专业课程思政元素有哪些-三篇
七大类专业课程思政元素要点挖掘
七大类专业课程思政元素要点挖掘专业课程是课程思政建设的基本载体。
要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。
一、文学、历史学、哲学类专业课程要在课程教学中帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。
要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
二、艺术学类专业课程要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观。
要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。
三、农学类专业课程要在课程教学中加强生态文明教育，引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。
要注重培养学生的“大国三农”情怀，引导学生以强农兴农为己任，“懂农业、爱农村、爱农民”，树立把论文写在祖国大地上的意识和信念，增强学生服务农业农村现代化、服务乡村全面振兴的使命感和责任感，培养知农爱农创新人才。
四、经济学、管理学、法学类专业课程要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。
要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。
五、教育学类专业课程要在课程教学中注重加强师德师风教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
深入挖掘课程思政元素和案例
深入挖掘课程思政元素和案例一、从课程内容本身找思政元素。
1. 历史文化类课程。
就拿历史课来说吧。
这历史啊，那可是个大宝库。
比如说讲古代丝绸之路的时候，思政元素就藏得满满当当的。
丝绸之路可不仅仅是一条贸易路线，它是不同文化交流融合的纽带。
这时候咱就可以把大国的文化包容、和平交往的理念给挖出来。
像唐朝时期，长安城里到处都是来自各国的商人、学者和僧侣，大家和睦相处。
这案例就能告诉学生，咱中国自古以来就有着包容多元文化、热爱和平交往的传统，这是一种大国胸怀。
2. 理工科课程。
以土木工程课为例。
在讲建筑结构的时候，可以提到中国古代的榫卯结构。
这榫卯结构可不简单，它不用一颗钉子就能让建筑牢固无比。
这其中蕴含的精益求精、智慧创新的思政元素就很明显。
像故宫这样宏伟的建筑，全靠榫卯结构屹立数百年不倒。
这就是中国古代工匠们对技艺的执着追求，他们在有限的工具和材料条件下，创造出如此精妙的结构。
这就可以给学生传递一种敬业、创新、传承传统文化的价值观。
二、从人物故事里挖掘思政元素和案例。
1. 科学家故事。
在物理课上，讲讲爱因斯坦的故事。
爱因斯坦那可是个科学巨匠，但他的故事里也有很多思政闪光点。
他在二战期间，坚决反对纳粹利用科学制造武器，并且写信给罗斯福总统，倡导美国进行原子弹研究（当然这后来也引发了很多复杂的问题，但他的初衷是为了阻止纳粹的暴行）。
这个案例就体现了科学家的社会责任感。
可以引导学生思考，作为知识的掌握者，应该如何用自己的知识为人类的和平、发展做出贡献。
再比如屠呦呦发现青蒿素的故事，她几十年如一日地在艰苦的条件下进行研究，这种执着、奉献的精神就是思政教育的好素材。
她的故事可以告诉学生，做学问要有坐冷板凳的耐心，要有为了全人类健康奋斗的大情怀。
2. 文学艺术家故事。
要是在语文课上讲到鲁迅，那思政元素可太多了。
鲁迅弃医从文，就是为了用文字唤醒麻木的国人。
他的文章就像一把把手术刀，剖析着旧中国的社会弊病。
三、结合当下社会热点挖掘思政元素和案例。
思政元素与融入点
思政元素与融入点
思政元素是指思想政治教育方面的内容和要求，包括思想道德修养、法律法规教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观等方面。
在教育教学中融入思政元素，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，培养良好的思想品德和行为习惯。
以下是一些思政元素融入点的示例：
1. 思想道德修养：在课堂教学中注重培养学生的道德意识，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 法律法规教育：在课堂教学中注重培养学生的法律意识，引导学生了解国家法律法规，增强法律意识和法制观念，培养学生的法治精神和法律素养。
3. 爱国主义教育：在课堂教学中注重培养学生的爱国情怀，引导学生了解国家历史和文化，增强爱国情感和民族自豪感。
4. 社会主义核心价值观：在课堂教学中注重培养学生的社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的社会责任感和奉献精神。
在教育教学中融入思政元素，需要结合具体的学科内容和学生的实际情况，注重培养学生的思想品德和行为习惯，
帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质和能力。
课程思政育人元素集
课程思政育人元素集
课程思政育人元素集主要包括以下几个方面：
1. 思想政治教育元素：这些元素包括社会主义核心价值观、爱国主义、公民道德、民族精神等，旨在培养学生的道德品质和社会责任感。
2. 学科知识元素：这些元素涉及到各个学科的知识点，可以帮助学生更好地理解和掌握学科知识，同时也可以培养学生的科学素养和思维能力。
3. 实践能力元素：这些元素主要是指学生通过实践活动来培养各种能力，如创新思维、团队协作、沟通表达能力等。
4. 情感教育元素：这些元素主要是指通过课程思政教育来培养学生的情感态度和价值观，如乐观向上、积极进取、宽容尊重等。
5. 心理健康教育元素：这些元素主要是指通过课程思政教育来关注学生的心理健康和心理成长，帮助学生建立积极的心态和应对压力的能力。
6. 生态文明教育元素：这些元素主要是指通过课程思政教育来引导学生树立生态文明观念，保护环境、节约资源，实现可持续发展。
7. 传统文化教育元素：这些元素主要是指通过课程思政教育来传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。
总之，课程思政育人元素集是一个综合性的教育体系，旨在全面提高学生的综合素质和社会责任感，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
课程思政元素材料
课程思政元素材料
课程思政元素材料是指在专业课程教学中融入思想政治教育元素，以实现思想政治教育与专业教育的有机融合。
这些元素可以包括：
1. 思想政治教育内容：例如爱国主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等。
2. 案例分析：通过分析具体的案例，引导学生了解社会现象和问题，培养学生的社会责任感和道德观念。
3. 课堂互动：通过课堂互动，引导学生思考和探讨社会问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
4. 实践活动：通过组织实践活动，例如志愿服务、社会调查等，让学生亲身体验社会现象和问题，增强学生的社会责任感和参与意识。
5. 学术论文：通过撰写学术论文，引导学生深入了解某一领域的问题，培养学生的学术素养和独立思考能力。
这些课程思政元素材料的应用，有助于实现专业课程与思想政治教育的有机融合，提高人才培养质量。
信息类专业课程中的“思政元素”及其运用
信息类专业课程中的“思政元素”及其运用简介：本文主要探讨信息类专业课程中的“思政元素”，并结合具体案例介绍其运用方法和效果。
一、什么是“思政元素”“思政元素”是指贯穿于教育教学活动中的思想政治教育元素，是高校思想政治工作从理论到实践的有机结合。
具体来说，思政元素包括但不限于以下几个方面：1.国家法律法规及其执行情况。
2.中外文化及其传承发展。
3.中国特色社会主义道路、理论、制度及其创新实践。
4.大学生政治素质、道德修养等。
5.时事热点、社会民生等问题。
二、思政元素的运用方法思政元素的重要性在于它能够为学生提供更多的知识和新的思考视角，使他们在学习专业知识的同时也增长了社会和政治的见识，提高思想素质和道德水平，建立正确的世界观、人生观和价值观。
下面我们将介绍一些思政元素在信息类专业课程中的具体运用方法：1.根据课程特点有针对性地引入思政元素在信息类专业课程中，可以根据不同课程的特点有针对性地引入相应的思政元素，比如在计算机网络课程中，可以介绍我国网络安全法有关政策法规及其实施情况，使学生明确网络安全的重要性和必要性；在数据库系统课程中，可以讲解我国公司法规定的数据保护问题，引导学生关注个人信息保护问题的现状和应对策略等等。
2.结合案例引导学生思考通过结合案例，将抽象的思政元素转化为具体的事例，引导学生思考和讨论，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。
比如在大数据分析课程中，可引用百度地图、微信支付等案例探讨大数据采集、整理、分析过程中可能面临的个人信息泄露、隐私保护等问题，激发学生对信息安全问题的思考和反思。
3.注重课程实践环节课程实践是思政元素运用的重要平台之一，在实践中让学生亲身感受到专业知识与社会现实的联系，培养其自主创新能力和社会责任感。
比如在信息系统开发课程中，安排学生前往社区机构或学校等开展志愿服务活动，实践系统设计、开发及运行管理等方面的技能，同时还可结合相关法律法规和道德要求，引导学生思考信息系统开发中应重视信息安全和个人隐私保护的问题。
2020专业课课程思政元素要点
专业课课程思政元素类别、内容和思政元素内涵一、人生观价值观（一）人生观服务人民、奉献社会。
（二）社会主义核心价值观国家层面：富强、民主、文明、和谐。
社会层面：自由、平等、公正、法治。
个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。
二、理想信念信仰马克思主义、中国特色社会主义共同理想、共产主义远大理想。
三、爱国主义为核心的民族精神（一）爱国主义爱祖国大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家。
（二）民族精神创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。
四、改革创新为核心的时代精神（一）改革创新1.思想观念：突破陈规、大胆探索、敢于创造。
2.责任感与使命感：不甘落后、奋勇争先、追求进步。
3.精神状态：坚忍不拔、自强不息、锐意进取。
（二）时代精神1.价值追求：人民至上、以人为本、公平正义、诚信友爱。
2.职业品格：廉洁奉公、爱岗敬业、淡泊名利、甘于奉献。
3.科学精神：解放思想、求真务实、积极探索、勇于创新。
4.英雄情怀：自强不息、艰苦奋斗、顽强拼博、敢于胜利。
五、道德修养（一）社会公德文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
（二）职业道德爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
（三）家庭美德人格平等、承担责任、相亲相爱、尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。
（四）个人品德爱国奉献、明礼守法、厚德仁爱、正直善良、勤劳勇敢。
六、法治素养（一）法治思维信仰法律、遵守法律、服从法律、维护法律。
（二）法律权利政治权利、人身权利、财产权利、社会经济权利、宗教信仰及文化权利。
课程思政元素材料
课程思政元素材料全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课程思政作为当前教育改革的重要内容之一，旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感。
它是一门融合了思想政治教育和学科教育的课程，旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
课程思政素材是指为了课程教学而所准备的具有思想政治教育意义的教学资料。
在教学过程中使用素材可以让学生更深入地了解国家政策、法律法规、习近平新时代中国特色社会主义思想等，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
今天，我们来探讨一下如何制作一份关于课程思政素材的文章。
制作一份关于课程思政素材的文章需要有一个清晰的主题。
可以选择“新时代中国特色社会主义思想在中学生中的普及与影响”的主题。
文章的主题应符合当下教育政策，体现时代性和前瞻性，能够引发学生的思考和讨论。
文章的内容应该具有针对性和实用性。
可以收集包括习近平总书记系列重要讲话、党的十九大报告、新修订的中小学思想品德课程标准等在内的相关政策文件和资料，这些内容可以为学生提供政策依据和理论支持，帮助他们更好地理解课程思政的重要性和目的。
文章中的素材要贴近学生生活，具有普遍性和现实性。
可以通过引用一些鲜活的案例、事例或新闻报道，让学生感受到课程思政对于他们生活和成长的影响。
这样可以增加学生的兴趣，激发他们参与思政教育的积极性。
制作一份关于课程思政素材的文章还需要注重表达和写作技巧。
文章的语言应简洁明了，适当运用排比、对比、设问等修辞手法，增加文章的表现力和感染力。
文章要注重逻辑性和结构性，合理安排篇章的先后顺序，确保文章内容通顺、连贯。
文章还应有积极的引导性和启发性。
可以通过提出问题、思考点、讨论话题等方式，引导学生思考、探讨和交流，促进学生思想的碰撞和共鸣。
还可以结合具体的学习方法和实践活动，帮助学生从理论认识转化为实际行动，提高课程思政的实效性和实践性。
制作一份关于课程思政素材的文章，需要有明确的主题、丰富的内容、具体的案例、优美的表达和积极的引导，以此激发学生的思考和兴趣，促进他们的成长和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专业课程思政元素有哪些?三篇专业课程思政元素有哪些?1全国高校思想政治工作会议精神指出：“要把思想政治工作贯穿教育教学全进程，推动‘思政课程’向‘课程思政’转变，发掘梳理各门课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥各门课程的育人功能，实现学院全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。
”
思想政治工作是学校各项工作的生命线，将立德树人深植于课堂，“课程思政”的价值与深层意义不言而喻，并逐渐成为职校响应政策要求的工作热词。
但目前仍有很多职校，受制于原本的工作路径，使得“课程思政”变成“思政课程”，最多是“思政课程2.0版”。
那末专业课教师如何实现“课程思政”?在专业课上融会哪些内容才算是“课程思政”，成为教师之问!
教师目前面对的最大困难
不知道如何正确进行“课程思政”?
目前，职校专业课教师面对“课程思政”教学实行环节最容易出现4大问题：
浮于表面：
部份教师没能将思政元素融入到专业课程中，而是就爱国、诚信、社会主义核心价值观等主题进行机械的空谈，思政部份和专业课依然泾渭分明。
“尬”聊“尬”讲：
“尬”聊“尬”讲：教师在讲专业课程时，突然切换到思政内容，僵硬“尬”聊，让学生1头雾水。
案例雷同：
很多学校会出现同1专业的不同专业课教师，均使用同1个
案例。
虽然教师将思政元素和课程结合了起来，结合方式也很容易，但是学生上多门课后，听到的都是一样的思政案例，很容易产生疲劳。
评价标准：
部份职校课程思政处在起步阶段，如何评价“课程思政”的建设效果也是学校出现的1大问题。
当前各地区各学校都展开了1些课程思政的比赛，说课、讲课、科研立项等，有各自制定的评判标准，如何科学实行考核评估与效果评价仍需不断探索完善。
专业课如何发掘“思政点”?
1、可以从专业课知识点中发掘思政元素。
2、通过研究教学内容，发掘其中所包含的哲学思想。
3、通过失败的教训、警示性的问题等，反思分析，提高学生辨识能力和责任意识。
4、和学生1起对专业相干社会热门问题进行讨论，将是“课程思政”很好的切入点。
5、从专业课的学科发展史、大师成长道路、教师个人经历等方面完成对学生的“价值观塑造”。
英语专业教师可以通过英文作品的选择、浏览和中外比较，提高学生思惟的包容性，通过英文语词的词解和发展脉络解析，提高学生的家国情怀和自信心。
工程专业教师可以通过典型的工程事故案例引发学生思考，师生共同探讨如何预防事故产生，引入思政教育，如合格的工程师要以人民为中心，具有家国情怀，坚守职业道德和匠心精神。
电气专业教师可以通过讲授控制系统的稳定性与国家政治
经济社会发展的稳定性进行类比，控制系统的设计首先要保证稳定性，而国家的改革和发展也必须以稳定为条件，让学生们理解稳定的
重要性。
专业课程思政元素有哪些?22018年11月13日下午，法学院在7310会议室召开《课程思政的理解与实行》的专题讲座，本次讲座由法学院副院长余妙宏主讲，法学院全部教师凝听了本次讲座。
余妙宏副院长首先从课程思政的溯源动身，结合全国本科教育工作会议精神、新时期高教40条和学校关于课程思政的相干文件和精神要求，带领全部教师认真梳理了“甚么是课程思政”。
接着从立德树人、4个回归及教师的基本要求展开详细论述了专业课程思政的必要性，专业课程思政实行的可能性，具体探析了专业课程思政的实行路径，从专业认同、职业伦理、社会责任，社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育3个方面发掘课程思政的元素，并将归纳理解的几大思政融入元素与老师们进行了分享和交换。
最后，余妙宏副院长强调“课程思政不是1项政治任务，而是1项需要长时间坚持的目标，是1项永久在路上的工程，是与中国青年运动，与中华民族伟大复兴，担当起中国梦历史使命的事情，需要我们长时间坚持下去，任重道远”。
本次讲座作为法学院教师发展分中心活动之1，旨在让法学院全部教师对课程思政有更清晰的认识，引导教师们在专业教学中注意发掘专业知识体系本身所包含的思想政治教育元素，有效融入每门专业课程教学，提升学生的专业认同度、职业精神和社会责任感，激起学生的内生学习动力，提高专业教学质量，努力培养造就1大批宪法法律的信仰者、公平正义的捍卫者、法治建设的实践者、法治进程的推动者、法治文明的传承者。
专业课程思政元素有哪些?3充分发挥课堂育人主渠道作用，构建思政课与其他课程协同育人的工作机制，实现“知识传授”和
“价值引领”有机统1，推动“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型，正在成为高校重要的实践与探索课题。
1般来讲，人文社科类课程较容易取得丰富的思想政治资源，理工类课程以科学原理阐释、工程技术利用等自然科学的知识与技能传授为主体内容，可以通过发掘具有共性特点的思想政治教育元素，将其有机融入教学进程，实现“课程思政”。
介绍专业发展历史
培养学生的家国情怀和人类关怀
每门理工类课程，其所讲述的专业知识、触及的行业和职业都有从无到有发展变化的历史，既隐藏着人类认识自然、改造自然的艰辛探索与不懈实践，也包括着国家民族盛衰兴亡的奥义和文明传承赓续的密码。
学科史的讲授要放在中国史、世界史的大背景下，以“大历史”的史观考察其变迁与发展。
“课程思政”要结合中国近现代史的讲述，回顾这1学科在中国的发展历程，让学生深切感遭到发展历程的艰辛、民族国家繁华进步的来之不容易、党的领导的英明果敢，古今对照，中外映照，激起起学生强烈的家国情怀。
专业任课教师要善于发掘、利用学科发展历史中有担当、有作为的典型人与事，通过课堂讲授、音影资料播放、实地参观访问等情势，将其有机融入专业课程的教学进程。
要通过对历史的回溯引导大学生认识到中国的发展离不开中国共产党的领导，认识到中国特点社会主义制度的优势;通过今昔对照，激起起学生强烈的民族自豪感、历史使命感和奋发进取心，教育新时期的青年学生要勇担时期使命，学好专业知识，提升综合素养，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
同时，新时期大学生除要有家国情怀，还要有人类关怀。
要能拓展国际视野，做好践行人类命运共同体理念的接力
者，为推动共建“1带1路”、推动构建人类命运共同体而努力。
结合专业伦理教育
培养学生的职业素养和责任意识
大学生毕业后都将走上社会，从事各类工作，良好的职业素养和社会责任感，既是就业竞争力的核心要件，也是人材应具有的内在素质。
每门理工类专业课程都有相应的伦理价值规范，将其融入专业学习中，培养学生知晓从事本专业所应遵守的价值观念、伦理原则和行动标准，对专业活动做到心有畏敬、行有所止，成为德才兼备的优秀人材。
专业伦理教育，侧重培养大学生在专业中应具有的伦理意识、遵守的伦理原则、表现出的伦理态度、做出正确的伦理决策并实行正确的伦理行动的能力。
理工类专业伦理教育的内容除培养学生责任主体意识，尊重生命、尊重自然、遵照社会规范等普遍性内容，还需结合所学专业，将其置于当下所处的现实环境下，在世界视野、现实关心、未来指向等维度中，拓展其所面临的伦理困难、挑战和窘境，引导学生深入思考，构成正确的伦理价值判断。
理工类课程的开课第1讲，可将本专业的伦理知识作为主要内容，开门见山，予以阐发，让学生在专业课程刚开始时，即能接受伦理知识内容的学习。
加入情势与政策内容
培养学生的竞争意识和创新精神
推动“课程思政”，也需要在专业课程中加入情势与政策内容，通过介绍本专业和国际国内相干产业所处的发展背景、发展情势、发展动向，本专业发展趋势、国内外发展水平对照等，引导学生确立竞争意识，培养创新精神。
专业课程中的情势与政策教育，要将本专业面临的竞争情
势、创新态势，国内外的产业布局、政策、优势比较，学科交叉融会的趋势走向、国家战略布局、行业发展前景等内容纳入其中，既保持世界视野，又强调本土意识，让学生更加明晰专业发展的走向与坐标。
除课堂的知识讲授，还可以融入见习实习、社会调研、专家报告等教学环节和进程，让学生加深对国情、社情、行业境况等的感性认识和了解，培养学生勇于拼搏、敢为人先、勇于超出的竞争意识，提振攻坚克难的斗志与勇气。
通过对世界情势和当代中国国情的学习和掌控，可让大学生意想到创新的重要性，意想到全球化条件下创新精神和创新能力对国家综合国力竞争的重要性，和自己确立职业方向、做好生涯计划、寻求远大志向所应具有的专业素质与创新品质。
通过实操训练、试水创业、科创实践等教学情势，提升学生学习的主动性和参与性，激起其创新意识和创新精神，让“课程思政”进程成为滋养学生创新精神、夯实创新底蕴、塑造创新品格的进程，从而助力大学生创新精神培养和创新品格养成，以利于创新型人材的成长。