人教版一年级语文下册《火车的故事》非常完整细致的教学设计
人教版一年级语文下册《火车的故事》教案
人教版一年级语文下册《火车的故事》教案一、教学目标1.让学生理解火车的基本构成及其作用；2.提高学生的阅读能力和语言表达能力；3.练习学生的听、说、读、写四项基本技能。
二、教学重点和难点教学重点：让学生理解火车的基本构成及其作用。
教学难点：提高学生的阅读能力和语言表达能力。
三、教学内容和过程安排1. 教学内容本堂课我们将让学生阅读《火车的故事》一文，了解火车的基本构成及其作用，并练习四项基本技能。
2. 教学过程a. 热身阶段•让学生观察教室窗户外的火车，引入故事情境。
b. 阅读理解•介绍故事背景，引导学生预测故事内容；•带领学生一起读故事，然后提问，检查学生的理解情况。
c. 语言表达•让学生分组，自由讨论，总结火车的构成和作用；•每组派代表汇报讨论结果；•教师点评学生回答，纠正错误。
d. 练习技能•听：教师播放录音，在学生听完后，提问检查听力；•说：教师出示问题，让学生轮流回答；•读：教师抽取学生读故事并评判朗读情况；•写：让学生写一封感谢信给火车。
3. 作业布置请学生完成一下练习：1.记录下所学到的火车的构成和作用，并整理成表格；2.写一篇关于火车的文章；3.完成一张火车配图。
四、教学评估教师可以通过以下方式来评估学生的学习情况：1.记录学生在课堂上的表现和回答问题的情况；2.检查学生的作业完成情况；3.做一次测验，测量学生的阅读理解能力和语言表达能力。
五、教学反思本堂课中，学生对故事情境有了浅显的了解，对火车的构成和作用有了一个清晰的认识。
通过小组讨论和总结，学生锻炼了自主思考和表达的能力，并在四项基本技能上得到了练习和提高。
但是，在检查学生作业和测量学生能力时，教师需要关注学生的实际情况，及时跟进课程进程，以便更好地面对学生需要。
一年级《火车的故事》教学设计
反思后的改进与实践
根据反思结果，制定改进计划，并在教学实践中加以实施 ห้องสมุดไป่ตู้完善。同时，不断总结经验教训，提升自己的教学水平 和专业素养。
THANKS
感谢观看
语言知识点
课文涉及简单的词汇和句型，适 合一年级学生的认知水平，同时 通过学习可以提高学生的阅读能 力和语言表达能力。
学情分析
学生特点
一年级学生好奇心强，喜欢听故事和 看图画，对新知识有浓厚的兴趣。
学习需求
学生需要了解火车的基本知识和发展 历程，培养对交通工具和科技的兴趣 。
教学目标设定
知识目标
解学生的实际水平。
05
资源开发与利用建议
拓展阅读资源推荐
《中国铁路发展史》
通过图文并茂的方式，让学生了解中国铁路的发展历程和重要事 件。
《火车头历险记》
一本富有想象力的儿童读物，通过讲述火车头的冒险故事，激发 学生对火车的兴趣和好奇心。
《火车的奥秘》
介绍火车的工作原理、构造和类型等方面的知识，帮助学生更深 入地了解火车。
网络资源挖掘利用
1 2 3
中国铁路官方网站
提供丰富的铁路知识和最新动态，包括铁路历史 、技术创新、运营管理等方面的内容。
网络教育平台
如“学习强国”等平台上，可以找到与火车相关 的视频、图片、文章等多媒体资源，用于辅助课 堂教学。
社交媒体和短视频平台
鼓励学生和家长在社交媒体和短视频平台上分享 与火车相关的有趣故事、见闻和知识，增加课堂 外的互动和学习。
造力。
角色扮演游戏
组织学生扮演火车站工作人员、 乘客等角色，模拟火车站的场景 和流程，让学生在游戏中体验火
车的乘坐过程和相关礼仪。
小学一年级语文下册《火车的故事》教案
【导语】《⽕车的故事》是⼀篇介绍⽕车种类的常识性课⽂，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电⼒⽕车、磁悬浮⽕车，以及⽕车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的⼤好形势，借以激发学⽣学科学、爱科学的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、教材简说 本⽂是⼀篇介绍⽕车演变的常识性课⽂。
分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电⼒⽕车、磁悬浮⽕车以及⽕车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的⼤好形势，借以激发学⽣学科学、爱科学的兴趣。
在语⾔上，本⽂主要有这样⼏个典型的语例：⼀是量词的正确运⽤，如⼀（列）⽕车、⼀（节）车厢、⼀（辆）汽车。
让学⽣了解有关车的量词。
⼆是表⽰时间顺序的词语的学习，学⽣能⽤“最早、后来、再后来”来介绍⽕车的简史或说明某件事物的发展过程。
⼆、学习⽬标 1、认识“郊”、“列”等14个⽣字和1个新偏旁“ ⼵”。
2、会写“名”、“发”等6个字。
3、通过多种形式的反复朗读，读懂课⽂，了解课⽂介绍的⼏种⽕车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课⽂，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟⼤，为⾃⼰是中国⼈⽽⾃豪。
三、教学重难点 1、识字、写字，了解课⽂中介绍的有关⽕车的知识。
2、量词“列”、“节”、“辆”的正确运⽤。
3、⽣字的识记，汉字的规范书写。
4、⽤“最早……后来……再后来……”介绍⽕车的成长过程。
5、对“创举”、“⼣发朝⾄” 、“世界屋脊”等词语的理解。
四、课前准备 ⽣字卡⽚词语板书 五、课时安排 2课时 六、教学流程 第⼀课时 ⼀、导⼊ 1、板书：⽕车。
读题交流关于⽕车的信息。
⽣：⽕车是⼀节⼀节的。
（师：这⼀节⼀节的叫“⽕车车厢”。
） ⽣：我坐过⽕车，⽕车是在铁轨上开得。
⽣：⽕车的声⾳是轰隆隆隆…… 2、补充板书，读课题。
⼆、初读课⽂，学习⽣字 1、学⽣⾃由朗读课⽂，边读边标上⾃然段序号，把不会读的字在⽂中画出来，借助拼⾳多读⼏遍。
(人教新课标)一年级下册《火车的故事》教学设计
设想：设计有趣的观察活动，如“火车接力赛”，让学生在游戏中学会观察和描述；同时，开展创意绘画和手工制作活动，激发学生的创作潜能。
3.情感态度与价值观方面：培养学生的环保意识、爱国情怀和关爱他人的品质是本章节的难点。这些价值观需要学生在日常生活中不断实践和内化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：火车的基本结构组成和功能，以及与人们生活的紧密联系是本章节的重点。对于一年级学生来说，理解火车的内部构造和运行原理存在一定难度，需要教师通过生动的教学手段帮助学生掌握。
设想：运用实物模型、图片和视频资料，让学生直观地了解火车的结构及其作用，降低理解难度。
设想：通过讲解火车发展历程中我国取得的成就，激发学生的爱国情怀；同时，结合现实生活中的环保问题，引导学生认识到保护环境的重要性。
（二）教学设想
1.创设情境：以火车的故事为主线，贯穿整个Байду номын сангаас学过程。通过故事导入、实践活动、总结反思等环节，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。
2.分组合作：将学生分成若干小组，进行观察、讨论、实践等合作学习。培养学生团队协作、沟通分享的能力。
3.教师简要介绍火车的起源、发展历程，以及火车在人们生活中的重要作用，为学生学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解火车的结构组成，包括车头、车厢、轮子等部分，并结合实物模型进行展示，让学生直观地了解火车的构造。
2.通过图文并茂的方式，介绍火车的运行原理，如蒸汽机车、电力机车等不同类型的火车，以及火车如何通过轮轨摩擦产生动力。
作业要求：
人教版一年级下册语文教案《火车的故事》
人教版一年级下册语文教案《火车的故事》一、教学目标1.知识目标：学生能够正确认识本课的生字，如“郊、厌”等，并能够正确书写。
2.能力目标：学生能够正确、流利地朗读课文，并能够初步了解课文中讲述的火车的故事。
3.情感目标：学生能够激发起对火车这种交通工具的探究兴趣，增强对科技发展的认识和感受。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确书写本课的生字，并正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：理解课文中讲述的火车的故事，以及火车的发展历程和相关科技知识。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过引导学生观察课本插图，激发他们的学习兴趣。
教师提问：“你们知道画面上是什么吗？”鼓励学生发挥想象，自由发言。
2.呈现新课（20分钟）（1）教师引导学生朗读课文，纠正学生的发音和语调问题。
（2）教师利用图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解课文中关于火车的描述。
（3）教师引导学生了解课文中的重点字词和词组，并进行简单讲解。
（4）教师引导学生分段阅读课文，并概括出每段的大意。
3.深入理解（15分钟）教师提出问题，引导学生深入思考和理解课文内容，如“为什么说火车是人类的伟大发明？”“你们知道火车的发展历程吗？”等。
4.课堂练习（15分钟）教师安排课堂练习，包括识字、组词、造句等内容，以及根据课文内容简单回答问题等题目，帮助学生巩固所学知识。
四、教学方法和手段1.多媒体辅助教学：利用图片、动画等多媒体资源帮助学生理解课文内容。
2.情境模拟：通过模拟乘坐火车的情境，让学生更好地理解课文中描述的火车的特点和作用。
3.课堂互动：通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考和参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
4.小组合作：通过小组合作的方式，让学生在互相帮助和学习中掌握知识和技能。
5.游戏化教学：设计识字游戏、组词游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习和作业：根据本节课所学内容，教师安排适当的课堂练习和作业。
一年级下《火车的故事》教学设计(人教版)整理
一年级下《火车的故事》教学设计（人教版）整理一年级下《火车的故事》教学设计（人教版）作为一名悄悄奉献的教育工，有必要进行细致的教学设计预备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的一年级下《火车的故事》教学设计（人教版），欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
【学习目标】1、熟悉“郊、列”等14个生字。
会写“名、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、在学习中调动大家学科学、爱科学的乐观性。
【教学重难点】1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。
2、简洁了解课文介绍的几种火车及它们的'特点。
3、学文中激发同学学科学、爱科学的爱好。
【教学预备】课件、课前查阅有关火车的资料。
【教学时间】二课时。
【教学设计】第一课时一、谈话导入同学们，你们见过火车吗?有关火车的学问你们知道多少?(沟通课前查阅的有关火车的学问)今日，咱们一块来学习有关火车的故事。
(板书：火车的故事)齐读课题。
二、初读课文1、同学自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。
2、师生开火车读课文。
3、同学评议。
三、再读课文，读中感悟1、开展小组擂台赛。
⑴鼓舞同学再读课文。
⑴小组沟通争论。
(老师巡察指导)⑴擂台赛：谈收获。
(老师依据同学的回答解决重点词语“疾驰而过”“夕发朝至” “世界屋脊”“创举”等)⑴课件展现：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车。
(课件展现，老师简洁介绍，关心同学解决)四、沟通、争论1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么?2、大家沟通。
(老师依据同学状况,进行教学设计)五、课内升华，课外延长同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，绽开丰富想象。
以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来预备沟通。
其次课时一、沟通、汇报1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。
一年级语文下册《火车的故事》教学教案设计
【教学理念】学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。
语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的'可持续发展。
我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。
【学习目标】１、认识“郊、列”等１４个生字和１个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
２、会写“书、发”等６个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
３、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
４、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
【学习重点】识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
【学习难点】生字的识记，汉字的规范书写。
积极地质疑探究。
【课前准备】课件、生字卡片、投影。
【课时安排】２课时。
第一课时学习目标１、读通课文，初步感知课文。
２、认识“郊、列”等１４个生字和１个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
３、会规范、认真地书写“名”等６个字。
学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。
课前准备：生字卡片、投影、课件。
教学过程设计一、看图说话，导入：１、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车。
学生看图有礼貌地打招呼。
２、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：３３火车的故事你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。
）。
一年级下册《火车的故事》教学设计
一年级下册《火车的故事》教学设计一年级下册《火车的故事》教学设计《火车的故事》是新课标人教版语文一年级下册第八单元的一篇课文，本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。
分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
学习目标：1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。
积极地质疑探究。
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时。
第一课时学习目标：1、读通课文，初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。
课前准备：生字卡片、投影、课件。
教学过程设计：一、看图说话，导入：(一)今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!课件出示形态各异的火车。
学生看图有礼貌地打招呼。
(二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：33火车的故事你能读读故事的题目吗?学生认读课题。
(设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。
)二、初读课文，初步整体感知：(一)听课文录音。
(设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。
)(二)你想读读这《火车的故事》吗?那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗?学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
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《火车的故事》教学设计【教材分析】《火车的故事》是新课标人教版语文一年级下册第八单元的一篇介绍火车种类的常识性课文。
该册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
其中第八单元以科学知识为专题，每篇课文都与科学常识有关，篇篇引人入胜，都能激发学生探索科学的浓厚兴趣。
本篇课文以小明和爸爸郊游见闻、对话以及查阅到的资料为线索，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学的兴趣，培养学生爱科学、爱祖国的思想感情。
【学情分析】通过一个多学期的学习，一年级学生已掌握了一些识字、记字的方法，借助汉语拼音基本上能读通一篇课文。
本篇课文生字较多，识记有难度；课文学生读起来也不顺口。
因此，第一课时以识字、写字为主，并初读课文整体感知，突破朗读难点，为第二课时的学习做好铺垫。
第二课时以理解文本、情感教育为主，能做到正确、流利、有感情地朗读课文。
一年级学生对科普知识感兴趣，但因人生阅历浅缺，生活经验局限，火车种类和我国铁路建设成就对他们而言非常生疏，课文也难以理解。
若局限于课文的文本描述，会比较枯燥乏味。
所以，在教学中采取图片展示、直观演示、情境创设等方式变抽象为直观，化枯燥为生动，让学生轻松愉悦地学课文。
【教学目标】1.知识与能力目标：（1）认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字。
（2）了解四种火车机型、火车发展历程以及我国铁路建设的成就。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：（1）自主合作识记生字，提升独立识字的能力。
（2）尝试质疑，提出问题，积极探究。
（3）体会社会发展、科技更新给人们生活带来的日新月异的变化和便利条件。
3.情感态度和价值观：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成规范、认真书写的习惯。
（2）通过对火车发展史以及我国火车的了解，有学科学的兴趣，并产生热爱科学、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】识记生字，汉字的规范书写。
了解课文中介绍的有关火车的知识。
【课时安排】2课时【学生活动设计】预习课文，自主合作学习生字词，抢读生字，书写汉字，多形式朗读课文，自由讨论，质疑探究，个人发言，抢答，课外拓展。
【教学方法】主要教学方法有：谈话法、情境教学法、自主学习法、讲授法、直观演示法。
【教具准备】多媒体课件、幻灯投影、生字卡片、四种火车图片【教学过程】第一课时课时目标1. 认识“郊、列”等14个生字，自主识字，提升独立识字的能力。
2. 会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文。
教学重点识字、写字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点生字“弄、断、修、建、世”的识记；汉字“成、发”的规范书写。
一、游戏激趣，导入课题。
（约3分钟）1. 猜谜：同学们，喜欢猜谜吗？请听谜语：远看像道墙，近看像排房，走时快如飞，脚下雷声响。
打一交通工具，动脑筋想一想，它是什么？（根据学生回答板书“火车”一词）。
2. 谈话：同学们，真聪明！那么，谁坐过火车呢？举手告诉老师，好吗？这么多同学呀！那好，谁来说一说火车的样子？请学一学火车开动时的声音，再谈一谈坐火车时的感受。
3. 入题：同学们说得很具体，声音也模仿得活灵活现！火车的诞生和发展，为我们的生活带来了很多的方便，大家想不想了解更多的有关火车的知识呢？让我们一起在《火车的故事》里寻求新的收获。
只要你认真学习，积极探索，相信你也会成为一名火车小行家。
（补充板书课题，并齐读，注意轻声。
）（设计意图：以孩子们喜闻见乐的猜谜游戏导入，激发学生的思考热情；结合学生切身生活体验，交流对火车的印象，为学生营造一个和谐的交际平台，使学生在积极亢奋的状态下展开新的学习。
）二、初读课文，整体感知。
（约7分钟）（一）教师范读课文。
1. 听老师范读课文，有两个听读要求：（1）听准字音，并在文中标出自然段。
（2）想一想，课文讲了火车的什么故事。
2. 听读反馈：课文一共有几个自然段？谁来说说课文讲了火车的什么故事？（二）学生自读课文。
1. 同学们，你们有没有信心像老师一样读好这篇课文呢？我们比一比，看谁字音读得准，课文读得通顺、连贯。
还记得我们朗读秘诀吗？没错，朗读的时候要做到读准音、不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句，还要注意停顿。
如果在读的时候遇到生字，你想怎么办？对，我们可以把生字圈出来，多读几遍。
2. 学生自由朗读课文，教师巡视指导，进行纠音。
3. 小结：同学们的朗朗书声，老师听着都陶醉了。
但是老师发现几个小问题，你们仔细听我读，想想有什么问题。
教师故意读错课文中的词句，由学生辨别并指正。
（设计意图：教师不直接指出学生的问题，而是引导学生发现问题改正错误，即保护了学生的学习积极性，又培养了学生良好的倾听习惯和辨析能力以及评价能力，同时也营造了一种亲密、和谐的师生关系。
）三、同桌合作、自主学习生字。
（约10分钟）（一）寻找生字宝宝：有14个生字宝宝藏在这个故事里，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来吗？找到后和同桌一起认认读读。
课件出示本课14个生字。
（二）认读生字宝宝。
1．圈字：同桌合作在课文中圈出生字。
2．读音：要求读准字音，同桌之间互相指正。
（设计意图：发挥学生的能动性，培养自主学习的习惯，让学生有主动识字的愿望；感受合作学习的好处和快乐，培养团结合作的精神，互促互进。
）3．交流：我们可以用什么办法记住这些生字宝宝呢？学生交流想法，教师归纳并补充。
（1）运用已学过的字加偏旁识字。
扌——是——提；辶——束——速；木——旦——查；夕——口——名。
（2）与形近字、同音字比较。
“郊”字与“校”作比较，“郊”与“交”同音；“界”字，音同“介”。
（3）组词记忆：“世”字，组词有“世界”、“世上”。
“建”字，组词“建立”、“建设”。
（4）相同偏旁部首：“创”和“列”，都是立刀旁“刂”。
（5）猜字谜记忆生字。
大米放墙角，称称有几斤。
——“断”林下有夕阳。
——“梦”一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难。
——“修”王姑娘坐在草地（廾）上。
——“弄”（“弄”字下面是弄字底“廾”，不是“卄”。
）<注：一般地，学生能想到以上（1）、（2）、（3）三种方法识记生字。
>（设计意图：授人以鱼不如授人以渔，在交流中学习多种识字生字的方法，也为以后学习生字提供便利。
）（三）和生字宝宝交朋友。
1. 指名认读。
出示生字卡片，指名读读，并说说读音上的注意点。
提醒并强调，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声母是“ｎ”不是“ｌ”，韵母是“ong”不是“eng”；“郊、断、建、创”等字是三拼音；“建”的偏旁是“建之旁”，不是“走之儿”。
2.小老师带读。
3. 开火车认读。
课件出示生字（去掉拼音）。
我们小组开火车读生字，比比谁先开到终点站。
4. 认读词语。
生字宝宝送给我们11张“火车票”，只要快速认读出车票上的词语，就能获得“火车票”。
教师依次出示以下词语卡片（即火车票），学生举手抢读词语，读音准确就可获得“火车票”。
郊游提速不断弄明白一列火车查找修建世界创举做梦一名司机5.你还能给生字宝宝组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语，认认读读学生组的词。
（设计意图：再一次地识记生字，引导学生读准字音、识记生字；由小老师带读到去拼音开火车读，梯度训练，逐步掌握生字；在认读词语和组词运用中强化对生字的识记。
）四、朗读反馈。
（约6分钟）现在我们把生字宝宝送回到课文里，相信同学们能把课文读得更好！1．学生自荐读：你能为大家读好哪一自然段或哪几句话，勇敢地举起的你小手，大声地读出来。
请3—4名学生自荐朗读，引导其他学生评析。
评析要点：读得好不好？好在哪里？不足的地方有哪些？主要从朗读是否正确流利这两方面点评。
2．男女竞赛读：你们觉得哪一自然段读起来有困难？（第三、五自然段生字词和长句较多，朗读有一定的难度。
）男生和女生分别读这几段，比一比谁读得好。
3．小组竞赛读：分段朗读全文，看哪个小组读得最认真、最准最流利。
教师可根据朗读效果评定优胜小组并加分。
（设计意图：通过竞赛的方式突破朗读中的难点，竞赛也能激起学生的表现欲，使之积极地投入到朗读中，感受朗读的乐趣。
）五、指导书写。
（约10分钟）（一）认读汉字。
1. 呜呜呜……一列火车开来了，看看把谁带来了？课件出示要书写的6个汉字：名成发晚动新2. 认读：你们认识这几位客人吗？跟他们打个招呼吧。
3. 组词：他们跟自己的好朋友走散了，你能帮他们找到好朋友吗？课件出示一下汉字：功运年生姓上组词后课件显示：姓名成功发生晚上运动新年6个汉字都找到了自己的朋友，现在他们要回家了。
他们的家就是“田字格”，开动小火车，我们把他们送回家。
（设计意图：创设情境，让学生积极地参与活动，认读汉字，同时渗透了文明礼仪，在无形中进行德育，文道统一，一举两得。
）（二）指导书写。
1. 提问：怎样在田字格中写好这6个字呢？2. 引导：观察每个字的结构、在田字格中的位置以及书写要求。
3. 请学生交流自己的观察发现，教师并根据学生的发言补充或强调。
4. 教师在田字格中范写，学生边说笔画边书空。
注意：1.“名、晚、动、新”四个字是合体字，“名”字上下结构，其余三个是左右结构。
四个合体字是由写过的熟字组成，并不难写。
需注意的是，“晚”的撇是从口中出来的，右边部分要在左半格中占一些位子，右边部分是“免”，而不是“兔”。
2.“成”、“发”是两个独体字，重点放在这两个独体字的书写指导上。
“成”字重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
“发”字可借助“友”的写法进行指导。
（四）书写汉字。
多么优美的汉字啊！同学们也来仔细描一描，认真写一写。
完成课本P150的“我会写”。
（多媒体低音播放轻音乐）（五）优秀书写作业展示。
教师检查书写情况，并用幻灯投影设备展示优秀书写作业，学生观察评析，评选“书写之星”。
（设计意图：引导学生观察字形和结构，发展学生的观察能力，初步感受汉字形体美。
树立规范、正确书写的意识，养成良好地写字习惯。
通过优秀作业的展示，学生感受书写的乐趣，感受自己的成功，也为其他学生树立榜样，激励更多学生写好汉字。
）六、课堂小结。
（约2分钟）1. 谈话：同学们，通过这节课的学习，你有了什么新的收获呢？2. 今天，我们认识了14个生字宝宝，学会了写6个汉字，还能把课文正确、流利地朗读出来。
大家表现得非常棒，真是聪明顶呱呱！老师希望同学们下次课有更出色的表现。
3.《火车的故事》到底讲了什么有趣的事儿呢？下节课我们将一起坐火车去游历“火车岛”，了解更多有关火车的知识。
（设计意图：学会分享收获，发展学生的口语交际能力；鼓励性的话语，让学生对学习语文充满信心。