课程思政育人元素设计方案复习过程
《设计初步》课程教学中思政元素的设计与应用
16研究与探索Research and Exploration ·智能制造与趋势中国设备工程 2021.01（上）《设计初步》课程教学中思政元素的设计与应用刘丽霞（河北政法职业学院，河北 石家庄 050061）摘要：近年来，随着“思政课程”向“课程思政”的转变，“课程思政”作为一种新型的教学理念与模式逐渐走进我们的教学当中。
其倡导思政育人与专业教育的有机融合，将思政教学元素融入专业课程之中，寓价值观引导于知识传授之中，确保各门课守好一段渠、种好责任田，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
《设计初步》这门专业基础课程根据课程的性质、特点，在教学过程中挖掘适合本课程的思政元素，通过课堂教学设计与实践，现将教学经验与大家分享交流。
关键词：设计初步；课程思政；思政元素；应用中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0711（2021）01（上）-0016-021 课程思政的目标（1）培养学生自觉遵守行业法律、法规，严谨认真的工作、学习态度，传承“工匠精神”，促使学生职业素养的养成。
（2）增强学生团队合作意识，建立友善的人际关系，营造一个良好的工作、学习氛围。
（3）展示当代大学生的创造性。
创造性思维是大学生精神面貌积极向上的前提和保证。
2 思政元素的主要内容2.1 社会主义核心价值观把社会主义核心价值观渗透进课堂教学中，帮助和引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，指导学生的学习和生活。
培养学生诚实守信，说老实话，做老实事，工作认真负责、积极上进，学习上按时完成作业，不拖沓，不抄袭，不弄虚作假。
培养学生爱岗敬业的职业素养，热爱自己的专业，追求“匠心”。
通过学生自己动手创作，让学生体验成功的快乐，培养学生的学习兴趣。
建立友善的人际关系，同学之间团结，包容，互相帮助，协同合作，取长补短。
根据每个学生自身的特长进行分组，通过团队合作解决问题，形成你追我赶，互帮互助的学习氛围，培养学生互助友善的合作精神。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探讨1. 引言1.1 高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的重要性高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的重要性可以从以下几个方面来进行论述。
思政课程是高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地，通过思政课程的开设和教学，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对党的认同和信仰。
课程思政是将思政教育融入到各门课程的教学过程中，通过具体的学科知识来引导学生积极参与社会实践和发展，培养学生的创新能力和社会责任感。
高校“思政课程”和“课程思政”协同育人可以实现教学目标的有机融合，使学生在知识学习的同时能够养成正确的行为规范和道德品质，全面提高学生的综合素质和综合能力。
高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的重要性在于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质和综合能力，培养学生积极的社会责任感和创新能力，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 高校“思政课程”和“课程思政”的概念及差异高校“思政课程”是指在高校进行的思想政治理论课程，旨在培养学生的思想道德素质、政治素养和行为规范。
这些课程包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，是学生进行思想政治教育的重要途径。
而“课程思政”则是在各个学科的教学中融入思想政治元素，使学生在各种学科学习的过程中不仅仅获取知识，更重要的是培养正确的世界观、人生观和价值观。
通过课程思政，学生可以在学习知识的同时接受思想政治教育，形成正确的思想观念。
两者的最大区别在于，高校“思政课程”是专门设置的课程，重点是传授思想政治理论知识；而“课程思政”是将思想政治元素融入各类学科的教学中，更强调的是在学科学习的过程中培养学生的思想政治素养。
在实践中，高校应当充分发挥“思政课程”和“课程思政”的优势，结合学生的实际需求和教育目标，综合运用两者，使思想政治教育能够全面、系统地渗透到学习的方方面面，实现全面育人的教育目标。
从“思政课程”到“课程思政” 做“三全育人”践行者
智库时代·154·智库理论从“思政课程”到“课程思政” 做“三全育人”践行者*蒙丽媛（西安培华学院，陕西西安710125）摘要：从“思政课程”到“课程思政”，高校专业课教师作为与学生直接接触的关键力量，要做积极的“三全育人”践行者。
专业课教师要做到：明确育人目标，有效结合国家思政教育立德树人之根本；策划课程内容，充分将专业课程与思政元素相结合；协同教学过程，打造高质量“思政”专业课程；检验教学效果，引导学生成为求真向善，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：思政课程；课程思政；专业课程；践行者中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：2096-4609（2020）03-0154-002一、“课程思政”的内涵随着教育改革深入推进，思想政治教育被再次提上教育教学改革的关键点，但是教育工作者仍对“思政课程”和“课程思政”的认知上存在一定的误区。
2019年11月，上海电机学院马克思主义学院副院长宋洁老师在西安思政教学能力提升专题研修班上明确指出“思政课程”与“课程思政”存在的三个误区：误区1：将“课程思政”与“思政课程”混淆， 专业课只负责知识传授，与“思政”有何关系？思政课隶属马克思主义理论体系，而专业课程是则是与我们本专业相关的各种课程，很多专业课教师难以理解其中的内涵和外延。
实质上，“课程思政”也包含了思想政治的内容，如科学精神、人文素养、逻辑判断，对世界的正确认知和理解等。
这就需要专业课的教育工作者拓宽自己的思政视野，进行深入思考分析。
误区2：将“课程思政”表现为增开一门课，或增设一项活动“课程思政”也不是错误的理解为增开一门课程或增设一项活动，“课程思政”的本质是：高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声的作用。
误区3：将专业课“课程思政”上成思政课专业课“课程思政”不同于思政课，其仍然是以专业理论作为重点，探索爱国主义教育、人文情怀、科学素养、创新意识和工匠精神的基本实施路径，深化“课程思政”，实现“盐融入汤”（即思政元素融入专业课）的目标。
思政活动方案设计
於思政活動方案之設計，予以深思慮辦，宜分為思想引導、情感交流、學習教育、實踐體驗等方面，以利學生心靈成長與知識學習。
首在思想引導，可選擇政治思想、道德修養等議題，啟發學生之心靈，使之思維更開闊。
其次，情感交流，可組織心靈分享、交流體驗等形式，讓學生心靈交融，情感得以升華。
再者，學習教育，應結合課堂教學、讀書會與思辨討論等方式，深化學生之學識根基。
最後，實踐體驗，應推動社會服務、實踐活動等，以實踐行動彰顯學生之思政素養。
總之，思政活動方案宜結合思想、情感、學習與實踐，使學生獲益良多。
学校教育思想政治理论课教案
学校教育思想政治理论课教案1.引言这是一个新时期的特殊年代。
在这个飞速发展和变革的时代背景下，教育的重要性愈发凸显。
而学校教育作为培养学生全面发展的重要环节，其中的思想政治理论课无疑具有重要意义。
本文将就学校教育思想政治理论课的教案进行细致分析，探讨如何构建一个丰富、深入、有效的教学方案。
2.课程目标与背景思想政治理论课作为培养学生的核心素养之一，其目标是培养学生的社会责任感和批判思维能力。
它不仅仅是传授相关知识，更要引导学生去思考和分析当前社会问题，以及当代中国所面临的挑战和机遇。
3.教材选择选择与时代背景相契合的教材对于思想政治理论课的教学至关重要。
我们应该选择那些内容深入、立意高远的教材，既能满足学生对知识的需求，又能激发他们对社会现象的思考。
4.教学方法在思想政治理论课的教学中，传统的直接讲授方法已经逐渐式微。
现代教育要求更加注重学生的主动参与，因此我们可以运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的思考和积极性。
5.课程设计教学内容应该紧密结合学生的实际，注重知识、情感和能力的全面发展。
我们可以通过如学习历史案例、政治经典著作的解读等方式，引导学生了解国家的发展进程和当代政治风貌，同时培养他们的价值观和判断力。
6.课后作业课后作业是巩固和拓展学生知识的重要方式。
我们可以通过布置阅读任务、独立思考题、小组合作项目等形式，让学生在课堂外延续对思想政治理论的思考和探索，进一步提升他们的学习效果。
7.应试指导思想政治理论课实质上是一门综合性较强的学科，其考试形式也众多复杂。
因此，我们应该注重对学生的应试指导，培养他们的应对能力。
除了题型解析和解题技巧的讲解外，我们还可以通过模拟考试、阅卷分析等方式，帮助学生更好地应对考试。
8.教学过程管理在教学过程中，教师的管理能力也是至关重要的。
我们需要建立良好的师生关系，激发学生的学习热情。
同时，我们还需要合理安排教学时间，掌握课堂的节奏，确保教学进度的顺利进行。
思政教育课程设计方案
思政教育课程设计方案介绍思政教育的重要性和目标思想政治教育是中国高等教育中的一门重要课程，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质和社会责任意识。
该课程旨在通过知识传授、思想启发和实践经验等方式，引导和激发学生的思想独立性、创新性和责任感。
为了达到这一目标，我们设计了以下思政教育课程方案。
确定课程内容和结构该课程的内容分为四大模块，分别是社会主义核心价值观、青年成才与人生规划、国内外形势与政策、道德修养与社会责任。
这些模块涵盖了学生日常生活和学习所需要的知识和技能。
在每个模块中，我们将结合具体案例和思辨性问题，引导学生深入思考和探索。
模块一：社会主义核心价值观在这个模块中，学生将学习社会主义核心价值观的基本内容和意义。
通过学习马克思主义和中国共产党的思想，学生将了解社会主义核心价值观的形成和发展，以及它在社会发展中的作用。
同时，学生还将分析当代社会主义核心价值观的内涵，了解其在现实生活中的具体体现和应用。
模块二：青年成才与人生规划在这个模块中，学生将学习如何成为一名具有创新精神和创业意识的青年人。
课程将围绕个人发展、创新创业、人际关系和职业规划等方面展开。
学生将通过案例分析和讨论，了解成功人士的经验和故事，并思考如何在现实生活中运用这些经验。
模块三：国内外形势与政策这个模块将帮助学生了解国内外的经济、政治、文化和社会等方面的发展和变化。
学生将学习并讨论国内外重大事件和政策的背景、原因和影响。
通过这个模块，学生不仅能够了解社会热点问题，还能培养自己的分析和判断能力。
模块四：道德修养与社会责任这个模块将引导学生了解道德修养的重要性，以及如何在个人和社会中承担责任。
通过学习伦理道德理论和案例，学生将思考道德和责任的本质，并运用这些理论和案例来解决现实中的道德和伦理问题。
确定课程的教学方法和评估方式为了达到教学目标，我们将采用多种教学方法和评估方式。
首先，我们将采用问题导向的教学方法，鼓励学生参与讨论和思考。
初中课程思政教学设计方案
初中课程思政教学设计方案一、教学背景分析思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径之一。
初中时期是学生基础知识扎实的关键时期，也是他们形成思想意识的重要阶段。
因此，加强初中课程中的思政教育是非常必要的。
二、课程目标1. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养正直、独立、自信的个性。
2. 培养学生民主意识和社会责任感，提高他们的公民素质和社会参与意识。
3. 引导学生正确面对挫折，学会解决问题和适应社会生活的能力。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，使他们能在未来的职业生涯中成功发展。
三、教学内容及方法1. 主题：社会主义核心价值观a) 内容：- 共产主义理想与中国特色社会主义制度- 讲述社会主义核心价值观的意义与内涵- 考察社会主义核心价值观在日常生活中的体现b) 方法：- 课堂讲授结合案例分析，引发学生思考和讨论- 观看相关影视作品，引发情感共鸣- 组织实地考察活动，让学生亲身感受和体验社会主义核心价值观的实际应用2. 主题：科学技术与社会进步a) 内容：- 科学技术对社会进步的推动作用- 科学方法与科学精神的培养- 科学的应用和发展对社会的影响b) 方法：- 实验课程设计，让学生通过实际操作学习科学原理- 组织科普讲座，引导学生了解科技创新的最新动态- 进行实践活动，让学生亲自参与科技项目的开发与应用3. 主题：法治与公民意识a) 内容：- 法治的基本概念和原则- 公民的权利与义务- 学习法律和法规的重要性b) 方法：- 以案例分析的形式讲解法律知识，培养学生的法律意识- 组织模拟法庭活动，让学生模拟法官、律师等角色，体验法治的实际应用- 邀请法律专家进行讲座，深化学生对法律知识的了解四、教学评价1. 定期组织课堂讨论，了解学生对思政教育的反馈和理解情况。
2. 设计思政教育测验，评估学生对相关知识的掌握程度。
3. 观察学生在实践活动中的表现，评估其实践能力和创新精神的培养情况。
课程思政教学活动方案设计
课程思政教学活动方案设计一、引言课程思政教育是指在学科课程中融入思想政治教育元素，通过课堂教学和实践活动，培养学生的思想道德素养、创新精神和社会责任感。
本文旨在设计一套完整的课程思政教学活动方案，以帮助教师更好地开展思政教育工作。
二、教学目标1. 培养学生正确的人生观、价值观和世界观，树立社会主义核心价值观；2. 培养学生独立思考和批判精神，提升学生的创新能力和研究能力；3. 培养学生积极参与社会实践活动，增强社会责任感和公民意识。
三、教学内容根据课程特点和学生需求，我们将设计以下几个方面的教学内容：1. 思政教育原理与方法：介绍思政教育的重要性和基本原则，探讨思政教育在课程中的融入方式，并介绍有效的思政教育方法；2. 社会主义核心价值观：介绍社会主义核心价值观的内涵和基本要求，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；3. 独立思考与批判精神培养：通过案例分析、讨论课等教学方法，培养学生独立思考、批判精神和创新能力；4. 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解理论知识，引导学生理解思政教育的重要性和核心内容；2. 讨论法：组织小组讨论、案例分析等活动，激发学生的思考和批判精神；3. 实践教学法：组织学生进行社会实践活动，提升学生的社会责任感和实践能力；4. 互动教学法：运用多媒体、互动课堂等教学手段，增加教学的趣味性和互动性。
五、教学评价教学评价是思政教育的重要环节，可以采用以下几种方式进行评价：1. 学生评价：通过问卷调查、小组讨论等途径，了解学生对课程思政教育的反馈和评价；2. 教学观摩评价：安排相关专家或教师进行课堂观摩和评价，提供针对性的指导意见；3. 教师自评：教师可以自我评价教学过程中的问题和不足，进一步改进教学方法和内容。
六、教学资源为了更好地开展课程思政教育，我们需要充分利用以下教学资源：1. 课程教材：根据教学内容的需要，选用优质的思政教育教材；2. 多媒体设备：利用多媒体设备进行教学，增加视觉效果和趣味性；3. 实践基地：与社区、企事业单位等建立合作关系，提供学生参与实践活动的机会。