部编版一年级语文下册文具的家第二课时教案
一年级下册语文教学设计15.《文具的家》人教部编版(第二课时)
01
02
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验。
通过朗读理解本课重点词句，体会贝贝的心理。
懂得珍惜文具，养成爱惜文具的好习惯。
体会贝贝的父母对贝贝的爱，懂得回报父母的爱。
02
教学内容与重点难点
掌握本课要求认识的生字，理解课文中的重点词语和句子。
讨论教学法
实物教学
利用实物或模型，帮助学生更加直观地了解课文中所描述的事物或场景。
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
游戏教学
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
05
教学评价与反馈
教学目标达成情况：本节课的教学目标是通过阅读理解，让学生了解文具的用途和保管方法，并能够帮助学生养成爱护文具的好习惯。从课堂观察和学生的表现来看，大部分学生能够理解课文内容，掌握文具的用途和保管方法，教学目标达成情况良好。
学习课文
学习生字
分析内容
通过多种形式（如组词、造句等）巩固学生对生字的掌握。
引导学生理解课文中人物的情感和心理变化。
03
02
01
教师读出课文中的生字或词语，学生听写。
听写练习
让学生用新学的词语进行造句。
造句练习
让学生分组进行情境表演，以增强对课文内容的理解。
情境表演
回顾本课学过的生字、词语和课文内容。
学生参与度
在教学过程中，我注意到学生的参与度是否高，是否能够积极参与到课堂活动中来。
优化教学内容
在今后的教学中，我将更加注重教学内容的安排，尽可能地优化教学环节，使教学内容更加符合学生的实际需求。
部编版一年级下册第七单元《文具的家》第二课时教学设计含反思
部编版一年级下册第七单元《文具的家》第二课时教学设计含反思教材分析《文具的家》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。
这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。
教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。
【教学设想】1.注重学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式理解课文内容。
2.注重朗读指导，读好贝贝和妈妈情绪和心理上变化的句子。
第一步，引导同学观察图片，尝试读出句子的语气。
第二步，教师发挥范读作用，引导学生注意倾听，读准句子的语气。
第三步，师生合作朗读，体会贝贝的粗心大意和妈妈的耐心教导。
3.注重词语的积累与拓展。
在讲解平平安安这个词语时，注重对AABB形式的词语进行拓展，加强学生的词语积累。
4.加强生活实际联系。
在阅读儿歌的拓展升华中，培养学生爱护文具的好习惯。
拓展延伸思考，在日常生活中我们还应该培养什么样的好习惯？【教学目标】1.正确流利、有感情地朗读课文；认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“包、次”等7个生字。
2.通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学重点】1.掌握“包”字的笔顺。
2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
【教学难点】了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】第二课时教学过程：第二课时一、情境导入1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2．文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。
(板书课题：文具的家)3.复习词语。
课件出示：文具一次丢东西哪里新铅笔每天她们这些仔细检查所有平平安安【设计意图】联系生活实际导入，激发学生学习新知的兴趣。
复习旧知，巩固生字内容，引入新课。
二、精读课文1.上节课我们知道了贝贝是个怎样的孩子？粗心马虎的孩子。
《文具的家》优质教案(第二课时)
14 文具的家【核心素养目标】文化自信：热爱中国文化，规范书写汉字。
语言运用：一字组多词，积累词语。
思维能力：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
审美创造：养成收拾整理文具的良好学习习惯。
【课前解析】关注课文构成：《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。
关注字词学习：本课13个生字中，“仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。
在指导书写时，可以提示学生将7个字根据结构归类。
独体字要关注起笔和主笔的位置。
半包围结构的“包”字是书写的重点，要求学生掌握先外后内的笔顺书写规则。
课后“读一读，记一记”中的词语，不仅扩大学生词汇量起到积累语言的作用，还提示要在会认字教学中，组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认字词的目的，同时培养学生在生活中识字的能力。
关注朗读：本课朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。
教学时，可引导学生观察课文插图和圈画文中提示语，联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话中的语气。
【教学目标】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、平”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，了解课文内容，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学重点】1.掌握“包”字的笔顺书写规则。
2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第二课时【教学目标】1.会写“让、包、伙、伴”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，了解文章内容，读好人物对话。
3.学会爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。
【教学过程】一、复习回顾。
教师导入：上节课我们学习了《文具的家》这篇课文的字词，你们还记得吗？请同学们开火车读一读。
二、互动课堂1.学习第3自然段。
教师引导：以自己喜欢的方式读第3自然段。
第14课《文具的家》第二课时(教案)-2022-2023学年一年级语文下册同步备课
第14课《文具的家》第二课时（教案）-2022-2023学年一年级语文下册同步备课【课程名称】一年级语文下册第14课《文具的家》第二课时【教学目标】1.听懂并理解课文的内容；2.通过观察、联想等能力，拓展对文具的了解和认识；3.学生学会运用适当的语言表述自己的想法和感受。
【教学内容】1.听录音，理解课文内容；2.观看图片，复习、拓展相关生词；3.根据问题回答问题；4.小组合作，练习运用语言表述自己的想法和感受。
【教学重难点】1.教学重点：通过听、看、想、说等方式，拓展学生对文具的了解和认识。
2.教学难点：培养学生说的、想的和表达的能力，打破学生的思维定式。
【教学方法】1.听、说、观察、联想等多种方法综合运用。
2.小组合作学习。
3.反思和分享。
【教学过程】一、课前准备1.多媒体设备。
2.课前复习课文，了解每个学生学习文具方面的困难，并提前准备一些相关问题。
二、引入新课1.听录音，了解课文内容。
2.通过一些情境的图片、图表等，为学生拓宽对课文内容的理解。
（1）让学生观看一些文具图片，让学生认真观察每张图片，看出这些文具有什么用途和特点、颜色、形状等。
（2）让学生联想到这些文具是如何与他们的学习和生活有关联的。
3.让学生结合课文内容，领悟语言规律，引导学生复述文中不熟悉的重点句子。
三、新课讲解和实践1.老师针对学生不熟悉的生词、词组进行讲解.2.教师针对课文重点句子、段落展开人物描写，培养学生思维品质。
四、课堂练习1.老师通过提问，检测学生对课文内容的理解。
(1)学习中，学生怎么会发现文具具有各种类型呢？(2)阅读文中的句子，体会文中的字词和语言表达的力度和感觉。
(3)学生们在日常生活中使用哪些文具？喜欢使用哪些文具？并从学生的生活中总结出文具的使用方法。
2.小组合作，练习运用语言表述自己的想法和感受。
(1)把班内学生分成若干个小组，让每个小组自己选择一个文具，然后通过交流，把大家对它们的了解、想象用途都进行充分表达。
《文具的家》第二课时【教案】部编版语文一年级下册
《文具的家》第二课时（教案）- 部编版语文一年级下册教学目标1.理解课文中文具的名称和用途。
2.学习简单的笔画和结构。
3.了解汉字的基本构成和写法规律。
4.培养学生的汉字识字和听说能力。
教学重点1.文具的名称和用途。
2.汉字的基本构成和写法规律。
教学难点1.学生理解和记忆新词汇和汉字的能力。
教学方法1.图文讲解法。
2.认真演示字的结构和笔画。
3.互动式问答。
教学过程一、热身环节（5分钟）老师向学生介绍新的学习主题：文具的名称和用途，让学生猜测课文内容。
二、新词汇背诵（10分钟）1.观察图片，让学生认识文具的名称和用途，并跟着老师一起朗读。
2.学生自然朗读，老师进行点拨。
三、教学说明（15分钟）1.通过图像演示，让学生观察汉字的构成和笔画。
2.按部首组织汉字，学生联想汉字的组成和含义。
3.向学生讲解汉字笔画的书写顺序，包括起点和终点等方面的内容。
四、练习汉字（15分钟）1.让学生自己动手写字，加深记忆和理解。
2.以练习词语组合的形式让学生加深汉字的记忆。
3.对写的不规范的地方进行指导和纠正，定期进行检查。
五、教学评估（10分钟）1.让学生进行小测试，测试学生对课程内容的理解和掌握程度。
2.评估后，老师对学生不足之处进行指导和补救。
六、课后作业（5分钟）1.观看一些与汉字有关的动画或视频，加深对汉字学习的认识和兴趣。
2.练习写一些新的汉字，巩固所学的知识。
教学收获1.学生能够熟悉文具的名称和用途。
2.学生能够认真听讲和理解课程内容。
3.学生能够根据学习的规律和要求自觉进行汉字学习，提高汉字识字和听说能力。
部编版一年级下册语文《文具的家》教案（通用6篇）
部编版一年级下册语文《文具的家》教案（通用6篇）部编版一年级下册语文《文具的家》篇1教学目标1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字;能自主积累词语，认识“斤字旁”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
重点难点1. 认识13个二类字，会写7生字。
2.。
了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
课时安排 2课时教学过程第一课时一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。
(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧!3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字，精读课文。
1、小组交流识字方法。
2、教师领读生字并扩词。
3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
4、开火车认读生字卡片。
5、送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、读后交流，说说自己读懂了什么?7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢? 交流汇报，教师总结第二课时一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。
评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?2、你能选一个说一句话吗?三、写字指导。
1、(出示7个要写的字)说说写时要注意什么?2、教师边指导边示范。
具：里边是三横。
丢：先写一撇，再写一个去字。
皮：第一笔是横钩。
已，区分“己”和“已”。
四、口语交际训练。
(一)想象训练。
1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么?2、“失物招领”会。
把自己遗失的文具领回家。
(二)说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的?部编版一年级下册语文《文具的家》教案篇2设计说明《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。
部编人教版语文园地一年级下册(文具的家)第2课时教案
部编人教版语文园地一年级下册（文具的家）第2课时教案部编人教版语文园地一年级下册（文具的家）第2课时教案课题15文具的家教学目标1、借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。
3、认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。
4、能正确读写“文”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
重点1、能正确朗读课文。
2、能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成12个词语，正确读写“文”等7个字。
难点图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。
教法讲授法、演示法学法365小组合作探究法教具准备多媒体课件、生字卡片课时安排2课时教学流程二次备课第二课时一、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。
（一）释题提问：我们读了课文，知道课题《文具的家》里的“家”指的是什么吗？（预设：这个“家”指的是文具盒）你们是从课文中的哪句话知道的？（预设：句子：贝贝想起来了，……这些文具的家）小结：围绕着“文具的家”发生了什么故事呢？从这个故事中我们又可以得到什么启示呢？让我们一起学习课文吧。
（二）图文结合，了解课文内容1、结合图一，了解课文内容。
（1）看图说话。
（PPT示图画一）出示任务1：仔细观察图画，想一想：图上画的是谁的家？书桌上怎么样？个体观察思考后，班级交流汇报。
（2）反馈指导。
预设：问题1：图上画的是贝贝的家。
（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。
）问题2：书桌上乱七八糟地放着书本、练习本和书包。
人教部编版一年级语文下册《文具的家》第二课时教案
人教部编版一年级语文下册《文具的家》第二课时教案教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
课前准备：生字卡片，多媒体课件。
教学过程：一.复习导入1.课件展示学生丢弃的文具，知道老师是在哪里发现他们的吗？那天，老师比平时晚了一会下班。
刚走到教室门口，就听到教室里传来了一阵呜呜的哭声。
谁在哭呢？我就轻轻地推开了教室的门，噢！原来是躺在角落里的铅笔和橡皮在哭泣。
“你们为什么哭呢？”“我们的小主人把我们丢下了，我们找不到回家的路，回不了家了”。
看他们哭得那么伤心，我就给他们临时安置了一个家，可他们并不太满意，他们说，还是想回自己的家——《文具的家》（板书课题，齐读课题）2.认读词语卡片出示词语：文具丢失仔细检查平安师随意抽取生字卡片，生读，粘在苹果树上，生任选一个词造句。
二．整体感知课文自由读文，填写（大屏幕出示）课文共有( )个自然段。
( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家是( )。
三．课文详解1.全班齐读课文，边读边思考：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）你从文中哪些自然段中看出来的？2.铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回，就找不着了，你有过这样的问题吗？你觉得这时的贝贝是一个什么样的孩子？（引导语，如果一个孩子做事很认真，我们说他是个细心的人，那文中的贝贝是个细心的孩子吗？和细心相对的词是粗心）你喜欢这样的贝贝吗？（板书：贝贝爱丢文具粗心生气的脸）四．看图读文，懂得要爱惜文具（过渡语：贝贝的文具在学校不见了，回到家，她是怎么做的呢？）1.多媒体出示文中的两幅插图，文中的第一幅图和课文中的那个自然段相对应。
你从哪些地方看出来的？指名生读。
（一和就像一对好朋友，他们俩天天在一起，谁也离不开谁。
练习说话“一……就”）2.文中的第二幅插图和文中的那个自然段相对应？指名读。
（妈妈是怎么教育贝贝的？妈妈指出了一个什么办法？区分“办，为”）说出更多像“平平安安”的AABB式词语。
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部编版一年级语文下册文具的家第二课时教案
第二课时
教学过程达标检测一、观察图片，训练想象，培养习惯
1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？
2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。
5.你的铅笔盒里都有哪些文具？
二、联系实际，结合课文，自我教育
1.出示课文中妈妈的话。
指名学生朗读。
2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？（学生自由回答）
（1）说说你们的妈妈有说过这样的话吗。
（2）你有没有认真听妈妈的话呢？
3.联系实际，自我教育。
（1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。
（2）说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的家干净整洁吗？
（3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。
6.文具的家是（）。
A.书包
B.文具盒
C.贝贝的家7.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？
三、学习会写字，辨析字形，正确书写
1.复习"文具"，并用文具说一句话。
2.拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？
3.同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4.针对学生的难点，教师指导。
5.生字找朋友。
组词练习，巩固记忆。
6.描红抄写。
教师巡视。
8.比一比，组词语。
欠（）
次（）力（）
办（）
上（）
让（）平（）
伞（）
四、拓展延伸
1.学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。
下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2.学生整理书包。
3.评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。
9.描一描，写一写。
找
包
［教学板书］
文具的家
铅笔橡皮
转笔刀文具盒仔细疼爱
平平安安
［教学反思］
《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。
因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。
同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。
最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。
编辑推荐：一年级语文下册教案。