经典诵读个人研究计划.doc
经典文化诵读个人工作计划
一、前言经典文化是中华民族的宝贵财富，承载着中华民族的历史、智慧和精神。
为了更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，提升个人文化素养，我制定了以下经典文化诵读个人工作计划。
二、目标与原则目标：1. 提升个人文学素养，丰富精神世界。
2. 增强对中华优秀传统文化的理解和认同。
3. 在诵读中培养良好的语言表达能力和审美情趣。
原则：1. 稳步推进，循序渐进。
2. 结合实际，注重实效。
3. 多样化诵读，提高兴趣。
三、具体实施步骤第一阶段：基础准备（1-2个月）1. 选材：根据个人兴趣和需求，选择合适的经典文化作品，如《诗经》、《楚辞》、唐诗宋词、四大名著等。
2. 了解背景：对所选作品的作者、创作背景、文化内涵进行深入了解，为诵读做好充分准备。
3. 学习技巧：学习基本的诵读技巧，如气息控制、节奏把握、情感表达等。
第二阶段：诵读实践（3-6个月）1. 每日诵读：每天安排一定时间进行诵读，逐步增加诵读时间，直至形成习惯。
2. 录音对比：定期录音，对比自己前后诵读的变化，找出不足，不断改进。
3. 参加活动：积极参加学校或社区组织的经典文化诵读活动，与他人交流学习。
第三阶段：深化拓展（7-12个月）1. 深入学习：针对所选作品，进行深入研究，撰写读书笔记或心得体会。
2. 拓展阅读：阅读更多相关作品，拓宽知识面，提高文化素养。
3. 创作实践：尝试进行诗歌创作或改编，将诵读与创作相结合。
四、评估与调整1. 定期评估：每个月对自己诵读情况进行自我评估，总结经验，找出不足。
2. 调整计划：根据评估结果，适时调整诵读计划，确保计划的可行性和有效性。
五、结语经典文化诵读是一项长期而艰巨的任务，需要持之以恒的努力。
通过制定个人工作计划，我将不断努力，在诵读中感受经典文化的魅力，提升个人素养，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。
经典诵读工作计划
经典诵读工作计划一、工作目的诵读经典是优化素质教育、培养学生文化气质的重要途径，同时也是激发学生阅读兴趣和提高语文能力的有效手段。
因此，我校开展诵读经典活动，旨在推广优秀经典作品，培养学生文学素养和综合语文素质，提高听说读写能力，促进学生全面发展。
二、工作内容1、目标：每学期开展1次诵读活动，鼓励学生积极参与，提高阅读兴趣和语言表达能力。
2、时间节点：活动策划：前期一周宣传推广：1周参与选择：2周材料准备：1周活动实施：1周总结反思：1周3、具体工作：（1）活动策划确定活动形式、主题、目标，制定工作计划。
联系学校有关部门，共同制定活动方案，明确分工责任。
实行领导重视、多部门参与、任课教师配合、全校动员的原则，确保活动取得实效。
（2）宣传推广通过招生宣传栏、学校网站、校园广播、QQ群等多种途径宣传推广，增强学生参与意识和学校活动知名度。
（3）参与选择加强对学生参与的引导和管理，以班级为单位开展，单班选择3-5名学生参加。
在班主任和语文老师的指导下，让学生自主选择参与作品、进行组织排演。
（4）材料准备根据不同年级学生的语文能力和特点选择适合的经典作品，组织班级进行阅读、背诵和解说。
完成活动必需品准备、评选评优准备等工作。
（5）活动实施分3个部分进行：第一部分是开场表演，可由学生自编自演；第二部分是现场诵读，每班学生轮流上台展示；第三部分是评价，由评审团对每班学生表演进行点评、评分，颁发奖项。
（6）总结反思活动结束后，进行总结反思，及时反馈收集学生和家长的意见、建议，对活动的优点和不足进行总结并完善工作计划，为下一次活动做出更好的准备。
三、工作计划第一周：活动策划（1）明确活动形式、主题、目标。
（2）制定工作计划，确定各环节时间节点。
（3）制定宣传策略，联系学校有关部门，制定宣传方案。
第二周：宣传推广（1）制作活动海报、推广宣传稿件并张贴。
（2）通过学校网站、校园广播、班主任发起QQ群等途径进行宣传。
小学经典诵读计划
小学经典诵读计划工作目标1.培养学生的诵读兴趣计划通过引入趣味性强的经典诵读内容，如诗词、典故、名言等，激发学生的学习兴趣。
将设计一系列与学生生活息息相关的内容，让学生在轻松愉快的氛围中感受诵读的乐趣。
此外，计划定期举办诵读比赛和表演活动，以增加学生之间的互动和竞争，提高他们的诵读积极性。
详细说明：–精选趣味性强的经典诵读材料，如民间故事、成语故事等。
–定期举办诵读比赛和表演活动，鼓励学生积极参与。
–结合多媒体教学手段，如音乐、视频等，增强诵读的趣味性。
2.提高学生的诵读能力计划通过系统的训练，提高学生的诵读能力。
包括语音准确、语调自然、节奏流畅等方面的训练。
同时，也会注重培养学生的理解能力和表达能力，使他们在诵读过程中能够更好地理解和传达作品的意境和情感。
详细说明：–语音准确：通过发音练习，帮助学生掌握正确的语音。
–语调自然：通过模仿和练习，使学生的诵读更具有感染力。
–节奏流畅：通过节奏练习，使学生的诵读更加流畅。
3.传承中华优秀传统文化计划通过经典诵读，让学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。
通过诵读经典文学作品，使学生接触到中国传统文化的精髓，从而增强他们的文化自信和民族自豪感。
详细说明：–选取具有代表性的中华优秀传统文化经典作品进行诵读。
–通过诵读，使学生了解和传承中华优秀传统文化。
–结合课堂教学，对经典作品进行解读和讲解，帮助学生更好地理解。
工作任务1.内容研发与筛选资深编辑需要对经典诵读的内容进行深入研究和筛选，确保内容既有教育意义又具有趣味性。
这包括对古代文学、诗词、成语故事等进行挖掘，以及对现代优秀文学作品进行筛选。
详细说明：–对古代文学作品进行深入研究和挖掘，提取其中有教育意义的内容。
–对现代优秀文学作品进行筛选，确保其适合小学生诵读。
2.编撰诵读教材资深编辑需要根据研发和筛选出的内容，编撰一套适合小学生的诵读教材。
教材应包括文字、图片、音频等多样化的元素，以提高学生的学习兴趣和效果。
经典诵读研究计划
2、实施策略
七、经典诵读行动过程
1、组建机构，明确职责 成立以校长张勇为组长，教导主任巫亮、各教研组 长为副组长。其与教师为组员的组织机构，教导主任负 责考评，吸收学生也参与到考评之中来。 2、宣传动员，准备书籍 充分好老师的思想认识工作，让他们认识“经典诵 读”对学生成长发展的重大意义，鼓励老师带领学生一 起诵读，并让学生多找一些经典的古诗文书籍。 3、建立班级“经典图书”浸润人生
一、行动研究主题 二、行动研究对象
三、经典诵读提出的背景
四、经典诵读的意义
五、我校经典诵读现状 六、行动的策略
七、经典诵读行动过程 八、行动效果的评价与反思
一、行动研究主题
通过开展经典诵读， 提高学生的诵读能力。
二、行动研究对象
全校1-6年级全体学生
八、行动效果的评价与反思
1、个人自评，班级考评 建立学生经典诵读记录袋，采用活动评价、同学评价、 自己评价、老师评价等方式，评比优秀组织者、优秀参与 者、优秀诵读者。 2、展示诵读成果，全校人人参与，现场评比、现场 奖励，考评学生、班级的诵读效果。 3、总结经验，寻找不足，继续改进。
四、经典诵读的意义
1、经典诵读有助于激发孩子潜能与智 慧的作用。 2、经典诵读有助于发展孩子的语言及 写作能力的提高。 3、经典诵读有助于审美教育与人文教 育，拓展思想深度。
五、我校经典诵读现状
1、我校现有全市统一配发的《古诗文经典诵 读》课本，各年级课本内容都不相同，各有侧重 点，但课本内容过于晦涩难懂，对低年级学生引 不起兴趣，对高年级学生不利于诵读。
2、我校现有10名教师，由于要兼顾国家课程， 加之上级对教学有检查评比，因此教师思想认识上 不重视，致使经典诵读活动的开展在我校流于形式， 没有发挥其真正作用与价值。
经典诵读工作计划
经典诵读工作计划一、项目背景与目标：本工作计划旨在推进经典诵读活动的开展，提供经典文学作品的朗诵服务，促进文学传统的传承与弘扬。
二、工作内容与步骤：1. 文学作品筛选与整理：- 搜集经典文学作品，并进行评估和筛选，选择适合朗诵的作品。
2. 制定朗诵演绎标准：- 确定朗诵演绎的要求，包括语速、语调、停顿等要素，确保演绎质量。
3. 开展朗诵训练：- 邀请专业导师进行朗诵技巧的教学培训，提升参与人员的朗诵水平。
4. 组织朗诵演出活动：- 策划主题朗诵演出活动，包括演讲嘉宾邀请、场地准备、宣传推广等。
5. 录制朗诵音频或视频：- 将朗诵演出活动录制成音频或视频，方便更多人欣赏和传播。
6. 定期开展朗诵分享活动：- 每月或每季度举办朗诵分享会，提供一个交流与分享的平台。
三、时间安排：1. 文学作品筛选与整理：第1周2. 制定朗诵演绎标准：第2周3. 开展朗诵训练：第3-5周4. 组织朗诵演出活动：第6-8周5. 录制朗诵音频或视频：第9周6. 定期开展朗诵分享活动：每月/每季度一次四、资源需求：1. 经典文学作品资源：图书馆、线上书籍平台2. 朗诵培训导师：联系导师或培训机构3. 演出场地：场地预定或租借4. 宣传推广渠道：社交媒体、学校内部通知、海报等五、预期成果与效果：1. 提升经典文学作品的影响力和知名度。
2. 增加参与活动的人数，扩大活动影响力。
3. 培养青少年的文学素养和演讲技能。
4. 增强学校文化氛围，促进学生综合素质的全面提升。
六、风险与问题：1. 活动宣传不到位，导致参与人数较少。
2. 朗诵演绎质量不高，影响观众的体验。
3. 缺乏足够的经费支持，活动无法持续开展。
七、评估与改进：1. 搜集参与者的反馈意见，了解活动的优缺点。
2. 分析演出录音、录像，评估朗诵演绎质量。
3. 根据评估结果，进行活动的改进和优化。
八、预算：1. 文学作品购买费用：XX元2. 朗诵培训费用：XX元3. 演出场地租金：XX元4. 宣传推广费用：XX元5. 其他费用：XX元备注：以上内容为经典诵读工作计划的原始内容，标题已删去，请根据需求进行相应调整和修改。
经典诵读工作计划
经典诵读工作计划一、目标设定1. 提升员工对传统文化的了解和尊重。
2. 增强团队凝聚力和企业文化认同感。
3. 培养员工的语言表达能力和文学素养。
二、诵读内容选择1. 精选经典文学作品，如《论语》、《孟子》、《诗经》等。
2. 根据员工兴趣和需求，适当引入现代诗歌和散文。
3. 定期更新诵读材料，保持内容的多样性和新鲜感。
三、活动安排1. 每月组织一次经典诵读会，时间安排在工作日午休或下班后。
2. 每次诵读会时长控制在1小时内，确保不影响正常工作。
3. 每季度举办一次诵读比赛，评选优秀诵读者并给予奖励。
四、参与方式1. 鼓励全体员工积极参与，不限年龄、职位。
2. 员工可自愿报名成为诵读者，或担任评委、组织者等角色。
3. 提供诵读培训，帮助员工提高诵读技巧和表现力。
五、宣传推广1. 利用公司内部通讯、公告板等渠道，宣传经典诵读活动。
2. 制作诵读活动专题网页，分享诵读材料和优秀诵读作品。
3. 通过社交媒体平台，扩大经典诵读活动的影响力。
六、效果评估1. 通过问卷调查、访谈等方式，收集员工对诵读活动的反馈。
2. 定期评估诵读活动对员工文化素养和团队凝聚力的影响。
3. 根据评估结果，调整诵读计划，确保活动的有效性和持续性。
七、资源保障1. 为诵读活动提供必要的场地、设备和资料支持。
2. 设立专项基金，用于购买诵读材料、奖励优秀诵读者等。
3. 与专业机构合作，引入外部专家进行诵读指导和培训。
八、持续改进1. 根据员工反馈和评估结果，不断优化诵读活动的内容和形式。
2. 探索与其他企业文化活动的结合点，实现资源共享和优势互补。
3. 鼓励员工提出创新建议，共同推动经典诵读活动的发展和完善。
经典诵读研究计划
经典诵读研究计划图强一小宋玉霞诵读经典诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
我深刻的认识到开展诵读经典诗文影响深远，因此，在本学期的研究中在我将注重让学生走近经典，感受经典的魅力，从而激发学生的诵读兴趣，在诵读中净化心灵，提升品味。
具体做法如下：1、形式多样，激发兴趣。
经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。
教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的诗体语言才能吸引学生。
我将采用这样的方法如：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。
也可以师生对读，生生对读。
实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
2、营造氛围。
我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。
教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读古诗的活动成果，包括读后感、手抄报等等。
3、成立读书小组。
要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。
以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。
4、持之以恒，贵在坚持。
将古诗诵读贯穿于学习生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。
同时，为减轻学生背诵古诗的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
提倡每个孩子在课间以古诗背诵比赛为游戏，提倡每个孩子睡觉前背诵等等。
当然在诵读中，我也有一些困惑：学生每天虽然每天都在诵读，但有时只是在机械的记忆，不能诗文中汲取其中的营养，例如，学到有关春天文章，我们应该想到描写春天的诗句。
诵读经典，丰富内涵，提升品味，使我们研究的最终目标，也是我今后努力地方向。
经典诵读教研计划初中(3篇)
第1篇以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为指导，以培养学生语文素养为核心，以经典诵读为抓手，激发学生学习兴趣，提高学生语文素养，传承中华民族优秀传统文化。
二、教研目标1. 提高教师对经典诵读的认识，明确经典诵读在初中语文教学中的地位和作用。
2. 深入挖掘经典诵读资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 培养学生热爱经典、诵读经典、传承经典的良好习惯。
4. 提高学生的语文素养，增强学生的文化自信。
三、教研内容1. 经典诵读理论探讨（1）经典诵读的定义、内涵及价值（2）经典诵读在初中语文教学中的地位和作用（3）经典诵读教学的原则和方法2. 经典诵读资源挖掘与整理（1）搜集整理经典诵读资源，如古诗词、文言文、散文等（2）筛选适合初中生的经典诵读作品（3）研究经典诵读作品的背景、主题、艺术特色等3. 经典诵读教学设计（1）设计经典诵读教学活动，如晨读、午读、晚读等（2）编写经典诵读教材，编写适合初中生的经典诵读读本（3）开展经典诵读比赛、诵读成果展示等活动4. 经典诵读教学评价（1）制定经典诵读教学评价标准（2）开展经典诵读教学评价活动，如学生诵读水平测试、教师教学反思等（3）总结经典诵读教学经验，改进教学方法四、教研方法1. 集体备课：组织教师集体研讨，共同研究经典诵读教学方案。
2. 专题讲座：邀请专家进行经典诵读教学专题讲座，提高教师理论素养。
3. 观摩学习：组织教师观摩优秀经典诵读教学课例，学习先进的教学经验。
4. 互动交流：开展教师经典诵读教学经验交流活动，互相学习，共同提高。
5. 案例分析：分析经典诵读教学案例，总结经验，发现问题，改进教学。
五、实施步骤1. 第一阶段（1-2个月）：开展经典诵读理论学习和研讨，明确经典诵读教学目标和方法。
2. 第二阶段（3-4个月）：挖掘整理经典诵读资源，编写经典诵读教材，开展经典诵读教学活动。
3. 第三阶段（5-6个月）：组织教师观摩学习，开展经典诵读教学评价，总结经验，改进教学方法。
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经典诵读个人研究计划..“经典诵读与语文教学的整合研究”工作计划川店小学王智一、目标与任务1、进一步修改完善课堂教学与经典诵读整合篇目的收集、筛选、应用与推广。
2、落实师生全员参与的经典诵读活动，保证每周一节经典诵读指导课，保证学生每天半小时（利用每堂课前、夕会等零散时间）诵读时间，保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间，保证每位语文教师每学期十节阅读指导课，保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客（学生择优上传），保证每学年举办一期读书节活动（活动中展示师生经典诵读成果，表现形式丰富多彩），保证教师每学期举办一次论坛交流活动，保证课题组每月一次工作例会。
3、通过语文课堂教学与经典诵读阅读指导，寻求各年级阅读指导策略与切实可行的办法。
4、探索学生作文语言锤炼与经典诵读整合的有效途径，切实提高学生写作水平。
二、措施与方法1、小学语文课文阅读与经典诵读训练方法研究（1）依据课程标准对各学段阅读能力的要求，研究每篇课文在单元主题中的地位和作用，明确教学内容（语文训练点），找准结合点，设计相应的经典诵读训练内容，充实整合篇目整理表内容。
在每一课时教学中，要明确以教材为主，同步阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策略，选择合适时机进行“经典诵读”训练。
（2）扩大阅读量。
小学阶段的阅读总量达到145万字。
一是要充分利用好“自读课本”和校本教材；二是要加强个性化课外阅读，落实每期至少三节进阅览室读书时间；三是确保落实每周一节“经典诵读课”，教师指导备课每学期不少于十节；四是充分利用德育活动和其他零散时间组织经典诵读活动。
（3）进行速读训练。
从中年级开始进行有计划的速读训练。
2、小学语文习作训练序列与经典诵读整合研究按照从“仿”到“作”的总体思路，根据不同年级学生语言发展的特点，构建系统的习作教学序列，探索科学有效的习作教学方法。
语言形式决定于语言功能，而语言功能又决定于交际活动的类型。
要以学生不同年龄阶段的主导活动为基础，根据学生不同交际语言的发展施之相应的语言教学形式。
把现行教科书安排的习作训练任务与“经典诵读小练笔”结合，可以安排以下内容：中年级学生的主导活动是学习系统的书本知识，此阶段要发展学生比较系统的概括信息、交流信息和表现真情实感的能力。
可以通过对周围事物的观察、描写和认识，强调写身边人和事，学习写简短的读书感想。
高年级学生人际交往逐渐成为其主导活动。
作文训练进一步要求学生记叙人物语言、动作，表现人物的思想品德；开始训练学生写读后感以及各种形式的读书笔记。
3、经典诵读实施研究（1）修改遴选经典诵读校本教材的内容。
（2）利用一切可利用的时间，开展形式多样，丰富多彩的经典诵读活动。
如诵读接龙、诵读表演、“亲近经典”成绩记载卡、“经典诵读十分钟”活动等，将经典诵读活动抓落实。
四、分月活动安排九月：1、讨论修改研究计划与实施方案。
明确研究任务，确保研究实验工作有效开展。
十月：1、课例研究。
2、经典诵读师生征文（学生：手抄报、书画作品、读书心得；教师：读书心得）。
十一月：3、继续进行课例研究。
十二月：1、完成上册诵读篇目整理与修改工作。
3、进行资料收集整理。
元月：1、总结学期课题工作。
2、做好资料整理归档工作。
研究教案《童真童趣》活动目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的-一、目标与任务1、进一步修改完善课堂教学与经典诵读整合篇目的收集、筛选、应用与推广。
2、落实师生全员参与的经典诵读活动，保证每周一节经典诵读指导课，保证学生每天半小时（利用每堂课前、夕会等零散时间）诵读时间，保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间，保证每位语文教师每学期十节阅读指导课，保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客（学生择优上传），保证每学年举办一期读书节活动（活动中展示师生经典诵读成果，表现形式丰富多彩），保证教师每学期举办一次论坛交流活动，保证课题组每月一次工作例会。
3、通过语文课堂教学与经典诵读阅读指导，寻求各年级阅读指导策略与切实可行的办法。
4、探索学生作文语言锤炼与经典诵读整合的有效途径，切实提高学生写作水平。
二、措施与方法1、小学语文课文阅读与经典诵读训练方法研究（1）依据课程标准对各学段阅读能力的要求，研究每篇课文在单元主题中的地位和作用，明确教学内容（语文训练点），找准结合点，设计相应的经典诵读训练内容，充实整合篇目整理表内容。
在每一课时教学中，要明确以教材为主，同步阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策略，选择合适时机进行“经典诵读”训练。
（2）扩大阅读量。
小学阶段的阅读总量达到145万字。
一是要充分利用好“自读课本”和校本教材；二是要加强个性化课外阅读，落实每期至少三节进阅览室读书时间；三是确保落实每周一节“经典诵读课”，教师指导备课每学期不少于十节；四是充分利用德育活动和其他零散时间组织经典诵读活动。
（3）进行速读训练。
从中年级开始进行有计划的速读训练。
2、小学语文习作训练序列与经典诵读整合研究按照从“仿”到“作”的总体思路，根据不同年级学生语言发展的特点，构建系统的习作教学序列，探索科学有效的习作教学方法。
语言形式决定于语言功能，而语言功能又决定于交际活动的类型。
要以学生不同年龄阶段的主导活动为基础，根据学生不同交际语言的发展施之相应的语言教学形式。
把现行教科书安排的习作训练任务与“经典诵读小练笔”结合，可以安排以下内容：中年级学生的主导活动是学习系统的书本知识，此阶段要发展学生比较系统的概括信息、交流信息和表现真情实感的能力。
可以通过对周围事物的观察、描写和认识，强调写身边人和事，学习写简短的读书感想。
高年级学生人际交往逐渐成为其主导活动。
作文训练进一步要求学生记叙人物语言、动作，表现人物的思想品德；开始训练学生写读后感以及各种形式的读书笔记。
3、经典诵读实施研究（1）修改遴选经典诵读校本教材的内容。
（2）利用一切可利用的时间，开展形式多样，丰富多彩的经典诵读活动。
如诵读接龙、诵读表演、“亲近经典”成绩记载卡、“经典诵读十分钟”活动等，将经典诵读活动抓落实。
四、分月活动安排九月：1、讨论修改研究计划与实施方案。
明确研究任务，确保研究实验工作有效开展。
十月：1、课例研究。
2、经典诵读师生征文（学生：手抄报、书画作品、读书心得；教师：读书心得）。
十一月：3、继续进行课例研究。
十二月：1、完成上册诵读篇目整理与修改工作。
3、进行资料收集整理。
元月：1、总结学期课题工作。
2、做好资料整理归档工作。
研究教案《童真童趣》活动目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的：其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？课题研究听课反思在学校领导的安排下，这次有幸听了焦敏老师的小学语文经典诵读教学活动课。
焦老师从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，充满浓浓人文关怀的交流气氛令我受益非浅，确实不虚此行。
1．简约大气，感悟语文味在这次活动中，听了焦老师执教的一节晨读对韵课，让我真正的明白了小学语文选入适量的对子的意义所在。
同时也懂得了学对子及古诗文，重在吟诵。
在教学中，要让学生反复朗诵，体会古诗文的韵味和意境，在教师相机点拨下，学生自己就会总结出学习对对子的最基本的方法。
吴老师采用多种游戏激发学生对对子的兴趣，学生在游戏中、诵读中，深入品味语言的内涵、节奏、韵味、美感。
2.嚼词析句，品出语文味第二节课《爱德华的奇妙之旅》，教师简简单单真正教会了学生如何读一本书，完完全全为学生，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。
在学习中，我们深深地感受到这些语文课堂就是我们身边的课堂，没有过多地追求形式，没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。
在每节课堂里教师给学生思考的空间，让学生安静下来，智慧飞扬；在设计教学活动时，都注重了品词读句，读中感悟文本价值。
3.琅琅书声，释放语文味对于孩子们的朗读能力，这些孩子的表现让我吃惊，他们读的那样好，感情饱满、声音宏亮、不加字不添字。
看来老师在这方面是下了大功夫的。
我想这和教师平时的朗读指导训练是密不可分的，和经典诵读也是分不开的。
在学生琅琅的读书声中，释放出浓浓的语文味。
这次活动让我深深感受到：之所谓“经典”是民族智慧的结晶，所载之常理常道，其价值历久弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。
专家都说十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格关键时期，我们小学教师有不可推卸的责任。
从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始接受五千年文化的熏陶，奠定一生优雅人格的基础。
读诵经典同时可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。
记忆是一切学习的基础，关键是给儿童背什么？应该背一生可以爱益的东西。
现在“死背”多了，将来才能“活用”。
该记忆的的时候给他记忆，不该理解的时候不要强求理解，这才是合乎人性的教育法则。
不要错用教育原理而扭曲了人性，浪费儿童的好时光。
“经典”，只要从头按照章节，一字一句读下去背起来便是。
家长、老师的信心和督导是成败的关键。
教孩子读诵经典不止是孩子进步，老师和家长也跟着一起进步。
word教育资料达到当天最大量API KEY 超过次数限制。