人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计及反思共5页文档
一年级美术下册教学设计j《第20课 汉字中的象形文》人教版
一年级美术下册教学设计：《第20课汉字中的象形文》人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 培养学生的观察能力和创新能力，能够模仿象形文字创作简单的美术作品。
4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和理解象形文字的美。
教学内容1. 汉字和象形文字的基本概念。
2. 象形文字的特点和演变过程。
3. 象形文字与美术创作的关系。
4. 模仿象形文字进行美术创作的方法。
教学重点与难点重点1. 象形文字的基本概念和特点。
2. 模仿象形文字进行美术创作的方法。
难点1. 象形文字的演变过程。
2. 如何将象形文字融入美术创作中。
教具与学具准备1. 教具：汉字演变过程的挂图，象形文字的示例，多媒体设备。
2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水等美术用品。
教学过程1. 导入：通过讲述汉字的起源，引出象形文字的概念。
2. 新课内容：详细介绍象形文字的特点和演变过程，展示象形文字的示例。
3. 实践活动：学生模仿象形文字进行美术创作，教师进行指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，进行互相评价。
板书设计1. 《汉字中的象形文》2. 主题：象形文字的基本概念、特点和演变过程。
3. 重点：象形文字的美术创作方法。
4. 难点：如何将象形文字融入美术创作中。
作业设计1. 画一幅以象形文字为主题的美术作品。
2. 写一篇关于象形文字的日记，分享自己的学习心得。
课后反思通过本节课的教学，学生对象形文字有了初步的了解，对汉字文化产生了浓厚的兴趣。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养他们的观察能力和创新能力。
同时，教师也应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成学习任务。
在今后的教学中，教师可以进一步探索如何将汉字文化与美术教育相结合，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践活动：学生模仿象形文字进行美术创作，教师进行指导”。
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教学设计教学内容：本课为一年级美术下册第20课《汉字中的象形文》，通过引导学生欣赏和分析古代汉字中的象形文字，了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字文化的兴趣和认识。
教学内容包括汉字的起源、象形文字的特点、古代汉字的书写方式以及汉字的演变过程。
教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，认识到汉字文化的博大精深。
2. 培养学生对汉字的观察和欣赏能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生动手书写汉字的能力，增强学生的书写兴趣。
4. 引导学生通过观察和思考，发现生活中的象形元素，培养学生的创新意识。
教学难点：1. 汉字的演变过程及其意义。
2. 学生对汉字结构的理解和书写。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、汉字演变过程的视频等教学资源。
2. 学生准备书写工具（铅笔、橡皮、彩笔等）和美术用品（彩纸、剪刀、胶水等）。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示古代汉字的图片，引导学生观察并思考汉字的起源和演变过程，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的博大精深。
3. 案例分析：展示一些古代汉字的象形文字，引导学生观察并分析其特点，培养学生的观察和欣赏能力。
4. 实践操作：让学生动手书写一些汉字，体验古代汉字的书写方式，提高学生的书写兴趣。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，发现生活中的象形元素，培养学生的创新意识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调汉字文化的博大精深和学生的书写能力。
板书设计：1. 《汉字中的象形文》2. 主体内容：汉字的起源、演变过程、象形文字的特点、书写方式等。
3. 配图：古代汉字的图片、象形文字的实例等。
作业设计：1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出具有象形特点的物品，并尝试用汉字表现出来。
2. 让学生写一篇关于汉字文化的短文，要求不少于200字。
课后反思：本节课通过引导学生欣赏和分析古代汉字中的象形文字，让学生了解到汉字的起源和发展，激发了学生对汉字文化的兴趣。
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教案
小组讨论环节，学生们围绕象形文字在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了许多有创意的想法，并且在分享成果时，能够做到倾听他人意见，展现出良好的团队协作精神。但我也注意到，有些学生在讨论中较为沉默，可能是由于缺乏自信或者不知道如何表达自己的观点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与象形文字相关的实际问题，如“如何用象形文字表达生活中的物品”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实验。学生们尝试用象形文字描绘自己喜欢的物品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解象形文字的基本概念。象形文字是古代人们根据物体形状创造的一种文字。它是汉字演变的基础，具有重要的历史和文化价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察“山”、“水”等字，了解它们是如何从实际物体的形状演变而来的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调象形文字的识别和创意绘画这两个重点。对于难点部分，我会通过图片展示和实际操作来帮助大家理解。
-举例：以“树木”为例，引导学生观察树木的形态，思考如何用象形文字表达。
c.艺术创作：教授学生运用象形文字进行绘画创作，强调创意与表现力的培养。
-举例：让学生选择一个喜欢的象形文字，展开想象，创作一幅富有个性化和创意的画作。
2.教学难点
a.象形文字的认知：一年级学生对汉字起源及演变了解有限，对象形文字的认知可能存在困难。
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字 》教学设计
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。
教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。
2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。
同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。
3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
《汉字中的象形文字》教案学习领域：欣赏评述课时建议：1课时教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程及悠久的历史。
2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，可以把那些象形变成文字，说说自己认识的象形文字。
3、通过对古代象形文字的学习，感受其造型的美感。
激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
教学重、难点：1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。
2、引导学生能够运用象形的造型方法，大胆夸张的表现，较明确的表达词语的意义。
3、培养学生对想象、创新的热情。
教学准备：学生：回去搜集有关象形文字的资料。
带绘画工具。
教师：电脑多媒体课件、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具、教科书。
教学过程：课前活动：课前拍手活动今天我们进行一场大竞赛，把大家分成三组，选出小组长进行加分，把自己本组的草地上加满小红花，比一比，哪个小组最优秀。
一、导入：开门见山同学们，今天我们来学习第二十课：《汉字中的象形文字》。
什么是象形文字？今天我们大家一起来学习一下。
二、讲授新课：1、课件展示，了解象形文字的产生：在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示，（欣赏图片，了解象形文字的起源）时间一长，人们觉得这个方法并不方便，于是人们创造了既像画又像字的符号，我们把它们叫做象形文字。
（欣赏图片，初步认识象形文字）2、游戏一：猜一猜老师找一个同学来蒙上眼睛随意指一指，同学们任意喊停，指到红色的花，下面的游戏环节所有小女生参赛回答，指到蓝色的花则小男生参赛回答，（游戏两轮，尽量保持男女公平）出示象形文字，猜猜这是什么字。
（教师点名回答并加分）3、游戏二：看图写字出示图片及象形文字，学生猜一猜这是什么字举手回答并在黑板上写一写，答对加分同学们真聪明，积极举手都回答对了，给自己小组加分。
4、游戏三：慧眼识字游戏规则：举手抢答。
要求: 快速地认出象形文字，并说说你是怎样想到的。
一年级下册美术教案-20《汉字中的象形文字》 人教版
20《汉字中的象形文字》一．教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。
2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。
3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
二．教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。
难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。
三．教学过程：（一）辨识象形文字1、同学们，老师这里有一组图片，现在摆的有点乱，请大家仔细看看，谁能帮老师有规律的重新摆好它呢？你为什么要这样摆呢？学生：我觉得这副图和下面的图很像。
教师：你观察能力很不错，发现了这两个图片很相像，大家同意他的摆法吗？（同意，教师奖励写有象形文字的书签一枚。
）那么下面的这些图片和上边的图画比起来，有什么明显的不同呢？学生：下边图片上的形象都是线条。
教师：下边的这一排图像，他们就念做，船，马，鱼，舍，这是3000多年以前，我们的祖先使用的文字，祖先在创造它们的时候，既抓住了船，鱼，马，舍的特点，又能用简洁生动的线条把他们写出来，所以我们叫它象形文字（教师板书象形文字）我们现在使用的汉字就是从这里起源的。
2、古代的象形文字可不止这几个，我们再做个猜猜看的游戏吧！看谁能猜出这些象形字是什么。
学生很快猜出大部分象形文字，学生有可能猜不出的，比如，鹿，车，云，教师再稍作解释。
设计意图：通过比对游戏发现象形文字的象形的特点，明白象形文字是在参照实物的基础上，以简练形象的线条的形式来创造的这一特点，简单了解象形文字起源以及与现代文字的关系，认识常见象形文字，为下面的创作学习做铺垫3、这个都难不住你啊，那我们再来看看活的象形文字你认识几个？（播放象形文字动画片片段）（二）创作象形文字师：象形文字可真是好玩儿，我特别喜欢象形文字，没事的时候也琢磨着创作了几个，大家给提提意见好吗？（补充完整课题我创造的象形文字）（PPT导入电子白板）第一个方法：抓特征，线造型（板书）我在创造羊这个象形文字的时候，抓住了羊的角，还有三角形的脸的特征。
一年级下册美术教案-20《汉字中的象形文字》 人教版
20《汉字中的象形文字》一.教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。
2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。
3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
二.教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。
难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。
三.教学过程（一）课堂导入：1＞同学们平时在语文课上学习了很多汉字，今天在美术课上，老师要考一考大家，看一看你们能不能认出或猜出这些汉字来。
（出示象形文字“日月山川木水火”）2、说一说，你是怎样猜出这些字的？3这些字，与我们现在学习时用的汉字有什么不同？它们被称为什么字？（象形文字）（象形文字，是人类祖先通过描摹实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读音，而且还是一幅幅有趣的图画。
）4、外国象形文字简介。
（随着时光的流逝，朝代的更替和文字的演化，人们最终忘记了那些象形文字。
然而我们中国人所采用的汉字，却从象形文字一直演化到今天，是当今世界上唯一仍在使用的象形文字系统。
）引出课题一一第20课【欣赏•评述】《汉字中的象形文字》（二）新课。
1、提问：（1）关于象形文字，你知道哪些知识？（2）你还想知道些什么？）学生回答，教师补充或纠正。
学生提出问题，教师板书，适时解答。
2、仓颉造字的传说。
3、古人是怎么创造出了象形文字的呢？4、认一认，说一说。
（看象形文字“羊、马、鹿”和相应的图片，按照模板填空一一“字抓住了等主要特征，加以夸张表现，并且省略了等细节。
”）5、小结：通过对这几个象形文字的分析，我们能明白些什么呢？（古人通过抓住物形的主要特征，加以夸张表现，并且省略细节，从而可以创造出象形文字。
）6、试一试，仿写一个象形文字。
（（I）出示“羊、牛”的图片和“羊”的象形文字，仿写“牛”的象形文字.（2）同理，由“马”，仿写“象”）（3）（（3）出示“木”、“树林”的图片和“木”的象形文字，仿写“林、森”的象形文字。
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教学设计一、教学背景本节课是人教版一年级美术下册的第20课，教学内容为汉字中的象形文。
在学习字母、数字以及几何图形等基本概念后，进一步向学生介绍汉字的基本概念和结构。
本节课的教学目标主要是引导学生了解汉字的构造，以及掌握一些基本的汉字笔画。
二、教学目标1.能够简单描述汉字的构造；2.能够认识并练习几个常见汉字的笔画；3.能够理解汉字的象形意义并进行绘画表达。
三、教学内容1.汉字的构造：横、竖、撇、捺、点等；2.几个常见汉字的笔画：比如“人”字、“心”字、“日”字等；3.汉字的象形意义：通过图画的方式展示汉字的象形意义。
四、教学方法1.课堂讲解法：对汉字的构造、笔画和象形意义进行详细的讲解和解释；2.图画表达法：通过让学生绘画汉字的图形来表示象形意义；3.口头指导法：让学生进行口头描述汉字的结构和笔画。
1. 导入环节教师问学生你们学过什么字母和数字，并简单介绍汉字是六书成形的。
然后通过展示几个汉字的图形，让学生猜测汉字的笔画。
2. 正文环节步骤一：横、竖、撇、捺的概念教师通过展示汉字的结构，分别介绍横、竖、撇、捺等汉字构造元素的名称和意义，并让学生进行模仿口述。
步骤二：练习几个常见汉字的笔画让学生练习“人”字、“心”字、“日”字等常用汉字的笔画，分别练习横、竖、撇、捺等不同的笔画。
并让学生注意使用半分笔，笔画一下到底等要点。
步骤三：汉字的象形意义与学生讨论汉字的象形意义，并就“人”字、“心”字、“日”字等常用汉字分别进行图画表达，让学生理解汉字是由形骸、音命、意思组成的文字。
3. 收尾环节总结本节课的教学内容，回答学生的问题并广泛组义。
六、教学时间安排本节课共计1个学时，具体安排如下：•导入环节：10分钟；•正文环节：30分钟；•收尾环节：10分钟；•课后巩固：10分钟。
1.通过学习，学生能简单概括汉字的构造元素，掌握一些基本笔画和具体的象形意义；2.学生根据图画表达法理解汉字的象形意义，增强了对汉字文化的认识；3.通过参与练习、口述和上台展示等多种形式，学生的语言表达和形象思维能力得以全面提升。
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课题：《有趣的汉字》
课型：造型·表现执教班级：五年级五班设计理念
利用汉字本身的特点和规律，借助形象化、趣味化的动画和图片，使学生通过观察、联想、比较、思考，进而在游戏中大胆地将自己的体验进行创造。
教学目标
1、初步了解汉字的起源及演变过程，使学生感受在语文课上学习的枯燥汉字，不但寓意深远，而且具有趣味性。
激发学生对传统文化的情感。
2、运用字与画相结合的设计方法，呈现出自己喜欢的有趣汉字。
从中培养学生的想象力和创造力、以及表现能力。
教学重点：在活动中初步了解汉字的起源及演变过程，体验用字与画相结合的方式设计表现出有趣的汉字，从中感爱中国文化的魅力。
教学难点：启发学生的想象力，大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。
教学准备：课件、中国画颜料、宣纸、调色盘、画毡、毛笔、墨汁
教学过程：
一、检查用具、稳定学生情绪（1分钟）
播放动画《三十六个汉字》，了解汉字的美
二、导入：（2分钟）
每一个汉字都有一段故事，它不是僵硬的无生命的符号。
汉字有形象、有色彩、有味道。
让我们走进汉字，一起研究《有趣的汉字》这一课。
三、主题探究教学（12分钟）
1、提出问题组际交流
谁知道汉字是怎么起源的？学生将收集来的资料进行汇报交流
2、汉字又是怎么发展演变的呢？
猜猜看，这是什么字？（采字的演变）体验一下我们的祖先是怎样造字的。
师：随着历史的演变，汉字从最古老的象形文字演变为了今天不同风格的书法艺术，其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书，最后变成了我们今天常用的——楷书。
象形文字逐渐简化、规范了, 走向符号化，从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。
3、字与画有联系吗? （起源相同用具相同笔墨技法相同）
最初人们为了记录、交流，都是用象形符号表示，后来演化为今天的汉字，可以看出书法和绘画本身就有着密切地联系，它们不断发展，彼此借鉴，这就是“书画同源”的意义。
过去很多文人墨客既是书法家又是画家，他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律，将书法和绘画有机地结合在一起，形成了独特的艺术风格。
4、欣赏大师的作品，从中学习字与画结合变形的方法。
⑴我们就一起来欣赏一下艺术家的书法艺术作品。
（出示古干的《农家乐》）这幅画给你怎样的感觉呢？在画面上你们认出了哪些汉字呢？(生找汉字)
师:作者给这幅画取名叫《农家乐》，为什么他会用这个名字呢？哪位同学来说说？
因为画面上有羊、有鱼、有马，人还骑在马上，这些动物都是农家里养的牲畜。
而且画面上还用到了红色、黄色、蓝色的色块，代表农家丰收的景象。
所以画家用《农家乐》来命名。
⑵再来看看这几幅画，这些画都是以文字为主题进行创作的作品。
它们有什么特点呢？
师总结：画面上用到的文字都很典型，点线面结合，色彩丰富，构图饱满，线条流畅，并且线条有粗有细，文字有大有小，有前有后，还有疏密的关系。
⑶刚才我们欣赏和分析了用中国画来表现的文字作品，那下面我们来看看篆刻作品中是怎样运用汉字去表现艺术作品的。
（欣赏2019年奥运会的体育图标）同学们看出有哪些运动项目了吗？
师:回答得真不错!同学们为什么一眼就看出那么多的运动项目呢?原来,我们的设计者在设计时,充分运用到了我们中国汉字中的甲骨文和金文的文字元素,并且融合了现代标志设计的风格,抓住体育项目的特点进行的设计。
可以说是古典艺术与现代设计的完美结合。
四、学生创作,教师巡回指导。
（20分钟）
1、(为学生提供象形文字的造型进行参考)
早期的汉字多以‘形似’为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义，也有图画之美。
2、出示作业超市：
①.找自己感兴趣的汉字进行有趣的变形
②.把自己的名字进行变形创造。
③.喜欢的诗句或成语进行创造
五、作业展示（4分钟）
学生自评、师评。
六、总结:（1分钟）
总结：同学们，今天我们回顾了汉字的发展史，认识了汉字的艺术美，欣赏了不同风格的汉字绘画作品。
希望同学们课后能收集更多的关于中国古老汉字的知识，创作出更加优秀的艺术作品来。
【教学反思】
上完这次课后，静下心来总结了一下，发现了其中的很多不完善之处，现汇总一下：
其一：对学生的随时评价不及时，在开头的学生资料汇报时，学生举手告之我她准备的是幻灯片，我为了节省时间，只让学生快速的展示了一下图片，没有让学生更进一步的说明，也没有正确的评价学生的这一积极举动，现在想来确实是一大失误。
错失了一次好的教学契机。
其二：自己讲的过多，生生之间的合作互动交流少。
其三：过分依赖课件，在欣赏书画结合的作品时，如果有老师的一幅作品，再由老师讲解自己的设计思路，对于学生来说更加的有感召力。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。