what's Anne doing教学反思
教学反思
《What’s Anne doing?》选自湘少版教材四年级下册第5课。
这一课掌握询问某人正在做什么并对该询问做出回应，并学习部分动词的—ing形式，使学生能够熟练、正确地表达，并在模拟的情景下较自如地、综合地运用基本句型和短语。
对于有了一定基础的四年级学生，如何能够让他们在熟悉的旧知识里，学习到新的内容，并且能等到更高程度的提高，成为我这一节课的主要意图。
针对我这节课，我有一些自己的体会。
一．操练形式多样，激发学生练习单词和句子的兴趣。
英语教学中，新知的操练是十分重要的，学生只有练习充分，才能完全掌握，才会在实际中运用。
尤其是四年级的学生，掌握和熟练运用单词或者是句型只是初步的要求，通过操练，能够完全记住单词和句子的拼写，我认为应该成为四年级英语教学中的一项任务。
这节课中，我在语言操练环节中采用各种方法，力求用不同的形式，达到这一目的，操练之后，从学生课堂上反馈的效果还是很明显的。
二、课堂中注重听音教学，让学生跟着原声学习地道的英语。
在小学阶段一直以来都非常注重学生的口语表达的培养，让孩子说一口流利地道的英语也是我校英语教学长期坚持的一项教学目标，我们每节英语课都会让学生跟读新授的教学内容，这样，在课堂中，学会需要听哪个词或哪个句子的发音，就可以随时听到，并且，需要听几遍就听几遍，次数也没有限定，学生可以充分地接触原汁原味的英语，
避免了学生说出的英语只是教师的音调和语调的问题。
三、引导学生掌握发音规则，教学生一种学习方法。
学生在完全掌握发音的基础上，教师要让孩子明确每个字母或者是字母组合具体的发音规则，因为不能只让孩子知其然，更要让学生知其所以然，因此，教师在课堂中训练学生记住一些常见的字母或者是字母组合发音，也要让学生了解一些特殊发音。
与此同时，教师还要记得帮助学生总结和归纳，要在学生的头脑中形成一定的发音体系，这样，学生在其它词中再次见到相同字母时，能够知道它们的一般发音。
《Unit5What
《Unit 5 What's Anne doing》教学反思这节课的主要任务是：能听说读本课的现在进行时动词短语，能运用句子：What's Anne doing? 及I’m doing sth.来进行问答。
初步认识现在进行时的构成和动词现在分词的构成。
在本课的教学中，我采用了以下主要方法：一、Chant热身。
这个chant部分是我们以前曾经接触过的，通过chant这一活动，让学生做好上英语课的语言准备。
使学生们在一节课的伊始就有高亢的精神投入学习。
二、复习导入。
复习所学习过的动词短语即学生们力所能及的日常劳动引出本课短语。
学生复习了所学的知识，又为本课埋下两个伏笔——动词现在分词的变法和学生的劳动意识。
三、讲练结合。
将新知识与练习有效地结合在一起，边学边练，边连边学。
使学生学到新知识后马上能投入使用，增强了英语作为一种语言的工具性。
在这一部分中，我能采用多种多样的练习形式，让学生们爱练乐练。
比如读单词对学生来说一向是一项很枯燥的事情，而我采用了多种读法比如：分组读、带动作读、声音变化读、变调读等等，学生在这样的过程中，没有感到读的单调，反而把这一过程当成享受。
四、老游戏，新激情。
我使用了击鼓传花这一古老的游戏，让学生在游戏的同时，时刻想着本课的知识点，以便于他被“捕获”时能准确的说出句子。
学生情绪高涨，效果良好。
但是本课也存在着一定的不足：一、课堂学习效率及频率不够高。
（1）在讲一些短语时，为了帮助学生更好的理解短语的意思，我设计了“接电话”的过程，效果很好。
（2）游戏的设计影响了学习频率。
仿击鼓传花的游戏，看起来学生的积极性很高，也有一定的效果。
但是，在互相传递的过程中，也耽误了一定的时间，导致效率不高。
对这一环节，我课后人真的思考过：一节课只有40分钟，对也我们应该掌握的知识量来说并不算长，因此，在课堂上，老师应该“以秒计数”，尽量让课堂上的每一秒都有效利用，比如这个环节，我可以把这个游戏换成造句比赛，每排一组，让学生用本课句型和短语造句，然后用秒表来记录他们各个组所用的时间，这样就可以在更短的时间内让更多的学生参与。
小学英语湘少版四年级下册《Unit 6 What is Anne doing》教案
They are playing basketball.
Read after the video.
Say the words quickly.
猜测说出图片单词。
自己试着读课文。
有困难小组合作。
跟读课文。
回答老师问题。
Anne is skipping.
Benny is running.
The boys are playing basketball.
She is skipping.
What's Benny doing?
He is running.
What are they doing?
They're playing basketball.
Let's watch the video.
Answer teacher's question.
What are they doing?
Look at the picture.
What is the girl doing？(You can say in Chinese.)
Read after me.
skip skip跳绳
怎么变成现在分词？
现在你会用英语回答我的问题了吗？
Look at the picture.
What is the boy doing？(You can say in Chinese.)
回应。
能力目标:能理解并复述本课文;
情感目标:乐于学英语，善于交朋友。
重点
掌握A、B部分单词。
难点
正确使用正确使用What's....doing?”询问某人正在做什么,并用“She/He
is...ing.对该询问做出回应。
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit6 What'sAnnedoing第2课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 6 What's Annedoing 第2课时教学内容本节课主要围绕湘少版（三起）四年级下册英语教材Unit 6 "What's Anne doing?" 进行教学。
教学内容包括现在进行时的用法，询问他人正在做什么的句型，以及与活动相关的词汇，如 "reading", "writing", "listening", "drawing" 等。
还将教授与这些活动相关的短语和表达方式。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用现在进行时态，询问并描述正在进行的动作。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学知识进行交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强其合作与交流的能力。
教学难点教学难点在于现在进行时的构成及用法，特别是 "be" 动词的变化。
如何引导学生正确使用现在进行时描述正在进行的动作，也是教学难点之一。
教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）四年级下册英语教材。
2. 多媒体：PPT课件，包含相关词汇和句型的图片和音频。
3. 实物教具：与活动相关的物品，如书籍、铅笔、耳机等。
4. 卡片：写有动词和短语的卡片。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与活动相关的视频，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 词汇教学：利用PPT展示词汇，配合实物教具，教授与活动相关的词汇。
3. 句型教学：通过情景模拟，教授现在进行时的句型 "What's doing?" 及其回答。
4. 实践练习：分组练习，让学生在实际对话中运用所学知识。
板书设计现在进行时的构成和用法。
关键词汇和短语。
主要句型 "What's doing?" 及其回答。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题。
Unit6 What's Anne doing Lesson1说课稿
Unit6 What’s Anne doing Lesson1 说课稿一、教材概述本节课是《初中英语》七年级上册Unit6 What’s Anne doing 课程的Lesson1。
本单元是围绕在不同时间段人们的不同活动和状态展开的。
Lesson1 中介绍了一些常见的活动，如：watching TV, doing homework, listening to music 等，也包括一些其他的状态和行为，如：playing basketball, eating, drinking 等。
此外，本节课的重点在于如何理解和使用现在进行时。
二、教学目标1.知识目标：本节课要求学生掌握以下单词和短语：watching TV, doing homework, listening to music, playing basketball, eating, drinking。
了解和理解现在进行时的概念，掌握现在进行时的构成和用法。
2.技能目标：能够听懂、理解，并能够正确使用现在进行时描述正在进行的事情。
3.情感目标：通过本节课的学习，可以培养学生的语言交际能力，增强阅读理解能力和口语表达能力。
三、教学重点和难点1. 重点1.掌握现在进行时的概念和构成，理解现在进行时的用法。
2.熟练使用现在进行时描述正在进行或正在发生的事情。
2. 难点1.理解现在进行时和一般现在时的区别。
2.使用现在进行时描写人和物的行为和状态。
四、教学方法本节课主要采用任务型教学法。
通过让学生通过图片和语言来描述人的行为和状态，激发学生的兴趣，提高学生的英语交际能力。
五、教学流程1. 导入新课1.播放图片或视频，让学生通过观察图片或视频了解人们的行为和状态，引导学生了解现在进行时的构成和用法。
2.让学生分组进行小组讨论，询问他们看到的人正在做什么，引导学生理解现在进行时的概念。
2. 新课讲解1.通过介绍现在进行时的构成，让学生了解现在进行时的用法。
四年级下册英语说课稿-Unit 6 What's Anne doing 第二课时 湘少版(三起)
四年级下册英语说课稿-Unit 6 What’s Anne doing 第二课时湘少版（三起）一、教学目标1.知道现在进行时的构成和用法；2.能够运用现在进行时谈论人物的活动；3.能够听懂有关人物活动的听力材料。
二、教学内容1.现在进行时的构成和用法；2.谈论人物的活动；3.听力材料《What is Anne doing?》。
三、教学重点1.现在进行时的构成和用法；2.能够运用现在进行时谈论人物的活动。
四、教学难点听懂有关人物活动的听力材料。
五、教学过程1. Warming-up教师可以播放一段现在进行时的视频，让学生感受和理解现在进行时的构成和用法。
2. Presentation1.教师呈现图片：“Anne is jumping.”2.老师解释现在进行时，简单谈论Anne的活动。
3.呈现其他图片，鼓励学生使用英语表达他们看到的图片。
3. Practice1.师生一起练习口语表达现在进行时，学生可以口头描述自己正在进行的活动。
2.小组活动：让学生跟同桌交流自己的活动。
每个小组选一个代表，介绍一下小组里其他同学正在进行的活动。
3.老师在黑板上写下三个正在进行的活动，让学生把这些活动写成句子。
4. Listening1.在练习现在进行时的同时，老师引导学生听懂「What is Anne doing?」的听力材料。
2.播放《What is Anne doing?》的听力材料。
3.让学生回答听力问题。
5. Summary老师简要概括一下本节课所学的知识点。
6. Homework要求学生编写一两个简短的对话，练习运用现在进行时。
六、板书设计1.现在进行时的构成和用法；2.谈论人物的活动。
七、教学反思本节课的教学重点是引导学生掌握现在进行时的构成和用法，能够运用它来谈论人物的活动，并听懂听力材料《What is Anne doing?》。
在教学中，我采取多种方式进行教学活动，例如图片展示、小组活动、口语练习和听力活动等。
《What’s Anne doing》分层教学设计
《What’s Anne doing?》分层教学设计教学内容湘少版小学英语四年级下册Unit 5 《What’s Anne doing ?》Part A and B指导思想英语作为一门促进语言能力发展、思维发展、情感发展、学习策略和文化意识形成的课程，对每一个学生的未来发展都有重要的意义。
英语课程标准（2011版）提出，教学要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，这些差异可能导致学生的学习基础、学习兴趣、认知方式、学习习惯以及学习方式和特点等方面的不同，教师需要在教学中满足不同学生的学习需求。
在我所教的班级人数都超过70人的特大班额条件下，两级分化现象越来越严重，于是我按照“优”“中”“差”将学生分为“A”“B”“C”三个层次，根据“因材施教”的原理，采用分层教学法来进行教学设计，以真正落实英语课程标准提出的目标，以最大限度地满足个体需求。
激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
教材分析本单元是湘少版《小学英语》四年级下册第5单元《What’s Anne doing?》主要内容是围绕孩子们在课余活动所展开的话题，通过句型“What’s … doing?”询问某人在做什么，并用“He/ Sheis …”对该询问做出回应。
内容贴近孩子们的生活，课文语篇短小，只有六句话，即“What’s Anne doing?”“She’s skipping.”“ What’s Peter doing? ”“He’s climbing. ”“What’s the boy doing?”“ He is hopping.”读起来朗朗上口，便于模仿、chant和运用，更便于利用前面所学的知识进行拓展和延伸。
学情分析本课授课对象是三年级起始学英语的小学四年级学生，虽然大部分学生对英语产生了较浓厚的兴趣，但是随着年级的上升，词汇量的增加，部分学生正在逐步丧失学习英语的兴趣和信心，由于班额大，加重了两级分化现象。
四年级下册英语教案- Unit 6 What’s Anne doing 课时2 湘少版(三起)
四年级下册英语教案- Unit 6 What’s Anne doing 课时2 湘少版（三起）一、教学目标1.学习并掌握本课时中出现的动词。
2.初步掌握动词现在进行时的用法及句型结构。
3.能够听懂、读懂、口头表达本课时所学内容。
4.培养学生听说能力和探究解决问题的积极意识。
二、教学重点1.学生能够准确使用现在进行时句型。
2.学生能够听懂、理解和运用本课时所学的动词。
三、教学难点1.学生初步掌握动词现在进行时的用法及句型结构。
2.学生能够灵活运用所学词汇和表达方式来描述他人正在做的事情。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过用图片展示一些常见的动作让学生猜测动作以及使用现在进行时的句型来描述这些动作。
例如：•手指在屏幕上打字，What are you doing?•描绘雷声，What’s that noise?•喝着咖啡，What are you drinking?2. 观看视频（10分钟）教师在此环节放映一个短视频，视频内容是关于Anne正在做的事情。
通过学生观看图片和听到现在进行时的句型，让学生对现在进行时的概念有更直观的了解。
3. 学习新词汇（10分钟）在此环节，教师通过图片、单词和句子等方式向学生介绍新的词汇。
例如：•painting（油画）•climbing（攀登）•washing dishes（洗碗盘）•camping（野营）4. 学习现在进行时的句型结构（15分钟）本环节，教师需要深入学习现在进行时的语法结构，如：1. 肯定句主语 +be动词(am、is、are)+doing•I am painting.•She is climbing.•They are camping.2. 否定句主语 +be动词(am、is、are)+not+doing•I am not washing dishes.•She is not painting.•They are not camping.3. 疑问句Be动词(am、is、are)+主语+doing+？•Are you painting？•Is she climbing？•Are they camping？5. 练习（20分钟）在这部分，教师需让学生进行互动练习。
What’s Anne doing 评课稿
《What’s Anne doing ?》评课稿河口镇双板桥中心小学刘海林今天，我有幸聆听了4位老师的展示课，精彩纷呈，我受益匪浅。
陈信老师执教的《What’s Anne doing ?》让我获益良多。
陈老师熟悉英语教材和践行义务教育英语新课程标准，无缝衔接教学课程的各个环节，重视语言运用能力的培养，有机运用各种教学手段，呈现了立体式现代课堂结构，提升了学生的英语核心素养。
本节课课堂组织有序，兼顾对学生的听说读能力的培养，新单词，新短语呈现形式多样，教具使用丰富，教学活动丰富多彩，有效。
整个课堂有层次性，课堂容量大，充分培养了学生的语言综合运用能力。
优点不胜枚举，请允许我谈谈自己感受最深的几个方面一、语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要。
陈教师根据教与学的要求，充分利用现代教育技术，提供了贴近学生，贴近生活，贴近时代的英语学习资源，如创设情境；如词句训练中，姚明打篮球，付袁慧游泳，中韩足球赛这些资源贴近生活，贴近时代。
新单词导入形式多样。
Swimminng,running由教师播放声音，学生猜测，B部分的单词全有动作演示。
整堂课中，教师在引入新词，新短语时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
（多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。
陈老师主张学生在语境中接触，体验，和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
二、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
这堂课第一环节设计的let’s chant 闪现第五单元学习的单词，使学生的思维在最短的时间内被激活，既复习了旧知，又自然地为学习新知做了铺垫。
在学完swimming,running,skipping后，老师有意识地引导:What can you find?让学生通过观察自主发现这一类单词现在分词的规律:双写动词的最后一个字母再加ing。
湘少版教材四年级下册第5课《What‘s Anne doing》教案
教学反思《What‘s Anne doing?》选自湘少版教材四年级下册第5课。
这一课掌握询问某人正在做什么并对该询问做出回应，并学习部分动词的—ing形式，使学生能够熟练、正确地表达，并在模拟的情景下较自如地、综合地运用基本句型和短语。
对于有了一定基础的四年级学生，如何能够让他们在熟悉的旧知识里，学习到新的内容，并且能等到更高程度的提高，成为我这一节课的主要意图。
针对我这节课，我有一些自己的体会。
一．操练形式多样，激发学生练习单词和句子的兴趣。
英语教学中，新知的操练是十分重要的，学生只有练习充分，才能完全掌握，才会在实际中运用。
尤其是四年级的学生，掌握和熟练运用单词或者是句型只是初步的要求，通过操练，能够完全记住单词和句子的拼写，我认为应该成为四年级英语教学中的一项任务。
这节课中，我在语言操练环节中采用各种方法，力求用不同的形式，达到这一目的，操练之后，从学生课堂上反馈的效果还是很明显的。
二、课堂中注重听音教学，让学生跟着原声学习地道的英语。
在小学阶段一直以来都非常注重学生的口语表达的培养，让孩子说一口流利地道的英语也是我校英语教学长期坚持的一项教学目标，我们每节英语课都会让学生跟读新授的教学内容，这样，在课堂中，学会需要听哪个词或哪个句子的发音，就可以随时听到，并且，需要听几遍就听几遍，次数也没有限定，学生可以充分地接触原汁原味的英语，避免了学生说出的英语只是教师的音调和语调的问题。
三、引导学生掌握发音规则，教学生一种学习方法。
学生在完全掌握发音的基础上，教师要让孩子明确每个字母或者是字母组合具体的发音规则，因为不能只让孩子知其然，更要让学生知其所以然，因此，教师在课堂中训练学生记住一些常见的字母或者是字母组合发音，也要让学生了解一些特殊发音。
与此同时，教师还要记得帮助学生总结和归纳，要在学生的头脑中形成一定的发音体系，这样，学生在其它词中再次见到相同字母时，能够知道它们的一般发音。
Unit6 What's Anne doing Lesson3说课稿
Unit 6 What’s Anne doing? Lesson 3 说课稿一、教学目标1.语言目标：学生能够掌握以下句型：What is he/she doing? He/She is …，以及以下单词：playing, jumping, reading, drawing, singing。
2.情感目标：培养学生对动态图像的感知能力，能够通过动态图像和简单句子来描述人物正在做的事情。
3.学习策略：通过课堂演示和小组交流的形式，帮助学生掌握句型和单词，提高听、说、读、写等语言技能。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.掌握句型What is he/she doing? He/She is …；2.学习单词 playing, jumping, reading, drawing, singing。
2. 教学难点1.学生能够独立使用新句型What is he/she doing? He/She is …；2.学生能够灵活运用单词 playing, jumping, reading, drawing, singing进行简单的口头描述。
三、教学准备1.课件软件；2.小组卡片、筷子、纸张等教学工具。
四、教学过程1. Warming-up观看视频What’s Anne doing?，引入本课学习内容：学习如何描述人物正在做的事情。
2. Presentation呈现句型What is he/she doing? He/She is …，并通过图片介绍相关单词，如：•playing：图片展现一个小孩在体育馆里玩耍；•jumping：图片展现一个小孩在草坪上跳跃；•reading：图片展现一个小孩在图书馆里看图书；•drawing：图片展现一个小孩在教室里画画；•singing：图片展现一个小孩在音乐室里唱歌。
3. Practice1.小组交流：学生以小组为单位，随机抽到一张卡片，根据图片和单词描述人物现在正在做的事情，并完成简短的讲解。