小学美术课件 10.《生活中的标志》人美版(北京) (23张PPT)ppt课件

四年级下册美术设计生活标志人美版PPT完美课件

四年级下册美术设计生活标志人美版PPT完美课件
创作步骤：
1、选题（画什么） 2、构思（怎么画）
3、构图（试着画） 4、定稿 5、着色
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展示评价： 1、哪个标志设计得醒目又简洁？ 2、哪个标志设计符合活动主题？ 3、你想给哪个标志提些建议？
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3．当时中国正值封建社会末期，国力渐衰，内部危机严重 4.电脑和网络的迅猛发展，给人们提供了许多便利，使人们变得懒惰而浮躁，出现了拼凑、剪接式的文章。 5.文艺创作者不能把极端个性的东西展现给观众，也不能把属于极端个人的观点强加给大众，使文艺作品的传播遭遇障碍。 6.作家要承担起社会责任，关注大众的艺术审美品位，尊重大众的理解，从而引导大众去感悟真理，提升大众的思想境界。
义务教育教科书·美术四年级下册第8课
公共标志
商标
文化标志政府团体标志体育运动标志
图形
色彩
文字
编排
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7.作家要有清醒的意识，没有容忍错误的倾向，为社会充满思想活力和精神自由做出自己的贡献。 8．易砚制作工艺由简到繁，题材日益丰富，制砚师采用平雕、透雕等手法，雕刻出的山水、花卉、人物、名胜等形象惟妙惟肖。

四年级美术下册-设计生活标志课件-人美版

大胆尝试
要勇于尝试新的设计方案，不要被固有的思维框架所限制。
多方思考
通过多种思维和角度来考虑设计问题，能够产生非传统的设计方案。
借鉴他人
借鉴优秀的设计是培养创意的一种有效途径，可以发掘更大的设计空间。
坚持练习
很多出色设计背后都有大量的反复试验和实践，良好的设计习惯是良好创意的基础。
设计案例的分析和评价
1
形状
形状可以传达不同的情感和意图，它们可以用来表现品牌的特点和气质。
2
色彩
色彩是设计中一个极其重要的因素，设计师应该根据品牌属性和目标用户的偏好搭配色彩。
3
字体
字体要选用易于辨识且具有特色的字形，同时也需要与整个设计的风格相匹配。
生活标志的形状和结构设计
生活标志的形状和结构设计是生活标志设计中的一个核心问题，设计的好坏直接关系到标志的辨识度和美观性。设计师需要从品牌的特点、所传达的信息、应用市场定位出发，选择合适的形状和结构。
引导作用
生活标志可以激励人们前往某个地方或参加某个活动。
品牌认同
生活标志可以让人们在一瞬间识别品牌或组织。
界面美学
生活标志是设计中不可或缺的元素，它们可以为界面增加美感和清晰度。
设计风格的选择和分析
设计风格是生活标志设计中的一个非常重要的概念，它涉及到设计师对于作品气质和实际应用效果的掌握程度。在选择设计风格时，需要考虑到设计标志的实际应用情况，理解各种风格的特点，做出聪明的决策。
1
增强现实
借助AR技术，生活标志可以出现在人
智能生活标志
2
们的生活中，让品牌更具互动性。
生活标志将变得更加智能化，可以通
过智能设备进行互动和传播。

生活中的标志课件

总结设计制作步骤
1、构思设计内容 3、上色
2、构思画草图（寻找简单、概括的形象）
四、艺术实践
你也来试一试：
请你利用简洁与概括的方法为学校或社区设计一个标志。
提示：图像简洁、明白易懂、色彩鲜艳。
五拓展欣赏
标志存在于我们生活的每个角落，标志在为我们带来方便的同时，也规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，我们能用生活标志指导自己的行为，从小树立公德意识，做一个讲文明的好少年！
说一说下面的标志分别代表什么意思，你在哪里见过他们呢？
标志在我们的生活中随处看见，他们有什么作用呢？
小结：标志与一般的图案不一样，它能为公众起到识别、指示、引导的作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
对比生活原型图片与标志图片，说说标志有哪些特点？
小结：标志具有简洁、概括的特点。
三、欣赏探究总结要点
欣赏同学设计的标志作品，说说他们想表达什么信息？
仔细观察，试着说一说下列图案分别表示什么意思？
生活中像这样“会说话”的图案我们称之为标志，我们可以通过标志的形与色来理解它的含义，它给我们的生活带来了很多便捷。
学习目标
1、初步认识标志的作用与特点。 2、利用简洁与概括的方法为学校或社区设计一个标志。
二、了解标志的含义、作用、特点
标志是用图案、文字和色彩来表达某一事物或某种含义的图形符号。每一种标志都代表着特定的意义。标志的运用十分广泛，已成为现代社会生活不可缺少的部分。

美术《生活中的标志》教学课件

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商业标志
徽标
公共标志
标志的构成元素
图形标志：通过几何图案或象形图形来表示的标志。图形标志又分为具象图形标志和抽象图形标志
像一个人的 “京”字中国印
中国印。舞动北京
汉语拼音“ beijing” 和” 2008“ 字样象征 2008 北京奥运会
奥运五环：奥林匹克精神的象征
1. 具有文化内涵
2.具有独特性识别性3. 具有适应性应用性4. 造型简练美观
中国人均水资源量不足世界平均水平的 1 ／ 3 寻找最具代表性的设计元素
由外形和特征产Th 联想
寻找最具代表性的设计元素
由外形和特征产Th 联想
对基本形进行处理或变形
对主题的辅助图形作构思联想
变形与调整设计元素最终合成标志
例画
运用本课所学标志设计知识，发挥丰富的想象里，为本班设计一个有特点的标志。
要求：可以从图形构图色彩寓意这四个方面展开设计。
课后作业本课的作业以小
组的形式，把作业做成剪报归入班级手册 .
学习目标 : 通过欣赏 . 分析不同类型
的标志设计 , 让学生感受体验标志的设计之美 ; 了解一些标志基本的设计原则和设计方法 . 在理解标志特征的基础上能设计一个班级的个性化标志.
标志
标志是表明事物特征的符号。它以单纯、显著、易别的物象图形或文字符号为直观语言；除标示和代替之外，还有表达意义、情感和指令、行动等作用。

小学美术《生活中的标志》

人教版美术四、设计生活标志
标志：
一种特定的标记
作用：
起到指引或代表、象征、有意思的标记作用。
设计类型：
１、以各种具体形象为图案。２、以各种几何简——图案要简洁明了，一目了然。 2、准——准确把握所表达的内容。突出它的作用及功能。要有一定的意义。
谢谢！
3、奇——所设计的标志有独特性，唯一性。
4、美——要有美感。
图例
作业：
1、你认为学校还需要什么标志，发挥你的想像力设计一个标志。
2、为学校60年校庆设计一个标志（校徽或课外小组的标志）。（两个任选其一）
要求：
标志图形要简练，含义要明确，有装饰性，图形不变,色彩可以改变，特别强调不能抄袭。你可以参考但不能与其一样。

《生活中的标志》ppt课件

按表示的意义划分，标志大致可以分为三个：
政治、文化类
经济、科技、商业类
公共服务类
标志的表现形式很多，归纳为
文字型（包括汉字、字母和数
字）、形象型（包括巨象与抽象两种)和综合型(综合文字与形象）。
具象:即以人物、动物、植物或其它自然物的造型加以简化提炼
抽象：用抽象的几何图形构成标志，有较强的现代美和形式美
生活中的标志
不想思痛
同学们可能都感到了，这些图片中虽然没有文字说明而只有一些简单的图形，但是我们依然可以通过观察图形和它的色彩来判断出它们表达的含义。在生活中，我们把这种会说话的图画叫做标志。这节课我们就来学习第十课《生活中的标志》，来了解一些与标志有关的知识。
标志的起源标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。
可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今天，它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。
②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。
中国铁路标志介绍：①“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。

五年级下册美术说课稿《第10课生活中的标志》人美版(北京)(4)

五年级下册美术说课稿《第10课生活中的标志》人美版（北京）(4)一. 教材分析《生活中的标志》是人美版五年级下册美术的第10课。

本课主要是让学生了解和认识生活中各种标志的设计和作用，培养学生对美术的兴趣和审美能力，以及运用美术知识解决实际问题的能力。

教材中通过实例分析，使学生了解标志的设计原则和方法，以及标志在生活中的重要性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对图形和色彩有一定的认识。

但他们在生活中的实际运用中，对标志的认识和重视程度参差不齐。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们发现生活中的标志，理解标志的作用，并培养他们运用美术知识解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解标志的设计原则和方法，学会欣赏和分析生活中的标志，提高审美能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和动手能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣，增强团队协作意识，提高综合素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解标志的设计原则和方法，培养学生对美术的兴趣和审美能力。

2.教学难点：如何引导学生发现生活中的标志，并运用美术知识进行创新设计。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和创新意识。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、范画等手段，生动形象地展示标志的设计和作用。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的标志，引导学生关注和思考标志的作用和设计原则。

2.新课教学：讲解标志的设计原则和方法，分析教材中的实例，让学生了解标志在生活中的重要性。

3.实践环节：学生分组讨论，每组设计一个具有创意的标志，并说明其作用和寓意。

4.展示评价：各组展示自己的设计作品，其他同学和老师进行评价，提出改进意见。

5.总结拓展：引导学生发现生活中的标志，鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。