气球胀大的相关问题(2014)
2013-2014学年下学期期未质量检测八年级生物试题
2013-2014学年下学期期未质量检测八年级生物试题一、选择题（下列每题中的几个选项容易迷惑心智，请你仔细辨认，选出最恰当的一个，将其标号填在下表相应的题号下括号中，每题2分，共计40分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案1.关于鲫鱼的鳃丝数量和作用的叙述，正确的是A．多个，与呼吸有关 B．多个，与摄食有关C．单个，与呼吸有关 D．单个，与摄食有关2．口味虾是湖南特色小吃，以小龙虾制成，口感麻辣鲜香，20世纪末开始传遍全国，成为人们夏夜街边摊的经典小吃，小龙虾属于哪一类动物A 软体动物 B爬行动物 C 甲壳动物 D 腔肠动物3．今天是农历兔年，越来越多人喜爱家养兔子作为自己的宠物。
下列各项关于家兔的描述，错误的一项是A 兔用肺呼吸B 盲肠发达、牙齿分化，适于食草食性C 体温可随环境变化而变化，以适应复杂多变的化境D 循环系统运输氧气和运输营养物质的能力强。
4.“鸟类的黑手党”——杜鹃，将自己的卵产在小鸟巢中，小鸟辛勤的为杜鹃孵化卵并精心喂食杜鹃的雏鸟。
对小鸟这种行为解释，正确的是①是先天性行为②是学习行为③是由遗传因素决定的④是由环境因素决定A ①③B ②④C ①④D ②③5．动物体温恒定是动物适应多变环境的表现。
下列几组动物中，属于恒温动物的是A 猫头鹰、扬子鳄、鲸B 家兔、丹顶鹤、猎豹C 白熊、蛇、袋鼠D 金丝猴、沙蚕、大熊猫6、受潮的粮食、衣物和皮鞋上常发霉长毛，而干燥的粮食、衣物和皮鞋上不易发霉。
从这个生活现象可以推测，霉菌的生活环境需要A．适宜的温度 B．较大的湿度 C．充足的氧气 D．丰富的有机物7.观察下图，阴影部分表示图中4种动物的共同特征，这一特征是A．体外受精B．体温恒定C．无性生殖D．背部有脊柱8、称鱼的动物不一定是鱼，称马的动物不一定是马，下列对应不正确的一项是A、墨鱼、鱿鱼、章鱼——软体动物B、海马、鲸鱼——哺乳动物C、桃花鱼（桃花水母）——腔肠动物D、甲鱼、鳄鱼——爬行动物9. 在下列保鲜方法中，依据除去水分防止细菌生长这一原理的措施是A．罐藏法保存肉类 B．超市肉肠都用真空包装保存C．做腊肉用盐腌后再风干 D．巴氏消毒保存牛奶10．生物分类的单位中，最基本的单位是A．门B．纲C．科D．种11.科学家根据苍蝇嗅觉器官的结构和功能，成功仿制出一种小型气体分析仪，用于检测航天飞船座舱内的气体成分。
中小学中班科学活动：《气球变大了》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学中班科学活动：《气球变大了》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解气球的膨胀现象。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容：1. 气球的膨胀现象2. 影响气球膨胀的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：气球的膨胀现象及影响因素。
2. 教学难点：如何引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察气球膨胀的现象。
2. 实验法：让学生动手实验，探究影响气球膨胀的因素。
3. 讨论法：引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
五、教学步骤：1. 引入：通过展示一个吹大的气球，引发学生对气球膨胀现象的兴趣。
2. 观察气球膨胀的现象，引导学生提出问题：为什么气球会变大？3. 学生分组讨论，分析影响气球膨胀的因素。
4. 每组选择一个影响因素进行实验，如：温度、湿度等。
5. 学生汇报实验结果，总结影响气球膨胀的因素。
6. 引导学生运用科学知识解释生活中的气球膨胀现象。
7. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
8. 布置作业：让学生观察生活中的气球膨胀现象，并用所学知识进行解释。
六、教学评价：1. 观察学生的课堂表现，了解他们对气球膨胀现象的理解程度。
2. 通过学生的实验报告，评估他们对影响气球膨胀因素的掌握情况。
3. 课后收集学生的作业，分析他们运用科学知识解释生活中现象的能力。
七、教学课件：1. 课件中应包含气球的图片和膨胀现象的动画演示。
2. 展示实验过程和结果，以便学生直观地了解影响气球膨胀的因素。
3. 课件中应包含与生活相关的气球膨胀现象的例子，引导学生运用科学知识。
八、教学案例：1. 案例应围绕气球的膨胀现象和影响因素展开。
2. 案例中应包含学生的实验过程、讨论内容和结论。
3. 案例应展示学生如何运用科学知识解释生活中的气球膨胀现象。
九、测试练习卷：1. 选择题：关于气球膨胀现象的描述，哪个是正确的？2. 填空题：请填写影响气球膨胀的三个因素。
中考化学：吹气球实验
中考化学：吹气球实验
（1）
①第一问这个仪器相信化学一般的同学都知道，所以不多说了；
②气球变大，说明装置不漏气，所以气密性良好；
（2）
①液体和固体不加热生成氧气的，一下子就能想到双氧水和二氧化锰，固体则是二氧化锰；
②生成氢气的反应，一般用稀硫酸和Zn进行反应，当然用Fe或者Hcl 也行，方程式不再多说了；
③氢氧化钠溶于水是会放出热量的，所以锥形瓶内的气压增大，使气球胀大。
即使这一问有同学不知道氢氧化钠遇水放热，也能排出其他可能性，只能是内部压强增大，根据条件只有热量增加这一个可能；
（3）
这一装置的气球在内部，要让气球变大，说明需要锥形瓶内部压强变小，也就是说二氧化碳得被吸收掉，所以可以使用氢氧化钠溶液或者氢氧化钾溶液；。
例析气球在中考化学实验中的应用
例析气球在中考化学实验中的应用作者：王荣桥来源：《教学与管理(中学版)》2014年第02期通过详细分析近几年全国各地的中考化学试题，笔者发现很多地区的实验命题将平时作为娱乐品的气球用于化学实验。
利用学生身边的“用品”设计实验，拉近了化学与生活的距离，激发了学生的兴趣，体现了以人为本的命题理念，凸显了新课程实施以来化学命题取材的广泛性、命题思路的灵活性、考查视角的新颖性。
现撷取部分典型试题举例分析如下，以期对大家有所裨益。
一、收集尾气体现绿色化有些化学反应往往会伴随（或产生）有毒的气体，如一氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物等，如果直接把它们排放到空气中不仅会造成环境污染、不利于对学生环保意识的培养，也忽略了对学生情感、态度、价值观的教育，如果用气球将它们收集起来不仅防止对空气的污染，还可以重新用于实验，变废为宝，实现资源的再利用。
例1.某化学小组的同学利用混有少量CO2的CO气体还原氧化铁，并验证反应后的气体产物。
实验室现有下图所示实验装置（可重复使用）。
按气体从左到右的方向，装置连节顺序正确的是（）A.甲→乙→丙→丁B.甲→丙→乙→丁C.乙→甲→丙→甲→丁D.乙→甲→丙→乙→丁分析：明确题目要求，弄清各装置的用途，是正确解题的关键所在。
CO气体还原Fe2O3的化学反应原理是：■；要验证反应中产生CO2气体，需要首先将原混合物中的CO2气体除干净；甲装置用于验证二氧化碳是否存在，乙装置用于除去原混合物中的二氧化碳，丙装置用于CO气体还原氧化铁，丁装置是收集未参加反应的CO以免污染环境。
按照本实验的设计思路——除去原混合气体中的CO2气体→验证原混合气体中CO2气体已被除尽→进行CO还原Fe2O3的实验→验证反应中有CO2气体产生→收集尾气，对应各装置的用途，不难得出各装置的连节顺序。
答案：（C）二、验证性质凸显直观化氢氧化钠与二氧化碳气体之间发生的反应是初中化学学习的典型化学反应之一，但该反应没有伴随明显的实验现象，看不见、摸不着，给学生学习带来了困惑，若选择气球作为实验器材，利用气球大小和位置的变化，独辟蹊径设计实验，则会化抽象为具体，化模糊为清晰，巧妙验证物质之间化学反应的发生，培养学生的实证意识。
2014安徽中考化学试卷(试卷+答案)
2014年安徽省初中毕业学业考试化学试题（含答案全解全析）可能用到的相对原子质量:H-1 C-12 O-16 Na-23 S-32 Fe-56一、本大题包括10小题,每小题2分,共20分。
每小题的4个选项中只有1个符合题意,请将选出的选项序号填入下面的答题表内。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案1.下列生产过程中,不发生．．．化学变化的是( )A.安庆石油化工B.亳州古井酿酒C.铜陵有色冶金D.六安水力发电2.钙是人体内含量最高的金属元素,未成年人需要摄入足够的钙促进骨骼的生长。
下列食物中钙含量最低的是( )3.高铁酸钠(Na2FeO4)是一种新型高效的水处理剂。
下列有关高铁酸钠的说法正确的是( )A.属于氧化物B.钠、铁、氧三种元素质量比是2∶1∶4C.铁元素化合价为+6D.由两种金属和一种非金属组成4.下列实验操作中,能达到实验目的的是( )5.砷化镓(GaAs)是一种“LED”绿色节能光源材料,镓元素的相关信息如图。
下列有关镓的说法错误的是( )A.原子的核电荷数是31B.元素符号是GaC.属于金属元素D.相对原子质量为69.72 g6.2014年“六·五”世界环境日中国的主题为“向污染宣战”。
下列做法符合这一主题的是( )A.通过焚烧秸秆为农作物提供养分B.通过加高烟囱排放工业废气C.提倡步行、骑自行车等“低碳”出行方式D.施用大量的化肥和农药以提高农作物产量7.下列选项符合图示从属关系的是( )A B C DX 金属溶液纯净物化石燃料Y 单质乳浊液化合物石油8.最近科学家发现,水在-157 ℃超低温、正常压力或真空条件下仍呈液态,比蜂蜜还黏稠。
下列关于这种“高密度液态水”的说法正确的是( )A.化学性质与普通水不同B.分子不再运动C.氢、氧两种原子的个数比为2∶1D.分子间的间隔比普通水大9.下图是某个化学反应的微观模拟图,下列关于该反应前、后的说法正确的是( )A.均为混合物B.质量减少C.原子总数减少D.分子总数不变10.甲、乙两种物质的溶解度曲线如图。
气球热胀冷缩的作文
气球热胀冷缩的作文前几天，我经历了一件特别有趣的事儿，跟气球的热胀冷缩有关。
那天正好是周末，阳光透过窗户洒在地板上，我在家里闲得无聊，就开始翻腾我的小“百宝箱”，想找点好玩的东西来打发时间。
就在这时，我发现了几个彩色的气球，它们安静地躺在角落里，仿佛在等待着我去赋予它们新的使命。
我拿起一个气球，开始随意地吹起来。
不一会儿，气球就变得圆鼓鼓的，像个可爱的大苹果。
看着这个充满气的气球，我突然想到了一个问题：气球在不同的温度下会有什么变化呢？说干就干，我先把这个气球放在了阳台上。
此时的阳台被阳光晒得暖洋洋的，温度可不低。
我就盯着那个气球，眼睛都不敢眨一下，生怕错过了什么精彩的瞬间。
没过多久，神奇的事情发生了！气球好像慢慢地变大了一点，原本紧绷的表面似乎变得更加紧张了，就像是一个吃饱了还要硬塞的小胖子。
我兴奋极了，心里想着：“难道这就是热胀？”为了验证我的想法，我又从阳台上把气球拿进了房间。
房间里没有阳光直射，温度明显比阳台低了不少。
我把气球放在桌子上，继续观察。
这时候，气球好像开始泄气了一样，慢慢地变小了一点。
原本圆滚滚的形状也变得有点瘪瘪的，不再像刚才那么饱满了。
“哇，这肯定就是冷缩啦！”我忍不住叫了出来。
但是我觉得，就这么一次观察还不够，万一只是巧合呢？于是我又反复做了好几次实验。
每次把气球拿到阳台，它就会慢慢变大；再拿回房间，它就又会慢慢变小。
我还仔细地摸了摸气球在不同温度下的表面。
在阳台上的时候，气球表面热乎乎的，还有点弹性十足的感觉；而在房间里的时候，气球表面就变得凉凉的，摸起来也没有那么有弹性了。
为了更清楚地看到气球的变化，我还找来了一把尺子。
当气球在阳台上受热膨胀的时候，我量了量它的直径，发现比最开始吹起来的时候长了差不多一厘米呢！等它在房间里受冷收缩后，再量一量，又变回了原来的大小，甚至还短了那么一点点。
我就这么盯着气球来来回回地折腾，不知不觉一个下午就过去了。
这期间，我满脑子都是气球热胀冷缩的画面，越想越觉得神奇。
科学活动：气球鼓起来了
科学活动《气球鼓起来了》
活动目标
1.幼儿初步了解酸与碱融合会形成另外一种气体二氧
化碳。
2．鼓励幼儿勇于探索大胆操作发现气球鼓起来的秘密。
3．培养幼儿热爱科学喜欢操作活动的兴趣。
活动准备
废旧矿泉水瓶、白醋、小苏打、气球、视频。
活动过程。
一、探索如何让气球鼓起来?
1.老师给你们带来了一位好朋友看看这是什么？（拿出气球展示），小朋友们都知道是气球了，那你们告诉我平时我们是怎么把气球变大的？请幼儿回答（回答的结果：用嘴吹，用打气筒打，套在水龙头上接水等）
2.小朋友说的这些方法都很不错，老师今天不用嘴吹，就能让气球变大变鼓的方法，让我一起来看一看。
3.白醋提前倒入瓶子里，然后把装有小苏打的气球套在气球上，把气球立起来，注意观察，气球变大变鼓了。
二、探索气球为什么会鼓起来？
小朋友们想知道老师是用了什么东西使气球变大变鼓
的吗？我们一起来看一看。
出示白醋和小苏打，让幼儿观察发现是白醋，介绍小苏打在日常生活中的用处（发酵做馒头，面包、蛋糕等）。
白醋是酸的是酸性的，小苏打是碱性的，酸与碱走到一起会变成另外一种东西叫做二氧化碳，二氧化碳从平底跑到上面去了所以气球就变大了。
重点：
酸与碱融合会形成另外一种气体它就叫做二氧化碳（平时我们在喝的可乐、雪碧这些饮料中都有含有二氧化碳）
三、发放材料让幼儿自动手操作
感受科学的乐趣，体验成功感。
教师在一旁指导观察。
四、活动结束
总结气球起来的秘密
白醋和小苏打变成了一种气体（二氧化碳）把气球变鼓了。
指导幼儿整理收拾场地，打扫卫生活动结束。
气球在瓶外胀大的原理
气球在瓶外胀大的原理气球在瓶外胀大的原理可以从多个方面来解释，包括物理学和化学原理。
首先，从物理学角度来看，气球在瓶外胀大的原理可以归结为以下几点：1. 气体的扩散性：气体分子具有高度的热运动性和扩散性，可以自由地在容器内部移动和扩散。
当气球内部注入气体时，气球内外的气压差会导致气体分子不断地从高压区域（瓶内）向低压区域（瓶外）扩散。
这种扩散过程会使得气球内的气体分子不断增加，从而导致气球胀大。
2. 理想气体状态方程：根据理想气体状态方程，PV=nRT（P为气体的压强，V 为气体的体积，n为气体的摩尔数，R为气体常数，T为气体的温度），可以得到气体的压强和体积之间的关系。
当气体的摩尔数不变时，如果瓶内气体的压强增加，气球内的气体体积将增加，从而导致气球胀大。
3. 热胀冷缩原理：当气体受热时，气体分子的平均动能增加，热运动加剧，气体的体积也会随之增大。
反之，当气体被冷却时，气体分子的平均动能减小，热运动减弱，气体的体积会随之减小。
当瓶内的气体被加热时，气球内的气体体积会增大，导致气球胀大。
接下来，从化学原理来看，气球在瓶外胀大的原理可以解释为以下几点：1. 化学反应：气球内胀气的过程中可能存在化学反应的进行。
例如，将氢气和氧气注入气球内，然后进行火花引爆，氢气和氧气反应生成水，这个反应释放出大量的热量并形成蒸汽，气球内部的压力增加，导致气球胀大。
2. 发酵作用：有些气球内的气体是通过发酵作用生成的，例如，将酵母和糖溶液放置在气球内一段时间，酵母会分解糖分生成二氧化碳和酒精，这些气体的产生将会导致气球的胀大。
3. 化学反应速率：化学反应的速率与温度有关，温度升高会加快反应速率。
当气球内胀气过程中存在一些放热反应时，加热气球可以加快反应速率，产生更多的产物气体，导致气球胀大。
综上所述，气球在瓶外胀大的原理既可以从物理学角度解释为气体的扩散性和热胀冷缩原理，也可以从化学原理解释为化学反应的进行。
这些原理的作用共同导致瓶外气球的体积增大，使气球胀大。
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气球胀大与液面高低变化的问题
气球胀大与液面高低变化，主要是因为气压变化的结果，气压变化跟气体的生成与消耗有关，也和气体温度升降有关。
一、知识准备1、产生气体的相关反应(实验室制CO2、H2、O2) 2、放热反应：CaO + H2O = Ca(OH)2
3、物质溶于水放热：氢氧化钠(NaOH)、浓硫酸
4、物质溶于水吸热：硝酸铵（NH4NO3）
5、气体被消耗的反应：CO2+2NaOH= Na2CO3+H2O
二、例题讲解例1、如图所示，挤压胶头滴管中的液体，使之与瓶中固体接触，
可使小气球鼓起来。
请写出符合下列要求的化学方程式：
（1）①分解反应②化合反应
（2）、还有哪些满足条件的组合，请答出两种，使发生的反应类型不同并且和（1）
也不同。
______________________、_______________________________。
三、练习1、（06河南）某兴趣小组设计的趣味小实验装置如右图所示，其中A、B为
未膨胀的气球，C为玻璃导管，D为胶头滴管。
用气密性良好的该装置分别进行甲、乙两组
实验。
实验时均把胶头滴管中的溶液（足量）加入到锥形瓶中，并轻轻振荡。
请填写下表中
的空白：
2、（07河南）右图是某同学设计的趣味实验装置，其气密性良好。
（1）若胶头滴管中的物质是浓NaOH溶液，锥形瓶中充满CO2，则挤压胶头滴
管后能观察到什么现象？并写出有关反应的化学方程式。
（2）若将胶头滴管中的物质滴入锥形瓶后，能明显观察到U形管中红墨水的
液面左低右高，甚至从右端溢出。
请推测胶头滴管和锥形瓶中的物质分别是什么？
（答出两种组合即可）____________________、__________________________。
3、（11河南）右边是某趣味实验装置图，挤压胶头滴管后，可观察到气球胀
大的现象。
请分析其原因，并写出化学方程式。
4、常温下，向盛有几粒硝酸钾晶体的试管中，加入硝酸钾饱和溶液，并通过
铁架台把试管固定在盛有水的烧杯中。
某同学向烧杯中加入某种物质后搅拌，
结果试管中的晶体消失了。
则该同学加入的物质可能的是________、
_________。
（写出两种不同类别的物质）
5、如右图所示，在盛冷水烧杯中放入甲、乙两支试管（试管中都有未
溶解的该溶液的溶质），若使甲试管中晶体增加，乙试管中固体减少，需
向烧杯中加入的物质是（）Ａ．氯化钠Ｂ．氢氧化钠固体
Ｃ．硝酸铵Ｄ．浓硫酸
6、如右图所示，打开分液漏斗，使其中的无色液体与试管中的固体接触反应，可观察到气球胀大现
象，请分别写出一个符合图中现象和下列要求的化学方程式：
（1）分解反应；（2）化合反应；
（3）置换反应________________________；（4）复分解反应__________________
7、如图所示装置，将X滴加到Y中，欲使U型管中的液面呈现左低右高，A、B两组
同学分别选用了不同的物质（见下表），请回答问题。
（11题图）
（1）A、B两组同学是否均能达到目的？请解释原因。
（2）根据上述分析，请你再提供一组物质，使U型管中的液面呈现左低右高。
8、（2013年陕西省）许多化学反应都伴随着明显的现象。
但也有一些观察不
到明显现象。
请回答下列问题：
（1）向FeCl3溶液中滴加NaOH溶液，出现的明显现象是。
（2）CO2与NaOH溶液的反应无明显现象。
为证明二者发生了反应，小红同学设计了如上图所示的实验。
向一盛满CO2气体的锥形瓶中注入一定量的NaOH溶液，迅速塞紧橡皮塞（胶塞中插有一下端系小气球的玻璃管）。
然后振荡锥形瓶，会观察到小气球逐渐胀大，其主要原因是。
（3）盐酸与NaOH溶液的中和反应也无明显现象，为证明二者确实发生了化学反应，在向NaOH溶液中滴加盐酸前，应先向NaOH溶液中滴入少许。
9、（13年北京）水在化学实验中具有重要作用。
将铁丝放在潮湿的空气中（如
右图所示），一段时间后，观察到导管内液面下降，导管口有气泡冒出，关闭K。
请解释导管内液面上升和下降的原因：_______________________ 。
10、（13年北京）化学小组同学探究二氧化碳氢氧化钠的反应，实验方案如下：
（1）步骤①中气球鼓起的原因可能是。
（2）步骤②中的操作是，其目的是。
（3）步骤④中发生反应的化学方程式为。
实验开始前红墨水左右两端液面保持相平．容器I、II体积相同，装置气密性良好．
（1）实验a中，容器I内产生的现象是____________________．红墨水液面位置发生变化的原因是
________________________________________（用化学方程式表示）．
（2）实验b中，针筒I、II内盐酸足量且溶质质量分数相同，产生气泡更剧烈的容器是（填“I”或“II”），红墨水的位置变化情况是_________________________．。