部编版四年级上册小学语文15课《女娲补天》知识点总结
统编教材四年级上册第四单元第 15 课《女娲补天》教案、教材分析
统编教材四年级上册第四单元第15 课《女娲补天》女娲补天璧山区凤凰小学校周蒨蒨【教材分析】《女娲补天》所在单元是文体单元——神话单元，单元内有中国古代神话故事《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》和古希腊神话故事《普罗米修斯》。
这些神话经典，可以让学生体会到古代劳动人民对自然。
对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。
本单元的语文要素为：了解故事的起因、经过、结果学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；习作要求是展开想象，写一个故事。
本单元还编排了“快乐读书吧”，推荐阅读中外神话，引导学生进入更广阔的神话世界，感受魅力无限的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界中的独特解释、美好向往，进一步激发学生阅读神话的兴趣。
这个单元不是学生第一次接触神话，在二年级上册学过《大禹治水》，二年级下册学过《羿射九日》，学生对神话故事已经有了一定的了解。
本单元是教材第一次明确提出神话的概念，本单元学习之后，小学阶段不再出现神话类的课文。
因此，本单元神话的学习，学生需要感受神话这种文体的基本特色：神奇的想象和鲜明的人物形象；同时初步了解阅读神话的策略——利用神话结构说主要内容，加入自己的想象体会人物形象，再运用到本单元的快乐读书吧中，阅读中外神话，感受阅读神话的快乐。
这篇略读课文，讲了远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。
课文阅读提示中明确地指出了学生自主阅读这篇神话需要完成的两大任务：默读课文，说说故事的起因、经过和结果；发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
通过前面精读课文的学习，学生对神话已经有了一定的感知，知道神话是口口相传而来，所以在结构上有一定的相似之处：什么情况（不能解决的自然灾难或不能解释的自然现象）——怎么解决——结果怎样。
这三个部分正好也对应了神话故事的起因、经过和结果。
部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
___________本文根据中国古代神话改写。
教学目标1．认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学重点了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教具准备课件教学设计一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?。
部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
___________本文根据中国古代神话改写。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案教学目标1．认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学重点了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教具准备课件教学设计一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
部编版小学语文四年级上册第四单元第15课《女娲补天》说课稿
部编版小学语文四年级上册第四单元第15课《女娲补天》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的6号考生，我今天说课的题目是《女娲补天》，接下来我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个环节，来进行我的说课。
一、说教材《女娲补天》是出自部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇文章。
本单元一共包含四篇文章，它们都是神话故事，其目的在于引导学生初步感知神话故事，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
本文讲述了女娲为了拯救灾难中的人类，冒着生命危险补天的故事。
通过本文的学习，学生可以更好的感悟奉献的意义，体会神话故事的魅力。
二、说学情四年级的学生经过前几年的学习，已经具备了初步的阅读能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标依据以上对于教材的分析和对干学情的把握，我将本节课的教学目标确定为：1、正确读写、理解课文中的生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。
2、通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法。
3、体会女娲不辞辛苦、甘于奉献的精神，受到情感上的熏陶。
四、说教学重难点根据学生现有的知识储备和课文本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，所以：教学重点确定为：学习作者的写作手法。
教学难点确定为：感受人物的奉献精神。
五、说教学方法著名教育家陶行知先生曾说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在新课标的指引下，我秉着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过程，另一方面，我采用朗读法、讨论法、自主学习法。
这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。
六、说教学过程根据新课标的理念，我将教学过程设置为如下五个环节。
环节一：导入新课，激发求知欲上课伊始，我会采用谈话导入法，激发学生的学习兴趣。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》说课稿及反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救受苦受难的人们，不畏艰险，寻找五彩石，熔化后补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到女娲的勇敢、善良和伟大。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在课堂上，需要引导学生深入理解女娲的形象，以及她所体现出的勇敢、善良和伟大的品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会女娲的品质。
3.情感态度与价值观：学习女娲的勇敢、善良和伟大，培养学生的优秀品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受女娲的形象。
2.教学难点：引导学生深入理解女娲的品质，以及如何将这些品质融入到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的方式，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲的图片，引导学生回顾神话故事，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事大意。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流对女娲形象和品质的理解。
4.课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解女娲的品质。
5.情感体验：让学生联系自己的生活，谈谈如何向女娲学习，培养优秀品质。
6.总结全文：回顾课文内容，强调女娲的勇敢、善良和伟大。
7.布置作业：让学生课后续写故事，发挥想象，塑造自己心中的英雄形象。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3.续写故事：评价学生在课后续写故事的创意和表达能力，以及对女娲品质的理解。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》说课稿
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》说课稿一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册第15课。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救遭受灾难的百姓，不畏艰险，炼石补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，培养学生的道德观念和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解课文细节、感悟人物品质以及发挥想象力和创造力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，发挥他们的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，培养学生的道德观念和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握女娲的形象。
2.难点：感悟女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，以及发挥想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲望，培养学生的独立思考能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.想象与创造：鼓励学生发挥想象，创造性地解读课文，培养学生的创造力。
1.导入新课上课之初，教师可以简要介绍女娲补天的神话故事，激发学生的兴趣。
然后板书课题《女娲补天》，引导学生齐读课题。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，找出课文中的关键词语和句子。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3.合作探究让学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟。
每组选一名代表进行汇报，其他组成员可以进行补充和评价。
4.情境体验教师可以设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
部编版小学语文四年级上册第十五课女娲补天
读课文，思考问题。
2、女娲补天的过程中遇到了什么困难？她又是怎样克服的？ 女娲补天的过程中遇到了很多困难： 首先,天上的窟窿那么大,又在喷火,补天是要冒生命危险的, 但女娲为了人们能重新过上快乐幸福的生活,不惜冒这样的危 险； 其次,补天的五彩石很难找到,女娲忙了几天几夜,一路跋山涉 水,终于找齐了五种颜色的石头； 再次,冶炼五彩石需要耗费巨大的心血,女娲不辞劳苦,炼了五 天五夜,炼出五彩液后对准天上的大窟窿用力一泼,终于把天 补好了。
3、整体感知
(1)读课文，试着填一填。
《女娲补天》是一个千古流传的( 神话故事 )。文章 讲述了古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人 们,( 冒着生命危险补天 )的故事,赞扬了女娲 (急人类所急 )的高贵品质和( 不怕牺牲 )的( 大无畏 ) 精神。
(2)特殊语句
找一找，文中都有哪些描写女娲”急人类所急”的句子？
(4)词语解释——学一学
燃烧：可燃物和空气中的氧气所发生的一种发热发光的剧烈的氧 化反应。 冶炼:用焙烧、熔炼、电解、化学等方法,从矿石或其他原料中取得 所需要的金属。 金光四射：光芒四射,十分耀眼。 喷射：液体、气体或成颗粒状的固体受到压力而喷出。 欢歌笑语：欢乐的歌声、愉快的笑声,形容气氛祥和、愉悦。
ｒáｎ 字义 引火点着,燃烧。
燃 组词 燃(燃烧)(燃料)(点燃)(燃眉之急) 辨字 然(自然)(果然)(必然)(然后) 运用 敌人点燃了那支藏有情报的蜡烛。
ｐēｎ 字义 (液体、气体、粉末等)受力而射
出。
喷 组词 喷(喷气)(喷射)(喷泉)/喷(ｐèｎ)香 辨字 愤(愤怒)(气愤)(发愤)(激愤) 运用 大象伸长鼻子,对着大车喷起了水。
ｙě 字义 ①熔炼金属；②形容女子装饰艳
统编版小学语文四(上)语文第15课《女娲补天》重点及主题归纳
四年级语文上册第15课《女娲补天》知识点总结课文主题本文通过讲述女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难终于把天补好的故事，赞扬了女娲不怕危险和困难、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民期盼幸福生活的美好愿望，同时也表现出古代劳动人民丰富的想象力。
一、我会认组词措cuò（措施、惊慌失措）混hùn（混沌、混乱、混淆）项xiàng（项目、一项、项链）熄xī（熄灯、熄火、熄灭）塌tā（倒塌、塌陷、死心塌地）杀shā（杀掉、杀死、被杀）颂sòng（传颂、歌颂、千古传颂）绩jì（成绩、功绩、丰功伟绩）二、多音字隆:lōng（黑咕隆咚）lóng（隆冬）创:chuàng（创业）chuāng（创伤）挣:zhēng（挣扎）zhèng（挣脱）扎:zhá（挣扎） zhā（扎针）zā（扎辫子）三、近义词创造——创建幸福——快乐燃烧——焚烧立刻——马上危险——危急寻找——寻觅传说——据说四、反义词创造——毁灭燃烧——熄灭难过——高兴危险——安全欢声笑语——唉声叹气五、理解词语窟窿：洞，小孔。
山冈：不高的山。
熊熊大火：形容火势非常旺盛。
围困：团团围住，使处于困境。
塌下：倒，下陷。
挣扎：用力支撑。
熄灭：停止燃烧。
危险：遭到损害或失败的可能性。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
传说：群众口头上流传的关于某人某事的叙述或某种说法。
六、词语扩展：ABB式拟声词：轰隆隆淅沥沥哗啦啦呼噜噜丁零零嘀哩哩扑棱棱七、句子解析1.女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。
2.于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲不辞辛劳地找五彩石，她是一个不怕危险、甘于奉献的人。
八、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
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统编版四年级语文上册第15课《女娲补天》知识点
课文主题：
本文通过讲述女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难终于把天补好的故事，赞扬了女娲不怕危险和困难、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民期盼幸福生活的美好愿望，同时也表现出古代劳动人民丰富的想象力。
课内问题：
1、默读课文，说说故事的起因、经过和结果。
答：起因：天塌地裂，人类被困于水火之中。
经过：女娲求雨神来灭天火，又造船救出洪水中的人们，然后决定把天补上。
她历经千辛万苦找来五彩石用神火冶炼成液体，朝天空的大黑窟窿一泼。
结果：大窟窿被补好了。
2、故事中哪些情节想象神奇？
答：(1)天空塌下一大块。
(2)天上的大窟窿往外喷火。
(3)女娲用五彩石补天。
(4)女娲把五彩石炼成的液体对准大黑窟窿一泼，大窟窿立刻就被补好了。
3.你喜欢女娲吗？为什么?
答：喜欢。
因为女娲善良、勇敢、不怕危险、甘于奉献。
多音字：
创:chuàng创业 chuāng创伤
隆:lōng轰隆隆 lóng隆重
挣:zhēng挣扎 zhèng挣脱
扎:zhá挣扎 zhā扎针 zā扎辫子
词语解释：
山冈：不高的山。
熊熊大火：形容火势非常旺盛。
造句：对面的大厦燃起了熊熊大火。
围困：团团围住，使处于困境。
挣扎：用力支撑。
危险：遭到损害或失败的可能性。
造句：打雷的时候，千万不要站在大树下，以免发生危险。
冶炼：用焙烧、熔炼、电解、化学等方法从矿石或其他原料中取得所需要的金属。
造句：爸爸在一家钢铁冶炼厂工作，一天到晚都很辛苦。
传说：群众口头上流传的关于某人某事的叙述或某种说法。
反义词：
创造——毁灭燃烧——熄灭
难过——高兴危险——安全
近义词：
创造——创建燃烧——焚烧
立刻——马上危险——危急
寻找——寻觅传说——据说
词语扩展：
ABB式拟声词：
轰隆隆淅沥沥哗啦啦呼噜噜丁零零嘀哩哩扑棱棱。