教学管理人员考评办法
教学管理奖评选细则模版
教学管理奖评选细则模版一、综述本细则旨在对教学管理奖评选进行规范和细化，明确评选标准和程序，促进教学管理工作的质量提升。
评选范围涵盖全体教职工，包括教学管理人员和普通教师。
评选工作由学校教务处负责组织实施。
二、评选标准评选标准主要包括以下几个方面：1. 教学质量教学质量是评选的重要指标之一。
评选对象在本学年内所授课程的教学质量将被全面考察，包括教学目标的实现情况、教学内容的丰富度和科学性、教学方法的多样性和灵活性、教学效果的显著性等方面。
2. 学生评估学生评估是评选的重要依据之一。
评选对象应提供学生评价报告，报告内容应包括学生对教学内容的理解程度、对教学方法的评价、对教师态度和行为的满意度等指标。
3. 教学管理工作教学管理工作是评选的重要考核指标之一。
评选对象所担任的教学管理职务，包括课程组长、年级主任等，其管理工作的效果和成果将被全面考量。
4. 教学改革和创新教学改革和创新是评选的重要指标之一。
评选对象应具备对教学内容和教学方法进行改革和创新的能力，能够在教学中运用新的教育技术和教育理念，提升教学效果和学生学习动力。
5. 师德师风师德师风是评选的重要指标之一。
评选对象应具备高尚的师德，严格遵守教师职业道德准则，对学生进行正确引导和教育，树立良好的师生关系。
三、评选程序评选程序主要包括以下几个环节：1. 提名推荐学校各部门、各教学单位及教职工个人均可提名推荐教学管理奖候选人。
推荐材料包括推荐信、个人简历、教学成果和学生评价等。
2. 材料审核由教务处组织对提名材料进行审核，确保材料内容真实准确，符合评选标准。
3. 评选投票教务处组织评委会对候选人进行评选投票，评委会成员包括学校领导、教学管理人员和教师代表。
每位评委应独立评选，不得参与与其有利益关系的候选人评选。
4. 绩效考核评选结果将与候选人的绩效考核结果相结合，形成最终的评选名单。
四、奖项设置根据评选结果和参评者的实际情况，学校可设立不同的奖项，如优秀教学管理奖、优秀教师奖等。
教职工工作考评细则范文
教职工工作考评细则范文一、引言本细则旨在制定一套科学严谨的考评制度，为教职工的工作量及其表现进行客观评价，并为学校管理层提供合理的依据。
本细则将从教学、科研、科研成果、社会服务和个人发展等方面对教职工的工作进行全面评估。
二、教学工作考评1. 教学效果评估教职工的实际教学效果应该是重要的评估指标之一。
评估可以通过学生满意度调查、学生绩效评估、教师的自我评估等方式进行。
评估结果将体现在教学质量评分上。
2. 教学内容与方法教师需根据课程要求合理安排教学内容，同时注重创新教学方法的运用。
评估将根据教师的教学计划和实际操作来进行。
3. 学生参与度教师应鼓励学生积极参与课堂活动，并通过互动教学、小组讨论等方式提高学生的参与度。
评估结果将根据学生的反馈和课堂观察进行评估。
4. 教学反馈和改进教师应及时听取学生对教学的反馈，倾听他们的意见和建议，并据此进行教学改进。
评估将考察教师的反馈情况以及改进措施是否有效。
三、科研工作考评1. 研究成果教职工的科研成果包括发表的论文、参与的研究项目、获得的专利等。
评估将依据这些成果的数量和质量进行。
2. 研究经费教职工申请到的研究经费也可作为一个评估指标。
评估将根据教职工申请到的经费总额和使用情况来进行。
3. 研究团队合作教职工是否能够积极参与研究团队的合作、发挥个人的专长和能力也是评估的一个重要方面。
评估将考察教职工在研究团队中的表现和贡献。
四、科研成果考评1. 论文发表教职工应在相关领域的高水平期刊上发表论文，这是评估科研成果的一个重要指标。
评估结果将根据发表的论文数量和质量进行评估。
2. 科研成果转化教职工的科研成果是否能够转化成实际应用也是一个重要的评估指标。
评估将根据教职工的专利、技术成果转化等情况来进行评估。
五、社会服务考评1. 专业技术服务教职工是否在相关领域提供专业技术服务也是评估的一个重要方面，如为外界组织提供咨询服务、为社区开展公共讲座等。
评估将根据教职工提供服务的数量和质量进行评估。
小学教师绩效考核细则
小学教师绩效考核细则一、教学能力1. 课堂教学设计：小学教师应能根据学生的年龄特点和学科要求，合理设计教学内容和教学方法，确保课堂教学的有效性。
2. 教学组织与管理：小学教师应具备良好的教学组织与管理能力，能够准确把握课堂进度，合理安排学生的学习任务，并保障课堂秩序的良好。
二、教学质量1. 教学目标达成情况：小学教师应具备明确的教学目标，通过合理的教学方法和手段，确保学生能够达到预期的学习效果。
2. 学生学习情况跟踪：小学教师应定期对学生的学习情况进行跟踪和评估，并及时采取个性化教育措施，帮助学生克服学习困难。
三、师德师风1. 教师形象与仪表：小学教师应注重个人形象与仪表的规范，做到身体卫生整洁，穿着得体，言行举止得体礼貌。
2. 师生关系与师德建设：小学教师应保持与学生的良好关系，尊重学生的个性差异，积极引导学生正确的道德观念和价值观念。
四、教育教学创新1. 教育教学思想与方法：小学教师应积极研究创新的教育教学思想和方法，不断提升自己的教育教学水平。
2. 教育教学资源利用：小学教师应合理利用各种教育教学资源，提高课堂教学效果。
五、班主任工作1. 学生成长情况跟踪：小学教师担任班主任时，应对学生的成长情况进行跟踪和评估，并与家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。
2. 班级管理与组织：小学教师担任班主任时，应具备良好的班级管理和组织能力，保障学生的学习和生活秩序。
六、专业发展1. 学科知识更新：小学教师应不断学习和更新学科知识，不断提高自己的学科水平。
2. 教育研究与论文撰写：小学教师应积极参与教育研究和论文撰写，提升自己的专业研究能力。
七、师资培训1. 参加培训情况：小学教师应积极参加学校组织的各类师资培训活动，不断提高自己的教育教学水平。
2. 培训成果应用：小学教师应将参加培训所学到的知识与经验运用到实际教学中，提升自己的教学质量。
综上所述，小学教师的绩效考核应以教学能力、教学质量、师德师风、教育教学创新、班主任工作、专业发展和师资培训等方面的表现为考核依据。
小学教师教学工作管理考核细则范文
小学教师教学工作管理考核细则范文一、综述本考核细则主要用于对小学教师的教学工作进行科学、全面、公正的评估与考核。
通过评估教师在教学方面的绩效，以激励教师发挥其专业水平和创造力，提高教学质量，营造良好的教育环境。
二、教学目标1. 提高学生的学习水平和综合素质。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
4. 培养学生的良好的学习习惯和道德观念。
三、考核依据1. 教学计划与教案的准备教师应根据教学大纲和学期计划，合理编写教案，包括教学目标、教学重点、教学方法、教学工具等内容。
2. 教学过程的设计与实施教师应根据学生的实际情况，设计合理的教学过程，包括引入、展示、讲解、练习、巩固、反思等环节，并能够灵活运用各种教学方法。
3. 学生学习效果的评估教师应能够对学生的学习效果进行科学、客观的评估，包括考试、作业、讲评、小组合作等多种形式。
4. 课堂管理与纪律教育教师应能够有效地管理课堂秩序，严明纪律，使学生安静听讲，互相尊重，良好地与他人合作。
5. 学生发展的个性化关注教师应根据学生的兴趣和特长，给予个性化的关注和引导，培养学生的兴趣爱好和特长，促进学生全面发展。
四、考核内容与方法1. 教案设计与准备对教师所编写的教案进行评估，包括教学目标是否明确、教学内容是否符合大纲、教学方法是否科学合理等。
评估方法包括查阅教案、评估教案的质量和可操作性等。
2. 教学过程的展示与评估通过观察教师的上课过程，评估教师的教学方法、教学效果等。
评估方法包括课堂观察、听课记录等。
3. 学生学习效果的评估对学生的考试成绩、作业完成情况、参与课堂活动的积极性等进行评估，以了解学生的学习效果。
评估方法包括考试、批改作业、小组合作评价等。
4. 课堂管理与纪律教育通过观察教师的课堂管理和纪律教育情况，评估教师的管理能力和纪律教育效果。
评估方法包括课堂观察、记录学生纪律情况等。
5. 学生发展的个性化关注观察教师对学生的个性化关注和引导情况，评估教师的教育方法和效果。
小学管理人员岗位管理考核细则
小学管理人员岗位管理考核细则一、岗位管理细则1. 协调教学工作。
确保教师按时上课，开展教育教学活动。
协调解决教学中出现的问题，提供必要的支持和指导。
2. 组织管理教师队伍。
落实教师的招聘、培训、考核和激励工作，建立和维护良好的师德师风，推动教师队伍的发展。
3. 管理学生行为。
制定学生行为规范，加强对学生的管理和指导，及时处理学生纪律问题，创造良好的学习环境。
4. 保障校园安全。
建立健全校园安全管理体系，制定应急预案，做好校园安全防范工作，切实保障师生的生命财产安全。
5. 推进教育改革。
积极参与教育改革工作，推动学校内涵发展和教育教学质量提升。
6. 落实教育政策。
贯彻执行国家和地方教育政策，确保学校各项工作的合法合规进行。
二、岗位管理工作要求1. 严格按照教育局和学校的工作要求，完成上级交办的各项任务。
2. 充分了解和熟悉学校的基本情况，熟悉学校的管理制度和运行机制。
3. 细心周到地做好教职工的管理工作，为教师们提供有益的指导和支持，激发他们的工作热情和创造力。
4. 善于沟通协调，处理各类矛盾和问题，确保学校的正常运转。
5. 关注学生的成长发展，及时发现和解决学生在学习和生活方面的问题，维护学生的权益。
6. 具备教育教学知识和管理技能，不断提升自己的业务水平和综合素质。
7. 具备较强的组织协调能力和团队合作精神，能有效地组织和管理学校各项工作。
8. 保持工作积极主动性和责任心，能够适应工作中的变化和压力。
三、岗位管理工作评估标准1. 教师教学工作管理情况。
包括教师授课情况、教学质量评估、课堂秩序管理等方面的综合评估。
2. 学生行为管理情况。
包括学生纪律情况、教育教学活动中学生行为表现等方面的评估。
3. 教师队伍管理情况。
包括教师培训参与度、师德师风建设、教师队伍稳定性等方面的评估。
4. 校园安全管理情况。
包括校园安全设施、应急预案制定和执行情况等方面的评估。
5. 教育改革推进情况。
包括参与教育改革工作、学校内涵发展情况等方面的评估。
小学事业单位工作人员考核方案
小学事业单位工作人员考核方案
应当包括综合素质评价、专业能力评定、工作绩效考核等内容。
一、综合素质评价：包括思想政治素质、道德品行、学习能力、沟通能力、团队合作精神等方面的评估。
通过考察工作人员的思想品质和综合素质，评定其综合素质水平。
二、专业能力评定：评估工作人员在所从事专业领域的专业知识、技能掌握程度、工作态度和业务水平。
通过考察工作人员的专业知识和实际操作能力，评定其专业能力水平。
三、工作绩效考核：考核工作人员在本单位工作期间的工作成果、工作效率、工作态度等绩效表现。
通过考察工作人员在工作中表现出来的工作绩效，评定其工作绩效水平。
四、其他方面评价：还可根据实际情况，考察工作人员在其他方面的表现，如服务意识、创新能力、学习进步等。
综合评价工作人员的全面素质和工作表现，形成全面的考核结果。
以上是小学事业单位工作人员考核方案的基本内容，通过综合素质评价、专业能力评定、工作绩效考核等环节，全面评价工作人员的综合素质和工作表现。
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小学骨干教师考核办法范本
小学骨干教师考核办法范本一、考核目的和依据本考核办法旨在全面评估小学骨干教师在教学和教育管理方面的能力和表现，促进教师的专业发展和整体素质提高。
考核依据包括但不限于教学记录、学生成绩、学生评价、教学观察、教师自评、教育教学研究成果等多个方面。
二、考核内容和方式1. 教学能力考核1.1 教学设计：评估教师的教学设计是否科学合理，能否满足不同层次学生的学习需求。
1.2 教学实施：评估教师在教学过程中的组织能力、教学方法和教学手段的运用能力。
1.3 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学业成绩、积极性、参与度等方面的评价。
2. 教育管理能力考核2.1 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括人员管理、课堂管理、学生行为引导等方面。
2.2 家校合作：评估教师与家长的沟通和合作能力，以及与学校其他部门的协调和配合能力。
2.3 学生评价：评估教师在学生评价方面的能力，包括对学生学习情况和综合素养的评估。
3. 专业发展考核3.1 教育教学研究：评估教师的教育教学研究能力，包括教学观察、课题研究、教育科研成果等方面的评价。
3.2 自我提升：评估教师在教学实践中的反思和改进能力，包括专业学习和自我培训方面的表现。
3.3 师德师风：评估教师在教育教学方面的师德师风，包括执教态度、教育情操等方面的表现。
三、考核步骤和方法1. 资料收集：根据考核内容，收集教师的教学记录、学生评价、教学观察记录等相关材料。
2. 考核评价：由考核组进行综合评价，采用量化和定性相结合的方法进行评价。
3. 反馈评议：将考核结果反馈给教师，进行评议讨论，确定教师的优劣势和发展方向。
4. 制定改进计划：根据评议结果，教师制定改进计划，并定期跟进执行和评估成效。
四、考核结果和使用1. 考核结果：根据教师的考核得分和评估意见，评定教师的骨干教师资格，并提供个体化发展建议。
2. 使用方式：考核结果可作为教师职称评审、晋升和岗位选拔的重要参考依据，也可用于教师培训和发展方向的指导。
小学教师过程管理考核制度范本
小学教师过程管理考核制度范本教师是教育事业的中坚力量，他们的管理能力直接影响到学校的教育质量和学生的发展。
为了有效评估小学教师的过程管理能力，建立一套科学合理的考核制度势在必行。
本文将介绍一个小学教师过程管理考核制度的范本，旨在提供参考和借鉴。
一、目标制定教师过程管理考核需要有明确的目标和考核标准，以保证评估结果的客观公正。
小学教师过程管理的目标一般包括教学质量、学生发展、教师团队建设等方面。
考核标准可以按照岗位职责、工作任务和专业素养等方面制定，具体标准需结合学校的实际情况和教师的特点来确定。
二、考核内容小学教师过程管理考核内容主要包括教学设计、课堂教学、学生评价、教师评价等方面。
教学设计方面要求教师合理安排课程，科学设计教学目标和教学内容，制定教学计划和教学材料。
课堂教学方面要求教师教学方法灵活多样，注重启发式教学，能够有效地引导学生自主学习。
学生评价方面要求教师根据学生的实际情况设计评价手段，及时了解学生的学习情况，作出相应的教学调整。
教师评价方面要求教师能够正确认识自己的优势和不足，不断完善自己的教学方法和教学能力。
三、考核方式小学教师过程管理考核可以采用多种方式进行，如教学观察、听课评议、学生评价、教师自评等。
教学观察是指由专业人员对教师的课堂教学进行实地观察，并根据观察结果评价教师的过程管理能力。
听课评议是指由其他教师对教师的课堂教学进行评议，给予指导和建议。
学生评价是指学生对教师的教学进行评价，包括对教师教学内容、教学方法、教学态度等方面的评价。
教师自评是指教师对自己的教学进行全面客观的评价，根据自评结果制定提升计划。
四、考核标准小学教师过程管理考核标准应该具体明确，以保证评估结果的科学性和公正性。
考核标准可从教学设计能力、课堂教学能力、学生评价能力、教师评价能力等方面来制定。
教学设计能力方面可以考核教师制定的教学计划和教学材料是否合理、科学，能否满足学生的学习需求。
课堂教学能力方面可以考核教师的教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣，是否注重教学效果的评估和调整。
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教学管理人员考评办法
为进一步加强我校教学管理队伍建设，提高教学管理人员综合业务素质和教学管理服务水平，确保教学秩序稳定运行和教学质量稳步提高，制订本办法。
一、考评对象
各教学单位教学秘书、教务员；教务处从事教学管理与服务人员。
各教学单位主管教学负责人和教务处负责人参加学校组织的考评。
二、考评等次
考评分为优秀、称职、基本称职和不称职4个等次。
其中优秀等次比例不超过25%。
三、考评组织
学校成立考评小组。
组长由主管校领导担任，成员由教务处负责人和各教学单位主管教学负责人组成。
四、考评周期
按自然年度考评。
每年12月份组织考评。
五、考评方式
（一）考评。
1.个人自评，权重10%。
被考评人要实事求是地撰写出个人年度自评总结，主要内容应包括本年度的岗位职责及目标任务；岗位职责和目标任务的完成情况；正反两方面的经验教训；今后努力的方向和措施。
2.领导考评，权重50%。
考评小组根据被考评人工作表现给出具体评价结论。
3.同行互评，权重40%。
所有被考评人员之间互相评价。
（二）教学管理与服务过程中出现下列情形之一的，取消当年度评优资格：
1.由于服务态度原因，遭到单位或教师个人投诉；
2.由于个人原因，造成学校或学院整体教学工作安排延误2次及以上；
3.由于个人管理服务不到位，致使单位或教师个人发生教学事故，或给学生造成学业损失。
六、考评内容
（一）工作态度
1.爱岗敬业，能够自觉履行岗位职责，有责任心与奉献精神。
2.全局观念和服务意识强，热情地为师生提供服务，服从主管部门和教学单位安排，工作积极主动，及时高效、保质保量完成工作任务。
3.模范遵守教学规章制度，有较强的自觉性和纪律性，坚持原则，遵守职业道德，诚实守信，不徇私作伪。
4.积极参与教务处组织的重大活动，并充分展示自己的能力。
（二）工作能力
1.能够学习并理解教学文件，并熟练掌握运用。
能积极主动学习、钻研业务知识，积极参加业务培训，及时更新管理理念，掌握新知识和新方法。
2.能根据岗位职责做好职责范围内的日常事务管理，管理高效，工作有序，成效显著。
3.能主动沟通，有团结协作精神，主动配合本部门同事及相关部门工作，能及时向相关部门或单位提供相关信息，其它单位、部门或本部门同事提出合理工作协助要求时，能及时响应，并保质保量完成。
及时请示汇
报，保证教学工作稳定运行。
4.能根据本单位发展需要积极探索新的工作思路或方法，经常提出合理化建议，不断创新工作方法。
（三）工作业绩
1.严格履行岗位职责，管理科学规范，档案资料规范齐全。
2.及时为教师做好服务，做好教学调度工作，做好教师排课、教室安排、考务安排工作。
3.为学生做好指导，做好对学生选课、计算机等级考试报名、英语四六级考试报名等工作。
4. 教学相关信息、通知、文件发放及时，教学工作状态的各项数据收集完整、分类清晰，上交各种教学资料做到及时且规范无误。
七、考评奖励
考评获得优秀等次的，学校颁发证书，并给予物质奖励。
考评获得不称职等次的，按学校相关规定办理。
八、其他
1.本办法自2012年开始施行。
2.本办法由教务处负责解释。