《倔强的小红军》教案
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倔强的小红军
教学要求:
1、通过学习课文,了解小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质,并受到感染和熏陶。
2、认识6个生字,会写8个生字,理解新词。
3、引导学生了解通过描写人物的语言、动作、神态表现人物性格特点的写作方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、引导学生抓住描写人物的语言、动作、神态的语句感悟人物的思想品质。从课文的对话体会人物的内心、思想;
2、联系上下文,理解“陈赓啊陈赓,你怎么对得起这个小兄弟呀!”这句话的深层含义。
课前准备:查找长征资料、做课件
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、简介二万五千里长征,导入新课。
为了北上抗日,1934年10月,中国工农红军从福建、江西出发,开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征,红军历尽千辛万苦,纵横11个省,翻越了终年积雪的高山,走过了人迹罕至的草地,粉碎了几十万敌人的围追堵截,创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士,以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文,讲的就是在红军过草地时,发生在一个小红军和一位首长身上的故事。(板书课题。)
二、初读课文,整体感知内容
1学生自由读课文。要求读准字音,遇到不认识的生字借助
拼音多读几遍,把字音读准;不理解的词语可借助字典帮助理解;遇到难读的句子多读几遍,把句子读通顺。
2指名读课文。要求其他同学认真听,听后评价读音是否正确;是否流利。
3请大家默读课文,想一想:课文讲述了一件什么事?
(教师要在第一课时给学生充分地读课文的时间,注意读书要有的实效,要层层深入)
三、学习生字
1利用课后生字表自学生字
要求音、形、义结合在一起识记。
2小组内合作学习。学习内容:在自学的基础上没能解决的问题;我的记字好方法;我要提醒大家注意的地方。
3全班交流。内容:组里未解决的问题;记字方法;提醒大家注意的地方。
4引导观察要求写的字。重点探讨交流“革、薄、翘”这三个字的写法。教师板书指导。
5学生练写,教师及时给予指导,进行评价。
四、再读全文更好地了解课文的主要内容。
五、作业:
1正确流利地朗读课文。
2完成生字、写词作业。
3继续查找长征资料。
第二课时
一、回顾整体,引入课文
今天我们继续学习课文--《倔强的小红军》(板书课题),通过第一课时的学习,谁来帮助大家回顾一下课文主要讲的是什么事?
二、抓住重点内容,体会思想感情
(一)默读课文想一想:
1、小红军给你留下了怎样的印象?
2、课文写了小红军与陈赓的几次对话?从每次对话中你听到什么?看到什么?想到什么?画出有关语句,在旁边简单写出你的感受。(引导学生抓住描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句感悟小红军的思想品质)
3、再与同桌交流。
(比较具体指导理解第一次对话,第二、三次对话主要是自学)
答题要点:
听到看到想到
第一次:体力强赛跑拒绝让马
第二次:等同伴坚决拒绝同行
第三次:粮食多拍拍拒绝让粮
4、小红军为什么不骑陈庚的马?为什么拒绝与他同行?为什么拒绝他让出的青稞面?小红军到底想的是什么?请同学们联系上下文,展开想象的翅膀,想象自己就是小红军,当时是怎么想的,然后用上“(我)虽然……还是(不能)……因为……”的句式表达。
5、想象要有依据,小红军筋疲力尽,小红军饿得发昏,你是从课文找到依据的吗?说说看。
6、已经累的走不动了,要是能骑会儿马,那该有多好;已经好几天是孤单一人了,要是有个伴儿那该有多好;已经饿了好几天了,要是能吃上一口,那该有多好。可是,小红军在特别需要帮助的时候,却拒绝了帮助,这又是为什么?他是个怎样的人?
(二)练习朗读
1、接下来我们分角色朗读课文对话部分,请看要求:
先自己读一读,注意体会“用命令的口吻说”“倔强地说”“无可奈何”“轻轻地拍了拍”等词语的意思,读出相应得语气,再由同桌分角色朗读。
2、哪位同学来说说这些词语的意思?
3、哪两位同学来分角色朗读对话部分,要读出相应的语气。
要指导评读,是不是读出了相应的语气。
评读时,相机指导读好下面的句子。
(投影:
1、“老同志,我的体力比你强多了,你快骑上马走吧。”
2、“你要同我的马比赛啊,那就比一比吧。”
3、“不。你先走,我还要等我的同伴呢。”)
“你快骑上马走吧”“那就比一比吧”“我还要等我的同伴呢”都表示强烈感情,可是句末用的却不是感叹号,而是句号。朗读的时候,语调要上扬好,还是不上扬好?大家读一读,体会体会。
(三)、读懂“感动”,明白“倔强”
1、小红军瞒过了陈庚,陈庚骑上马走了,课文的后半部分,谁来读一读?
2、陈庚回头找到小红军,他看到了什么?明白了什么?想一想,用上“陈庚全明白了:小红军说自己……其实……,说自己……其实……,小红军这也拒绝,那也拒绝,是……”等提示语说一说。
3、小结。课文的后半部分,表面上是在写陈庚,其实还是在写小红军。陈庚受的感动有多深,小红军的精神感人就有多深。
三、朗读全文,升华情感
四、作业:
1有感情地朗读课文。
2把这个故事讲给家人或邻居家的小朋友听
3仿照课文的写作方法,以《我熟悉的一个人》为题,写一篇短文。
教后记: