人教版数学三年级上册-《认识周长》优秀教学设计
人教版小学三年级上册《认识周长》教学设计与反思
《认识周长》教学设计【教学内容】人教版课标教材三年级上册41页【教学目标】★知识与能力:结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念,培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。
★过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法,采用不同方法测量周长。
★情感与态度:结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣.【教学重点】理解周长的概念,会测量规则物体和不规则物体的周长。
【教学难点】理解什么是一周和什么是封闭图形,建立周长的概念.【教学准备】多媒体、线、直尺、等【教学过程】一、理解周长的概念1、看动画初步感知什么是一周。
①同学们，喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画.课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。
说说你观察到了什么？（蚂蚁爬了一圈）板书：一周②（带着问题继续欣赏)这一次请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的?沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？（课件演示后生边指边说)③小结:蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一圈，我们就可以说是蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一周。
板书：一周2、描画树叶边沿,加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地方开始就回到什么地方）①我这儿有一张用吹塑纸剪成的树叶，(贴树叶)你能用粉笔描出它的一周吗?（抽生描,其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的?又是在哪儿结束的？再评价）②有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周?（抽生说,师描,其余手指跟着比划)③小结：（取下树叶）看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈，回到起点，就能描出树叶的一周.3、迁移类推，感知其它具体物体表面的一周。
（语言表述,手指比划)除了树叶的面有一周，其实在我们身边有许多物体的表面也有一周，请找一找，你能指出它的一周吗？4、揭示课题，初步感知什么是周长.①找出比课桌表面一周更长(短）的物体表面一周.感受到物体表面一周有长有短，各自的一周都有一定的长度, 板书：的长度②揭示课题：物体面一周的长度就是这个面的周长.板书：周长这就是我们这节课要研究是内容。
小学三年级数学教案 认识周长9篇
小学三年级数学教案认识周长9篇认识周长 1教学内容：全日制《义务教育课程标准实验教科书〈数学〉三年级（上）》教学目标：1、通过观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2、经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力，并体会“化曲为直”的数学思想。
3、在学习活动中，体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往合作和探究的意识和能力。
教学重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
教学准备：教具（多媒体课件，一些几何图形的图片。
）学具（图片：长方形，三角形，硬币、五角星，细线，软尺，40厘米刻度尺。
）教学过程：课前游戏，渗透一周的概念。
老师先组织一个游戏：孩子们，很多同学都想了解老师是谁，来自哪里？老师给大家带来了我的名片，我每个小组发一张，大家传递一周，相互看一看，了解一下。
现在你知道老师来自哪里了吧？那么就在我们刚才传递的过程中，你有没有注意到名片的运动过程。
是呀，名片在小组里正好转了一周。
一.尝试探究，认识周长。
（一）创设情景，感知周长。
1.小朋友们，老师首先要带大家到森林里去走一走，看看那里发生了怎样的故事？（演示动画）2.公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？（请两个学生说，重点分析规则。
强调两点：1、沿着树叶的边线；2、要爬一周。
虽然红蚂蚁先爬到，但是它犯规了，冠军还是应该属于黑蚂蚁。
）是呀，黑蚂蚁遵守比赛的规则：沿着树叶的边线爬，正好爬了整整一周的长度，这个冠军当之无愧。
3.（点击课件，出现表示树叶周长的边框。
）小朋友们,黑蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，我们给这一周的长度起个名称好吗，就叫树叶的周长，今天咱们就一起来认识周长。
（板书：认识周长）（二）尝试操作，理解周长。
1. 摸一摸：其实物体表面都有它的边线。
生活中物体的表面都有它的边线，你能仔细地摸一摸课本封面一周的边线。
三年级上册数学教案 《认识周长》 人教版
三年级上册数学教案《认识周长》人教版一、教学目标1.能够理解周长的概念，并能用周长的概念解决生活中的问题。
2.掌握计算简单图形的周长的方法。
3.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点1.认识周长的概念。
2.掌握计算简单图形周长的方法。
三、教学难点1.认识周长与边长的区别。
2.理解周长在解决问题中的应用。
四、教学准备1.教材：三年级上册数学教材人教版《认识周长》2.教学工具：黑板、彩色粉笔、计算器、实物示例。
3.学生：提前做好足够的预习。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过一个简单的生活例子引入周长的概念，比如让学生想象一个正方形围栏，询问围栏的长度是多少，引出周长的概念。
第二步：讲解周长的概念（10分钟）详细解释周长的概念，告诉学生周长是指封闭图形的边界的长度。
第三步：示范计算周长（15分钟）以不同的图形为例，示范如何计算周长，比如正方形、长方形等。
引导学生从图形的特点出发计算周长。
第四步：学生练习（20分钟）让学生分组进行练习，计算所给图形的周长，并相互交流讨论。
第五步：课堂讨论（10分钟）让学生展示他们的计算方法，讨论不同方法的优缺点，引导学生找出最有效的计算周长的方法。
第六步：拓展（10分钟）引导学生思考周长在日常生活中的应用，比如计算房间的周长、校园的周长等。
第七步：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生练习计算周长，可以布置一些生活中的实际问题作为作业。
六、教学反思本节课通过生动的例子和实际计算练习，让学生初步认识到周长的概念，并学会了如何计算周长。
在未来的教学中，可以通过更多生活化的例子和拓展性的问题来深化学生对周长的理解。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握周长的概念并能灵活运用。
三年级数学上册《周长认识》教学设计（通用6篇）
三年级数学上册《周长认识》教学设计三年级数学上册《周长认识》教学设计（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的三年级数学上册《周长认识》教学设计，欢迎大家分享。
三年级数学上册《周长认识》教学设计篇1一、教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。
2、通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，发展数学思考能力。
二、教学重点：认识周长，理解周长的含义。
三、教学难点：感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。
四、教学过程：（一）感知周长。
情境引入：同学们，老师在公园里发现了一些有趣的现象：1、出示媒体：小猫绕花坛跑了一圈、金龟子绕树叶爬了一圈（1）看到了什么？像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了“一圈”，我们也可以说它跑了……的一周。
（板书：一圈、一周）（2）怎么看出来正好跑了一周？从起点出发，绕着……跑了一周又回到了起点，所以说正好跑了一周。
（3）像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。
媒体配合演示（板书：周长）（二）理解周长。
1、出示媒体图：钟面书本封面三角形、红心图。
（1）找物品图形的周长。
（2）指一指钟面的周长。
（3）描一描图形的周长，完成练习纸上的第一大题。
（实物投影反馈核对）2、抽象出平面图形。
（媒体配合滚动一周长度）什么是这些图形的周长？3、判断：红线部分是下列图形的周长吗？反馈核对、媒体更正。
（三）探究求周长的策略。
1、出示三角形。
（1）怎么求这个三角形的周长？（2）三角形的周长其实就是它三条边的长度和。
（3）测算三角形的周长。
反馈核对，纠错。
2、完成第二大题另外三题。
正六边形。
正方形。
长方形。
小结：平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。
三年级上册数学教案 《认识周长》 人教版
三年级上册数学教案《认识周长》人教版一. 教材分析《认识周长》是人教版三年级上册数学的一章节，主要让学生理解周长的概念，学会用工具（如直尺）测量物体的周长，并能够计算简单的封闭图形的周长。
本节课内容是学生学习平面几何的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和几何图形的知识，对于测量工具也有了一定的了解。
但是，学生对于周长的概念和计算方法还不够熟悉，需要通过实际操作和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，知道周长的意义。
2.学会用工具（如直尺）测量物体的周长。
3.能够计算简单的封闭图形的周长。
4.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。
2.难点：如何让学生理解周长的意义，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形展示，让学生直观地理解周长的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手测量和计算，增强实践能力。
3.采用小组合作法，让学生分组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备实物（如圆形、方形等）和图形，用于展示和测量。
2.准备测量工具（如直尺），用于学生测量实践。
3.准备练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示实物（如圆形、方形等）和图形，引导学生观察和思考它们的边界是什么。
–提问：你们知道这些图形的边界是什么吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）–教师介绍周长的概念，解释周长的意义。
–展示如何用直尺测量物体的周长，并进行实际操作演示。
3.操练（10分钟）–学生分组，每组选择一个图形，使用直尺测量其周长。
–教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）–教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固周长的计算方法。
–教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）–教师引导学生思考：周长在实际生活中有什么应用？–学生举例说明，如围成一个正方形花园，需要多少米栅栏。
人教版数学三年级上册《认识周长》教案
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来帮助学生更好地理解《认识周长》这一章节的内容。首先，通过提问导入新课，让学生思考周长在日常生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。接着，在新课讲授环节，我着重讲解了周长的基本概念、计算方法和实际应用，同时针对重点和难点进行了详细的解析。
举例：如何计算一个不规则图形的周长？教师需要引导学生通过分割、拼接等方法，将不规则图形转化为规则图形，进而计算出周长。
（2）周长计算公式的灵活运用：学生在掌握基本图形周长计算方法的基础上，需要学会根据实际情况进行灵活运用。
举例：当长方形的长和宽数据不是整数时，如何进行计算？教师需引导学生运用小数的加减法进行计算。
1.在新课导入环节，可以更多地让学生分享自己在生活中遇到的周长相关问题，以增强他们的学习兴趣和实际应用能力。
2.在讲授过程中，要注意讲解与示范相结合，让学生更好地理解和掌握周长计算方法。
3.在实践活动和小组讨论中，要关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励，以提高他们的参与度和自信心。
4.针对学生在操作和讨论中遇到的问题，要及时总结并进行针对性的讲解，确保学生能够真正掌握知识点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解周长的概念：封闭图形一周的长度即为周长，这是本节课的核心内容。教师需通过实物展示、动画演示等多种方式，使学生深入理解周长的定义。
举例：出示一个长方形卡片，让学生观察并指出其周长所在，强调周长是图形边缘的长度总和。
《认识周长》教案15篇
《认识周长》教案《认识周长》教案15篇《认识周长》教案1一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略,培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等教学过程一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：……师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。
师：谁能解释？生：四周都不漏缝的……师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：……小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的.过程〉2、指一指，从实物中找周长(1)师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。
……指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上(2)生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。
三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操……师：小动物们也和大家一样忙着锻炼呢？〈多媒体演示：小动物们绕图形一周跑一圈〉师：怎么同时到达终点，那么他们跑得一样快吧？生：……师：我们要看谁跑的路最长，也就要知道哪种图形周长最长，我们可以测量一下，可这些图形我们要怎样测量呢？生：可以用线、用尺。
认识周长(教案)-三年级上册数学人教版
认识周长（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算出规则图形的周长。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学重点1. 理解周长的概念。
2. 学会测量并计算规则图形的周长。
三、教学难点1. 理解周长的概念。
2. 掌握测量和计算周长的方法。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 尺子、绳子等测量工具。
3. 实物模型或图片。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示一些学生熟悉的图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形，并提出问题：“这些图形有什么共同特点？”（都是封闭的）2. 探究周长的概念（1）引导学生用自己的话说一说什么是周长。
（2）教师总结：周长是指封闭图形一周的长度。
（3）让学生举例说明生活中哪些物体的表面或形状可以用周长来描述。
3. 学习测量周长的方法（1）教师演示如何用尺子测量线段的长度。
（2）学生分组讨论：如何测量封闭图形的周长？（3）教师引导学生总结出测量周长的方法：可以将图形的边线拉直，用尺子量出长度，再将各边长相加。
4. 实践活动（1）让学生分组测量一些规则图形的周长，如圆形、正方形、长方形等。
（2）引导学生讨论：测量过程中遇到了哪些问题？如何解决？（3）教师点评学生的测量结果，给予鼓励和指导。
5. 巩固练习（1）让学生独立完成一些测量周长的练习题。
（2）教师挑选部分学生的作业进行展示和讲解。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念和测量方法。
7. 课后作业让学生回家后，找一些生活中的物品，测量它们的周长，并记录下来。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了周长的概念和测量方法。
在实践活动中，学生能够积极参与，互相合作，提高了动手操作能力。
但在测量过程中，部分学生还存在操作不规范、计算不准确等问题，需要在今后的教学中加强指导。
三年级《认识周长》教学设计
三年级《认识周长》教学设计三年级《认识周长》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的三年级《认识周长》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级《认识周长》教学设计篇1《周长的认识》是人教版三年级上册的一课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
为了更好地把握此课教学，我在研读本课教材的基础上观看了本课的配套课例录像。
在课例中，教师整个教学的预设是很精心的，体现了：1、通过多种活动感知周长的含义。
2、给予充分的空间，让学生从多种角度去寻求解决问题的策略。
这是值得我在教学中学习的方面。
在学习经验的同时，我也在思考这节数学课的主要探究活动“测量图形周长的方法”，能如何发挥探究学习的实效性?由此对探究活动中预设与生成的关系作个探讨。
【课例片断】师：你有什么办法知道这些图形的周长?生1：长方形、三角形都可以用尺子量出来。
圆形可以用线绕一圈作个标签，再量绳子有多长。
师：他刚才说了两种测量方法，一种用尺子量，一种用线量。
你想不想自己量一量?让学生利用学具开始小组活动。
活动中教师提示：完成的小组想想还有别的测量方法吗?想想怎么汇报。
组织学生汇报、交流：生1：用绳子绕一圈，再量绳子的长。
生2：用尺子量出一条边长，再乘以4。
师追问：这是抓住了正方形的什么特点?(四边相等的特点)生3：用尺子分别量出三条边的长，加起来。
生4：量一条边，数有几条边就乘以几。
生5：沿尺子滚动就可以流量出周长(操作一遍)。
师追问：所有图形都可以用这个方法测量吗?生齐答：可以。
三年级上册数学教案《认识周长》(人教新课标2014秋)
三年级上册数学教案《认识周长》（人教新课标 2014秋）教学目标1. 知识与技能：通过观察和操作，学生能够理解周长的含义，知道周长是封闭图形一周的长度。
2. 过程与方法：学生通过测量活动，学会使用不同方法测量图形的周长，发展空间观念和操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，增强学生合作交流的意识和能力。
教学内容1. 周长的定义：引导学生通过观察和动手操作，理解周长是封闭图形边缘的长度总和。
2. 测量周长：学生学习使用直尺或软尺测量不同形状的封闭图形的周长。
3. 周长的应用：学生通过实例了解周长在生活中的应用，如围栏的长度、跑道的周长等。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和描述周长的概念，能够测量并计算简单图形的周长。
2. 难点：学生在理解周长概念时可能会遇到困难，尤其是在区分周长和面积时；测量不规则图形的周长可能对学生来说是一个挑战。
教具与学具准备教具：不同形状的模型（如三角形、矩形、圆形等）、直尺、软尺、多媒体教学设备。
学具：学生自带的直尺、彩纸、剪刀、胶水等。
1. 导入：利用多媒体展示不同的封闭图形，引导学生观察并讨论这些图形的特征。
2. 新课讲解：介绍周长的定义，通过实例让学生理解周长的含义。
3. 动手操作：学生分组，使用教具测量不同图形的周长，记录并分享测量结果。
4. 巩固练习：出示练习题，让学生独立或小组合作完成，教师巡回指导。
板书设计板书认识周长核心内容：周长的定义测量周长的方法周长的应用实例作业设计必做题：让学生测量家中或学校中的物品，计算其周长，并记录下来。
选做题：设计一个简单的图案，计算其周长，并尝试用不同的方法进行测量。
课后反思重点细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的详细补充和说明如下：情境创设：利用多媒体展示日常生活中常见的封闭图形，如自行车轮胎、操场跑道、花园的围栏等，让学生初步感知周长的存在。
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认识周长 教学目标： 1、通过学生操作，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周的边线的长就是他们的周长。 2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法 3、体会数学与生活的密切联系、发展数学思考能力，享受学习的快乐。 教学重点：周长的含义、会测量并计算周长 教学准备：课件、圆形物品、图形、直尺、软尺等 教学流程： 、 一、情境导入认识树叶的一周
师：上学期咱实验小学召开了盛大的运动会，老师想和大家分享一组有纪念意义的照片! 请看：军乐队的号角、鲜艳的五星红旗、迎风飞舞的彩色气球！这些场景你们还记得吗 看来同学们的印象都还很深呢。 你知道吗其实昆虫界的小动物们也在举行一场别开生面的运动会呢想不想去看一看 师：瞧，手势，PPT 这里有三只可爱的小昆虫，正在举行爬行比赛呢想邀请我们做小裁判，可以吗？ 生：可以 师：要当裁判当然要了解比赛规则，齐读比赛规则1.再来2 师：我们一起喊开始 ,预备！生：开始 师：公正的小裁判们，到底谁夺得了这场比赛的冠军呢 生：蚂蚁。师：你们都同意吗谁来说一说为什么 …
生1:直接说出来蚂蚁的爬行路线 因为只有蚂蚁是沿着树叶的边线跑了一周—— 你观察的可真仔细，你说的可真好。师重复一遍问大家同意吗也就是小蚂蚁跑了一周板书一周。再问 为什么这两个小昆虫的爬行路线不是叶子的一周呢，谁来说一说 生2:因为只有蚂蚁准守比赛规则——也就 是怎么爬的——沿着树叶的边线跑一周（板书一周） 生3:瓢虫没有爬完——那怎样才是爬完叶子的一周——从哪到哪。“这”是开始的地方，开始的地方叫什么，起点，也就是从哪到哪，说不出来直接说老师明白了你的意思。 从起点开始又回到起点 师1：生1说完，小青虫也是从起点回到起点了呀为什么他的爬行路线不是叶子的一周呢 生：因为它爬的是叶子的里面，也就是没有怎样爬生：没有沿着边爬，说的可真好——也就是青虫没有沿着树叶的边爬，大家同意吗 - 师：会总结的孩子会学习，
谁能完整的说一说什么样的爬行路线是叶子的一周 生说——你总结的真不错，你的抽象概括能力可真强 师：我们在来看一下叶子的一周，伸手和老师一起。
从起点开始，沿着叶子的边线绕一圈又回到起点，这是叶子的一周。 同桌相互说一说这句话 摸一摸物体表面的一周 % 师：现在我们已经知道了叶子的一周了，找位勇敢的同学边说边
指一指光盘的一周！（我看谁听的最认真） 生上台: 从起点开始沿着钟面绕一圈又回到起点，是光盘的一周 师评价:指的清楚，说的完整，多棒的小伙子啊——掌声 师：那课桌面的一周呢同桌相互指一指，说一说 师：自己边说边指一指数学书封面的一周 师：同学们请看大屏幕ppt
这是课桌面，伸手和老师一起边说边比划出它的一周。一起！开始 】 从起点开始，沿着课桌面的边线绕一圈，又回到起点是课桌面的
一周 数学书封面的一周，一起！ 从起点开始，沿着数学书封面的边线绕一圈，又回到起点，是数学书封面的一周。 描一描平面图形的一周 师过渡：瞧！！！瞧！！数学书封面是什么形状的 生：长方形 师：你还学过哪些平面图形谁来说一说 生：正方形 圆 ——你说的真多 师：大家瞧，这些平面图形有一周吗 ？ 那你能描出这些平面图形的一周吗请同学们拿出学习单，用彩色
水笔描出他们的一周，我看哪个同学描的又快又准确。好，开始 师：同学们的学习习惯可真好，描完都坐的很端正。 老师找了一个作品来和大家分享一下，瞧，大家描的和他一样吗请你给大家说一说你是怎么描的边说边指 生：从起点开始，沿着三角形的边线描一圈又回到起点，是三角形的一周 师：说的可真完整。那你给大家介绍一下你是怎么描圆形一周的 师：那老师想从这里做起点可以吗 这做起点呢这做起点呢那我到底从哪做起点呢 ! 同学们说的可真好，请回！
生：都可以 师小结描一周：看来，无论是什么图形，无论这个图形有几条边，无论他的边是直的还是弯的，只要从起点开始，沿着它的边绕一圈，再回到起点，就是这个图形的一周！（带感情） 四：认识封闭图形 师：瞧，这个图形有一周吗 生：没有 师：为什么 带情感 生：因为他没有接上口 师：那怎样才有一周 < 生：把那一半也连接上才可以，大家同意吗
师：噢！我明白了，PPT 这个图形从起点开始，沿着它的边回不到起点，所以他没有一周 你们说的连接上是这个意思吗像这样能连接上的这种图形，我们叫它封闭图形, 板书封闭图形。只有这样的封闭图形才有一周！
周长概念 出概念 师：同学们，刚才我们一起认识了物体表面的一周，又认识了封闭图形的一周，那你知道吗(疑问语气） ( 物体表面或封闭图形一周的长度是它的周长（慢慢语重）
这节课，老师和大家一起来 认！识！周！长！ （伸手和老师一起书写课题） 同学们，周长的周指的是一周，周长的长指的是长度！ 找同学来说这句话 生1 生2 生3 声音真清脆！洪亮！ 一起说 2.进一步理解周长
请看大屏幕！ @ 长方形一周的长度，是长方形的周长，谁能像老师一样再来说一
说 什么是正方形的周长 生 知识迁移能力真强，学的可真快 那圆的周长呢 谁来 五：测量周长 师：看来大家已经知道了周长，那怎样才能知道这个三角形的周长是多少呢 生：用尺子量 说完整 师： 说的真完整，他的意思我明白了， 先测量出每条边的长度，再把它三条边的长度合起来。同意吗 ] 那其它图形的周长你们想不想知道
师：现在拿出你的图形，（自己手拿着展示）请你量出每条边的长度，填入括号里！快速算出它的周长！比一比谁的动手能力更强！！巡视指导 同学们都用端正的坐姿告诉老师你们已经做好发言的准备了/做完了。 师：老师选择X做的作品和大家分享一下他是怎样做的 生：1.三角形，测量出三条边的长度 6+8+10=24 师评价 ：你说的可真完整，也就是他先测量出三角形三条边的长度，然后把三条边的长度合起来，就是三角形的周长，同意他的办法的举手！ 2.长方形，测量出2条边的长度 。5+5+6+6=22厘米，谁听明白了这种方法，有没有问题 那我要问问题了！长方形一周的长度才是它的周长，44444条边，你们为什么只量出两条边就知道它的周长呢 ' 谁来说：对边相等
师：说的可真好，我们可以利用长方形对边相等的特点，快速得到它的周长。这种方法棒不棒 正常测量出4边的它测量出4的长度，然后把4条边的长度合起来，就是长方形的周长，和他一样的举手。谁还有不同的方法两种方法你更喜欢哪一个。 3.五边形的师：说一说你是怎么知道五边形的周长的 6厘米 生:测量出一条边的长度师6厘米 5*6=30厘米 老师有疑问了，分别表示什么，你给大家介绍一下你的方法可真独特！谢谢你，请回 { 师：同学们请看大屏幕，刚才听了同学们的介绍
三角形的周长是三条边长度的之和 长方形的周长是四条边的长度之和 一起说 五边形的周长是五条边的长度之和 一起说 那到底怎么计算一个图形的周长呢谁能用一句话来说一说 生：只有把图形所有边的长度合起来，才是它的周长。 2.圆形物品周长的测量 师：刚刚我们测量的图形边都是直的，你们想不想测量其他类型的 < 现在拿出你的圆形物品，怎样才能知道这个圆形物品的周长呢
同桌相互讨论一下 ，巡视三个生展示 生上台展示方法 生：可以用铁丝绕圆一周，然后把这段铁丝拉直，来测量出铁丝的长度就是圆的周长。。 多么有创意的好办法 其实测量圆的周长还有另一种方法，大家瞧PPT。 也可以在圆上做一个标记，然后把这个标记对准尺子的零刻度， 圆在尺子上滚动一周，也能测量出圆的周长 这两种方法都是运用了我们数学上化曲为直的方法，同学们以后会经常遇到它 师小结整节课：好了，同学们，快速把学具放到桌洞里，身体坐正 。 今天，我们通过看动画认识了一周，又通过指一指，画一画进步
一理解了一周。 我们还在观察比较中认识到封闭图形一周的长度，是它的周长。最后在小组合作中学到了测量图形周长的多种方法。 这节课所讲的内容在课本的83页，请大家和老师一起打开课本（展台）把周长的定义画下来，自己读一读。看看你还有疑问吗 六，练习 1.做一做 师：下面开始做一做。 要求：先量一量，把测量的数据写在图形上，再算出下面图形的周长各是多少 我们来看丰瑞祺做的第一题，第一个图形的周长 5+6+7=同意吗第二个 三个 … 你认为她做的怎么样谁来说一说
谁来说一说她的怎么样谁来夸夸她！ 1.看书写，干净整洁，值得表扬 2.测量的数据直接标在了图形的边上，一目了然 3.列式计算，不容易出错 2图形一合上课本，身体做正。你们敢不敢挑战更难的题
￥ 师：下面两个图形的周长相等吗谁来说一说
生1折纸，准备好纸，老师明白了你的意思，也就是把B图形右上角折一下，转化成A图形，是这样吗不过这种方法是否正确我们下课折纸来验证一下 生2师：我们可以把A图形的这条边平移到上面，和这条边合到一起。和B图形的这条边相等，同时我们把A图形的这条边平移到右面，和这一条边合到一起，和B图形的这条边相等。通过平移，我们把这种楼梯形状的图形转化为了长方形，所以两个图形的周长一样长。 生3，当然我们还可以量一量，算一算来判断两个图形的周长是否相等 瞧，老师已经把图形的边长测量完了。请看！ 现在男生一起算左边图形的周长： 女生一起算右边图形的周长 男生一起说 女生