大学英语听说训练课程
大学英语技能实训课教案
课程名称：大学英语技能实训授课对象：大学英语专业学生课时：2课时教学目标：1. 提高学生的英语听说能力，包括发音、听力理解和口语表达。
2. 培养学生的跨文化交际意识，增强在实际交流中的自信心。
3. 通过实践活动，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 英语语音训练2. 英语听力理解与复述3. 英语口语表达与模拟对话教学过程：第一课时一、热身活动（10分钟）1. 教师播放一段轻松的英语歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 学生自由发言，用英语介绍自己的名字、家乡和兴趣爱好。
二、英语语音训练（20分钟）1. 教师讲解英语语音的基本知识，包括元音、辅音、重音、连读等。
2. 学生跟随教师练习发音，注意纠正发音错误。
3. 教师选取一段英语对话，让学生跟读，强化发音练习。
三、英语听力理解与复述（20分钟）1. 教师播放一段英语听力材料，让学生认真听并记录关键信息。
2. 学生分组讨论，用自己的话复述听力材料的内容。
3. 教师选取几组学生进行展示，其他学生点评。
四、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调语音、听力的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、热身活动（10分钟）1. 学生用英语复述上节课的听力材料。
2. 教师挑选几位学生进行口语表达训练。
二、英语口语表达与模拟对话（30分钟）1. 教师设置一个情景，如购物、旅游等，让学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行模拟对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
3. 各组展示模拟对话，其他学生进行点评。
三、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调口语表达的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性等。
2. 发音准确度：评价学生在语音训练和模拟对话中的发音是否准确。
3. 听力理解能力：通过听力练习，评价学生对英语材料的理解程度。
4. 口语表达能力：通过模拟对话，评价学生在实际交流中的口语表达水平。
大学英语听说1教案
课程目标：1. 提高学生的英语听说能力，使他们能够流利地进行日常对话。
2. 培养学生正确的语音、语调，提高口语表达的准确性。
3. 增强学生的跨文化交际意识，提高他们在不同情境下的沟通能力。
教学对象：大学英语一年级学生教学时间：2课时教学材料：1. 大学英语听说教材2. 录音机或多媒体设备3. 白板或投影仪4. 小组讨论卡片教学步骤：第一课时一、导入（10分钟）1. 教师用英语进行简短自我介绍，并询问学生关于自己家乡的问题，激发学生的兴趣。
2. 学生用英语回答问题，教师纠正发音和语法错误。
二、听力训练（20分钟）1. 学生独立完成教材中的听力练习，教师播放录音。
2. 学生根据录音内容回答问题，教师检查答案并讲解正确答案。
三、口语练习（20分钟）1. 学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景。
2. 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生根据教材内容，进行小组讨论，讨论话题可以是关于家庭、学校、兴趣爱好等。
2. 每个小组选派一名代表进行发言，教师点评并给予指导。
第二课时一、复习上节课内容（10分钟）1. 教师提问上节课学习的内容，检查学生对听力和口语练习的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师纠正发音和语法错误。
二、听力训练（20分钟）1. 学生独立完成教材中的听力练习，教师播放录音。
2. 学生根据录音内容回答问题，教师检查答案并讲解正确答案。
三、口语练习（20分钟）1. 学生分成小组，进行角色扮演，模拟商务谈判、求职面试等场景。
2. 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
四、总结与作业布置（10分钟）1. 教师总结本节课学习的内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习教材内容，完成课后练习。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生在口语练习中的发音、语调和语法准确性。
3. 学生在小组讨论中的表现和合作能力。
教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
大学英语教学听说训练实训报告
大学英语教学听说训练实训报告一、实训目的听说训练是贯穿大学英语教学的重要环节，听是学习语言的源泉和基础，说是交流表达的重要途径，二者相辅相成缺一不可。
实训的主要目的有：1.听说材料与学生生活息息相关，为其能将所学切实运用到日常交流中打下基础；2.通过听力训练，让学生对四、六级相关题型有所了解，能够完成相应题目；3.通过扩展讨论提升学生的语言应用能力和思辨能力。
二、实训要求1.经过听力训练后，能对四、六级题型有一定了解，能够完成相应题目。
2.在小组讨论过程中，尽量多用英文交流，少用中文。
3.讨论过程中注意多交换意见，起到互相启发、开拓思维的目的。
4.模仿听力材料，纠正发音。
三、实训内容1.观看与单元主题相关的视频，以此作为听力材料，进行听力训练；2.利用U校园平台，强化听力训练；3.以小组为单位围绕单元主题进行扩展讨论，各小组成员交换意见，并推选出汇报人在全班分享。
4.以小组为单位，选择与单元相关的话题展开调研，并形成报告，由小组长为代表或小组成员共同在全班做出汇报。
四、实训总结本学期的听说实训贯穿了大学英语课程的全程。
英语是人类进行交流的重要工具之一，英语课上的听说训练为我们创造机会去运用这一语言，为我们使用英语进行日常交流打下了基础。
通过一学期的英语听说训练，同学们甚至能围绕某一话题展开或深入或简单的讨论，并形成漂亮的汇总或报告。
第一单元的主题是College Life，听力练习以美国电影《录取通知》片段为主进行了篇章填空练习，辅以U校园平台的“A New Journey”等内容进行了部分音标训练，学习了自我介绍和询问他人等语言表达。
“College Life”以及“My Plan for the First Year in College”这一主题进行。
再填空过程之前，我们先了解空格中所填单词的词性、可能出现的意思等等进行预测，在在听得过程中仔细聆听单词或短语的发音，并且可能存在的连读和略读，最后写下所听到的单词和短语。
全新版大学英语听说1教案
课程名称：全新版大学英语听说教程1授课对象：大学英语一年级学生课时：2课时教学目标：1. 培养学生基本的英语听说能力，提高学生的口语流利度和准确性。
2. 帮助学生掌握英语日常交际用语，增强在实际交流中的自信心。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的综合英语素养。
教学内容：1. 日常交际用语2. 听力技巧训练3. 口语练习教学过程：第一课时一、导入1. 教师与学生用英语进行简单的自我介绍，活跃课堂气氛。
2. 教师简要介绍教材内容和教学目标。
二、新课导入1. 介绍本课主题：日常交际用语2. 学生阅读课文，了解相关知识点三、听力训练1. 学生听录音，完成听力练习2. 教师讲解听力技巧，指导学生如何提高听力水平四、口语练习1. 学生根据课文内容进行角色扮演2. 教师指导学生如何运用所学交际用语进行实际交流五、课堂小结1. 教师总结本课所学内容2. 学生分享学习心得第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况2. 学生复述上一节课所学交际用语二、新课导入1. 介绍本课主题：听力技巧训练2. 学生阅读课文，了解相关知识点三、听力训练1. 学生听录音，完成听力练习2. 教师讲解听力技巧，指导学生如何提高听力水平四、口语练习1. 学生根据课文内容进行角色扮演2. 教师指导学生如何运用所学交际用语进行实际交流五、课堂小结1. 教师总结本课所学内容2. 学生分享学习心得教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性2. 学生对所学内容的掌握程度3. 学生在实际交流中的运用能力教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容2. 教师关注学生的学习需求，提高教学质量3. 教师鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯。
大学英语---听说训练实训报告
听说训练四的主题是“留学”，我们观看了很多出国留学的学生的视频，然后聊着他们在平常的生活中有哪些的问题，在学习课本中觉得实际发生的案例很恐怖，所以认为有高学历还得有正确的人格。接着也了解到了留学的优点和缺点。通过这一单元的学习，我们知道了留学这一方式能够很好的增强我们的口语能力也能学到更多国外优点，也学习到了关于留学的很多的名词的表达。
3.模仿听力材料大声朗读，纠正发音，学习正确地道的口语。
三、实训内容
1.倾听或观看与单元主题相关的听力或视频并回答相关问题，表达自己的见解进行听力理解训练；
2.就本单元主题的相关内容进行口头表达训练，包括主题相关讨论，课文朗读以及对本单元相关主题的演讲。
3. 实训主题如下：第一次实训：“英雄与勇气”；第二次实训：“沟通交流”；第三次实训：“压力”；第四次实训：“留学”；第五次实训：“消费”；第六次实训：“时事新闻”。
听说训练六的主题是“时事新闻”，我们观看了挺多的时事新闻，然后也了解到了时事新闻的重要性，通过时事新闻，我们可以了解到一个国家，一个地区正在发生什么。然后通过制定相关策略，能够更好的解决这些问题。了解时事对我们拓宽视野和增强事物认知深度有帮助，通过这一单元的学习，我们也了解到了许多关于时事新闻的固有名词等等。
3，通过对第三单元听力的训练。让我了解到了压力也有很多的区别，压力有好的方面，也有坏的方面，适当的压力，会促进我们的成长，如果压力过多的话，会把你压的起不来。从而导致你的生活，学习等各方面都受到影响，也有可能导致抑郁，所以说正确的看待压力是非常重要的，当然也加强了我的口语和听力能力。我的不足是进展太过缓慢。同一篇听力要听几次才能完整的写下答案。
大学英语听说2教师版教案
教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高他们的口语流利度和准确性。
2. 增强学生的自主学习能力，提高他们的综合文化素养。
3. 引导学生了解不同文化背景，拓宽国际视野。
教学重点：1. 听力理解能力：培养学生从听力材料中获取信息的能力。
2. 口语表达能力：通过口语练习，提高学生的口语流利度和准确性。
3. 文化背景知识：引导学生了解不同文化，增强跨文化交际能力。
教学难点：1. 学生在听力过程中对词汇和语法的理解。
2. 学生在口语表达时遇到的语法和词汇问题。
3. 学生对文化背景知识的掌握。
教学准备：1. 教材：《大学英语听说2》2. 多媒体设备：电脑、投影仪等3. 录音材料：MP3光盘、网络音频资源等4. 课堂活动道具：卡片、图片等教学过程：一、导入1. 利用多媒体播放一段与课程主题相关的英文视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关词汇和语法。
二、听力训练1. 学生听录音，回答问题，教师讲解答案，分析听力材料中的难点。
2. 学生分小组讨论听力材料，分享自己的理解和感受。
三、口语训练1. 教师设置情景，引导学生进行口语对话。
2. 学生分小组进行角色扮演，练习口语表达。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、文化背景知识1. 教师介绍与课程主题相关的文化背景知识。
2. 学生讨论文化差异，分享自己的观点。
五、小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课的学习成果，提出自己的疑问。
六、作业布置1. 完成教材中的相关练习。
2. 收集与课程主题相关的英文资料，进行自主学习。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂活动。
3. 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
4. 关注学生的文化背景知识，增强他们的跨文化交际能力。
全新主题大学英语听说教程第1册课程设计
全新主题大学英语听说教程第1册课程设计一、课程简介全新主题大学英语听说教程第1册是针对初学者的英语听说教程。
本课程共16个单元，涵盖日常生活场景和常用语言表达。
学生通过听力和口语练习，增强听力和口语能力，提高日常交流的能力。
二、课程目标1.培养学生对英语的兴趣和信心。
2.提高学生的听力水平，能够听懂基础英语会话。
3.提高学生的口语水平，能够用基础英语表达自己的想法和理解他人的意思。
4.帮助学生在日常生活中应用所学知识，增强实际口语交流能力。
三、教学方法1.教师讲授+学生练习的交互教学方式。
2.引导学生在课堂上进行听力训练。
3.鼓励学生在分组中进行口语练习和对话模拟。
4.提供额外辅助材料和学习资源，以方便学生自主学习。
四、教学流程单元一课堂目标1.了解课程概况，提高学生对英语学习的兴趣和信心。
2.学习一些日常生活场景中的英语表达和基础语法。
1.介绍课程概况。
2.学习日常问候语。
3.学习基础语法——动词时态。
教学方法1.老师 introductions 课程内容，引出学生的兴趣。
2.给学生展示日常问候语，并引导学生进行模拟练习。
3.讲解动词时态，并带领学生进行相关演练。
课堂练习1.日常问候语的口语练习。
2.动词时态的练习。
辅助材料1.音频材料：日常问候语和动词时态的例句。
2.课堂ppt：介绍课程概况。
单元二课堂目标1.学习日常购物场景下的英语表达和数字的读法。
2.学习基础语法——名词和冠词的用法。
教学内容1.学习购物相关的英语表达。
2.学习数字的英语读法。
3.学习名词和冠词的用法。
1.给学生展示购物场景中的英语表达，并引导学生进行模拟练习。
2.给学生展示数字的英文读法，并进行讲解。
3.讲解名词和冠词的用法，并带领学生进行相关演练。
课堂练习1.购物场景下的口语练习。
2.数字的读法练习。
3.名词和冠词的使用练习。
辅助材料1.音频材料：购物场景下的英语语言模拟、数字的读法模拟。
2.课堂ppt：购物场景相关图片、数字展示。
大学英语听力课程标准第一学期
《大学英语听力》课程标准英文名称：English Listening 课程编号：适用专业：学前英语教育学分数： 2一、课程性质大学英语听力是学前英语教育专业设置的一门重要的专业必修课程。
英语听力教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
该课程通过对学生进行听力技能的训练，提高学生的听力理解水平和对语言运用的分析理解能力。
二、课程理念（一）课程所属学科分析英语听力课程是英语专业的一门专业基础及必修课程，是听、说、读、写、译五大基本语言技能之一。
听力课是为了训练学生的技能而开设的，属于语言输入方面的技能训练课程。
在英语专业培养计划中，基础听力课安排主要是训练听力基本技能，为学生听说交际能力的培养打下基础。
（二）课程授课对象分析由于长期应试教育观念与传统教学方法的影响,听力和口语能力极为薄弱，一方面听不懂，另一方面不敢讲、讲不出、讲出来别人也听不懂，根本无法进行有效的交流。
此外学生英语基础普遍较差，没有掌握学习方法，不能进行自主学习。
（三）课程内容选择分析《全新版大学英语听说教程》结合真实、典型和实用的听力材料，对学生进行各种听力技能的系统训练，培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录和记忆等听力理解能力，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础；结合听力教材内容，展开口语练习，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，让学生了解英美等国家的文化背景和生活习俗。
（四）课程学习要求的分析使学生掌握一定的听力技巧和方法，培养学生提高听力水平的能力，引导学生辨听易混淆的音素、单词、结构，选择关键词句，归纳大意，推测内容，释意复述，短时记忆，听写技能，掌握新闻要点。
在教学过程坚持精听与泛听相结合，课内听与课外听相结合，循序渐进，使学生能基本听懂英语的授课和演讲，英语国家或中央台的英语新闻节目。
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➢ Listening(45 minutes):
I. Listen to a short speech on “fashion” and fill in blanks on your sheet
II. Watch a movie clip and focus on the details
questioned
Made by Louise 3
Brother Sharp
When you see the word “fashion”, what pictures
come to your mind?
Made by Louise 4
What is fashion?
What does fashion do?
(Expressions on S.B. Page 67 might be useful in discussing the above questions.)
people want to look and dress like
the
new Duchess of Cambridge.
Made by Louise 12
Speech - What is fashion?
Previously there was “Beatlemania”.All the girls in the 1960s followed the same band . All the boys had the same haircut of the band. Now I think “fashion” is more individual . People have an idea of what looks good on them or what they feel comfortable wearing.
中产阶级妇女(住在郊区且有小孩的职业ashion to disguise your
true self.
掩饰、伪装、隐瞒
Made by Louise 8
I. Questions for discussion
• Do you spend much money on fashion?
• What kind of clothes do you like to wear?
• What is most important to you in deciding what to buy, brand name, quality, or price?
• Some sentences and structures on P67 might be helpful in discussing the above questions.
Made by Louise 9
Speech - What is fashion?
celebrities KateFmioannaia BBreiattilsehmAacnceiant
individual
Made by Louise 10
Speech - What is fashion?
Listen and fill in the blanks on the sheet given with the words you hear. And then show your answers to the class.
Made by Louise 11
Speech - What is fashion?
What is fashion?
Fashion is different things to different peopl.e
Some people like to follow the new celebrities. For example, England at the moment has “Katemania”, which is when
➢ But for most people it is a method of utilizing clothing, accessories and hair to show or hide something about yourself.
Made by Louise 7
You can use fashion to express yourself, to serve as an extension of your personality: gentleman, soccer mom, professional…
➢ Speaking(45 minutes):
I. Leading-in Questions to stir them up
II. Learn to use proper expressions to discuss the questions given
III. Work in pairs to practice the dialogue and try to recite it with your partner
Made by Louise 5
It’s really hard to define it!
Let’s take a look at some definitions from the Dictionary. com and try to sight-interpret
them:
➢ It refers to a prevailing（盛行的） or preferred manner of dress, adornment(装饰品）, behavior, or way of life at a given time.
Made by Louise 6
➢ Fashion statements can be made with clothes, accessories, shoes, hair, makeup, even your cell phone.
➢ To some, fashion is an art form. To others, it is almost a religion.
Unit 7 Fashion
(大学英语听说训练课程）
教学内容： 口语训练（主题导入与讨论、对话） 听力训练 （演讲听力填空、视听分析选择）
微课展示环节：口语训练-主题导入与讨论(幻灯片2-9）
Made by Louise 1
Made by Louise Wang
Made by Louise 2
Objectives (Target Learners: Freshmen)