在学习语文的过程中，要注重运用所学知识，要通过大量的阅读来提高自己的语文水平，要通过大量的写作来锻炼自己的表达能力，要通过大量的文学作品的欣赏和分析来提高自己的文学鉴赏能力。
只有通过实践，我们才能真正把所学知识转化为自己的能力，才能真正掌握语文的综合性学习。
语文综合性学习更需要培养综合思维能力。
语文不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。
在语文学习的过程中，我们应该注重培养自己的综合思维能力，要学会从多个角度来分析问题，要学会把所学知识与生活实践相结合，要学会进行批判性思考。
只有培养了这种综合思维能力，我们才能真正掌握语文综合性学习。
语文综合性学习需要培养情感和审美情趣。
语文不仅仅是一种知识，更是一种文化，一种精神。
在语文学习的过程中，我们应该注重培养自己的情感和审美情趣，要学会用心去感受文学作品中蕴含的情感，要学会用心去欣赏文学作品中的艺术之美。
只有在情感和审美情趣的熏陶下，我们才能更好地理解和体验语文，才能真正领略语文的魅力。
初中语文综合性学习是一项重要的学习任务，它要求我们全面、实践、综合地进行学习。
只有在这样的努力下，我们才能真正掌握语文知识，提高我们的语文能力。
让我们共同努力，从现在开始，认真学习语文，尽快掌握语文的综合性学习。
语文综合性学习之我见
语文综合性学习之我见语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。
怎样上好语文综合性学习课？笔者就自己平时教学中对综合性学习的教学实践谈谈应注意的几个问题。
一、注意综合性学习的语文性新一轮课程改革，各学科都设有综合性学习课，语文的综合性学习就应该有语文味，因为它只是学习方式，而不是综合课程。
将其上成物理课、天文课、历史课，或者几种课程的杂糅，而缺少应有的语文味，都是不正确的。
以人教版教材为例，七年级上册第四单元是“探索月球的奥秘”，其中提到，月球的奥秘非常多，诸如月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、人类登月、开发月球、月球与人的关系等；月球的文化色彩很浓厚，古往今来，留下了很多关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐等，还有与月亮有关的民风民俗、风景名胜。
由此设计出五项活动：一、月球奥秘知多少；二、观察月亮的运行情况，参观天文馆；三、丰富多彩的月亮文化；四、我是月球小专家；五、月亮照着你，月亮照着我。
其中前两项活动，恐怕与语文的距离就远了些，因此教师要使综合性学习具有语文性。
二、注意综合性学习的综合性综合性学习充分体现了语文教学要全面提高学生语文综合素养这一基本目标，努力实现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的有机沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合。
当然，语文综合性学习除了学习内容、课程目的综合之外，还包括学习方式的整合，培养学生自主、合作、探究的能力。
比如，七年级第五单元的综合性学习“我爱我家”，就提供了三个可供选择的小活动：“老照片的故事”“一件家庭物品”“妈妈的唠叨”。
很显然，这三个活动在组织形式上已给学生留出了畅想的余地。
而第二、四、六单元的综合性学习的形式则相对一致，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。
初中语文综合性学习之我见
初中语文综合性学习之我见初中语文综合性学习是我国中小学教育的重要组成部分，它主要包含了语文知识的学习、语文技能的培养以及语文思维的发展。
在我的学习生涯中，语文综合性学习给了我很多启发和感悟。
语文综合性学习为我提供了广泛的知识积累。
在语文课堂上，我能够学习到古代文学作品中蕴含的智慧和情感，了解到古人的人生观和价值观。
通过阅读课外书籍，我能够接触到各种各样的主题和文体，拓展我的知识面。
语文综合性学习还帮助我提高了阅读理解能力，让我能够更好地理解一篇文章的意图和结构。
语文综合性学习让我掌握了多种语言表达技巧。
通过学习写作，我学会了如何使用恰当的词汇和语句结构来表达我的观点和情感，提高了我的语言表达能力。
而在演讲课上，我学会了如何使用声音和肢体语言来更好地传达我的意思，提高了我的口头表达能力。
这些技巧的掌握对于我今后的学习和工作都有很大的帮助。
语文综合性学习还培养了我良好的品德和价值观。
通过学习文学作品，我能够深入理解人性的复杂性和世界的多样性，培养了我宽容和包容的态度。
而在语文课堂上进行的讨论和辩论，让我学会了尊重他人意见、合理表达自己观点的能力，提高了我的交流和合作能力。
语文综合性学习还激发了我对文化传承和创新的兴趣。
在学习古代文学作品的过程中，我能够感受到传统文化的魅力和博大精深。
通过学习当代文学作品，我能够看到现代人对于生活、社会和人性的思考和抒发。
这些文学作品不仅让我了解到人类智慧的积累和创造，也启发了我对于文学创作的热爱和思考。
初中语文综合性学习在我成长的道路上起到了重要的作用。
它丰富了我的知识积累，提高了我的语言表达能力，培养了我的品德和价值观，激发了我的创造力和思考力。
我相信，通过继续努力学习和提高，在语文综合性学习中我能够取得更多的成就。
初中语文综合性学习之我见
初中语文综合性学习之我见
语文是一门综合性的学科，我认为它不仅仅是一门功课，更是一门能够培养我们综合
素质的课程。
语文教会了我们正确的表达能力。
语文作为我们交流的工具，通过学习语文，我们能
够学会正确地表达我们的思想和意见。
通过写作、演讲等方式的训练，我们能够提高自己
的语言表达能力，使别人能够更好地理解我们的意思。
这对于我们未来的学习和工作都是
非常重要的能力。
语文还教会了我们正确的思维方式。
语文的学习并不是简单背诵一些诗词和古文，它
要求我们理解文章的含义，分析作者的意图，培养我们的思考和分析能力。
通过语文的学习，我们能够培养批判性思维，学会正确地思考问题，提高我们的逻辑思维能力。
语文还能够培养我们的审美能力。
语文课上我们学习了很多优秀的文学作品，包括诗歌、散文、小说等，通过欣赏这些作品，我们能够培养自己的审美情趣，提高对美的鉴赏
能力。
学习语文可以感受到语言的美妙，感受到文学作品带给我们的情感和思考。
语文还能够开拓我们的视野。
通过学习语文，我们可以了解到世界上不同文化的历史
和传统，了解到各种不同的人生态度和价值观。
通过阅读文学作品，我们可以看到不同的
人物形象和命运，增加我们对世界的了解，培养我们的胸怀和情操。
我认为语文是一门非常重要的学科，它不仅仅是我们学习的一部分，更是培养我们综
合素质的一种工具。
通过学习语文，我们能够提高我们的表达能力、思维能力和审美能力，拓宽我们的视野，培养我们的情操。
我们应该认真对待语文学习，注重培养自己的语文素养。
初中语文综合性学习之我见
初中语文综合性学习之我见初中语文综合性学习是指在初中阶段，学生通过语文学习，全面发展语言能力、审美情趣和文化素养，实现个性发展的一种学习方式。
我认为，初中语文综合性学习是非常重要的，它既涉及到语言文字的学习，也涉及到文学、历史、哲学等多个方面的知识，这有利于培养学生的综合素养和批判性思维能力。
下面我将从语言能力、审美情趣和文化素养三个方面进行阐述。
语文综合性学习有助于培养学生的语言能力。
语文学习是学生最重要的学科，也是其他学科的基础。
通过语文学习，学生能够掌握基本的语言文字知识，提高写作能力、阅读能力和口头表达能力。
语文综合性学习还能够拓展学生的语言视野，让他们更加了解语言的奥秘和魅力。
在这个过程中，学生不仅能够学习到语文的基本知识，还能够培养独立思考和表达能力，这对于他们的未来发展非常重要。
语文综合性学习有助于培养学生的审美情趣。
语文学习不仅仅是为了学习语言文字知识，更重要的是培养学生的审美情趣。
通过学习古代文学、现代文学和外国文学，学生能够了解不同的文学作品，体验其中的情感和思想，培养自己的审美情趣。
语文综合性学习还能够引导学生接触不同形式的文学作品，比如小说、诗歌、散文等，让他们感受到文学的魅力，激发对文学的热爱和兴趣。
通过这种学习方式，学生不仅能够在审美情感上得到满足，还能够在心灵上得到启迪，增长见识，培养学生的人文情怀。
初中语文综合性学习是非常重要的，它不仅是学生学习语文的机会，更是学生全面发展的契机。
通过语文综合性学习，学生能够提高语言能力，培养审美情趣，增长文化素养，为自己的未来发展打下坚实的基础。
我们应该重视初中语文综合性学习，为学生提供更好的语文学习环境和机会，让他们通过语文学习实现人格的升华和个性的发展。
小学语文综合性学习之我见
2013-08方法交流好，但实际上只是少数学生解决了问题，他们的思维能力得到了发展。
这样做会严重挫伤中等生和学困生的积极性。
长此以往，就助长了他们的懒惰思想，心理上会产生：反正老师不会叫我，我又何必动脑筋这样的想法。
于是注意力不集中，思想上开小差，这样一堂课下来，中等生和学困生的学习效率可想而知，整个班的教学质量可想而知。
因此，教师课堂提问一定要克服觉得浪费时间的想法，绝不能对中等生和学困生视而不见，要多设计一些难易适中的问题，给全班各种层次的学生都有回答问题的机会。
例如，在学习“血型”一节内容时，教师为了使学生对血型的知识和输血原理有比较深刻的理解，可创设这样一组问题情境：A.什么是血型？血型系统主要分为哪几种？B.你知道血型是如何判定的？你会验血吗？你验过血吗？你是什么血型？C.父母的血液一定能输给子女吗？D.为什么血型不符输血会发生危险？E.为什么O 型血的人被称为万能输血者？AB 型血的人被称为万能受血者？F.输血的原则是什么？血型这组问题逐个深入，由浅入深，步步提高，前几个问题可以让中等生和学困生回答，后几个问题可以让尖子生回答，这样就能更有效地引导学生的思维活动向纵深发展，提高教学质量。
参考文献：张迎春.中学生物教师教学技能.1版.陕西师范大学出版社，2012-09.（作者单位江苏省无锡市侨谊实验中学）《义务教育语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”因此，语文综合性学习要注重学生的直接经验，注意联系学生的生活实际，调动学生的情感体验，综合运用平时所学的语文知识，促进听说读写等语文素养的综合发展。
一、立足文本，拓宽内容综合性学习是致力于学生语文综合性素养的形成和发展，即，语文综合性学习姓“语”。
在拓展文本内容时，要从文本自身的特点出发，都要以促进学生的发展为中心，以培养学生的语文素养为目的。