地理教师如何说课、听课、评课
地理说课的一般流程、基本要求及评价
地理说课的一般流程、基本要求及评价说课的一般流程说课不同于一般上课，上课主要是体现备课后的操作过程，重点是解决教什么、如何教的问题则主要是体现备课的思维过程，重点是不仅要解决教什么，如何教，更重要的是说清为什么这样做，有什么理论依据，说课的重点在于“说理”。
下面本文就说课的一些主要内容做以下介绍。
说课开始时，应先报姓名、单位等一些有关的状况，再报出课题，本课题选自哪个版本的教材，适用于哪个年级，整个说课分几个部分等，然后进入正题。
一、说教材1、说教材的地位与作用。
主要是介绍这段教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的；是前面所学的那些知识的应用，又是后面学习哪些知识的基础；它在整个知识系统中所处的地位；它在学生的知识、能力方面有哪些重要作用，对将来的学习还会有什么影响等。
2、说教学目标的确定。
教学目标是教学设计时确定的该课教学所要达到的目标。
它对课堂一切教学活动起到宏观的调控作用，也是对课堂教学评价的重要依据。
说教学目标首先展示本课的教学目标，展示时注意目标的完整性、即目标要包括知识要求、智能训练和思想教育三个方面。
然后阐述确定目标的依据，教学目标的确定既要符合大纲的要求，又要切合学生实际。
最后要说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
3、说教材重点的确定。
教材重点是教材内容表现出来的地理事物的内在联系或本质，是教师认为教学中需要着力讲解或讨论的部分。
其确定的依据要从教材内容、教学目标、学生的基础和年龄等方面来说明。
教学难点的依据，要从造成学生难懂的原因来说明。
学生难懂的原因，一种是教材内容教深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识。
有时难点和教学重点重合，如果难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难点的突破办法，占用时间等。
4、说教材处理。
教材处理是指教学过程中，教师对教学内容（包括知识、技能、方法、观点等），由书面文字形式加工、转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为。
地理说课技巧初中教案
教案：地理说课技巧教学目标：1. 了解说课的定义和重要性；2. 掌握说课的基本技巧和步骤；3. 培养学生的地理思维和表达能力。
教学内容：1. 说课的定义和重要性；2. 说课的基本技巧；3. 说课的步骤；4. 地理思维和表达能力的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍说课的定义和重要性；2. 引发学生对说课的兴趣和好奇心。
二、讲解说课的基本技巧（10分钟）1. 语言表达：清晰、准确、生动、有趣；2. 逻辑思维：条理清晰、逻辑严密；3. 举例说明：恰当、生动、有趣；4. 视觉辅助：图片、地图、图表等。
三、讲解说课的步骤（10分钟）1. 准备阶段：确定说课主题、收集资料、制定说课计划；2. 说课阶段：导入、讲解、互动、总结；3. 反思阶段：评估说课效果、反思说课过程、改进说课技巧。
四、地理思维和表达能力的培养（10分钟）1. 观察和分析：培养学生的观察能力，引导学生分析地理现象和问题；2. 思考和推理：培养学生的思考能力，引导学生进行地理推理和论证；3. 表达和交流：培养学生的表达能力，引导学生清晰、准确地表达地理思想和观点。
五、实践演练（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个地理主题进行说课；2. 学生按照说课步骤进行演练；3. 教师给予评价和指导。
六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结说课的收获和体会；2. 教师提出改进意见和建议。
教学评价：1. 学生说课的表现和效果；2. 学生对说课的兴趣和参与程度；3. 学生对地理思维和表达能力的提升程度。
教学资源：1. 说课教材或指导书；2. 地理图片、地图、图表等；3. 投影仪或白板。
教学建议：1. 针对不同学生的兴趣和特点，选择合适的地理主题进行说课；2. 鼓励学生主动参与说课，提高他们的表达和交流能力；3. 教师要给予学生充分的时间和空间进行思考和讨论，培养他们的地理思维能力。
地理教研活动听评课流程
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
自适应滤波分析
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
初中地理优秀评课稿
初中地理优秀评课稿介绍本次评课稿对一堂初中地理课进行了评价和总结。
该课程以中国的决策问题为主题，通过引导学生讨论相关问题，并进行实地考察，以培养学生的思维能力、地理知识和实践能力。
一、课堂准备1. 教师准备了相关的教学资料，包括幻灯片、地图、影片等，以帮助学生理解中国的决策问题。
2. 教师提前考察了实地考察地点，确保学生可以亲自观察和体验相关问题，加深印象。
二、教学过程1. 导入部分- 教师通过一张地图引导学生了解中国的地理位置和边界，激发学生研究地理的兴趣。
- 教师提出一个实际问题，如中国的水资源分布不均衡，引导学生思考相关影响和解决方法。
2. 讨论和实地考察- 学生分成小组，讨论水资源分布不均衡带来的问题，并提出解决方案。
- 学生进行实地考察，观察一片干旱地区的水资源状况，并进行记录和拍照。
3. 总结和展示- 学生回到教室，小组代表陈述他们的发现和解决方案。
- 教师通过幻灯片和影片等多媒体手段，对学生进行知识点的总结和扩展。
三、评价和改进1. 学生表现- 学生积极参与讨论和实地考察，提出了合理的问题和解决方案。
- 学生在实地考察中有很好的观察力和记录能力。
2. 教师表现- 教师能够引导学生思考和讨论，激发学生的研究兴趣。
- 教师准备充分，使用了多种教学手段，提高课程的趣味性和互动性。
3. 改进方向- 进一步提高课程的互动性，鼓励学生更多地参与讨论和实地考察。
- 加强对学生的知识点的总结和扩展，提高学生的地理知识水平。
四、结论该堂初中地理课具有很高的教学质量。
通过引导学生思考和实地考察，学生不仅掌握了地理知识，还培养了实践能力和思维能力。
教师的准备和教学方法也充分促进了学生的学习效果。
建议进一步提高课程的互动性和知识点的扩展，以更好地满足学生的学习需求。
地理教研备课上课评课
地理教研备课上课评课
地理课程作为了解自然环境、社会文化的重要渠道,在基础教育中占有重要地位。
为了提高地理教学质量,教师需要做好教研备课、上课和评课等工作。
1.教研备课
(1)教研组长应定期组织教研活动,分享教学经验,交流教学方法。
(2)备课组成员应提前预习教材,查阅相关资料,制定教学设计。
(3)教研组应分析教材难点,探讨教学重难点,制定教学策略。
(4)教研组可邀请专家指导,不断更新教学理念,优化教学方式。
2.上课
(1)教师要掌握教材知识,激发学生学习兴趣。
(2)采用多种教学方法,如情景教学、探究式教学等,培养学生动手能力。
(3)运用多媒体教学手段,直观生动地展示地理现象。
(4)注重培养学生地理素养,如环境意识、人文精神等。
3.评课
(1)评课小组成员应本着"以评促改、以评促思"的原则评课。
(2)评价教师教学设计、教学方法、课堂组织等方面。
(3)指出教学中的亮点和不足,提出中肯的意见和建议。
(4)教师要虚心听取意见,不断改进教学,提高专业水平。
教研备课、上课和评课环环相扣,是提高地理教学质量的重要途径。
希望地理教师能够在这一过程中不断学习、总结和提高,为学生打开通向世界的地理之窗。
初中地理万能评课稿范文
初中地理万能评课稿范文
尊敬的老师们,同学们:
大家上午好!很高兴今天能来评课,我将从以下几个方面为大家进行点评。
一、教学目标
本节课的教学目标明确、具体,符合教学大纲的要求,并体现了知识、能力和素质的有机统一。
教师能够将教学目标层层递进,引导学生掌握相关知识、培养地理学科能力和发展创新意识。
二、教学设计
教师对本节课进行了合理的教学设计,教学环节安排得体,重点难点把握得当。
采用了启发式、探究式等多种教学方法,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主探究能力。
课堂上还融入了多种教学手段,如多媒体演示、实物展示等,增强了课堂的直观性和趣味性。
三、教学实施
教师言传身教,重视师生互动,采用提问、讨论等方式,引导学生积极思考、勇于质疑。
在讲解知识点时,教师能够深入浅出、循循善诱,注重知识的系统性和科学性。
同时,教师还注重培养学生的地理学科能力,如观察、分析、判断等能力。
四、学习评价
教师注重对学生学习过程的评价,及时发现和纠正学生的错误认识。
采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式,既关注学习结果,也重视学习过程,体现了评价的全面性和发展性。
五、班级氛围
教师与学生之间、学生与学生之间互相尊重,师生关系融洽。
课堂氛围积极向上,学生专心学习、勇于发言,营造了良好的学习环境。
这节课教学设计合理、教学过程严谨、教学效果良好。
当然,教学工作是长期的、系统的,还有待于进一步的探索和实践。
希望教师们在今后的工作中不断总结经验,努力提高教学水平,为学生的健康成长贡献自己的力量。
中小学地理评课(议课)通用模板
中小学地理评课(议课)通用模板一、教学设计1. 课程概述本课程主要介绍地理知识点和相关概念，通过活动和案例分析帮助学生理解地理现象和地理问题。
通过本课程的研究，学生将能够提高地理思维能力，并能够运用地理知识解决实际问题。
2. 研究目标- 理解地理知识点和相关概念；- 掌握地理思维的基本方法和技巧；- 能够运用地理知识解决实际问题；- 培养学生的地理观察和分析能力。
3. 教学内容- 地理知识点和概念的介绍- 活动和案例分析- 地理问题的解决方法二、教学步骤1. 课前准备- 整理教学资料和教具- 准备课堂活动和案例分析2. 导入和激发兴趣- 引入地理问题或现象，激发学生的研究兴趣- 与学生互动，让学生表达对地理的想法和探索3. 知识点介绍- 通过讲解和示范，介绍地理知识点和相关概念- 结合具体案例，让学生理解地理知识的应用场景4. 活动和案例分析- 安排小组活动或讨论，让学生合作解决地理问题或分析地理现象- 提供相关案例和实际材料，引导学生运用地理知识进行分析和解决问题5. 总结和反思- 结合课堂活动和案例分析，帮助学生总结本课程的重点和要点- 让学生对自己的研究情况进行反思，提出问题或建议三、评价本课程的评价主要从以下几个方面进行：- 学生在课堂活动和案例分析中的表现和参与程度- 学生对地理知识点和概念的理解和运用能力- 学生对地理问题解决方法的掌握程度- 学生在总结和反思环节中的表达和思考能力四、参考资料- 地理教材和辅助教材- 地理研究网站和资源- 地理教学参考案例以上是中小学地理评课(议课)通用模板的内容。
根据具体教学情况和学生需求，可适当调整和修改模板中的内容，以达到更好的教学效果。
初中地理教案及评价
初中地理教案及评价课时：1课时年级：八年级教材：《初中地理》教学目标：1. 让学生了解气候的影响因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。
2. 培养学生分析气候现象的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的气候现象。
3. 提高学生对地理环境的认识，增强学生的环保意识。
教学重点：气候的影响因素及其作用。
教学难点：如何让学生理解并运用气候影响因素解释实际问题。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过展示不同地区的气候图片，引导学生关注气候现象。
2. 学生分享自己对气候的认识，教师总结并板书课题《气候的影响因素》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教材，分析气候的影响因素。
2. 学生分组讨论，总结各组观点，准备课堂分享。
三、课堂分享（10分钟）1. 各组学生分享自己的学习成果，教师点评并补充。
2. 教师通过案例分析，让学生运用气候影响因素解释实际问题。
四、实践探究（10分钟）1. 学生分组讨论，分析本地区的气候特点及影响因素。
2. 各组学生汇报自己的探究成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化对气候影响因素的认识。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制气候影响因素示意图，加深对气候影响因素的理解。
2. 收集生活中的气候现象，运用所学知识进行分析，提高实践能力。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生实践能力：通过课后作业中收集的气候现象分析，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 学生学习兴趣：观察学生在课堂上的兴趣程度，以及课后作业中的表现，评价学生对地理学科的兴趣。
5. 教师教学效果：根据课堂分享、学生作业及实践能力等方面的评价，反思教学过程中的优点与不足，不断提高教学质量。
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1、教学思路设计及其依据
• (4)归纳小结：归纳本节教学的知 识要点、 重点以及知识结构体系。
• (5)学以致用：说出本节课的课堂 训练、练习的意图。
• (6)强化运用：布置作业，课外作 业的布置和训练意图。
2.说各教学环节的时间分配
要联系教材内容、目标要求、学 生基础和教学方法等说出依据
3.说板书设计依据
地理教师如何 说课、听课、评课
说课
一 说教学目标 二 说教材 三 说学生 四 说教法 五 说学法指导 六 说教学程序
一、说教学目标
• （一）知识目标 要学生学会哪些 基础知识；
• （二）能力目标 要培养学生哪些 能力；
• （三）情感目标 要求学生接受哪 些思想品德教育
二 说教材
1.说教材的地位和作用。 2.说教学目标的确定。 3.说教材重点、难点的确定。 4.说教材组织和处理。
结构是结构是否严谨、环环相扣， 过渡是 否自然，时间分配是否合理， 密度适中，效率高 不高
（四）从教学方法和手段上分析：
1. 看是不是量体裁衣，优选活用 2. 看教学方法的多样化 3. 看教学方法的改革与创新
(五)、从教师教学基本功上分析
1、看板书 2、看教态 3、看语言 4、看操作
（六）从教学效果上分析
（二）听课中要认真观察和记录
（2）看
①看教师主导作用的发挥情况。 ②看教师是否善于抓住学生的不同特点组 织教学，创设优良的教学情境； ③看学生主体作用的发挥。 ④看学生正确的学习习惯是否养成, 学生分 析问题和解决问题的能力是否得到培养和 提高。
（二）听课中要认真观察和记录
（3）记
①教学过程； ②板书设计； ③教师的问题设计、学生的回答和师生的 互动情况； ④有效的教学方法和手段、教学中的失误 等。
教研科研功能 激励发展功能 教学诊断功能
二、听课的方法是什么
（一）听课前要有一定的准备工作。 （二）听课中要认真观察和记录
（一）课前要有一定的准备工作
• 首先要了解听课的内容 • 其次要做理论上的准备
（二）听课中要认真观察和记录
（1）听
①听是否体现新课程的新理念、方法和要求； ②听教学是否重点突出，突破难点，详略得当； ③听教师语言是否流畅，表达是否清楚，是否亲 切和蔼； ④听是否有知识性错误； ⑤听教学活动是否有创新的地方； ⑥听教师的思维是否多向、宽泛； ⑦听学生的回答是否准确，教师的纠正是否到位。
• 一是教学效率高，学生思想活跃，气氛热 烈。
• 二是学生受益面大，不同程度的学生在原 有基础上都有进步。知识、能力、思想情 操目标达成。
• 三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快， 积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担 合理。
谢谢
（二）、从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教 学目标的制定和落实，还要看教者对教材 的组织和处理。我们在评析教师一节课时， 既要看教师知识教授的准确科学，更要注 意分析教师教材处理和教法选择上是否突 出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）、从教学程序上分析
• A. 看教学思路设计 • B. 看课堂结构安排
（二）听课中要认真观察和记录
（4）思
①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好 不好； ②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测 对学生所产生的相关影响； ③进行换位思考，如果是自己来上这节课，应怎样上； ④把自己放在学生的角度去思考,我是否掌握和理解 了这节课所学的内容，老师的教法是否吸引我，是 否激发我探究问题、获取知识的欲望； ⑤新课程的理念、方法、要求如何体现在日常的课堂 教学中，并内化为教师自觉的教学行为。 ⑥这节课是否反映了教师实际水平，如果没有听课者， 教师是否也会这样上等。
1、教学思路设计及其依据
• (1)准备教学──宣布教学目的和要求。 • (2)导入新课──要求说出怎样导入以及这
样导入有什么好处，效果如何。 • (3)进行新课：要求说出如何讲授，为什
么要这样讲；如何提问和组织讨论，师 生双边活动如何安排以及这样安排的理 由；如何调动学生的积极性，促进学生 积极思维；各教学内容之间如何过度等。
四 说教法
1.说教法的选择及其依据。 2.说教学手段及其依据。
五、说学法指导
地理课的学法，主要包括学习地理 感性知识的观察方法，读书的方法，综 合分析地理问题的方法，记忆地理知识 的方法，读图、绘图的方法，以及怎样 处理好“学”、“思”、“用”的关系。
六、说教学程序
1.说教学思路设计及其依据 2.说各教学环节的时间分配 3.说板书设计依据。
说板书设计主要是说这堂课的 板书类型是纲目式、结构式、图表 式、联系式等？什么时候板书？具 体内容是什么？板书设计要遵循科 学性、针对性、启发性、美感性原 则，文字要准确、精练、醒目，要 处理好板书与讲解的关系。
听课评课
一、听课、评课的功能 二、听课的方法是什么 三、怎样评课
一、听课、评课的功能
三、怎样评课
（一）从教学目的上分析 （二）从处理教材上做出分析 （三）从教学程序上分析 （四）从教学方法和手段上分析 （五）从教师教学基本功上分析 （六）从教学效果上分析（一）从教学目的上分析
• 首先，从教学目标制定来看，要看是 否全面、具体、适宜。
• 其次，从目标达成来看，要看教学目 标是不是明确地体现在每一教学环节 中，教学手段是否都紧密地围绕目标， 为实现目标服务。