《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》优秀教案
《倔强的小红军》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材五年级上册第四单元《倔强的小红军》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养勇敢、坚强的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会分析课文结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：感受小红军勇敢、坚强的品质，激发学生的爱国情怀，培养勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，体会作者情感。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养勇敢、坚强的品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析导图。
五、教学过程1. 导入：播放红军长征的视频，引导学生了解红军长征的历史背景，激发学生的爱国情怀。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，自主理解课文内容。
3. 小组合作：分组讨论课文结构，分析小红军勇敢、坚强的品质。
4. 例题讲解：讲解生字词，分析课文结构，引导学生体会作者情感。
5. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于勇敢、坚强品质的作文。
答案示例：勇敢、坚强是人们在面对困难时表现出的优秀品质。
在《倔强的小红军》这篇课文中，小红军在长征过程中，面对重重困难，毫不退缩，勇敢地向前。
这种勇敢、坚强的精神值得我们学习。
2. 课后拓展：阅读其他关于红军长征的故事，了解长征精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学生的个别辅导，关注学生的阅读理解情况。
2. 丰富课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3. 课后拓展延伸，引导学生深入了解长征精神，培养学生的爱国情怀。
4. 注重课堂评价，激发学生的学习积极性。
重点和难点解析：1. 课堂导入环节中，视频素材的选择和使用。
2. 小组合作讨论的引导和实施。
倔强的小红军教案教学设计
倔强的小红军教案教学设计一、教学内容《倔强的小红军》选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元。
本课详细内容主要围绕一位勇敢坚强的小红军在抗日战争时期，不畏艰难，坚持完成任务的感人事迹。
具体内容包括：小红军背景介绍，事件起因、经过和结果，以及故事所传达的坚强不屈精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，流利朗读课文，把握故事情节，领会故事主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力，培养学生的爱国情怀。
3. 情感态度与价值观：激发学生向小红军学习，培养勇敢坚强、克服困难的品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受小红军勇敢坚强的品质。
难点：如何引导学生联系实际生活，将小红军的精神内化为自己的行动。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示小红军图片，引发学生对小红军的关注，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生词，了解课文大意。
7. 情感升华：联系实际生活，引导学生从小事做起，培养勇敢坚强的品质。
六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 板书内容：生词：倔强、红军、抗日战争、勇敢、坚强情节概括：起因、经过、结果主题：勇敢坚强，克服困难七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用简洁的语言概括小红军的事迹。
（2）联系实际生活，谈谈你如何向小红军学习，培养自己的勇敢坚强品质。
2. 答案：（1）小红军在抗日战争时期，勇敢面对困难，坚持完成任务。
（2）开放性题目，学生可结合自身经历回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生观看与小红军相关的电影、纪录片，加深对勇敢坚强品质的理解。
（2）开展“我心中的小红军”主题活动，鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达对小红军的敬意。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与处理；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的确定；4. 教学过程的实践情景引入；5. 板书设计的信息呈现；6. 作业设计的针对性与开放性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《倔强的小红军》优质教案设计
《倔强的小红军》优质教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第二单元《倔强的小红军》。
详细内容包括：1. 学习生字词：倔强、红军、长征、草地、饥饿、疲惫等。
2. 理解课文内容，体会小红军的坚定信念和勇敢精神。
3. 分析课文结构，学习作者的表达手法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握课文的主题思想。
2. 技能目标：培养学生阅读理解能力，提高写作技巧，学会运用作者的表达手法。
3. 情感目标：激发学生热爱祖国、崇尚英雄的情感，培养勇敢、坚定的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小红军坚定的信念和勇敢的精神。
2. 教学重点：学习课文中的生字词，分析课文结构，体会作者的表达手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述长征故事，引入本节课的主题。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出生字词，教师进行讲解。
4. 例题讲解：分析课文结构，讲解作者的表达手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
7. 课堂小结：布置作业，强调课后学习任务。
六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 生字词：倔强、红军、长征、草地、饥饿、疲惫等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 表达手法：对比、象征、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，谈谈你对小红军的认识。
（2）运用课文中的表达手法，写一篇关于身边英雄的作文。
答案：（1）小红军勇敢、坚定，面对困难不屈不挠，是我们学习的榜样。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关历史书籍，了解更多英雄事迹，培养爱国情怀。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中小红军坚定的信念和勇敢的精神。
2. 教学重点：学习课文中的生字词，分析课文结构，体会作者的表达手法。
3. 作业设计：根据课文内容，谈谈你对小红军的认识；运用课文中的表达手法，写一篇关于身边英雄的作文。
倔强的小红军教案(精选
倔强的小红军教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第四章《倔强的小红军》。
详细内容包括：课文阅读理解，分析小红军的倔强精神，探讨红军长征的艰苦历程，以及通过故事学习勇敢、坚强、团结等优良品质。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，学习小红军的勇敢、坚强、团结精神。
3. 激发学生的爱国情怀，传承红色文化。
三、教学难点与重点难点：理解小红军的倔强精神，体会红军长征的艰苦。
重点：阅读理解与分析，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放红色歌曲《倔强的小红军》，引导学生进入红色文化氛围。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师提问检查阅读效果。
3. 内容分析：教师引导学生分析小红军的倔强精神，讲解红军长征的艰苦历程。
4. 例题讲解：讲解课文后的习题，指导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论小红军的倔强精神，分享学习心得。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 主要内容：小红军的倔强精神红军长征的艰苦历程勇敢、坚强、团结品质七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，概括小红军的倔强精神。
举例说明红军长征的艰苦历程。
谈谈你对勇敢、坚强、团结品质的理解。
2. 答案：小红军的倔强精神：勇敢面对困难，不屈服于敌人，坚持完成任务。
红军长征的艰苦历程：翻山越岭，过草地，爬雪山，克服重重困难。
勇敢、坚强、团结品质：勇敢面对挑战，坚定信念，团结协作，共同克服困难。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读红色经典书籍，了解更多革命故事，传承红色文化。
重点和难点解析1. 教学内容的分析。
2. 教学目标的确立。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程的实践情景引入和随堂练习设计。
5. 板书设计的关键要素。
6. 作业设计的深度和广度。
7. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
《倔强的小红军》教案(精选
《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自教材第四章《红军长征》第三节《倔强的小红军》。
内容详细叙述了小红军在艰苦的长征环境中，坚定信念，顽强拼搏的事迹。
通过本节课的学习，使学生深刻理解长征精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解长征的基本情况，掌握小红军在长征过程中的英勇事迹。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题分析和解决能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会长征精神，培养勇敢、坚强、团结的品质。
三、教学难点与重点重点：小红军在长征过程中的英勇事迹。
难点：长征精神的内涵及现实意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征路线图，引导学生了解长征的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲述小红军的事迹，引导学生思考小红军在长征中所展现出的精神品质。
3. 小组讨论：分组讨论小红军的事迹，分析其背后的精神内涵。
4. 例题讲解：结合教材，讲解长征过程中的重要事件，强调小红军的英勇表现。
5. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课堂内容的掌握。
7. 情景再现：组织学生进行角色扮演，再现小红军的事迹，加深学生对长征精神的理解。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：（1）长征基本情况（2）小红军英勇事迹（3）长征精神七、作业设计1. 作业题目：（1）简述小红军在长征过程中的英勇事迹。
（2）谈谈你对长征精神的理解。
2. 答案：（1）小红军在长征过程中，面对恶劣环境和敌人的围追堵截，英勇顽强，不屈不挠，为长征的胜利作出了巨大贡献。
（2）长征精神是中华民族的宝贵财富，包括坚定信念、勇往直前、团结互助、艰苦奋斗等。
在现实生活中，我们要传承长征精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述小红军的事迹，引导学生理解长征精神，培养学生勇敢、坚强、团结的品质。
《倔强的小红军》教学设计3篇
《倔强的小红军》教学设计《倔强的小红军》教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《倔强的小红军》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《倔强的小红军》教学设计1教材分析《倔强的小红军》是四年级上册第七单元的第一篇课文，这是一篇精读课文，是一位红军作家----陈靖写的一篇记叙文，课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对他的帮助，最后牺牲在长征途中。
赞扬了小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受冻，也决不拖累别人的优秀品质，还赞扬了陈赓同志关心战士的美德。
本课采用了倒叙的方式开始了故事的讲述，点明了故事发生的时间、地点、人物，同时也通过人物的外貌、语言、动作描写，表达了人物所蕴含的感情。
全文共15个自然段，可分为两部分。
第一部分（第1自然段）写陈赓同志曾经讲过的一件往事。
第二部分（2——10自然段）写陈赓同志遇到一个掉队小红军，想帮助他，却被他说服，骑上马先走，最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上，按事情的发展顺序可分为两层。
第一层（2——10自然段），第二层（11——15自然段）。
本单元课文学习方法的训练重点是“注意体会文章表达的思想感情”。
因而借助上单元“注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章的叙述的事件，体会人物的特点”学法来学习本课，并为后两课讲读课文《小兵张嘎夺枪记》、《虎门销烟》和略读课文《“0”的突破》的学习打下基础，让学生能在老师的点拨下独立学文。
这篇课文分两课时完成。
第一课时，初读感知全文大意，给生字正音，理清文章的脉络结构。
第二课时品读全文，学文明理。
学情分析1、我班现有学生47人，是这学期刚招进来的，他们都是来自边远的瑶族村屯，语文基础较差，连最基本的拼音都不会读。
因此班上学困生占了一半，老师的指导难度很大，收效甚微。
倔强的小红军教案(精选
倔强的小红军教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《倔强的小红军》，详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会小红军的倔强精神；2. 分析课文中的生字词，掌握字词的正确书写和用法；3. 学习课文中的修辞手法，提高写作水平；4. 深入了解小红军的事迹，传承红色文化。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受小红军的倔强精神；2. 掌握课文中的生字词，提高词汇运用能力；3. 学习课文中的修辞手法，提升写作技巧；4. 培养学生的爱国情怀，传承红色文化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小红军的倔强精神，体会红色文化的内涵；2. 教学重点：掌握课文中的生字词，学习修辞手法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅红色革命主题的图片，引导学生关注红色文化，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解小红军的事迹，感受倔强精神；3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析生字词，讲解修辞手法；4. 例题讲解：结合课文内容，讲解写作技巧，引导学生运用到写作中；5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：a. 生字词：倔强、红军、长征、艰苦、拼搏、意志、信仰等；b. 修辞手法：拟人、排比、设问等；c. 写作技巧：细节描写、情感表达等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其含义；b. 运用课文中的修辞手法，仿写一段话；c. 结合课文内容，写一篇关于小红军的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和策略；2. 拓展延伸：a. 组织学生参观红色教育基地，深入了解红色文化；b. 开展红色主题活动，激发学生的爱国情怀；c. 推荐阅读红色经典作品，提高学生的文学素养。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案一、教学目标1、认识“惫、稞”等生字，会写“倔、顾”等生字，理解“倔强、疲惫、荒无人烟”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会小红军的倔强和一心为他人着想的品质。
（2）有感情地朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态描写，感受人物形象。
2、教学难点理解小红军在极度疲惫、饥饿的情况下，为什么拒绝陈赓的帮助。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放红军长征的视频片段，让学生感受长征的艰难险阻。
2、提问：在长征途中，发生了许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个——《倔强的小红军》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解“倔强、疲惫、荒无人烟”等词语的意思。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟品质1、默读课文，画出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句，体会小红军的性格特点。
2、小组交流讨论，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
（1）描写小红军外貌的语句：“那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
”从这段外貌描写中，你体会到了什么？（小红军又瘦又小，非常可怜。
）（2）描写小红军语言的语句：①“小鬼，你上马骑一会儿吧。
”“不，我能走。
”②“你把它吃了。
”“我不饿。
”从这些语言描写中，你感受到了小红军怎样的性格特点？（倔强、坚强、一心为他人着想。
）（3）描写小红军动作的语句：①“小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑。
”②“小红军倔强地说：‘你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。
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倔强的小红军
教学要求：
1、通过学习课文，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
2、认识6个生字，会写8个生字，理解新词。
3、引导学生了解通过描写人物的语言、动作、神态表现人物性格特点的写作方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、引导学生抓住描写人物的语言、动作、神态的语句感悟人物的思想品质。
从课文的对话体会人物的内心、思想；
2、联系上下文，理解“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话的深层含义。
课前准备：查找长征资料、做课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、简介二万五千里长征，导入新课。
为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。
历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。
长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。
我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。
（板书课题。
）
二、初读课文，整体感知内容
1学生自由读课文。
要求读准字音，遇到不认识的生字借助
拼音多读几遍，把字音读准；不理解的词语可借助字典帮助理解；遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。
2指名读课文。
要求其他同学认真听，听后评价读音是否正确；是否流利。
3请大家默读课文，想一想：课文讲述了一件什么事？
（教师要在第一课时给学生充分地读课文的时间，注意读书要有的实效，要层层深入）
三、学习生字
1利用课后生字表自学生字
要求音、形、义结合在一起识记。
2小组内合作学习。
学习内容：在自学的基础上没能解决的问题；我的记字好方法；我要提醒大家注意的地方。
3全班交流。
内容：组里未解决的问题；记字方法；提醒大家注意的地方。
4引导观察要求写的字。
重点探讨交流“革、薄、翘”这三个字的写法。
教师板书指导。
5学生练写，教师及时给予指导，进行评价。
四、再读全文更好地了解课文的主要内容。
五、作业：
1正确流利地朗读课文。
2完成生字、写词作业。
3继续查找长征资料。
第二课时
一、回顾整体，引入课文
今天我们继续学习课文--《倔强的小红军》(板书课题)，通过第一课时的学习，谁来帮助大家回顾一下课文主要讲的是什么事？
二、抓住重点内容，体会思想感情
（一）默读课文想一想：
1、小红军给你留下了怎样的印象？
2、课文写了小红军与陈赓的几次对话？从每次对话中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句，在旁边简单写出你的感受。
（引导学生抓住描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句感悟小红军的思想品质）
3、再与同桌交流。
（比较具体指导理解第一次对话，第二、三次对话主要是自学）
答题要点：
听到看到想到
第一次：体力强赛跑拒绝让马
第二次：等同伴坚决拒绝同行
第三次：粮食多拍拍拒绝让粮
4、小红军为什么不骑陈庚的马？为什么拒绝与他同行？为什么拒绝他让出的青稞面？小红军到底想的是什么？请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军，当时是怎么想的，然后用上“（我）虽然……还是（不能）……因为……”的句式表达。
5、想象要有依据，小红军筋疲力尽，小红军饿得发昏，你是从课文找到依据的吗？说说看。
6、已经累的走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴儿那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。
可是，小红军在特别需要帮助的时候，却拒绝了帮助，这又是为什么？他是个怎样的人？
（二）练习朗读
1、接下来我们分角色朗读课文对话部分，请看要求：
先自己读一读，注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思，读出相应得语气，再由同桌分角色朗读。
2、哪位同学来说说这些词语的意思？
3、哪两位同学来分角色朗读对话部分，要读出相应的语气。
要指导评读，是不是读出了相应的语气。
评读时，相机指导读好下面的句子。
（投影：
1、“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。
”
2、“你要同我的马比赛啊，那就比一比吧。
”
3、“不。
你先走，我还要等我的同伴呢。
”）
“你快骑上马走吧”“那就比一比吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情，可是句末用的却不是感叹号，而是句号。
朗读的时候，语调要上扬好，还是不上扬好？大家读一读，体会体会。
（三）、读懂“感动”，明白“倔强”
1、小红军瞒过了陈庚，陈庚骑上马走了，课文的后半部分，谁来读一读？
2、陈庚回头找到小红军，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陈庚全明白了：小红军说自己……其实……，说自己……其实……，小红军这也拒绝，那也拒绝，是……”等提示语说一说。
3、小结。
课文的后半部分，表面上是在写陈庚，其实还是在写小红军。
陈庚受的感动有多深，小红军的精神感人就有多深。
三、朗读全文，升华情感
四、作业：
1有感情地朗读课文。
2把这个故事讲给家人或邻居家的小朋友听
3仿照课文的写作方法，以《我熟悉的一个人》为题，写一篇短文。
教后记：。